2020年甘肃省历史学科中考命题规律分析

2.稳中渐进 ,体现导向性。遵循历史教育规律 ,通过点线结合的呈现方式 ,以点见线 ,以小见大 ,考
查了历史学科独特育人功能的达成 ;通过贴近学情的图文材料搭桥和由浅入深的设问层层铺垫
,利于
引导学生在适度的新情境中 ,回顾已学、运用已会 ,或识别、判断 ,或联系、区分 ,或归纳、分析 ,进而
走向适度的创新生成。特别是兰州 26 题中考设置的评述性试题 ,是今年历史学科中考试题形式要求
70% 20% 10%
从上述 2019 年甘肃省各地中考历史学科试题的考查热点可以看出
,试题都体现了课程标准的要
求,以课程标准为指导思想 ,注重三维目标的有机结合与统一。以社会时政热点为切入点
,引导学生关
注社会发展。从难度系数来看 ,难易度适中 ,容易题占 60% — 70%,兼顾中档题 ,适当拔高 ,这突出了试
典型例题 (2019 ·省卷 ,3)著名文化学者王立群这样评价古代一位帝王 :“烽火燃 ,五十年 ,陈桥驿站 披褫冕。披旒冕 ,定江山 ,杯酒之间销兵权……还一个 ,盛世繁华 ,文煌武烈。 ”他评价的是 ( )
源自文库
4/7
2020 年甘肃省历史学科中考命题规律分析
A. 秦王嬴政 B. 汉高祖刘邦
C.唐太宗李世民 D. 宋太祖赵匡胤 素养点拨 根据题干材料可知本题体现了唯物史观的历史辩证主义思路。
人文色彩 ,密切了教材知识与社会现实和学生生活的联系
,使命题贴近时代、贴近生活 ,把历史与现实
有机结合起来 ,引导历史教学的情感态度与价值观教育 ,以让学生自觉承担历史责任。绝大多数试题
特别注重考查中国传统科技文化 ,让学生树立民族自尊心和自信心。
三、甘肃省历史学科考试与核心素养
2019 年甘肃省中考历史学科试题在具有开放性、基础性的同时
5.家国情怀
基本内涵 : 是学习和探究历史应具有的人文追求 ,体现了对国家富强、人民幸福的情感 ,以及对国
:社
会存在决定社会意识、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人民群众是历史的创造
者、人生的真正价值在于对社会的贡献等。
人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的 ,要透过历史的纷杂表象认识历史的本质 ,科学的历
史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学
,只有运用唯物史观的立场、观点和
方法 ,才能对历史有全面、客观的认识。
A. 全面取消自由贸易 B. 普遍实行工业国有化
5/7
2020 年甘肃省历史学科中考命题规律分析
C.恢复货币流通和商品交换 D. 实行社会主义集体农庄 素养点拨 试题通过特定的时间 “1921 年 ”将特定的历史时期 “新经济政策 ”联系起来 ,再从其特征 得出答案 ,体现的历史学科核心素养是时空观念。
(2019 ·天水 ,4)历史漫画是历史信息直观形象的表达。下图是发表于
滋味如何》。下列对它表达的历史信息解读正确的是
()
1939 年的漫画《这一槌的
A. 各种抗日力量配合 ,沉重打击了日本侵略者
B. 日本对中国的侵略宣告彻底失败
C.日本侵略者从未侵入过中国内地
D. 正面战场的正规军是日本进攻的唯一目标 素养点拨 根据题干材料可知本题体现了唯物史观的对待历史要客观真实的要求。
关注古代地方治理、新中国成立 70 周年、中国梦、近代西方列强侵略、优秀共产党员的家
省
国情怀、依法治国、信息化水平的发展、科技发展、
“一国两制 ”下的香港、一战的胜利、
卷
中国共产党的艰难探索、法国大革命 230 周年
70% 20% 10%
2/7
2020 年甘肃省历史学科中考命题规律分析
兰 传统文化的回归、民族关系、边疆治理、五四宪法、中国共产党的成立、麦哲伦全球航行 州 500 周年、以华为为代表的中国经济全球化、世界的主题
题的选拔功能。命题有利于中学历史学科教学
,充分调动学生学习的积极性和主动性。
二、中考历史的命题思想和规律
(一 )以学生为本 ,突出基础性 ,体现人文价值
1.2019 年甘肃省中考历史学科试题立足学情 ,体现基础性。试题覆盖考点 ,均为主干知识 ;大到整 卷试题编排顺序 ,小到选择题选项设置 ,均尊重历史的时序性和逻辑性 ; 聚焦主线 ,立足教材 ,考查初中 毕业生对基础知识、基本技能的掌握情况 ,基本学习方法的习得程度 ,以及情感、态度与价值观的养 成状况 ,有利于促进初中毕业生的全面和可持续发展。
,必须
典型例题 (2019 ·省卷 ,5)“英国不但在本国实行自由贸易政策 ,而且也要求外国实行这个政策……
英国统治集团不惜发动侵略战争打开外国的大门。
”英国发动的首次打开中国大门的侵略战争是
()
A. 鸦片战争 B. 第二次鸦片战争 C.甲午战争
D. 八国联军侵华战争
素养点拨 试题通过辨析 “英国统治集团不惜发动侵略战争打开外国的大门 的这一观点 ,体现的历史学科核心素养是史料实证。
的一个较大变化 ,由原来的材料分析问答类题型转变为开放性综合应用题中写作短文类题型
,主要变
化是要求论从史出并表述成文 ,这种题型充分反映新课改对学生学科素养培养的要求
,即 “学习历史知
识— 分析历史现象 —借鉴历史经验 — 做出正确评价 (或决策 )”,不仅体现了历史学科学习的最高境界
3/7
2020 年甘肃省历史学科中考命题规律分析
以及历史文学作品等。甘肃各地的材料分析题的题量最少的只有
2 题 ,大部分有 3 题。题型最丰富
的是天水试题 ,有选择题、材料分析题、简答题、填空题、连线题和列举题。综合甘肃各地中考历
史试题的命题情况可以看出 ,历史课程标准三维目标的考查全面落实 ,知识与能力、过程与方法、情
感态度与价值观并重。
(二 )2019 年甘肃省中考历史学科试题板块结构分析
100
天水 15/15 2/15
5/6 5/5 3/9 50
从试题题型结构分析来看 :虽然各地题量、分值不等 ,但试题结构严谨 ,题型灵活多样 ,从内容到
形式都符合历史课程标准的要求。题型稳定 ,没有出现特殊的题型。所有命题题型中均有选择题和 材料分析题。材料分析题有多种呈现方式 ,包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、影像、口述
2.试题综合化、系统化 ,横向和纵向联系特别突出。甘肃省卷中考第
2 题考查古代中央集权。
“古代中央集权 ”是古代史的一个重要知识点 ,涉及封建社会众多王朝为加强中央集权、巩固大一统
而采取的制度和措施。
(四 )引导学生更多地关注社会热点和社会焦点 ,明确责任
从 2019 年甘肃省各地中考历史学科试题可以看出 ,各地试题都关注社会热点和焦点 ,使试题充满
,除省卷中国史与世界史平均
分配外 ,其他所有地区都侧重考查中国史 ,但是天水不考查中国古代史 ; 就中国史的考查板块分析可以
看出 ,省卷和兰州卷侧重考查中国古代史 ;天水卷侧重考查中国近代史 ;但总的来看 ,所有地区都侧重
考查中国近现代史。就世界史的考查板块分析可以看出
,兰州卷和省卷考查了少许的世界古代史内
识。人们通过多种不同的方式描述和解释过去
,通过对史料的搜集、整理和辨析 ,辩证、客观地理解
历史事物 ,不仅要将其描述出来 ,还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释
,不断接近
历史真实。
6/7
2020 年甘肃省历史学科中考命题规律分析
典型例题 (2019 ·天水 ,8)“凤阳地多不打粮 ,碾子一住就逃荒。只见凤阳女出嫁 ,不见新娘进凤 阳。 ”而到 1979 年 “凤阳全县粮食产量比 1978 年增长 49%,卖给国家粮食 4 450 万千克 ”。出现这一 变化的原因是 ( )
2020 年甘肃省历史学科中考命题规律分析
2020 年 甘肃省历史学科中考命题规律分析
一、甘肃省中考历史学科试题分析
(一 )2019 年甘肃省中考历史学科试题结构分析 (题量 /分值 )
地市
省卷
兰州
选择题 材料分析题
12/24 3/26
25/50 3/50
简答题
1/10
填空题
连线题 列举题 总分
60
2.时空观念
基本内涵 : 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方 式。以历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征、历史大事年表和历史地图等形式呈现。
任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的 可能对史事有准确的理解。
,只有在特定的时空框架当中 ,才
典型例题 (2019?省卷 ,11)1921 年苏俄依据国家经济形势 ,大胆地实施了 “退一步进两步 ”的新经济 政策。其中 “退一步 ”主要是指 ( )
3.史料实证
基本内涵 : 史料实证是指对获取的史料进行辨析 ,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与 方法。以史料分类、史料辨析、史料运用、观点论证的形式呈现。
历史过程是不可逆的 ,认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识 重视史料的搜集、整理和辨析 ,去伪存真 ,这是历史学的重要方法。
1/7
2020 年甘肃省历史学科中考命题规律分析
地市
省兰 天 卷州 水
古代 史 18 36 0
近代 中国 史 10 18 16
史
现代 史 8 16 18
合计 36 70 34
古代 史 240
近代 世界 史 10 14 13
史
现代 史 12 12 3
合计 24 30 16
总分
60 100 50
从 2019 年甘肃省各地中考历史学科试题考查的板块结构分析来看
”来证实 “鸦片战争 ”
4.历史解释
基本内涵 : 历史解释是指以史料为依据 ,以历史理解为基础 ,对历史事物进行理性分析和客观评判 的态度、能力与方法。以材料整理、对史料的解读、追溯起源、探讨因果、分析趋向、说明影 响、判定地位等形式进行考查 ,培养叙述历史和形成历史认识的能力。
所有历史叙述在本质上都是对历史的解释 ,即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认
和能力表现 ,而且展示了历史学科教学的 “论从史出 ,史论结合 ”观念 ,目的在于促进学生成为历史学习 的主人 ,促进综合应用能力的落实。
(三 )注重考查学生的能力 ,注重考查知识的纵横联系
1.试题尤其注重考查学生对历史知识的迁移能力、史料分析能力、提取有效信息的能力、综合 归纳能力。从 2019 年甘肃省各地试题来看 ,涉及从历史图片、图表中获取历史信息和提炼历史知识 的能力 ;注重考查学生阅读、分析历史材料 ,从材料中获取有效信息、进行归纳综合的能力。
,重在考查学生的核心素养。历
史学科的核心素养是要求学生在学习历史过程中养成的、相对比较稳定的、必备的具有历史学科
特征的思维品质和关键能力 ,包含 “唯物史观 ”“时空观念 ”“史料实证 ”“历史解释 ”“家国情怀 ”这五大学
科核心素养。
1.唯物史观
基本内涵 : 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。包含
2.2019 年甘肃省中考历史学科试题兼顾选拔 ,体现人文性。以历史主干知识为支撑 ,选取朴实的 情境素材 ,创设适度的新情境 ,考查学生获取和解读材料信息 ,调动和运用所学知识与方法 ,识别历史 常识 ,识别和运用历史图表 ,初步解决历史问题等能力 ;同时 ,适度考查学生必备的历史时空观念、唯 物史观等学科素养 ,有利于学生客观地认识历史 ,正确理解人与社会、人与自然的关系 ,提高人文素 养,适应社会发展的需要。
容,且以选择题为主 ,兰州卷 2 题 ,省卷只有 1 题;均侧重考查世界近代史。总体看来 ,2019 年甘肃中考
历史学科试题的考查侧重于考查中国史部分 ,而近现代史部分属于重中之重。
(三 )2019 年甘肃省中考历史试题所体现的时政热点与试题难易度分析
地 时政热点
区
难度系数分析
容易 适中 稍难 题题 题
(二 )稳中渐进 ,体现延续性 ,发挥引领功能
1.以稳为主 ,体现延续性。题型与题量、情境创设与表述方式、阅读量与书写量、难度结构与 布局等 ,均延续往年的风格。试题内容准确、科学 ,立足主干 ,体现高覆盖率 ;语言简洁完整 ,设问指向 明确 ,层次分明 ;图表、文献资料持之有据 ,真实可信 ,切合实际 ;答案表述规范、准确、明了。
A. 农业社会主义改造的完成 B. 公私合营的进行 C.第一个五年计划的完成
D. 家庭联产承包责任制的实行
素养点拨 试题通过对题干 “凤阳全县粮食产量比 1978 年增长 49%,卖给国家粮食 4 450 万千 克。 ”的分析 ,探究变化的原因。以材料为依据 ,对历史表象背后的深层因果关系进行解析 ,体现的历 史学科核心素养是历史解释。