《植树的牧羊人》名师教案

《植树的牧羊人》名师教案

教学建议:

本课就是人教版新教材新选入的文章,以往的教材中就是没有的。我们读到一篇文章,首先要搞清楚这篇文章在讲什么,也就就是文章的主题。

就《植树的牧羊人》这篇文章来讲,主题非常值得探究。

首先就是人与自然相处的主题,牧羊人坚持多年植树,最终纠正了前人犯下的错误,做到了人与自然的与谐相处。其次就是人本身的勇气、毅力与担当,牧羊人坚持不懈地植树,不仅需要毅力,更需要勇气,以及强大的担当精神。再次就是人与人之间如何相处的主题,全本的《植树的牧羊人》中提到,正就是人与人之间的自私争夺,导致环境变坏,那么,人与人之间应如何相处？课文最后部分略有提及。最后就是基督教传统的“基督救世”主题,为什么植树的人一定就是“牧羊人”而不就是“牧马人”、“种田人”？在基督教文化中,“牧羊人”(shepherd)还就是基督耶酥的意思,主耶稣说自己就是好牧人,所以,“基督救世”也应就是本文的主题之一。

鉴于本文主题的复杂性,我们建议在课堂中就前三个主题,给学生以引导,引导她们多角度思考文本的主题内涵,要让学生树立“一篇文章可以不止一个主题”的观念,程度好的班级,可以引导孩子树立这样的观念:即文学作品的创造与文学作品的赏析不就是同一回事。至于“基督救世”这一主题,由于文化观念与环境的差异,可以略提,引导学生自己去研究;也可不提。

第一课时

学情分析:

本文就是初一上册语文课本中的篇目。初一的孩子,对文本的理解能力还不够强,特别就是对于长文本的把握能力不够,所以,第一课时的主要目的就是训练孩子对长文本的梳理、概括能力。

教学目标:

1、了解作者,积累生字词。

2、培养学生对长篇幅文章的梳理与概括能力。

教学重难点:

1、对长篇幅文章的梳理与概括能力。

教学方法:

1、诵读法;(环境描写、人物描写)

2、对话法;

3、小组探究法;

教学过程:

一、整体感知

1、补充资料导入。(让•乔诺人物简介,见“助读资料”部分)

2、积累词语。

音:坍(tān)塌帐篷(peng) 溜达(liū•da)琢磨(zuó•mo)

形:栋拣戳慷慨帐篷缝隙琢磨酬劳刨根问底沉默寡言义:干涸:(河道、池塘等)没有水了 ;

流淌:液体流动。

废墟:城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。

不毛之地:不长庄稼的地方,泛指贫瘠、荒凉的土地或地带;

刨根问底:比喻追究底细;

沉默寡言:不爱说笑;不声不响,很少说话;

琢磨(zuó•mo):思考;考虑;

琢磨(zhuómó):雕刻与打磨;加工使精美;

二、梳理文章。

1、这篇课文讲了一个什么故事？

牧羊人几十年坚持不断种树,使昔日寸草不生的荒芜高原变成了绿树葱茏、溪水潺潺的幸福之地。

2、就是按照什么顺序来写的？

时间顺序。

3、作者一共见到牧羊人几次？找到关键句。

三次。关键词:1913年、从1920年开始、1945年6月

课时作业:

1、默读课文,用“_____________”标出牧羊人情况的文字,用( )标出高原情况的文字。概括后完成练习一的表格。(答案见教参)

2、就牧羊人所做的事情,以“为什么”为开头,提出至少两个问题。

如:为什么牧羊人要种树？

第二课时

学情分析:

在第一节课的学习后,学生基本已经把握了课文的大概内容,本节课主要就是引导孩子们进行人物形象分析与文章主题的讨论研究。

教学目标:

1、分析牧羊人的人物形象。

2、多角度把握文章主题:①从环保的角度;②从人的角度。

教学重难点:

1、牧羊人的人物形象。

2、多角度把握文章主题。

一、分析牧羊人形象。

1、找出表现牧羊人品格或性格的内容,用“她就是一个________的人”说说您对牧羊人的认识。

①想真正了解一个人,要长期观察她所做的事。如果她慷慨无私,不图回报,还给这世界留下了许多,那就可以肯定地说,这就是一个难得的好人。 (P1) 明确:无私、慷慨。

②这个男人不太爱说话,独自生活的人往往这样。不过,她显得自信、平与。(P4)

明确:自信,平与。

③房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油……瞧得出,她刚刚刮过胡子。她的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎瞧不出来。(P5)

明确:干净整洁,积极生活。

④一颗一颗仔细地挑选起来……瞧她挑得那么认真,那么仔细……(P7)

明确:做事情认真仔细。

⑤我问她,这块地就是您的不？……瞧起来她并不在意(P10)。

明确:无私。

⑥她说,这地方缺少树;……既然没有重要的事情做,就动手种树吧。(P11)

明确:目标远大,质朴。

2、在这个牧羊人的坚持不懈下,当地的环境发生了怎样的变化？

寸草不生的荒芜高原变成了绿树葱茏、溪水潺潺的幸福之地;曾经荒废的山村也重新焕发了活力,处处显露着生活的幸福与安适。

3、作者对牧羊人的评价就是什么？找出文中相关语句,用波浪线标出来。

P1:……这就是一个难得的好人。

P21:我就从心底里,对这位……感到无限的敬佩。她做到了只有上帝才能做到的事。

二、理解主旨

1、结合补充资料1中作者的人生经历,谈谈文中为什么两次提到战争(P13、P14)？

战争就是惨烈的、残酷的,战争带给人们的就是绝望、毁灭,而文中的牧羊人所做的事就是创造,带给人们的就是希望、幸福。用外界的战乱纷争衬托牧羊人的不受“扰乱”,更突出牧羊人坚持植树的难能可贵。

2、这篇课文的原标题就是《种植希望与幸福的人》,后来改成了《植树的牧羊人》;同时,文中一共有两次提到“上帝”(P15,P21),为什么？请结合补充资料小组讨论。

在《圣经》中,耶稣降临人间,主要就是要拯救世人,为世人赎罪。而文中的牧羊人,日复一日地植树,终于使荒漠变成了绿洲,使上万人受惠,不但拯救了一方水土,也拯救了一方人民,其行为宛如救世的基督。牧羊人在做着只有上帝才能做到的事:拯救正在自我毁灭的人类。

3、您认为这篇文章的主题就是什么？

①从环境保护的角度:牧羊人坚持种树,最终改变了曾被破坏的环境,表现出与自然与谐共处的主题;

②从人的角度:牧羊人以一己之力改造了荒原,这就是对人类勇气与担当精神的赞美;牧羊人坚持不懈三十多年,终于改造了自然,这就是对人类毅力的赞美。