大象的耳朵语文教案优秀5篇
完整版)大象的耳朵教案
完整版)大象的耳朵教案这篇童话故事讲述了一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不同，以为自己的耳朵有毛病，始终耷拉着，于是想办法让它们竖起来。
结果，竖起来的耳朵给大象带来了很多麻烦。
最终，大象明白了自己耳朵的作用，不再把耳朵竖起来。
这个故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。
学生对动物都非常感兴趣，因此研究这篇课文时会有很高的积极性。
但是，学生可能会在理解课文最后一段时遇到一些困难，因此教师需要注意引导。
建议教师指导学生认真阅读问题，留出足够的时间让他们独立思考、合作交流，并结合实际生活，讨论“人家是人家，我是我”这句话的含义。
教学目标：1.学生能够认识7个新字，掌握2个多音字，掌握8个新字的写法。
2.学生能够流利、有感情地朗读课文，并读好问题。
3.学生能够理解课文内容，说出大象的想法是如何改变的。
4.学生能够结合实际生活，理解“人家是人家，我是我”这句话的含义。
重点：1.学生能够认识7个新字，掌握2个多音字，掌握8个新字的写法。
2.学生能够流利、有感情地朗读课文，并说出大象的想法是如何改变的。
难点：学生能够结合实际生活，理解“人家是人家，我是我”这句话的含义。
教学准备：教师：生字卡片，多媒体课件。
学生：搜集有关大象的资料。
课时安排：2课时第一课时：教学目标：1.学生能够认识7个新字，掌握2个多音字，掌握4个新字的写法。
2.学生能够初读课文，并指导他们读好问题。
重点：1.学生能够认识7个新字，掌握2个多音字，掌握4个新字的写法。
2.学生能够初读课文，并指导他们读好问题。
难点：学生能够初读课文，并指导他们读好问题。
一、猜谜导入新课教师出示谜语：“脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
”请学生猜出谜底是大象。
教师引导学生谈论自己最喜欢大象的什么。
随后，教师介绍今天要研究的课文，并齐读课题。
二、读一读，研究字词1.学生自己读课文，圈出以下生字和词语：似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇。
最新大象的耳朵教案设计 大象的耳朵教案及板书【精选5篇】
最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。
同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”的意思。
三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第1篇】【教材分析】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
听到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
【教学目标】1.会认本课生字词，会写“扇”等3个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
3.知道大象的耳朵的样子和作用。
【教学重难点】通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，学习疑问句，理解大象耳朵的样子和作用。
一、谈话导入，引出课题1.同学们，夏天到了，天气越来越热，老师给大家带来了几把扇子，你喜欢哪一把呢？说说你喜欢的理由。
看来，每个人都有自己喜欢扇子的理由，有的是因为外形，有的是因为图案，有的是因为材质。
2.你们仔细想一想，扇子像哪种动物的耳朵呢？3.这就是我们今天要学习的课文《大象的耳朵》。
（板书课题《大象的耳朵》）请同学们齐读两遍课题。
[设计意图]根据低年段的学生特点，上课伊始，呈现扇子的，让学生选择自己喜欢的扇子，唤起学生自主选择的快乐体验，激发学生的学习兴趣，也为下文“人家是人家，我是我”的学习做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文。
现在请同学们翻开课本P86页，根据老师的要求，自己轻声把课文读一遍。
要读准字音，读通句子，遇到难读的字，借助拼音，多读几遍。
边读边找出文中描写大象耳朵样子的句子，用画出来。
2.带着问题，自由读课文，并做记号。
已经找到的同学请举手。
[设计意图]让学生按照自读要求去自主学习，对学习目标进行设定，既体现了教师的主导作用，了充分体现了学生的主体性。
同时，也凸显了低年段识字教学的特点，落实了“双基”训练要求，有效地提高了识字教学的实效性。
小学语文《大象的耳朵》教案范文
小学语文《大象的耳朵》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“耷拉、灵巧”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过看图、朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会从图片和文字中获取信息，发展观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，学会尊重事物的特点，培养创新精神。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会本课的生字，会用“耷拉、灵巧”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感。
2. 学会从图片和文字中获取信息，发展观察力和想象力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课件或图片，引导学生观察大象的特点，激发学生学习兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，引导学生关注大象的耳朵。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读课文，体会作者的情感。
3. 学习生字（1）教师出示生字卡片，学生跟读、认读。
（2）学生用生字造句，巩固记忆。
4. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考：课文为什么说大象的耳朵是耷拉的？（2）学生讨论，回答问题。
（3）教师总结，强调事物的特点。
5. 拓展延伸（1）学生发挥想象力，画一画大象的耳朵，并描述其特点。
（2）学生互相展示作品，分享创意。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生要关爱动物，尊重事物的特点。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）观察生活中的事物，发挥想象力，写一段话。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示大象的图片和视频，让学生直观地了解大象的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
《大象的耳朵》优秀教学设计（精选5篇）
《大象的耳朵》优秀教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《大象的耳朵》优秀教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《大象的耳朵》优秀教学设计1教学目标【知识与技能】1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】1、通过分角色朗读，读好问句。
2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。
（重点）【情感态度与价值观】结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”（难点）教学过程：第一课时（一）猜谜导入，读题提问1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
谜底是什么？大象。
你是怎么猜出来的？说说看。
你真懂猜谜语。
2、今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3、板书课题，齐读课题。
（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）（二）听故事，认生字1、带着问题，听老师讲故事。
师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。
2、谁来回答刚才同学的提问。
大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。
通过图片理解扇字的户字头。
一扇（门）（师范写）找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。
（二月春风似剪刀。
）理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。
并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。
找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）（三）指导阅读，读好问句1、想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思【第1篇】《19大象的耳朵》（第二课时）一、教材分析本单元人文主题是“改变”，语文要素是“借助提示讲故事”。
《大象的耳朵》是一篇童话故事，全文围绕着大象的“耳朵”展开，告诉我们对别人的说法，要正确对待，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
二、课时目标1. 借助大象的话，理解大象的想法的转变过程。
2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
3.借助提示讲故事。
4.会写“扇”和“痛”两个左上包围结构的字。
三、课时重点、难点1.理解大象的想法的转变过程。
2.理解“人家是人家，我是我”的意思。
四、教学准备多媒体课件、小动物头饰、课本、笔。
（一）情境导入1.播放歌曲《少年》【导入】孩子们，你们知道吗老师跟你们一样，曾经也是那个追风的少年。
只是岁月的变迁，让老师从一个跟你们一样的童真孩子，变成了现在你面前这个历经沧桑的大人。
岁月改变的是容颜，却不曾改变我们的内心，因为每一次的改变，都是成长，都将是来自内心的声音。
这节课，我们继续学习第19课《大象的耳朵》，一起来见证大象的成长与改变。
2.齐读课题《19大象的耳朵》。
（二）研学活动课堂活动一：大象的改变环节一：画出大象的话【师】请同学们把语文书翻开，翻到第87页，带着自己所理解的感情自由读课文，边读边画出大象的话【汇报交流】——1.【师】孩子们，你画出大象的话了吗？画出了哪些句子？谁愿意分享给大家？【生1】【4我生来就是这样啊。
】【8他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
】【13我还是让耳朵耷拉着吧。
人家是人家，我是我。
】【师】你们同意吗？我们一起来读一下大象的话。
环节二：大象想法的改变【师】从大象的话里，你发现了什么？请与你的同桌一起到课文里找一找，看看大象的想法是怎么改变的？【汇报交流】——1.【师】此时的大象，丝毫没有怀疑自己，还是特别的“自信”。
大象的耳朵教案系列5篇
大象的耳朵教案系列5篇大象的耳朵教案(篇1)教学目标1.会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学习多音字“似、扇”。
2.能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。
3.丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。
4.通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。
教学重难点根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。
教学过程第一课时一、儿歌导入，揭示课题1.儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同?2.这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。
出示大象耳朵图片。
你能结合图片，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？3.出示课文第1自然段。
读好句子，学习生字“耷”。
指图或结合动作理解“耷拉”。
学习两个多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。
4.再读第1自然段，学习比喻句。
填空：大象的耳朵像似的。
仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。
拓展：你还能说出像这样的句子吗？二、初读童话，整体感知1.初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。
2.反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。
关注“兔”的字形演变。
你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。
动笔写一写。
3.同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。
三、朗读表演，初学概括1.随文识字，读好词句。
出示第2～5自然段。
指名朗读，学习生字“慢、遇”。
一正音，二书空关键笔画，三读好词语“慢慢地散步”“遇到”，四读好句子。
2. 关注问句，读出语气。
小学二年级语文《大象的耳朵》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》教案 教材与学情分析 这是⼀篇童话故事。
故事围绕着⼤象的⽿朵，通过⼩兔⼦、⼩⽺、⼩⿅、⼩马等⼩动物的议论，告诉我们对别⼈的说法，要动脑筋，选择最适合⾃⼰的这个道理。
这篇⽂章以⼤象的⽿朵“像扇⼦似的耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个⼩动物都发出了⾃⼰的看法，从⽽导致⼤象不安起来，进⽽⽤两根⽵竿撑起⽿朵。
由于撑起⽿朵给⼤象造成很多不便，最后⼤象⼜让⽿朵“耷拉着”。
⽂章前后呼应，结构明了，语⾔⽣动活泼，很容易理解。
⽬标与重难点 1、朗读课⽂，体会重点句⼦的意思。
2、会写“扇、慢、遇”等8个⽣字。
教学准备 多媒体课件、⽣字卡⽚ 过程设计 ⼀、激趣导⼊ 上节课我们学习了《⼤象的⽿朵》，谁能来说说⼤象的⽿朵是什么样⼦的？⼤象的⽿朵会有哪些作⽤？ ⼆、复习字词 学习课⽂之前，我们先来回顾⼀下上节课学过的⽣字和词语。
三、学习课⽂ 1、⾃读课⽂，边读边标出课⽂共有⼏个⾃然段。
2、指读第⼀⾃然段。
（1）你知道了什么？（⼤象的⽿朵像扇⼦，⼤象的⽿朵是耷拉着） （2）练习说句⼦。
有⽿朵，像。
（3）动物们的⽿朵多种多样，功能也不同，就像《⼩壁虎借尾巴》⼀⽂中动物们的尾巴的作⽤都是不⼀样的。
那么⼤象的⽿朵会有什么作⽤呢？我们接着来学习课⽂。
3、指名学⽣分⾓⾊朗读第2~8⾃然段。
（1）指导读好问句。
“咦，⼤象啊，你的⽿朵怎么耷拉下来了？” “⼤象啊，你的⽿朵怎么是耷拉着的呢？” “他们都这么说，是不是我的⽿朵真的有⽑病啦？” （2）分⾓⾊朗读，看看谁读得。
（3）想⼀想：这⼏个⾃然段⼀共出现哪些动物？（⼤象、⼩兔⼦、⼩⽺、⼩⿅、⼩马、⼩⽼⿏）这⼏个⾃然段讲了⼀件什么事情？（⼤家都疑惑⼤象的⽿朵为什么是耷拉着的。
大象的耳朵教学设计最新5篇
大象的耳朵教学设计最新5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《大象的耳朵》教案范文
小学语文《大象的耳朵》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文中所描绘的大象的耳朵的特点和作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对大象耳朵的好奇心。
（2）运用想象、联想等方法，引导学生深入理解课文内容。
（3）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之心，增强保护动物的意识。
（2）培养学生勇于质疑、独立思考的精神。
（3）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解大象耳朵的特点和作用。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的大象耳朵的形象和作用的理解。
（2）运用想象、联想等方法，深入理解课文内容。
1. 教学课件：课文动画、图片等。
2. 教学用具：生字词卡片、作业本等。
3. 教学资源：相关动物的纪录片、图片等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放动画片《大象的耳朵》，引导学生关注大象的耳朵。
（2）引导学生讨论大象耳朵的特点和作用。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）分段朗读课文，引导学生深入理解课文内容。
3. 课堂讨论：（1）讨论大象耳朵的特点和作用。
（2）讨论课文中所描绘的大象的耳朵的形象和作用。
4. 课堂小结：（2）引导学生关注动物的特点，培养关爱动物的意识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，画一画大象的耳朵，并写一写自己对大象耳朵的认识。
3. 观看相关动物的纪录片，了解其他动物的特点和作用。
4. 结合生活实际，思考一下大象耳朵在生活中的应用。
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括书写、正确率和对课文内容的理解程度。
小学语文《大象的耳朵》教案范文
小学语文《大象的耳朵》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析大象耳朵的特点和作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对动物耳朵的好奇心。
（2）培养学生阅读课文、提取信息、推理判断的能力。
（3）学会通过观察、思考、讨论等方法，深入了解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心，关注动物的生活习性。
（2）培养学生尊重生命、关爱动物的意识。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）分析大象耳朵的特点和作用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生深入了解大象耳朵的作用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等展示，激发学生的好奇心，让学生在情境中感受课文内容。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动探究大象耳朵的特点和作用。
3. 朗读法：让学生反复朗读课文，提高朗读能力及对课文内容的理解。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的图片、视频等展示材料。
2. 生字词卡片：用于学生学习生字词。
3. 课文文本：准备足够多的课文文本，方便学生阅读。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示大象图片，引导学生关注大象的耳朵。
（2）邀请学生分享他们对大象耳朵的了解。
（3）简介课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过课文学习生字词，教师巡回指导。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，引导学生深入了解大象耳朵的特点和作用。
（2）分析课文中所运用的修辞手法，如拟人、比喻等。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，分享他们对大象耳朵作用的理解。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 实践环节（1）学生动手操作，如画一画大象的耳朵，或者制作关于大象耳朵的手工作品。
《大象的耳朵》小学语文教案设计精选5篇
《大象的耳朵》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，正确读写“耳、朵、滚、磨、轰、赶、摇、摆、低、声、振、飞、跳”等生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会大象耳朵的特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、观察图片、讨论等方式，让学生学会观察和描述事物的特点。
（2）通过小组合作，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇，激发学生对动物的喜爱之情。
（2）培养学生勇敢、自信、不怕困难的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课的生字，正确读写。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会大象耳朵的特点。
2. 教学难点：（1）理解大象耳朵的特点及其作用。
（2）学会运用观察、描述的方法表达自己对事物的认识。
三、教学过程（一）导入新课1. 播放大象图片，引导学生观察大象的外形特点，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道大象有哪些特点呢？（二）学习生字1. 教师带领学生一起认读生字，边读边讲解生字的结构和书写要点。
2. 学生跟读生字，并尝试书写。
（三）朗读课文1. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。
2. 学生朗读课文，教师点评，鼓励学生正确、流利、有感情地朗读。
（四）理解课文内容1. 教师引导学生分析课文，理解大象耳朵的特点及其作用。
2. 学生小组讨论，分享自己对课文的理解。
（五）巩固练习1. 教师出示图片，让学生观察并描述图片中的动物特点。
2. 学生运用所学知识，描述自己熟悉的动物特点。
（六）总结全文1. 教师引导学生总结本课的学习内容，让学生谈谈自己对大象耳朵的理解。
2. 学生分享自己的学习感受。
（七）布置作业1. 课后复习课文，巩固生字。
2. 观察并描述一种动物的特点，用文字记录下来。
四、教学反思本节课通过图片导入、朗读课文、小组讨论等方式，让学生了解了大象耳朵的特点及其作用。
在教学过程中，注重培养学生的观察、描述和表达能力，激发学生对大自然的喜爱之情。
二年级语文下册《大象的耳朵》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一பைடு நூலகம்导入新课
1.教师通过展示大象的图片，引导学生观察并说出大象的特点，激发学生对大象的兴趣。
2.邀请学生分享他们对大象的了解，包括大象的生活习性、外貌特征等，为新课的学习做好铺垫。
3.教师提出问题：“今天我们要学习一篇关于大象耳朵的课文，你们知道大象的耳朵有什么特别之处吗？”引发学生的好奇心，自然导入新课。
1.教师引导学生回顾课文内容，总结大象耳朵的特点和作用，加深对课文的理解。
2.教师强调本节课的重点知识，如生字、生词、观察方法等，帮助学生巩固所学。
3.学生分享自己在课堂上的收获，反思学习过程中的优点和不足，为今后的学习制定目标。
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生运用课文中学到的描述方法，仿写一篇以动物为主题的短文，锻炼写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生在学习过程中，感受到大自然的神奇和动物的可爱，培养对大自然的热爱和敬畏之心。
2.学生通过学习课文，认识到保护动物、关爱环境的重要性，增强环保意识。
3.学生在课堂上，学会尊重他人，倾听他人意见，培养良好的人际沟通能力。
4.学生在团队合作中，体验到团结协作的力量，树立团队精神，培养积极向上的情感态度。
（二）问题导向
在教学过程中，教师以问题为导向，引导学生主动探究课文内容。教师设计一系列有针对性的问题，如：“大象的耳朵有什么特点？”“它们有什么作用？”“课文中的大象耳朵和我们平时见到的有什么不同？”等问题，激发学生的好奇心，促使他们积极思考，寻找答案。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。教师将学生分成若干小组，每组围绕问题展开讨论，共同完成学习任务。在这个过程中，学生相互交流、分享想法，提高口语表达能力。同时，小组合作有助于培养学生的团队协作能力，让他们在互动中学习，共同成长。
小学语文《大象的耳朵》教案范文
小学语文《大象的耳朵》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的大象的耳朵的特点及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对动物耳朵的好奇心。
（2）培养学生通过课文阅读获取信息的能力。
（3）学会通过观察、分析、推理等方法，深入了解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇敢面对自己缺点、正确认识自己的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解大象的耳朵的特点及其作用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）深入理解课文中所传达的关爱动物、正确认识自己的品质。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及翻译。
（2）相关大象图片、耳朵图片等教学资源。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解大意。
（2）准备好课本、笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示大象图片，引导学生关注大象的耳朵。
（2）邀请学生分享他们对大象耳朵的了解。
（3）简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文阅读，学会生字词，并进行反馈。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中所描述的大象的耳朵的特点及其作用。
（2）引导学生深入理解课文，感受作者想要传达的情感。
4. 实践练习（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）学生通过角色扮演等方式，模拟课文情景。
五、课堂小结2. 强调学生在生活中关爱动物、正确认识自己的重要性。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业1. 熟读课文，巩固对大象耳朵特点的认识。
2. 运用本节课所学生字词，编写一个关于大象耳朵的小故事。
3. 思考：为什么大象的耳朵大？它们有什么作用？七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、课堂参与度、知识掌握程度等。
大象的耳朵 二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计(精选5篇)
大象的耳朵二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计（精选5篇）课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。
它与课程内容有着直接联系。
使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪，从而诱发学生学习的兴趣。
这里作者为大家分享了5篇二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计，希望在大象的耳朵的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
二年级语文《大象的耳朵》教学设计篇一《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，每个人都有自己与众不同的地方，只有适合自己的才是较好的。
教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：1.识记生词，理解课文内容。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学课时：2课时一课时教学过程：一、猜谜导入，预测激趣。
小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和大家一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。
（出示课文插图：大象）3.说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）4.出示生字“耷”，趣味识字。
5.（出示插图中其它小动物）今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
《大象的耳朵》教学设计(优秀3篇)
《大象的耳朵》教学设计（优秀3篇）作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心为大家整理的《大象的耳朵》教学设计（优秀3篇），希望可以启发、帮助到大家。
《大象的耳朵》教学设计篇一教学目标：1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字，掌握“似、扇”两个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：学习生字、新词，理解大家想法改变的过程。
教学难点：理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义，懂得其中的道理。
教学课时：2课时第一课时一、揭示课题1、看图，同学们请看这是谁？请大家仔细观察，说说大象的耳朵是什么样子的。
2、学生交流，揭示课题。
预设：（1）有一对大耳朵（2）耳朵像扇子（3）耳朵耷拉着3、今天我们一起来学习一篇童话故事。
板书课题：19.大象的耳朵齐读课题4、师出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似shì的耷d拉着。
二、学习课文1、齐读第一自然段（强调：这句话介绍了大象的耳朵）2、学习生字“似” “扇”课件演示：似：多音字扇：多音字，象形字，从“户”从“羽”。
扇，篆文（户，小门）（羽）讲扇，写扇。
本义，名词：羽毛花草装饰的门扉shàn。
本义只见于古文量词：片，块shàn。
一扇窗一扇门名词：翻转鼓风的轻巧薄片shàn。
扇子电扇绢扇蒲扇纸扇折扇风扇动词：摇动鼓风的薄片shn扇煤炉扇动翅膀扇风点火3、仿说练习：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
小兔子有一对长耳朵，像叶子似的竖在头上。
有耳朵，像。
对比学习“耷”和“竖”两个生字。
过渡：4、读第二到第七自然段，找一找都有哪些动物对大象的耳朵提出了自己的看法？它们的看法是什么呢？学生结合课文相关语句说一说。
师总结，启发引导，学习下文。
二年级语文《大象的耳朵》教学设计(通用5篇)
二年级语文《大象的耳朵》教学设计（通用5篇）二年级语文《大象的耳朵》教学设计（通用5篇）1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、2、了解课文内容，体会大象的心理变化、3、明白适合自己的才是最好的这个道理、重点难点：1、朗读课文，理解课文内容、2、在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化、教学过程一、导入学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）、这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处、（板书课题）二、品读语段1、读第一段知道了什么！（耳朵的特点）课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似之处、解释比喻句、谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁？会发生什么呢？2、自读上2一8自然段（1）带问题阐读：这段出现了哪些动物？讲了什么事？（2）小组过论：用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法、用~~画出大象的想法自学生汇报A：小动物怎么说的？（指导问句，抓任"？"）、兔子说的话（指名读、齐读）那试想下小老鼠会对大象说什么！（清学生回答）B、这些小动物它们说的没有一个共同点是？（都认为大象耳朵有毛病）C、第一次大象是怎么回答？！后来呢？（出示上2一8大象的话）D、学生读，并体会前后表达了象什么想法？解释”自言自语”，并造句E、大象为什么有这样的变化？3、学习9一13自然段（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？（2）它怎么将耳朵竖起来？（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？（4）耳朵竖起来不舒服，它又是怎么做的？我们一起来读一读、（5）读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？（6）那大象之前为何大家一样改变自己，可这会因为不舒服又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？（7）理解“人家是人家，我是我”请学生回答三、拓展四、作业布置二年级语文《大象的耳朵》教学设计（通用5篇）2课题大象的耳朵课时第2课时教材与学情分析这是一篇童话故事、故事围绕着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论，告诉我们对别人的说法，要动脑筋，选择最适合自己的这个道理、这篇__以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个小动物都发出了自己的看法，从而导致大象不安起来，进而用两根竹竿撑起耳朵、由于撑起耳朵给大象造成很多不便，最后大象又让耳朵“耷拉着”、__前后呼应，结构明了，语言生动活泼。
《大象的耳朵》教学设计【优秀5篇】
《大象的耳朵》教学设计【优秀5篇】语文《大象的耳朵》教学设计篇一教学目标1、进一步巩固本课的生字词。
2、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
3、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点。
重点难点重点：找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。
难点：结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课我们初读了课文《大象的耳朵》，认识了生字宝宝，下面我们一起和它们打打招呼，叫出它们的名字。
（课件出示）似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地2、通过上节课的学习，我们知道小动物都说大象的耳朵有毛病，这到底是怎么回事呢？下面我们一起来看看。
（板书课题：大象的耳朵）二、学习课文。
1、理解感悟第1自然段。
出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
”读了这句话你知道大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）谁能读出大象耳朵的特点？这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。
）谁能像这样用“像”来说一句话？课件出示_____________像________________2、学习2—8自然段。
感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。
（1）大象的耳朵这样大、这样有特点，为什么小动物们却说它的耳朵有毛病呢？（生：因为小动物们的耳朵竖着，大象的耳朵耷拉着。
）（2）随着学生的回答出示2—8自然段。
请你们用自己喜欢的方式读一读屏幕上的话，找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。
（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）当小兔子说大象的耳朵有病时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？（“我生来就是这样啊。
”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。
）后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
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大象的耳朵语文教案优秀5篇大象的耳朵语文教案（精选篇1）第1课时教学目标1.有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等10个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
一、激趣引入。
1.孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些什么特点？2.学生自由汇报交流。
3.师：你们喜欢大象吗？大象的各部分都有些什么作用？4.学生交流讨论。
5.师：那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？6.揭示课题，今天我们就来学习《大象的耳朵》。
7.读课题，说说你想到了些什么？教学过程二、初读课文，检查预习情况。
1.学生自读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
（4）有不理解的词语请圈出来。
2.学生按要求自读课文。
3.检查学生的预习情况。
（1）分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。
（2）出示本课要求认的10个生字，让学生开火车读一读。
（3）说说哪些生字在认识上有困难，请同学们帮忙认一认。
（4）分类认生字。
A通过字形理解并认识生字：耷竖竿撑烦B学习感叹词：咦C认识舞痛D了解多音字似shì()shān()扇sì()shàn()（5）同桌玩玩你指我认，我指你认的游戏。
（6）把拼音宝宝的帽子脱了，看看你还认识吗？（7）把生字宝宝带到词语中，读一读，认一认。
（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得又通顺又流利？三、再读课文，了解课文的主要内容。
1.学生再读课文，想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？2.学生总结汇报。
3.老师根据学生的汇报情况，小结：大象耷拉着一对大耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，最后，它又把耳朵放下来。
4.齐读课文，读出大耳朵身上发生的趣事。
四、书写指导。
1.观察要求书写的8个生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2.同学们互相提醒需要注意的地方。
3.分类指导书写。
（1）左右结构的字的书写，一般都是左窄右宽。
如：慢根（2）上下结构的字的书写，一般是上窄下宽。
如：安最（3）指导半包围结构的字的书写，先外后里。
如：扇遇痛。
（4）对比书写：免和兔，免字少一点，兔字多一点。
4.学生描红，老师巡视指导。
5.学生书写生字。
五、作业。
1.熟读课文，了解课文主要内容。
2.抄写生字。
3.抄写新词。
板书设计20.大象的耳朵似、耷、咦、扇、遇、慢第二课时教学目标1.通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
2.通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。
要学会坚持自己的观点。
3.学着课文内容，仿编童话故事。
一、复习引入。
1.听写上节课学生掌握的词语。
2.说说课文主要讲了一件什么事？3.揭示课题，今天，我们继续学习《大象的耳朵》。
教学过程二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵。
1.自由读课文1——8自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。
（1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？（2）用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？（3）用波浪线勾画出大象说的画，看看它的心理是怎样变化的？（4）说说大象的想法。
2.学生边读课文边勾画。
3.学生汇报交流。
（1）认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
（2）小动物们是怎么说的呢？（3）这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思，那是什么呢？（4）对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。
你们觉得它们会说些什么呢？（5）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩子，都要围绕一个意思，那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。
（6）大象是怎么说的呢？A“我生来就是这样啊。
”B“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
”（7）仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。
第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。
（8）大象怎么会有这样的转变呢？（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。
）（9）再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像大象想法的转变过程。
4.联系课文，理解词语的意思。
（1）再读句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
”（2）联系上下文，说说“自言自语”是什么意思。
（3）学生学着说这样的词语。
如：自由自在自高自大自生自灭（4）请学生用“自言自语”练习说话。
三、再读课文，学习9——13自然段。
1.学生自读课文9——13自然段，想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？2.学生自由读课文。
3.学生交流汇报。
（1）怎么才能让耳朵竖起来呢？（2）请学生汇报。
（3）用横线找出大象耳朵竖起来后的所有不习惯的句子，并读一读。
（4）汇报：大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
（5）读了大象把耳朵竖起来以后的句子，想想：对于大象来说，究竟是把耳朵耷拉着舒服些，还是把耳朵竖起来舒服些？（6）于是，大象又把耳朵耷拉下去了。
大象是怎么说的？读一读。
四、升华情感。
1.读了《大象的耳朵》这个童话故事，你有什么感受？2.学生汇报交流。
3.引导学生理解不管别人怎么看，怎么说，只要符合自己的心意，自己舒服，就不用去管别人说什么。
五、拓展延伸。
1.兔子的耳朵直立着，但只适合兔子使用。
大象的耳朵耷拉着，却很适合大象用。
别人的东西再好，也终归是别人的，只有适合自己的才是的。
想想：还有哪些东西是与众不同的，但又是最适合自己使用的呢？2.学生分小班交流讨论。
3.请小班的同学汇报。
六、老师总结。
孩子们，大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么动听。
我们也向《大象的耳朵》这篇童话故事学习，学着编一编这样动听的童话故事吧！板书设计20.大象的耳朵耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家大象的耳朵语文教案（精选篇2）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、2、了解课文内容，体会大象的心理变化、3、明白适合自己的才是最好的这个道理、重点难点：1、朗读课文，理解课文内容、2、在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化、教学过程一、导入学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）、这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处、（板书课题）二、品读语段1、读第一段知道了什么！（耳朵的特点）课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似之处、解释比喻句、谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁？会发生什么呢？2、自读上2一 8自然段（1）带问题阐读：这段出现了哪些动物？讲了什么事？（2）小组过论：用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法、用~~画出大象的想法自学生汇报A：小动物怎么说的？（指导问句，抓任？）、兔子说的话（指名读、齐读）那试想下小老鼠会对大象说什么！（清学生回答）B、这些小动物它们说的没有一个共同点是？（都认为大象耳朵有毛病）C、第一次大象是怎么回答？！后来呢？（出示上2一8大象的话）D、学生读，并体会前后表达了象什么想法？解释”自言自语”，并造句E、大象为什么有这样的变化？3、学习9一 13自然段（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？（2）它怎么将耳朵竖起来？（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？（4）耳朵竖起来不舒服，它又是怎么做的？我们一起来读一读、（5）读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？（6）那大象之前为何大家一样改变自己，可这会因为不舒服又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？（7）理解“人家是人家，我是我”请学生回答三、拓展四、作业布置大象的耳朵语文教案（精选篇3）教学目标知识与技能1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”、2、正确、流利、有感情地朗读课文、过程与方法1、通过分角色朗读，读好问句、2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的、（重点）情感态度与价值观结合生活实际，理解“人家是人家，我是我、”（难点）教学过程：第一课时（一）猜谜导入，读题提问1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
谜底是什么？大象、你是怎么猜出来的？说说看、你真懂猜谜语、2、今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写、3、板书课题，齐读课题、（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）（二）听故事，认生字1、带着问题，听老师讲故事、师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片、2、谁来回答刚才同学的提问、大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段、找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风、通过图片理解扇字的户字头、一扇（门）（师范写）找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么、（二月春风似剪刀、）理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大、并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思、找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）（三）指导阅读，读好问句1、想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句、请学生回答、同桌互相复述故事、读好三句问句、2、出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读、请同学出来戴头饰读、全班起立读、3、检查朗读，开火车整段读4、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的、（四）写字指导半包围结构的字：扇、遇、痛（五）布置作业回家把故事讲给爸爸妈妈听、板书设计：验收课：验收课：19、大象的耳朵验收课：验收课：扇耷拉验收课：验收课：兔竖着大象的耳朵语文教案（精选篇4）教学目标：1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字，掌握“似、扇”两个多音字、2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句、3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理、教学重点：学习生字、新词，理解大家想法改变的过程、教学难点：理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义，懂得其中的道理、教学课时：2课时第一课时一、激趣导入，揭示课题1、导语：同学们，请看这两只小象可爱吗？今天小象把他的好朋友也带来了，你们看是谁呀？今天我们学习的课题跟大象耳朵的有关、出示课题，齐读：19 大象的耳朵仔细观察，说说大象的耳朵是什么样子的、2、学生交流，预设：（1）有一对大耳朵（2）耳朵像扇子（3）耳朵耷拉着4、师用一句话来总结：大象有一对大耳朵，像扇子似shì的耷d拉着、学习“似”这个多音字，辨析组词、认读“耷”这个会意字、二、学习课文有关大象的耳朵会发生什么故事呢？1、自由读课文，读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍、（强调课文第一自然段总的介绍了大象的耳朵）2、看图仿说练习：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着、分别出示小兔、小羊的图片小兔子有一对___耳朵，像___似的竖在头上。