中考古诗词复习说课稿
《中招备考古诗词曲赏析》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《中招备考古诗词曲赏析》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解古诗词曲的基本概念和特点。
2. 学生能够分析古诗词曲的韵律、意象、情感等元素。
3. 学生能够欣赏和解读古诗词曲的美。
过程与方法：1. 学生通过阅读和分析古诗词曲，培养文学鉴赏能力。
2. 学生通过讨论和分享，提高口头表达和批判性思维能力。
情感态度价值观：1. 学生感受古诗词曲的魅力，增强对传统文化的认同感。
2. 学生培养对文学的热爱，提升人文素养。
二、教学内容第一课时：古诗词曲的基本概念和特点1. 介绍古诗词曲的定义和起源。
2. 分析古诗词曲的形式和结构。
3. 探讨古诗词曲的语言特色和艺术风格。
第二课时：韵律与意象1. 讲解古诗词曲的韵律规则。
2. 分析古诗词曲中的意象运用。
3. 学生通过例句学习和练习，掌握韵律和意象的运用技巧。
第三课时：情感表达与修辞手法1. 探讨古诗词曲中的情感表达方式。
2. 介绍古诗词曲常用的修辞手法。
3. 学生通过实例分析和创作，培养情感表达和修辞手法的运用能力。
第四课时：古诗词曲的解读与欣赏1. 学习如何欣赏古诗词曲。
2. 分析古诗词曲的意义和价值。
3. 学生通过阅读和讨论，提升对古诗词曲的欣赏水平。
第五课时：经典古诗词曲案例分析1. 选择具有代表性的古诗词曲进行深入分析。
2. 学生通过小组合作，探讨古诗词曲的艺术特色和创作背景。
3. 学生进行分享和交流，扩展对古诗词曲的理解和认识。
三、教学方法采用讲授法、互动式教学法和小组合作法相结合的方式进行教学。
通过讲解、示例、练习、讨论等形式，引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力和合作精神。
四、教学评价通过课堂参与度、作业完成情况和小组合作表现等方面进行评价。
通过学生的创作和表达，评价其对古诗词曲的理解和欣赏能力。
五、教学资源1. 教案、课件和教学素材。
2. 古诗词曲选集或教材。
3. 多媒体设备和相关软件。
4. 网络资源和相关文献。
古诗词复习教案（5篇）
古诗词复习教案（5篇）第一篇：古诗词复习教案古诗词复习设计理念：充分发挥学生的主动性、积极性，使学生在轻松积极的氛围中积累运用，掌握知识。
“以三维目标”为指导，突出“方法与能力”的目标。
引导学生在复习实践中发现规律，总结方法，提升能力，增加积累。
教学目标：1、复习古诗。
2、灵活积累、运用古诗，感受古诗的美和积累古诗的良好习惯。
3、培养竞争意识和合作精神，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
教学重难点：引导学生通过读古诗文，并学会灵活运用古诗词。
教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入中国的文化源渊流长，古诗是其中的一座大观园，那一首首古诗就是花园里奇丽的小花，今天就让我们一起走进这个大观园。
1、先说说你熟悉的诗人有哪些？2、李白、杜甫、王安石、苏轼、王维、陆游、王昌龄等等这些都是我们熟悉的诗人。
他们的诗篇有着极其鲜明的个人风格，可以说是自成一派。
于是，人们便送给他们各种各样的美称。
3、同学们知道这些称号分别是指哪个诗人吗？诗仙白居易《赠汪伦》诗圣王维《春夜喜雨》诗佛李白《忆江南》诗魔杜甫《游子吟》诗囚孟郊《九月九日忆山东兄弟》4、知识补充。
诗仙——唐代诗人李白他的诗充满了积极浪漫主义色彩。
唐代诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。
后来人们就称李白为“诗仙”。
诗圣——唐代诗人杜甫他的诗气势雄浑、绚丽含蓄，具有很高的思想性和艺术性。
历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。
诗魔——唐代诗人白居易他写诗非常刻苦，过分的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步，所以人称“诗魔”。
诗囚——孟郊：孟郊把诗看作生命中最重要的事情，好像成为诗的囚徒一般。
诗佛——王维：王维一生信仰佛教，而且在他的诗歌中也透露出浓浓的佛教意味。
二、回顾交流，熟记诗词1、其实 ,我国各个朝代都有许多著名的诗人、词人 ,都留下了许多著名的诗词，同学们都记住了哪些呢？请大家回忆一下，在小组里背背吧。
古诗词鉴赏说课稿
《中考语文复习———古诗词鉴赏》说课稿广元市朝天区汪家乡小学董大林尊敬的各位评委、老师，大家好！我今天说课的内容是初中语文中考专题复习之——《古诗词鉴赏》，我主要从以下几方面谈一谈对这一教学内容的设计构想。
首先我谈谈这一内容在课标和在语文中考复习中的地位及现状。
【教学内容解读】《语文课程标准》要求初中学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
古诗词鉴赏可以充分考查学生的文学鉴赏功底和语言能力。
近几年，古诗词鉴赏已成为中考语文的重要考点之一。
中考的古诗词鉴赏，分值是5-7分。
鉴赏的考点涉及到：对名句的理解和鉴赏；理解内容主旨、思想情感；品析语言特点、体味炼字；品味表达技巧；分析作者的观点态度；感知艺术形象等。
在以往的考查中，学生在古诗词鉴赏方面失分较多，得分率偏低，同时，古诗词鉴赏是中考语文复习耗时多，见效少的薄弱环节。
这已成为了制约中考语文得高分的瓶颈。
中考的古诗词鉴赏，题型已由以前的选择题转变为主观题，以表述题、评述题为主，题量为2—3题。
这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们教师在古诗词鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。
那么，学生的学习情况又如何呢？（学生情况分析及教学设想）经过“一诊”前的一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式已经基本了解，但基于初中学生古典文化底蕴薄弱，诗词形象的思维能力差等特点，学生真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。
为了既能体现2011年广元市中考语文《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，本课旨在利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造鉴赏的氛围，调动学生的情感。
本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、讨论、练习等互动形式活跃课堂气氛，以期达到让学生掌握古诗词鉴赏的答题方法和提高得分率等目标。
古诗文默写复习说课稿
《古诗文默写复习》说课稿本课的设计意图：语文新课标明确规定，7-9年级要诵读古诗80首，古诗文名句的默写在近年的中考语文中占有一定的比重，因其内容多、范围广，故而失分现象比较严重。
为了帮助学生更好地背诵、默写名句，掌握答题技巧并逐步学会灵活运用，我便设计了这堂课。
本课的教学方法：既然是复习课，首先要强调知识性，主要精选七、八年级教材中的名句，要让学生从多角度认识中考的各类题型；。
其次要通过题型的了解，掌握答题技巧。
所以整个课堂的结构就是：先了解有关的题型、再让学生谈解题思路，接着教师引导归纳出答题的技巧。
在整堂课中，学生的听、说、读、写的能力均得到了一定程度的培养。
从教学效果来看，学生反应较为积极，气氛较为活跃，基本实现了教学目标，达到了一定的预期目的。
当然，我觉得本节课还存在着很多问题，反思了一下，主要有这样几点：1.教学环节的设计有些不甚恰当。
如：“画配诗”这个环节可有可无，因为这样的内容在中考中是很少出现的，在当前追求高效率复习的前提下，设计此环节是否显得有点多余。
教学的重点把握还不是很到位。
2、设计的练习题目还不够精炼。
比如：在《真题演练》这个环节中，所涉及的题目均为直填性默写、理解性默写和归类性默写，而一道题也未涉及到运用性默写。
实际上，这种形式的默写对学生来说是有一定难度的，因此，应该多设计一些这种类型的题目加以训练。
另外，归类性默写也应该多练习。
这样，才能发现问题，对症下药。
3、重视了学生说的能力的培养，却在写的能力培养方面还没有完全地、真正的落实，显得有些蜻蜓点水。
本节课设计了默写的步骤，但是在默写的具体要求方面还有所欠缺，如默写的正确性、规范性，层次的多样性等等。
而且，对于默写的检查也缺乏有效的手段，学生的互检也不一定保证默写的正确率。
我想，流传千百年的古诗文,涵盖了丰富的科学文化知识,积淀了中华民族文化的精髓，因此，关于古诗文名句的积累与运用的教学,是我们所有语文老师应该共同研究的课题，需要我们去不断地探索，不断地创新。
中考古诗词鉴赏复习教案(详)
中考古诗词鉴赏复习教案（详案）复习目标：1．明确中考诗词鉴赏考点2．熟悉常考诗词鉴赏题型3．掌握诗词鉴赏答题技巧教学重点：1．鉴赏课内的古诗词,把握诗词的思想感情。
2．学会从不同的角度领悟诗词的思想感情。
教学难点：1.让学生熟练运用古诗词中情感主旨类赏析题的解题方法教学方法：品读法、赏析法教学课时：一课时教具：多媒体复习过程：一、导入复习播放歌曲《独上西楼》，让学生说说听后的感受，是Ａ慷慨激昂的，是B轻松欢快的，还是Ｃ哀伤愁苦的？同学们都有好的欣赏能力，古典诗歌是我们汉语言中的精华，许多是古人用来配乐歌唱的，具有音乐美；诗歌精炼含蓄，表达诗人的真情实感，具有情感美。
今天让我们一起来复习古诗词的鉴赏。
二、考题回顾中考的钟声临近敲响，我们的语文学习也进入到了最后的复习冲刺阶段。
而古诗词的赏析又是中考必考题，比如：1．出示近五年衡阳市中考诗词鉴赏题2．近五年诗词类鉴赏题的命题趋向：纵观近五年衡阳市中考诗词赏析题，1）一般分值为四分，以八、九年级的居多，涉及各种主题；2）题型以填空、简答题为主；3）重在内容理解、情感把握、语言品味。
尤其是对诗词思想情感的把握从１２年到１６年连续五年都出现在试卷上。
因此掌握判断诗人思想情感的方法显得尤为重要。
老师就想跟同学们一起去探究把握诗歌思想情感的方法。
三、探究方法（如何把握诗歌的思想感情？）（一）了解作者，关注背景：从作者的生平经历来看诗词中的思想情感，从作者所处的时代背景来看诗词中的情感。
例如：阅读李煜的《相见欢》和《虞美人》，要了解开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，由昔日的君王变为阶下囚，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。
表达词人身世之悲、故国之思、亡国之痛的思想感情。
又如：阅读杜甫的《茅屋为秋风所破歌》和《闻官军收河南河北》，要明白作者所处的时代背景不同，表达的感情也不同。
《茅》是安史之乱时期，杜甫流离成都，公元760年，经亲友帮助,在成都浣花溪边盖起草堂。
【部编版】中考语文古诗文默写诗文内容梳理复习教案
【部编版】中考语文古诗文默写诗文内容梳理复习教案一. 教材分析本教案主要针对部编版中考语文古诗文默写诗文内容进行梳理复习。
教材涵盖了中考语文古诗文默写的重要知识点，包括古诗文的篇目、作者、背景、意境、修辞手法等。
通过本节课的学习，学生将对古诗文默写有更深入的了解和掌握。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古诗文，对于古诗文的基本知识和阅读理解能力有一定的基础。
但部分学生对古诗文的默写能力较弱，对于一些生僻字、通假字、一词多义等现象掌握不牢固。
因此，在教学过程中需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握中考语文古诗文默写的重要知识点，提高古诗文默写的准确性和速度。
2.过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方法，培养学生对古诗文的阅读理解和默写能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗文的兴趣，培养学生的文化素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：古诗文默写的重要知识点，如篇目、作者、背景、意境、修辞手法等。
2.教学难点：生僻字、通假字、一词多义等现象的掌握。
五. 教学方法1.讲授法：教师对古诗文默写的重要知识点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
2.阅读法：学生自主阅读古诗文，分析其意境、修辞手法等。
3.讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，培养合作精神。
4.实践法：学生进行古诗文默写练习，提高默写能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示古诗文默写的重要知识点。
2.古诗文材料：准备一些适合学生默写的古诗文材料，包括文本和译文。
3.学习小组：将学生分成若干小组，便于讨论和合作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的古诗文知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示古诗文默写的重要知识点，如篇目、作者、背景、意境、修辞手法等。
同时，教师进行讲解，帮助学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行古诗文阅读和分析，教师巡回指导，解答学生的问题。
《九年级古诗文名句复习》说课稿
《九年级古诗文名句复习》说课稿
尊敬的各位老师：
上午好！
下面我将从说目标、说思路、说教学法三个方面来对本节复习课的设计思路进行说明。
一、说目标：
依据中考古诗文默写的考查所体现的新课标中“对学生的评估更要重视语文积累、语言文字运用能力和语文水平发展的评价”的要求，我将本课的教学目标确定为：
1、熟练背诵、正确默写九年级古诗文名句。
2、了解中考常见题型，掌握应对方法，以此来达到提高复习效率的目的。
二、说思路：
中考古诗文名句重在积累和理解，因此，我先让学生利用课外时间积累并组内两两互相过关。
丁主任曾说过：“教给学生应试的方法，也不失为一种素质教育。
”所以作为一堂中考复习课，我想有意识地引导学生通过了解分析中考题型，归纳掌握一些应对的方法和技巧，做到以不变应万变的同时，又避免思维僵化。
因此，课上主要是以了解中考常见题型有针对性地检查、纠错、提升为主。
三、说教学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我复习课贯彻的指导思想是把“复习主动权交给学生”，让学生充分动起来，在自查自纠的过程中，加深印象，不断提高。
通过这节课，我对中考语文有效复习有以下几点思考：
1、强化记忆，重视细节，夯实基础。
2、注重积累，探究方法，提高能力。
我的说课到此结束，感谢各位的光临，敬请批评指正。
中考语文经典诗文说课稿
中考语文经典诗文说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是“中考语文经典诗文”。
在这篇文章中，我将重点介绍如何在中考语文的教学中，有效地引导学生理解和鉴赏经典诗文，以及如何通过这些诗文来提升学生的文学素养和审美能力。
首先，我们需要明确中考语文经典诗文的教学目标。
在中考阶段，学生应该已经具备了一定的文学鉴赏能力和语言表达能力。
因此，我们的教学目标不仅仅是让学生能够背诵诗文，更重要的是要让他们理解诗文的深层含义，感受作者的情感，以及学会从不同角度去欣赏和分析诗文。
接下来，我将从以下几个方面展开我的说课内容：1. 诗文选材与教学准备2. 教学方法与策略3. 课堂互动与学生参与4. 课后拓展与深化理解一、诗文选材与教学准备在选材上，我们应当选择那些具有代表性、经典性和教育意义的诗文。
这些诗文应该涵盖不同的文体和时期，如唐诗、宋词、元曲以及近现代诗歌等。
同时，我们还需要考虑到诗文的难易程度，确保学生能够在自己的认知水平上进行有效的学习。
在教学准备方面，教师需要对所选诗文进行深入研究，理解其背景、内容和艺术特色。
此外，教师还应当准备相关的教学辅助材料，如作者介绍、时代背景、诗文赏析等，以便在课堂上进行有效的教学。
二、教学方法与策略在教学方法上，我们可以采用多种策略来激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，我们可以通过讲述诗文背后的故事来吸引学生的注意力，或者通过比较不同诗文之间的异同来培养学生的分析能力。
此外，我们还可以使用多媒体教学工具，如PPT、视频等，来展示诗文的意境和情感，使学生能够更直观地感受诗文的魅力。
同时，教师还可以引导学生进行角色扮演，让他们站在作者的角度去体会诗文的创作过程，从而更深入地理解诗文。
三、课堂互动与学生参与课堂互动是提高教学效果的关键。
在教学过程中，教师应当鼓励学生提问和发表自己的见解，通过小组讨论、角色扮演、诗文朗诵等活动，让学生积极参与到课堂中来。
例如，我们可以组织学生进行诗文朗诵比赛，让他们在实践中感受诗文的节奏和韵律。
复习古诗词说课稿
复习古诗词说课稿一、说教材本节复习第九册所学的古诗词，包括第二单元的三首古诗词和第八单元毛泽东的《七律•长征》以及回顾拓展二日积月累的诗句。
这些古诗词是本册教材比较重要的教学内容，除去《七律•长征》都是有关思乡之情的诗句，在这些古诗词中《长相思》不要求默写，其它的都要能背诵能默写。
二、说学情通过前面的学习，同学们已经能流利地朗诵，并背诵这些古诗词，加上本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强，复习起来没有多大的难度。
但在创新能力、、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会诗歌表达的思想感情。
三、说教学目标及教学重难点根据“二五五”课堂改革的教学要求和理念和根据教材特点，结合本班学生的年龄和认知特点我制定了以下三维目标。
知识与能力：1、复习这册的古诗词，正确流利确有感情地朗读、背诵这些古诗词，并能默写这些古诗词。
2、灵活积累、运用古诗。
过程与方法：通过读写练习，讲诗意，说诗情，并能用自己的话采用讲故事的方式说出诗句的意思及诗歌表达的思想感情。
情感态度与价值观：能说出诗歌表达的思想感情。
学习重点：古诗词的意思及表达的思想感情；背诵、默写古诗词。
学习难点：灵活积累、运用古诗。
四、说教学准备教师: 复习诗歌的方法；设计学案。
学生: 回顾本册所学的古诗词，背诵、默写古诗词；并编成故事。
五、说教学准备教师: 复习诗歌的方法；设计学案。
学生: 回顾本册所学的古诗词，背诵、默写古诗词；并编成故事。
六、说教法真正的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。
教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，让学生自主学习。
中考古诗词赏析复习专题教案
中考古诗词赏析复习专题教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）回顾并掌握古诗词的基本特点和鉴赏方法。
（2）分析并理解重点古诗词的意象、情感和表达技巧。
（3）提高古诗词鉴赏能力，能够独立分析古诗词的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过复习，梳理古诗词的基本概念和知识点。
（2）运用比较、分析、综合等方法，深入理解古诗词的意境和情感。
（3）借助经典案例，实践古诗词鉴赏技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗词的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。
（2）培养审美情趣，提高人文素养。
（3）传承和弘扬中华民族优秀传统文化，激发爱国情怀。
二、教学重点：1. 古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 重点古诗词的意象、情感和表达技巧。
3. 古诗词鉴赏能力的培养。
三、教学难点：1. 古诗词深层意境的理解。
2. 古诗词鉴赏技巧的运用。
3. 个性化解读和审美价值的提升。
1. 课堂导入：回顾古诗词的基本特点和鉴赏方法，激发学生学习兴趣。
2. 知识梳理：总结古诗词的基本概念、意象、情感和表达技巧，为学生提供鉴赏的依据。
3. 案例分析：选取具有代表性的古诗词，引导学生运用鉴赏方法进行分析，理解诗人的情感和意境。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的见解，培养合作意识和审美情趣。
5. 课堂小结：总结课堂内容，强调古诗词鉴赏的重点和技巧。
五、课后作业：1. 复习课堂内容，整理古诗词鉴赏的方法和知识点。
3. 深入研究一位古代诗人，了解其生平事迹和创作风格，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对古诗词基本特点和鉴赏方法的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其对古诗词意象、情感和表达技巧的理解。
3. 课后作业：检查学生的赏析文章和诗人研究，评估其古诗词鉴赏能力和研究能力。
七、教学策略：1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2. 案例教学：通过具体案例，让学生深入了解古诗词鉴赏的方法和技巧。
古诗文名句复习一等奖说课稿
古诗文名句复习一等奖说课稿1、古诗文名句复习一等奖说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是我帮大家整理的古诗文名句复习说课稿范文，欢迎大家分享。
一、说教材诗文默写是考卷上的常客，险些每卷必出，它重要考察我们对诗文的积聚和迁徙本领。
课程目的的阶段目的中要求：“诵读古代诗词，故意识地在积聚、感悟和运用中，进步本身的欣赏品位和审美情趣。
阅读浅显文言文，能借助解释和东西书明白根本内容、背诵良好诗文50篇。
”课程尺度的评价发起中也作出要求：细致增强对学平生时诵读的评价，勉励门生多诵读，在诵读实践中增长积聚，生长语感，加深体验与意会。
二、说教法采用知识梳理法、点拨法相结合的授课方法。
三、说学法本节课在我的。
考点突破后，主要是让学生进行练习，在练习中发现问题，并能在二人互查后指出毛病，并总结做题技巧，主要体现了学生的自学。
四、说学生九年级学生对古诗文默写已经不陌生了，有些同学都倒背如流，但是只会背，不会写，仍然无济于事，错别字照样连篇。
或者有些需要理解才能完成的题，还需要老师进行指导，由于此情况，所以要进行大量练习，以练带讲，让学生默写起来更加熟练。
五、说教学目标、重点、难点教学目标：加强古诗文背诵与默写，掌握答题技巧。
陶冶情操，提高语言修养。
教学重难点：背诵默写名句，掌握答题技巧。
六、说教学过程第一步：导入课程从全省各市近几年的中考试卷分析来看，古诗文默写题在中考中所占的比例和分值又上升趋势，要想在这个题上不失分，需要同学们加强对经典名句的着重记忆和充分理解，这包括对经典古诗文名句的背诵、识记，尤其是要加强字形、语句意境的拓展等方面的练习。
同时，学会归纳学习以及复习的.方法，这样迎接中考复习才能更有效果。
第二步：新课学习介绍命题形式就近几年中考命题分析，主要以默写填空为主，可以细分为记忆性默写、理解型默写、应用性默写、拓展性默写、归类型默写、成语溯源型默写等。
2024《古诗词鉴赏专题复习》说课稿范文
2024《古诗词鉴赏专题复习》说课稿范文今天我要说的是《古诗词鉴赏专题复习》的内容。
这个专题是我为高中2024届的学生准备的一堂复习课，旨在帮助学生回顾和加深对古诗词的理解和鉴赏能力。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《古诗词课》是高中语文教材中的一部分，它涵盖了中国古代文学的经典作品，包括唐诗、宋词、元曲等。
这个专题复习是基于学生已经学习过的古诗词内容进行的，旨在通过复习和鉴赏，加深学生对古诗词的了解和欣赏。
2、教学目标根据新课程标准的要求和学生的学情，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：巩固和复习古诗词的基本知识，包括作者、创作背景和意境等；②能力目标：提高学生理解和鉴赏古诗词的能力，培养学生欣赏古诗词的审美情趣；③情感目标：激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情操。
二、说教法学法针对古诗词的教学特点和学生的学习需求，我采用了多种教法和学法：1、教法：导入法、解读法、比较法、鉴赏法等；2、学法：主题讨论法、合作学习法、个别指导法等。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件和相关的教学资料，以图文并茂的方式呈现古诗词的内容和解读，通过音频和视频的播放，让学生切身感受古诗词的韵味和美感。
四、说教学过程为了激发学生的学习兴趣和主动参与，我设计了以下教学环节：1、导入和复习：通过播放古诗词的音频和展示古诗词的图片，引发学生对古诗词的记忆和联想，复习已学过的古诗词内容。
2、解读和对比：选择几首代表性的古诗词作品，通过解读和对比，让学生了解作者的创作意图和时代背景，培养学生对古诗词的理解能力。
3、鉴赏和欣赏：通过欣赏古诗词的音频和视频，让学生感受古诗词的美妙之处，培养学生的审美情趣和文学修养。
4、主题讨论和合作学习：安排学生分组讨论古诗词中的主题和意境，并以小组报告的形式呈现，促进学生之间的合作和交流。
5、个别指导和扩展拓展：根据学生的不同需求，提供个别指导和扩展材料，让学生根据自己的兴趣和能力深入研究和欣赏古诗词。
中考古诗词赏析复习专题教案
中考古诗词赏析复习专题教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握常见的古诗词表现手法和修辞手法；（2）能够分析并评价古诗词的思想内容和作者的观点态度；（3）能够默写指定的古诗词。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高古诗词赏析能力；（2）学会从不同角度和层面解读古诗词，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：感受古诗词的魅力，培养热爱祖国传统文化的情感，提高人文素养。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）古诗词的表现手法和修辞手法；（2）古诗词的思想内容和作者的观点态度；（3）古诗词的默写。
2. 教学难点：（1）古诗词的深层含义和主旨；（2）如何评价古诗词的价值和意义。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾已学过的古诗词，引导学生分享自己喜欢的古诗词及原因，激发学生的学习兴趣。
2. 知识梳理：（1）古诗词的表现手法：比喻、拟人、夸张、对偶等；（2）古诗词的修辞手法：排比、设问、反问等；（3）古诗词的思想内容和作者的观点态度：抒发爱国情怀、描绘山水美景、反映民间疾苦等。
3. 案例分析：选取具有代表性的古诗词，引导学生从表现手法、修辞手法、思想内容等方面进行分析，总结规律。
4. 课堂练习：（1）默写指定古诗词；（2）赏析给定的古诗词，分析其表现手法和修辞手法，评价其思想内容和作者的观点态度。
5. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调古诗词赏析的方法和技巧，鼓励学生在日常生活中多读多背古诗词。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 选取一首自己喜欢的古诗词，进行分析赏析，体会古诗词的魅力；3. 准备下一节课的课堂讨论。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高古诗词赏析复习的效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典古诗词案例，帮助学生理解和掌握古诗词的基本知识和赏析方法。
《中招备考古诗词曲赏析》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《中招备考古诗词曲赏析》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握古诗词曲的基本知识，包括体裁、特点、发展历程等；培养学生对古诗词曲的欣赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、对比、分析等方法，引导学生了解古诗词曲的韵律、意境、情感等内涵；培养学生运用文学鉴赏方法独立分析古诗词曲的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词曲的兴趣，培养对传统文化的热爱；提高学生的人文素养，传承中华民族优秀文化。
二、教学内容1. 古诗词曲的基本概念：诗、词、曲的定义及特点；古诗词曲的分类及发展历程。
2. 古诗词曲的韵律特点：诗的平仄、对仗、押韵；词的词牌、韵脚、句式；曲的宫调、曲牌、韵脚。
3. 古诗词曲的意境与情感：通过典型作品分析，引导学生体会古诗词曲的意境美、情感美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：古诗词曲的基本概念、韵律特点、意境与情感。
2. 教学难点：古诗词曲的韵律特点、意境与情感的深入理解。
四、教学方法1. 讲解法：讲解古诗词曲的基本概念、韵律特点、意境与情感。
2. 示范法：以经典作品为例，示范分析古诗词曲的特点。
3. 对比法：对比分析不同作品之间的异同，加深学生对古诗词曲的理解。
4. 分析法：引导学生运用文学鉴赏方法独立分析古诗词曲。
五、教学过程1. 导入：介绍古诗词曲的背景知识，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解古诗词曲的基本概念、韵律特点、意境与情感。
3. 示范：以经典作品为例，示范分析古诗词曲的特点。
4. 练习：学生分组讨论，分析给定的古诗词曲作品。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：评估学生对课后作业的完成质量，检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 赏析文章：阅读学生的赏析文章，评价学生的理解能力、分析能力和表达能力。
4. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和交流能力。
中考古诗文默写复习教案
中考古诗文默写复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的古诗文名句，提高古诗文默写能力。
2. 培养学生对古诗文的热爱，增强民族自豪感。
3. 通过对古诗文名句的学习，提高学生的文学素养和审美情趣。
二、教学内容：1. 选取中学生应掌握的古诗文名句进行复习。
2. 分析古诗文名句的出处、作者、背景及意义。
3. 进行古诗文默写训练，纠正学生常见的错误。
三、教学重点与难点：1. 重点：巩固学生对古诗文名句的记忆。
2. 难点：理解古诗文名句的含义及背景，提高默写准确性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗文名句的出处、作者、背景及意义。
2. 练习法：进行古诗文默写训练，及时纠正错误。
3. 讨论法：分组讨论，共同解决学习中遇到的问题。
五、教学过程：1. 课堂导入：激发学生对古诗文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新课内容：讲解古诗文名句的出处、作者、背景及意义。
3. 默写训练：让学生进行古诗文默写，及时纠正错误。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
5. 课后作业：巩固所学古诗文名句，提高默写能力。
六、教学评价：1. 课后收集学生的默写作品，对学生的默写准确性进行评价。
2. 在课堂上随机抽取学生进行古诗文名句的默写，评价学生的掌握程度。
3. 通过课堂讨论和提问，了解学生对古诗文名句的理解程度和背景知识。
七、教学资源：1. 教材中的古诗文名句。
2. 相关的古诗文资料，如古诗文的译文、作者的介绍等。
3. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，用于展示和讲解古诗文名句。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解和复习第一部分古诗文名句。
2. 第二课时：讲解和复习第二部分古诗文名句。
3. 第三课时：讲解和复习第三部分古诗文名句。
4. 第四课时：讲解和复习第四部分古诗文名句。
5. 第五课时：综合复习所有古诗文名句，进行默写训练和评价。
九、教学注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生理解和欣赏古诗文的美，提高他们的文学素养。
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中考古诗词复习
诗词是我国传统文化巅峰之上的一颗璀璨明珠，是五千年博大精深文化的精华。
复习古诗词，穿越时空和古人对话，那一篇篇绝唱佳作，像一杯杯千年佳酿，绵香醇厚。
既能有助于我们备考此类试题，也能滋补我们自身的文化素养。
一：中考命题形式
中考中最常用的方式是一种传统的积累性考查，一般会给出上句或下句，要求考生默写出相关联的诗句，命题的范围不会超出《中考说明》所规定的篇目。
重点考查那些包含作者思想情感的句子；富有生活哲理的句子；或是意境优美，具有现实意义的句子。
这种考查难度最低，是一种“机械型默写”。
其次是理解性考查，考生要按命题者规定的题干之意，或写出相关诗句，或诠释出诗句的深层含义，或感悟出作者的思想情感。
最后，我们还要放眼近年来开始兴起的新的考查形式。
例如，规定情境用学过的古诗词概括，限定内容用学过的古诗词描述，或一句现代语言之中插入一句恰如其分的古诗词，甚至给出一幅古画，请你写出一首相关的古诗来。
二：备考之法
第一，咬定《附录》中的篇目不放松。
每篇古诗词力求烂熟于心。
课文中所选的古诗词篇幅都不长，且句式整齐，意境优美，朗朗上口，做到这一点，对于同学来说，应该是易如反掌的事。
第二，理解、分析，整体把握和抓住重点相结合，在背诵的基础上，要透彻理解每句诗的含义是什么？每首诗的意境是什么？表达了作者什么样的情怀？分析找出哪一句或哪一联是这首诗词的点睛之笔，每一首诗都有脍炙人口的名句，抓住这些"诗眼"便是抓住了重点。
第三，多做练习，在使用中理解，在实践中强记。
在联系中理解诗句含义。
在诵读中体会作者的情感，在古诗古韵中放飞自己的思想，和古人交流对话，高屋建瓴的从深层次认识把握古诗词的神韵。
三：积累性练习
(一)补写出空缺处的诗句
(二)指出诗词句中的错误并改正。
友情提示：
以上是积累性训练，一是强化诗词的记忆，二是警示同学在默写中要把握住关键字，特别要注意形似、音同、义近字的混淆，注意保持原诗词的用字状况，此类型题虽然简单，但答案却是唯一的，必须是原汁原味，缺一字、错一字，一小题的得分将全部丢失。
四.理解性练习
例如：《白雪歌送武判官归京》中，以春花比喻冬雪的名句是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
杜甫在《春望》中写花，写鸟别有一番悲凉的情感，这两句是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
友情提示
理解是一种最基本的学习古诗词的能力。
凝练、含蓄的语言需要研读探究；优美、深远的意境需要揣摩想象；哲理、睿智的思想需要品位思考；真挚、浓烈的情感需要感悟体会。
而反复诵读，结合时代背景，联系上下文，了解所咏事件，拓展阅读面更能帮助我们深刻理解作文。