儿童哲学教育思考
儿童的哲学与哲学教育
目录
• 儿童的哲学思考 • 儿童哲学教育的意义 • 儿童哲学教育的方法 • 儿童哲学教育的实践案例 • 儿童哲学教育的挑战与展望
01 儿童的哲学思考
儿童对世界的认知
儿童对世界的认知是一个不断发展和变化的过程，从最初的直观感知到逐渐形成抽 象思维。
儿童通过观察、触摸、听觉和视觉等方式来认识世界，并逐渐形成对事物的基本概 念和判断。
儿童的好奇心和探索欲望驱使他们不断提问和思考，从而加深对世界的认知和理解。
儿童对道德的理解
儿童对道德的理解是一个逐渐形 成的过程，从他律到自律的发展。
儿童在成长过程中逐渐理解并内 化社会规范和道德准则，形成自
己的道德观念和行为准则。
儿童在同伴互动和家庭教育中不 断学习和模仿，逐渐形成对善良、 诚实、尊重和责任等道德价值的
在小学的语文、品德与社会等课程中，可以结合课文内容，引导学生思 考人生观、价值观和世界观等哲学问题。同时，可以通过组织辩论会、
研讨会等形式，让学生积极参与讨论和思考。
小学教师也可以通过阅读分享、写作指导等形式，引导学生阅读哲学类 书籍，培养他们的思辨能力和批判性思维。同时，可以组织学生参加社 会实践活动，让他们在实践中体验和思考社会问题。
认识。
儿童对未来的憧憬
儿童对未来充满憧憬和想象， 他们渴望成长、学习和探索新 事物。
儿童在成长过程中逐渐形成自 我意识和目标感，开始思考自 己的未来和职业规划。
儿童在家庭、学校和社会环境 中不断接受正面的教育和引导， 激发他们对未来的憧憬和追求。
02 儿童哲学教育的意义
培养儿童思考能力
培养批判性思维
详细描述
利用游戏的形式，设计具有哲学内涵的游戏环节，让儿童在 游戏中思考哲学问题，体验哲学思想。游戏可以是角色扮演 、辩论、猜谜等形式，关键在于能够引发儿童的思考和讨论 。
幼儿园家长对儿童哲学教育的看法
幼儿园家长对儿童哲学教育的看法引言哲学教育作为一门涉及思考、探索和推理的学科，不仅仅适用于成年人，也适合儿童。
幼儿园家长对儿童哲学教育的看法对于幼儿园教育的发展和孩子们的成长至关重要。
本文将探讨幼儿园家长对儿童哲学教育的看法，并分析其中的原因。
1. 儿童哲学教育的定义儿童哲学教育是一种旨在培养儿童思考能力、培育他们的逻辑思维和批判性思维的教育方法。
通过哲学思维的引导，提高儿童的问题解决技巧、发展他们的思辨能力和提供关于世界和人生的认识。
2. 幼儿园家长对儿童哲学教育的认可2.1 培养独立思考能力家长普遍认为儿童哲学教育可以帮助孩子建立独立思考的能力。
通过学习哲学思考，孩子们可以对生活中的问题进行深入思考，并自主提出问题并寻找答案。
这种能力对孩子未来的学习和生活都具有重要意义。
2.2 培养批判性思维家长们普遍希望孩子能够具备批判性思维，能够对信息进行分析和评价。
儿童哲学教育能够激发孩子的思辨能力，使他们开始怀疑并质疑事物的本质，从而形成批判性思维的思维方式。
2.3 培养社会与道德意识家长们认识到，儿童哲学教育可以帮助孩子树立正确的价值观和道德观。
通过讨论伦理和道德问题，引导孩子们进行价值观探索，使他们在互动中学会尊重他人意见、倾听他人声音，培养良好的社会和道德意识。
3. 家长对儿童哲学教育的支持方式3.1 开设儿童哲学课程家长希望幼儿园能够开设儿童哲学课程，让孩子们有机会接触和学习哲学思维的方法。
这些课程可以以寓教于乐的方式进行，通过故事、游戏和讨论等活动来引导孩子们思考和探索。
3.2 提供资源支持家长们期望幼儿园能够提供丰富的资源来支持儿童哲学教育。
这些资源可以包括哲学绘本、思维导图、问题启示等，帮助孩子们理解哲学概念和培养思考能力。
3.3 家校合作家长们希望与幼儿园建立紧密的家校合作关系，共同支持孩子的哲学教育。
通过家校合作，家长可以了解孩子在幼儿园中的学习情况，并与教师共同讨论孩子的思考和成长。
儿童哲学对幼儿教育的启示
儿童哲学对幼儿教育的启示儿童哲学，或许在许多人的认知中是一个陌生的概念。
但实际上，它对于幼儿教育有着深远且重要的启示。
首先，我们要理解什么是儿童哲学。
简单来说，儿童哲学并不是让幼儿去学习复杂的哲学理论，而是关注儿童思考的过程，培养他们的思维能力和探索精神。
儿童哲学强调每个孩子都是天生的思考者。
幼儿在日常生活中会对周围的世界充满好奇，不断提出各种各样的问题。
比如“为什么天空是蓝色的？”“月亮为什么会跟着我走？”这些看似天真无邪的问题，其实都是他们思考的表现。
而传统的幼儿教育可能会因为急于传授知识，而忽略了孩子们的这些思考。
儿童哲学则提醒我们，要珍视孩子们的好奇心，鼓励他们提问，并且认真对待他们的每一个问题。
儿童哲学还注重培养幼儿的批判性思维。
在幼儿阶段，孩子们还没有受到过多的规则和传统观念的束缚，他们的思维更加开放和自由。
我们可以通过引导他们对一些简单的现象进行分析和判断，比如“小兔子和小乌龟谁跑得快？”让他们学会从不同的角度去思考问题，不盲目跟从他人的观点。
这种批判性思维的培养，将有助于他们在未来的学习和生活中，能够独立思考，不人云亦云。
在幼儿教育中融入儿童哲学，能够激发孩子的创造力。
当孩子们的思维不受限制，能够自由地探索和想象时，他们往往能够创造出令人惊喜的成果。
例如，在绘画活动中，不规定主题和形式，让孩子们随心所欲地表达自己的想法，可能会画出充满想象力和独特风格的作品。
同时，儿童哲学有助于培养幼儿的人际交往和沟通能力。
在讨论哲学问题的过程中，孩子们需要表达自己的观点，倾听他人的意见，并且进行交流和辩论。
这不仅能够提高他们的语言表达能力，还能让他们学会尊重他人的想法，学会合作和分享。
另外，儿童哲学能够帮助幼儿树立正确的价值观。
通过对一些道德和伦理问题的探讨，如“可不可以撒谎？”“帮助别人是不是应该的？”让孩子们在思考中逐渐形成自己的价值判断，明白什么是对，什么是错，什么是善良，什么是邪恶。
那么，如何将儿童哲学应用到幼儿教育实践中呢？教师需要转变角色，从知识的传授者变成引导者和倾听者。
儿童哲学培训的感想
在当今社会，儿童教育越来越受到人们的关注。
近年来，儿童哲学培训作为一种新型的教育模式，在我国逐渐兴起。
我有幸参加了这样一场培训，感触颇深，以下是我对儿童哲学培训的一些感想。
首先，儿童哲学培训让我意识到哲学并非遥不可及。
过去，我认为哲学是一门高深莫测的学科，只有成年人才能够理解。
然而，在培训过程中，我发现哲学的本质其实是对生活的思考和追问。
儿童哲学培训将哲学融入日常生活，让孩子们在游戏中思考，在对话中成长，让我对哲学有了全新的认识。
其次，儿童哲学培训培养了孩子们的思维能力。
在培训中，孩子们通过提问、讨论、辩论等方式，学会如何思考问题，如何表达自己的观点。
这种思维能力的培养对于孩子们的成长具有重要意义。
在未来的学习和生活中，他们将会运用这种能力去面对各种挑战，解决问题。
再次，儿童哲学培训促进了孩子们之间的沟通与交流。
在培训过程中，孩子们需要与同伴合作完成各种任务，这让他们学会了倾听、尊重和理解他人。
同时，在讨论和辩论中，孩子们学会了如何表达自己的观点，如何与他人沟通。
这种沟通能力的培养对于孩子们的社交能力具有重要意义。
此外，儿童哲学培训有助于培养孩子们的价值观。
在培训中，孩子们会接触到各种哲学思想，如公平、正义、诚信等。
通过学习这些思想，孩子们能够树立正确的价值观，为他们的成长奠定基础。
最后，儿童哲学培训让我认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的思维能力、沟通能力和价值观。
作为一名教育工作者，我深感责任重大。
在今后的工作中，我将努力将儿童哲学的理念融入到日常教学中，为孩子们创造一个充满思考和探索的学习环境。
总之，儿童哲学培训让我受益匪浅。
它让我重新审视了哲学的本质，让我明白了教育的真谛。
我相信，在儿童哲学的引领下，孩子们将会拥有更加美好的未来。
幼儿园哲学小探索家：儿童哲学教育方案分享
幼儿园哲学小探索家：儿童哲学教育方案共享一、引言儿童时期是人生中最为重要的成长阶段，幼儿园更是孩子们开始接触教育的重要场所。
随着教育理念的不断发展，儿童哲学教育作为一种新兴的教育方式，逐渐引起人们的关注和重视。
在幼儿园阶段，通过哲学教育的方式，可以培养孩子们的思维能力、逻辑思维、批判性思维和创造性思维，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
本文将就儿童哲学教育方案进行共享和探讨，为读者带来一场与儿童哲学教育有关的思想盛宴。
二、儿童哲学教育的价值和意义1. 引导孩子思考：儿童哲学教育通过启发式教学和问题导向的方式，引导孩子们主动思考，帮助他们建立自己的思维模式和逻辑思维能力。
2. 培养孩子的批判性思维：哲学教育可以帮助孩子们学会批判性思考，分析和评价不同的观点，培养他们独立思考和判断问题的能力。
3. 增强孩子的逻辑思维能力：通过哲学教育，孩子们可以学会运用逻辑思维解决问题，提高他们的推理和分析能力。
4. 培养孩子的创造性思维：通过哲学教育，孩子们可以学会从不同角度思考问题，培养他们的创新能力和想象力。
三、儿童哲学教育的实施方法与方案1. 以故事启发思考：引导孩子们通过讲故事的方式，启发他们思考人生、价值观等哲学问题，让他们在轻松愉快的氛围中学会思考。
2. 利用哲学绘本培养思维：使用哲学绘本，以图画和文字的结合，帮助孩子们理解哲学问题，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
3. 组织哲学游戏与讨论：通过组织哲学游戏和讨论，培养孩子们的逻辑思维和批判性思考能力，让他们在游戏中学会思考和解决问题。
4. 鼓励孩子提问与独立思考：在日常生活中，鼓励孩子们提出问题并寻求答案，培养他们的独立思考和问题解决能力。
四、儿童哲学教育的现状与发展趋势目前，我国的儿童哲学教育在幼儿园阶段正逐渐受到重视，一些学者和教育工作者开始尝试在实践中探索儿童哲学教育的方式和方法。
随着教育理念的不断创新和社会的进步，儿童哲学教育将更加深入人心，成为幼儿园教育的重要组成部分。
儿童哲学何以促进深度思考
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THANKS
激发探索欲望
儿童哲学通过激发儿童的探索欲望，培养其对知识的渴 求和解决问题的能力。这种探索精神对于儿童的成长和 发展都具有积极影响。
提高解决问题的能力
儿童哲学通过引导儿童进行反思和讨论，提高其解决问 题的能力。这种能力对于儿童在生活和学习中应对挑战 都具有重要意义。
02
儿童哲学与深度思考的关 系
儿童哲学中的问题解决思维
童哲学素养和教育技能的教师。
加强在职培训
02
针对现有教师，开展儿童哲学在职培训，提高他们的儿童哲学
教学能力和素养。
建立师资认证制度
03
设立儿童哲学师资认证制度，确保只有具备相应能力和素养的
教师才能从事儿童哲学教学工作。
儿童哲学的跨学科合作与交流
01
加强与其他学科的合作
儿童哲学不应被视为一个孤立的学科，而应积极与其他学科如社会学
对于教育目标的启示
培养思考习惯
儿童哲学帮助孩子养成思考的 习惯，学会对问题进行深度思
考和分析。
提高逻辑思维能力
通过哲学的思考和辩论，儿童可 以锻炼自己的逻辑思维能力，提 高对问题的推理和判断能力。
培养批判性思维
儿童哲学鼓励孩子对事物进行批判 性思考，学会质疑和反思，不盲目 接受他人的观点。
对于教育方法的启示
创新教学方法
鼓励教师探索新的教学方法，如故事讲述、角色扮演、小组讨论 等，以激发儿童对哲学的兴趣和思考。
开发本土化哲学教材
结合中国传统文化和教育特点，开发适合中国儿童的哲学教材， 使儿童能够更好地理解和接受。
儿童哲学的师资培训与专业发展
设立专业培训课程
01
在师范院校或教育学院设立儿童哲学专业或课程，培养具有儿
幼儿园哲学思考：儿童哲学教学案例解析
幼儿园哲学思考：儿童哲学教学案例解析1. 介绍幼儿园哲学教学的背景和意义幼儿园哲学教学是指在幼儿园教育中引入哲学思维和活动的教学方法和内容。
幼儿园教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养幼儿的思维能力、创造力和逻辑思维。
通过哲学教学，幼儿可以学会发现、探索、提问和思考，这对他们的全面发展和终身学习具有积极的促进作用。
2. 幼儿园哲学教学案例分析最近，我有幸观摩了一堂幼儿园哲学教学课程，并深受启发。
在这节课上，老师以寓言故事《小狐狸和葡萄》为教材，引导幼儿们展开思考与讨论。
故事讲述了小狐狸因为够不到葡萄而生气，最后心想：不好吃！老师在讲故事的过程中，反复强调了“逆境中的积极心态”这一主题，并启发幼儿们思考：葡萄到底好不好吃？小狐狸为什么会这样想？我们是否也有过这样的感受？这样的启发式教学极大地调动了幼儿们参与讨论的积极性，也提升了他们的思维深度和逻辑推理能力。
3. 幼儿园哲学教学对幼儿的影响这样的哲学教学案例不仅引发了我对“逆境中的积极心态”这一主题的思考，同时也让我明白了哲学教学对幼儿的重要影响。
通过哲学教学，幼儿可以培养批判性思维，学会提问和解决问题，同时也可以增强他们的情商、社交能力和情感表达能力。
这样全面的影响对幼儿的成长和未来发展都具有重要意义。
4. 个人观点和理解在我看来，幼儿园哲学教学是非常有益的教育方式。
它不仅能够培养幼儿的思维能力和创造力，更能够让他们学会积极思考和面对问题。
这对于他们将来的学习和生活都具有重要的影响。
我认为幼儿园教育应该重视哲学教学，让幼儿在快乐成长的同时也能够受益于哲学思维的引导。
5. 总结与回顾通过上述案例的分析，我更加深入地理解了幼儿园哲学教学的意义和影响。
哲学教学不仅能够提升幼儿的思维能力和创造力，更能够引导他们学会积极思考和解决问题。
幼儿园哲学教学是非常有益的教育方式，希望能够得到更多的重视和推广。
以上是我根据您提供的主题内容撰写的文章，希望能够满足您的要求。
对儿童哲学教育的思考
对儿童哲学教育的思考
儿童哲学教育是一个广泛的概念，它不仅是儿童哲学的一部分，而且还涉及到其他教育领域。
儿童哲学教育的主要目的是培养孩子们的独立思维和思辨能力，使他们能够在未来担任成功的领导者。
因此，儿童哲学教育的重点是激发学生的追求真理的兴趣，让他们更能够以独特的方式思考和理解世界上存在的问题。
具体而言，儿童哲学教育的目标是追求真理，它着眼于以一种新的方式展示孩子们的观点。
它并不是要孩子们提供死板的答案，而是让他们去探索宇宙中的未知，并以一种独特的视角来思考世界上存在的问题。
为了做到这一点，儿童哲学教育应该创造一个建立在哲学对话的基础之上的课堂，让孩子们可以自由地表达自己的见解，并与他人进行交流。
而且，教师们也应该让学生们感受到他们与他人之间的尊重以及对复杂概念的好奇心，以及他们问题解决的能力。
另一方面，儿童哲学教育的课程也应该考虑其他的科学知识，以帮助学生们理解世界上存在的复杂问题。
这样一来，学生们可以培养出更好的分析能力来解决问题，同时也可以培养出对复杂思考的习惯。
例如，让孩子们了解自然科学的基础知识，可以让他们有一个健全的哲学观念，帮助他们理解人类文明的更深层次的问题。
儿童哲学启迪儿童思考能力
儿童哲学启迪儿童思考能力在当今快节奏的社会中，儿童的生活和学习压力越来越大。
他们通常会被大量的作业和各种课外培训所填满，很少有时间去思考和探索生活中的问题。
然而，促进儿童思考的能力对于他们的成长和发展至关重要。
在此，我们了解并探讨一种可以启迪儿童思考能力的方法——儿童哲学。
儿童哲学是一种以鼓励儿童独立思考和提出问题为核心的教育方法。
它不同于传统的课堂教学，而是通过对话和互动的方式激发儿童的好奇心和思考能力。
儿童哲学可分为两个层次：早期儿童哲学和儿童哲学教育。
早期儿童哲学主要面向3至6岁的儿童，通过游戏和故事等形式培养他们的基本思考能力。
儿童哲学教育则面向7至12岁的儿童，更加深入地讨论复杂的问题和理念。
儿童哲学教育的核心理念是尊重和鼓励儿童的自主性思考。
教师和家长在教学中扮演的角色是引导者和促进者，而不是提供答案的人。
在哲学教室中，教师会选择一些有趣和有思想深度的话题，例如“什么是爱？”、“我们为什么要做好人？”等等。
然后，他们会引导儿童思考和分享他们的观点和思考过程。
通过对话，儿童学会思考问题的不同角度和多样性。
儿童哲学培养儿童的思考能力有很多好处。
首先，它可以培养他们的批判性思维能力。
在儿童哲学的对话中，儿童可以学会辨别逻辑和思维的错误，并提出合理的质疑。
这种能力对于他们未来的学习和生活是至关重要的。
其次，儿童哲学还可以培养儿童的创造性思维。
通过探索问题的不同解决方法和思维方式，儿童可以发展出独特的见解和创意。
这对于他们的创造力和想象力的发展非常有帮助。
最后，儿童哲学还可以培养儿童的沟通和表达能力。
在对话中，儿童需要学会清晰地表达自己的观点，并倾听他人的意见和想法。
这种能力对于儿童与他人的有效沟通和交流至关重要。
当然，儿童哲学并不是一种可以立即见效的教育方法。
它需要教师和家长的长期耐心引导和培养。
与此同时，我们也需要创造一个有利于儿童思考的环境。
在家庭中，家长可以与孩子一起探索问题，并鼓励他们提出自己的想法。
儿童哲学培训感想总结
随着社会的不断进步，教育领域也在不断创新和变革。
近年来，儿童哲学作为一种新型的教育理念，逐渐走进人们的视野。
我有幸参加了一次儿童哲学培训，通过这次培训，我对儿童哲学有了更深入的了解，也收获颇丰。
以下是我对这次培训的一些感想和总结。
一、儿童哲学的独特魅力1. 关注儿童思维发展儿童哲学强调从儿童的角度出发，关注儿童的思维发展。
通过引导儿童进行思考、提问、讨论，激发他们的好奇心和求知欲，从而促进他们的思维发展。
2. 培养儿童批判性思维儿童哲学注重培养儿童的批判性思维。
在培训过程中，我们学习了如何引导儿童质疑、分析、评估，使他们具备独立思考的能力。
3. 提高儿童沟通能力儿童哲学强调通过讨论、辩论等方式，提高儿童的沟通能力。
在培训中，我们进行了丰富的互动环节，使孩子们在轻松愉快的氛围中提升沟通技巧。
二、培训过程中的收获1. 教学方法创新在培训过程中，我们学习了多种儿童哲学教学方法，如故事法、游戏法、讨论法等。
这些方法不仅有助于激发儿童的学习兴趣，还能提高他们的思维能力。
2. 家长与孩子的互动培训中，我们了解到家长在儿童哲学教育中的重要作用。
家长应积极参与到孩子的哲学学习中，与孩子共同成长。
3. 儿童哲学的应用通过培训，我们了解到儿童哲学在日常生活、学校教育、家庭教育等领域的广泛应用。
这使我们认识到，儿童哲学并非一门独立的学科，而是与生活紧密相连的。
三、对儿童哲学教育的展望1. 增强儿童哲学教育的社会认同随着儿童哲学教育的普及，社会对这一领域的认同度将不断提高。
我们期待更多家庭、学校和社会组织关注并参与到儿童哲学教育中来。
2. 完善儿童哲学教育体系为了更好地开展儿童哲学教育，我们需要不断完善教育体系，包括师资培训、教材编写、课程设置等方面。
3. 深化儿童哲学与各学科的结合儿童哲学可以与其他学科相结合，如语文、数学、科学等，使儿童在多学科领域得到全面发展。
总之，通过这次儿童哲学培训，我深刻认识到儿童哲学的独特魅力和重要性。
儿童哲学教育中关怀思考的内涵价值及实施策略
儿童哲学教育中关怀思考的内涵价值及实施策略儿童哲学教育是指通过引导儿童进行哲学思考的教育方法。
他关注和培养孩子们的批判思维、逻辑推理、价值判断和自我思考能力，以帮助他们形成独立、自主的人格。
关怀思考是儿童哲学教育的核心，它包含以下几个方面的内涵价值：1.培养好奇心和求知欲：儿童天生对于世界的好奇心和求知欲是无限的，而关怀思考能够帮助他们保持这种好奇心，并激发他们对于哲学问题的兴趣。
通过引导儿童对于问题的思考和探索，可以帮助他们拓展视野，培养他们的求知欲。
2.发展批判性思维：关怀思考能够培养儿童的批判性思维，帮助他们学会分析、评价和解决问题的能力。
通过对于哲学问题的讨论和辩论，儿童可以学会从多个角度思考问题，并提出自己的观点和理由。
这能够帮助他们培养批判性思维和逻辑推理能力。
3.促进价值判断：儿童哲学教育关注的不仅是问题本身，更重要的是培养儿童对于价值和伦理的判断能力。
通过探讨道德和伦理问题，儿童可以从小学会分辨善恶、公正非正义，从而塑造正直、公正的价值观。
要实施儿童哲学教育，可以采取以下策略：1.启发性问题：教师可以提出一些引人思考的问题，鼓励孩子们对于问题进行思考和探讨。
问题可以以故事、图片等形式提出，以吸引孩子们的注意和兴趣。
2.小组讨论：将孩子们分成小组，让他们在小组内分享和讨论自己的观点和理由。
这不仅可以锻炼他们的表达能力，还能够培养他们的合作精神和团队意识。
3.提供思考材料：为了引导孩子们更深入地思考问题，可以提供一些相关的材料，如图书、视频和文章等。
这些材料不仅可以帮助他们了解更多背景信息，还能够激发他们去深入思考问题。
4.角色扮演和辩论：让孩子们分角色进行扮演和辩论，可以帮助他们更好地理解问题，并锻炼他们的辩论能力和逻辑思维。
在实施儿童哲学教育时，要尊重孩子们的独立思考和表达能力，给予他们足够的自由空间和时间。
教师要以身作则，成为孩子们的榜样，用真实的生活案例和故事来启发他们的思考。
现代幼儿教育的哲学思考（优秀范文五篇）
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第一篇：幼儿教育反思一、常规教育是基础常规教育是幼儿教育中的重要内容，也是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好行为习惯和较好组织纪律性的重要手段。
1.榜样激励法榜样激励法是指教师对幼儿的良好品行和行为及时肯定和表扬，巩固其良好品行的教育方法。
幼儿辨别是非的能力较差，但他们对教师的表扬和鼓励非常重视，所以教师要利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为因获得正面强化刺激而固化下来，从而逐步养成日常行为习惯。
2.故事引导法故事引导法也是一种榜样教育，但这种教育方法主要是运用一些有教育意义的故事，向幼儿介绍遵守常规的典型例子，启发幼儿向故事中的榜样学习，以养成幼儿良好行为习惯的教育方法。
幼儿喜欢听有趣味的故事，教师充分利用这一点对幼儿进行常规教育可以产生较好的效果。
3.生活体验欣赏法生活体验欣赏法是指教师经常组织幼儿进行生活方面的自我服务活动，在活动达到目的之后，组织幼儿评价自我服务的劳动成果，从而让幼儿在体验规范生活的美感和进行良好的情绪体验中慢慢形成良好的行为习惯。
当幼儿能够正确评价自我服务的劳动成果时，不仅会对生活常规教育要求产生迎合的心理，而且能够获得成就感，从而产生良好的心理体验。
二、创新能力是关键幼儿时期，正是好奇心强、没有过多思想束缚、敢想和敢做的时期。
只有注意保护并重视培养这种创新精神，才能使他们的创造性得以持续和发展，从而使他们成为符合时代要求的创新型人才。
因此，教师应重视幼儿的创造教育，要运用恰当的方法启迪幼儿的创新思维，点燃幼儿智慧的火花。
1.重视创造性思维的培养心理学研究表明：“创造性思维是智力活动的重要部分，它是一种摆脱了习惯定式解决问题的思维方法。
儿童哲学教育中关怀思考的内涵价值及实施策略
儿童哲学教育中关怀思考的内涵价值及实施策略一、关怀思考的内涵价值1. 促进儿童情感发展关怀思考是一种对他人、对自己的关爱和思考。
通过儿童哲学教育，儿童可以学会关心他人，培养同情心和善良的品质，促进儿童情感的健康发展。
2. 培养儿童的抽象思维能力关怀思考需要儿童从他人的角度出发，思考他人的感受和需要。
这种思维过程需要儿童具备一定的抽象思维能力，能够超越自我，站在他人的立场上进行思考。
3. 塑造儿童的人际关系和道德观念通过关怀思考，儿童可以学会倾听他人的需求，尊重他人的选择，培养团队合作精神和公正的道德观念。
4. 提升儿童的解决问题能力关怀思考不仅要求儿童去思考他人的需求，还需要他们去解决他人所面临的问题。
这种思考方式能够引导儿童学会主动解决问题，培养问题意识和解决问题的能力。
二、实施策略1. 创建“关怀文化”教育者要在学校和家庭中营造关怀文化，培育和倡导学生、家长之间相互关心、关爱的氛围。
可以通过组织关爱行动、家校联合活动等方式，让孩子从小学会懂得关怀他人。
2. 以情感教育为基础情感教育是儿童哲学教育中的重要组成部分，教育者可以通过情景教学、情感引导等方式，引导儿童学会用心理解他人的情感，学会尊重和体谅他人。
3. 设计相关活动针对儿童的年龄特点和认知水平，设计相关的游戏活动、课堂讨论等，让儿童通过参与活动，体验到关怀思考的乐趣和意义。
4. 引导自我反思通过启发式提问、故事讲解等方式，引导儿童主动进行自我反思，思考自己在各种情境下的行为和言辞，唤起他们对他人的关心和体贴。
5. 鼓励社会实践教育者可以组织儿童参与社会实践活动，比如慈善义卖、志愿活动等，通过现实的社会实践，让儿童更直观地感受到关怀思考的重要性和影响力。
三、结语儿童哲学教育中的关怀思考，是一种促进儿童全面发展的重要内涵。
教育者要注重培养儿童的社会情感，引导他们学会用心理解和关心他人，从小树立起关怀思考的意识。
通过运用相关实施策略，可以更好地开展儿童哲学教育中的关怀思考教育，为儿童的全面成长提供更加有力的支持。
儿童哲学教育思考
儿童哲学的教育思考一、哲学与儿童哲学的本义是爱智慧，是对智慧的热爱和追求。
雅斯贝尔斯认为“哲学的本质并不在于对真理的掌握，而在于对真理的探求……哲学就意味着追求，对于哲学来说，问题比答案更为重要，并且每个答案本身又成为一个新的问题。
”可见，哲学是一个体现自由追问、独立思考和自由探索精神的思想活动。
自从卢梭“发现儿童”以来，儿童作为一个独立的存在个体受到越来越多的肯定和重视。
儿童有其自身的存在价值，儿童的世界有其独立自主性，儿童有其自己的思想，并蕴含着新鲜、好奇、困惑等趣味的意味。
蒙田认为”人们把哲学说成是小孩子无法懂得的一门大学问，把它描绘成面带愁容、愁眉苦脸的可怕样子，可真是大错特错了。
是谁给它带上了这么一副假面具的?其实它成天是乐呵呵的，活泼的，而且，依我说，还有点调皮呢”。
雅斯贝尔斯也曾说过“哲学思想永远只能根源于自由的创造，并且每个人都必须完成他的哲学创造，我们可以从孩子们提出的各类问题中，意外地发现人类在哲学方面所具有的内在察赋。
我们常从孩子的言谈中，听到触及哲学奥妙的话来。
”由此，我们可以看出，儿童自身蕴含着鲜活的、生动的、丰富的哲学意味。
哲学与儿童之间存在着内在联系，儿童有其自己的哲学，儿童是一个哲学家。
儿童哲学彰显着哲学的思想特性。
二、儿童哲学是什么被称为美国儿童哲学之父的李普曼认为儿童哲学为“儿童开始的哲学”，即“给儿童的哲学”(philosophy for children)，其实是强调与儿童相关的促进儿童逻辑能力和技巧的哲学训练，让儿童学习哲学。
美国当代哲学家马修斯的儿童哲学观是“儿童的哲学”(philosophy 0f children)，认为儿童哲学开始于儿童生活中的困惑、好奇和质疑。
他的儿童哲学思想主要体现在《哲学与幼童》这本书中，认为儿童言论中存在着大量的哲学意味。
刘晓东在《儿童教育新论》中认为儿童的哲学可以界定为儿童关于世界(即常说的宇宙人生)的观念，既包括儿童的好奇、困惑、问题、探究、领悟也包括他们对周围世界或自我的积极探索、思考、认识和解释。
儿童哲学探究课程与教学层面的思考
课程哲学研究
2、哲学思考：对课程进行深入的反思和讨论，以明确课程的目标、价值观和 意义。通过这种方式，我们可以帮助儿童建立正确的世界观和人生观。
课程哲学研究
3、课程实施：根据儿童的实际情况和需要，运用多种教学方法和手段，将课 程与生活实际相结合，使儿童在愉悦的学习氛围中获得全面发展。
结论
结论
儿童哲学探究课程的特点与作用
1、提高思维能力：通过批判性思维和创造性思维的培养，儿童哲学探究课程 有助于提高儿童的思维能力。
儿童哲学探究课程的特点与作用
2、增强自信心：儿童在探究过程中得到肯定和鼓励，有助于增强自信心，提 高自我价值感。
儿童哲学探究课程的特点与作用
3、培养创新精神：儿童哲学探究课程鼓励儿童发表独立见解，培养创新意识 和创新精神。
引言
在当今的教育环境中，儿童的发展与经验的获得是教育领域的核心议题。本 次演示旨在探讨儿童、经验与课程之间的关系，并通过课程哲学的研究方法来深 入了解如何促进儿童的发展。我们将首先阐述以儿童为中心的教育理念，然后引 入经验的概念，并讨论如何运用经验促进儿童的发展。接下来，我们将详细介绍 课程哲学研究的方法和途径，最后对全文进行总结并提出了未来的研究方向。
三、经济法与社会法的交叉与互 动
三、经济法与社会法的交叉与互动
尽管经济法和社会法的理论基础和调整领域各有特点，但它们在很多方面也 有交集。例如，两者都市场失灵的问题，都寻求通过法律手段来解决社会问题。 社会法在经济领域的介入，有助于保障弱势群体的权益，防止市场垄断，促进公 平竞争。而经济法对社会发展方向的引导和约束，也间接地影响着社会公正的实 现。
儿童哲学探究教学的策略与方法
3、实验与验证：通过实验的方式帮助儿童理解现象和规律，让他们学会基于 事实进行判断和推理，培养实证精神。
哲学教育孩子课程心得体会(2篇)
第1篇随着社会的发展，教育理念也在不断更新。
近年来，哲学教育逐渐成为了一种新兴的教育方式，受到了越来越多家长和教育者的关注。
我有幸参加了哲学教育孩子的课程，通过这段时间的学习和实践，我对哲学教育有了更加深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、哲学教育的意义1. 培养孩子的思辨能力哲学是一门探究世界本质和人生意义的学科，它强调逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
通过哲学教育，孩子们可以学会用理性的眼光看待世界，培养独立思考的能力，提高解决问题的能力。
2. 塑造孩子的人格哲学教育注重培养孩子的道德品质、社会责任感和人生观。
在哲学课堂上，孩子们可以学习到各种人生哲理，从而形成正确的价值观，塑造健全的人格。
3. 拓展孩子的视野哲学教育让孩子接触到不同的文化、历史和思想，拓宽他们的视野。
这不仅有助于孩子们更好地理解世界，还能激发他们的好奇心和求知欲。
二、哲学教育的方法1. 引导式教学在哲学教育中，教师应扮演引导者的角色，引导孩子们思考问题，而不是简单地灌输知识。
例如，在讲解“什么是正义”时，教师可以提出一系列问题，让孩子们在讨论中逐渐形成自己的观点。
2. 案例分析法通过分析经典哲学案例，让孩子们了解哲学家的思想，培养他们的批判性思维。
例如，在讲解“自由与必然”时，可以引用康德的“纯粹理性批判”作为案例，引导孩子们思考自由与必然的关系。
3. 跨学科融合哲学教育可以与其他学科相结合，如文学、历史、艺术等。
这样既能丰富课程内容，又能让孩子们在多学科背景下理解哲学。
三、哲学教育孩子的实践1. 家庭教育家长可以在日常生活中与孩子进行哲学对话，引导他们思考生活中的问题。
例如，在看电视、阅读书籍时，可以与孩子探讨人物的价值观、道德观等。
2. 课外活动组织哲学社团、辩论赛等活动，让孩子们在实践中锻炼思辨能力，提高沟通能力。
3. 师生互动在课堂上，教师应鼓励孩子们提问、表达自己的观点，营造民主、和谐的课堂氛围。
四、哲学教育孩子的体会1. 孩子们变得更加独立通过哲学教育，孩子们学会了独立思考，不再盲从，能够根据自己的判断做出选择。
儿童哲学教育中关怀思考的内涵价值及实施策略
儿童哲学教育中关怀思考的内涵价值及实施策略儿童哲学教育旨在通过对孩子们自身的思维和心理实践的引导和启迪，帮助他们发展自己的思维能力和创造性思维，启发其对生活、人性、社会、自然等方面的深度思考和生命认识，从而真正成长为具有思想、知识与创造力的人。
在儿童哲学教育中，关怀思考是一种重要的教育方法和手段。
它体现了教育者对孩子们的积极关注和倾听，尊重和理解孩子的独特思维和个性特点，全面培养和发展孩子们的智力、情感、性格等方面的能力，使其在教育实践中得以建构自我、成长发展。
具体来说，关怀思考包含以下内涵：首先，关注孩子的思想和情感。
在关怀思考教育中，教育者不仅需要关注孩子的思想表达，更要关注他们情感的流露。
教育者应该给予孩子充分的关注和理解，倾听孩子的心声，了解孩子的所思所感，让他们感受到被理解和尊重，以此来激发孩子的思考和创造力。
第二，尊重孩子的思维方式。
孩子的思维方式特别不同于成人，他们更注重体验和感受，更愿意通过独特的方式来表达自己。
因此，在关怀思考教育中，教育者需要尊重孩子的思维方式，不能给予过多的干预和指导，要鼓励孩子大胆表述自己的想法，促进他们的思维深入、灵活、多元化的发展。
第三，注重启发孩子的思维能力。
关怀思考教育不仅仅是倾听和理解，还要通过各种方式和方法，启发孩子的思考能力。
教育者可以在孩子们日常的生活、游戏、阅读等方面，提供多种形式的情境创设，让孩子们不断地探索、尝试、反思，以此培养和发展他们的批判性思维、创造性思维等。
那么，在实施关怀思考教育时，应该怎样具体操作呢？第一，为孩子们提供安全稳定的环境。
关怀思考教育需要让孩子们感到安全和稳定，只有这样孩子们才能充满自信、放心大胆地表现自己的思考和情感。
因此，教育者要为孩子们提供良好的学习和生活环境，建立起和谐、轻松、愉悦的氛围，让孩子们感受到关心和照顾。
第二，建立良好的互动交流机制。
在关怀思考教育中，互动交流尤为重要。
教育者要尽可能地与孩子们进行互动，倾听孩子的心声，引导他们思考，帮助他们建立正确的价值观。
儿童哲学教育中关怀思考的内涵价值及实施策略
儿童哲学教育中关怀思考的内涵价值及实施策略儿童哲学教育，是指将哲学思维引入到儿童教育过程中，借助哲学思维的工具，帮助儿童深入思考生命、人生、道德、价值等问题，培养儿童的思辨能力和创造力。
儿童哲学教育中的关怀思考，是指关注儿童内心世界和体验，关注儿童情感态度、价值观念和行为习惯，引导儿童从内在体验中发现生活的真正意义。
关怀思考的内涵价值1. 促进儿童情感健康发展关怀思考注重培养儿童的感性思维能力，让儿童了解自己的内心世界，认知自我情感体验，增强自我意识和自我价值感，有益于儿童的情感健康发展和心理成长。
2. 培养儿童思辨能力关怀思考强调观察和倾听儿童的言行和心理体验，用哲学思维启发儿童思考，帮助其理解人生、社会、自我等问题，提高其思辨能力和创造力。
通过关怀思考的教育方式，可以帮助儿童理解不同观点和立场，增强儿童的社交能力，培养儿童的包容性和沟通技巧，有利于其在社交生活中更好地理解、尊重、信任他人。
实施策略1. 培养关注力和倾听能力关怀思考需要关注儿童的内心体验和外在表现，培养儿童的关注力和倾听能力是非常关键的。
通过各种方式，如故事会、绘画、游戏等，引导儿童关注和倾听他人言行和心理体验，增强儿童的情感认知和情感表达能力。
2. 营造尊重、平等、信任的环境关怀思考需要创造一个尊重、平等、信任的环境，让儿童感受到被关爱、被尊重，能够自由地表达自己的意见和情感，并且接受异质观点的存在。
这可以通过教育者的言行举止、教育环境的规范设置、集体活动的组织等方式实现。
3. 引导儿童进行思辨活动在关怀思考教育中，引导儿童进行思辨活动是非常重要的。
通过提供各种启迪思考的问题和情境，让儿童自由地进行思考和探索，并且探究思考的方法和技巧，从而提升儿童的思辨能力和创造力。
4. 以生活为中心，开展关怀思考教育关怀思考教育需要将生活纳入到教育中来，以生活为中心，让儿童学会从日常生活的经历和体验中发掘哲学问题，引导儿童思考生命的意义、价值的内涵等问题，提升儿童的人生情感认知，让其在生活中发现美好与意义。
儿童哲学教育中关怀思考的内涵价值及实施策略
儿童哲学教育中关怀思考的内涵价值及实施策略儿童哲学教育是一个日趋流行的教育方式，其关注之处不仅在于启发孩子们的批判性思维和判断力，更在于关心孩子的成长和个体情感上。
关怀思考不仅是儿童哲学教育的重要内涵之一，更是倡导实施这种教育方式的价值观。
本文将讨论儿童哲学教育中关怀思考的内涵价值以及实施策略。
首先，关怀思考是一种对孩子的情感关注。
儿童哲学教育中的哲学思考并不仅仅是启发孩子逻辑思维和分析能力，更是通过思考问题来关心孩子的内心感受和立场，解决孩子们的疑惑和困惑，以及促进孩子们的发展。
此外，儿童哲学教育强调不只是把问题简单地从教育者的角度表达出来，而是从孩子的观点出发，与孩子们共同思考和讨论问题，并尊重并关注孩子们的个人想法和经验，以此来建立深刻的对话和交流。
关怀思考让孩子们感受到被尊重和被理解的情感归属感，减轻了孩子们对在众多实际或想像中的情感需求的无助感。
其次，关怀思考能捕捉孩子们的成长点。
儿童哲学教育通过哲学思考激发孩子们的想象力、创造力和表达能力，帮助他们探索世界和自我认知，发现并了解自己的优劣点。
因为儿童哲学教育的问题是开放式的，孩子能够从多种角度来思考问题，这种开放性不仅能够满足学生的固有好奇心，也能够发现和释放他们的潜在成长点。
当孩子们被看做能够参与到对话和思考中时，他们的自信心和自我价值感也随之提高，这对他们的成长也有着重要的影响。
最后，关怀思考能够提高孩子们的人际关系能力。
在儿童哲学教育中，引导学生进行有益的交流、讨论和思考，往往需要学生合作，并互相尊重和理解。
因此，关怀思考可以增强孩子在社交通讯方面的技能和沟通表达能力，锻炼他们进行有效交流和康健富有意义的人际关系所需的具体技能。
实施儿童哲学教育中的关怀思考需要以下几个策略。
首先，教育者应该摆脱权威性的作风，尊重学生的并行间探索、实验和想像，这可以降低学生的防御性，增强学生对教育者的信任度。
其次，在互动的对话中，教育者应该以台阶式的方法逐渐引导学生表达自己的思考途径和逻辑辞选，确保学生容易理解和接受教育者的想法。
儿童哲学探究课程与教学层面的思考
儿童哲学探究课程与教学层面的思考近年来，儿童哲学探究课程越来越受到教育界的关注，这种课程不仅可以促进儿童的思维能力和创造力，同时也有助于其形成良好的价值观念和道德修养。
本文将探讨儿童哲学探究课程的教学层面，并提出对于教师的相关建议。
儿童哲学探究课程的教学层面主要包括以下三个方面：教材选择、教学方法和教师角色。
（一）教材选择儿童哲学探究课程不同于传统的课程，其内容更注重于引导儿童自主思考和探究。
因此，在选择教材时应遵循以下原则：1.选材应与儿童的年龄段、兴趣爱好、生活经验相匹配，以便激发其学习的积极性和主动性。
2.选材应具有一定的深度和广度，能够充分引发儿童的思考和探究兴趣，涵盖多领域的内容，包括但不限于哲学、科学、文学、神话等。
3.选材应紧密贴合教学目标，能够引导儿童了解和思考某种现象的本质和意义，进而推动其价值观的形成和道德素养的塑造。
（二）教学方法儿童哲学探究课程的教学方法有很多种，以下是几种常见的教学方法：1.案例讨论案例讨论是一种新颖而有趣的教学方法，它通过实际的案例来引入话题，激发儿童对问题的思考和解决方案的制定。
这种方法能够调动儿童的学习主动性和积极性，让儿童在一个松散的氛围中体验和探究哲学的无限魅力。
2.趣味游戏儿童喜欢玩游戏，游戏是一种非常有趣的教学方法，它可以加强儿童之间的互动和合作，促进儿童在游戏中学习哲学思想和理念，如公平、道德、责任等。
3.辩证思维辩证思维是哲学的核心之一，它通过对问题的正反两面进行挖掘与分析，来引导儿童形成更加全面的思维。
在教学中引导儿童学习辩证思维，在一定程度上有助于儿童形成更加科学的思维方法。
（三）教师角色在儿童哲学探究课程中，教师扮演着加强指导、引导和监督的角色，以确保儿童能够更好地理解和掌握所学的知识和思维方法。
同时，教师还应为学生提供适宜的学习环境和资源，促进他们的学习和成长。
在这个领域里，培养哲学教师非常重要，哲学教师不仅要有扎实的哲学知识，还要有良好的语言表达能力，能够引导儿童自主思考和发表观点。
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儿童哲学的教育思考
一、哲学与儿童
哲学的本义是爱智慧，是对智慧的热爱和追求。
雅斯贝尔斯认为“哲学的本质并不在于对真理的掌握，而在于对真理的探求……哲学就意味着追求，对于哲学来说，问题比答案更为重要，并且每个答案本身又成为一个新的问题。
”可见，哲学是一个体现自由追问、独立思考和自由探索精神的思想活动。
自从卢梭“发现儿童”以来，儿童作为一个独立的存在个体受到越来越多的肯定和重视。
儿童有其自身的存在价值，儿童的世界有其独立自主性，儿童有其自己的思想，并蕴含着新鲜、好奇、困惑等趣味的意味。
蒙田认为”人们把哲学说成是小孩子无法懂得的一门大学问，把它描绘成面带愁容、愁眉苦脸的可怕样子，可真是大错特错了。
是谁给它带上了这么一副假面具的?其实它成天是乐呵呵的，活泼的，而且，依我说，还有点调皮呢”。
雅斯贝尔斯也曾说过“哲学思想永远只能根源于自由的创造，并且每个人都必须完成他的哲学创造，我们可以从孩子们提出的各类问题中，意外地发现人类在哲学方面所具有的内在察赋。
我们常从孩子的言谈中，听到触及哲学奥妙的话来。
”由此，我们可以看出，儿童自身蕴含着鲜活的、生动的、丰富的哲学意味。
哲学与儿童之间存在着内在联系，儿童有其自己的哲学，儿童是一个哲学家。
儿童哲学彰显着哲学的思想特性。
二、儿童哲学是什么
被称为美国儿童哲学之父的李普曼认为儿童哲学为“儿童开始的哲学”，即“给儿童的哲学”(philosophy for children)，其实是强调与儿童相关的促进儿童逻辑能力和技巧的哲学训练，让儿童学习哲学。
美国当代哲学家马修斯的儿童哲学观是“儿童的哲学”(philosophy 0f children)，认为儿童哲学开始于儿童生活中的困惑、好奇和质疑。
他的儿童哲学思想主要体现在《哲学与幼童》这本书中，认为儿童言论中存在着大量的哲学意味。
刘晓东在《儿童教育新论》中认为儿童的哲学可以界定为儿童关于世界(即常说的宇宙人生)的观念，既包括儿童的好奇、困惑、问题、探究、领悟也包括他们对周围世界或自我的积极探索、思考、认识和解释。
由此可以看出儿童哲学主要是儿童发现问题、思考问题和探寻问题，这其中儿童言语、儿童思想、儿童推理起着重要的作用，伴随着儿童天然的好奇和质疑精神，儿童哲学与儿童的生活是密切相关的。
三、儿童哲学的典型存在形式：儿童问题和儿童文学作品
儿童天生就具有强烈的好奇心，在其生活中，尤其是在家里，儿童总是自由的发问，提出很多的问题，他们能从独特的角度提出成人一般无法提出的问题，而且他们提出的问题，成人一般都难以回答，而这些问题都自然的触及到了哲学，具有丰富的哲学意味。
如“我是什么”，“世界上第一个人是谁生的”，“怎样才能知道我现在醒着，不是在梦里?”等等。
马修斯在《哲学与幼童》中就收集了大量发
生在家庭生活中的富有哲学意味的儿童问题及儿童与成人之间同
样含有哲学意味的对话。
儿童文学作品中的儿童故事、童话、儿童推理小说都蕴含着大量的儿童哲学。
马修斯在《哲学与幼童》中就敏锐地意识到了创作儿童故事的作家是对儿童思考、儿童哲学最敏感的人，并列举了一些含有“意志力”、“欲望”、“克制”等哲学思考的儿童故事。
李普曼编写的儿童推理小说《哲学教室》让儿童自由讨论哲学概念和逻辑规则，对儿童进行思维形式的训练，但是以这些小说为教材的课程只注重了儿童思想过程中形式推理这一方面，而未注意到儿童思想过程中的实在内容。
但是儿童文学作品尤其是一些伟大的作品注意到了儿童认识和思想的特点，情节生动奇异，可以把一些抽象的深刻的话语在作品中生动地展现出来，满足儿童的好奇心和儿童探寻智慧的愿望，能很好的表现和展示儿童思维的生动和思想的丰富，是儿童哲学存在的典型形式。
四、儿童哲学的教育思考
儿童哲学具有重要的发展功能，对儿童的成长和发展具有重要的意义。
因此要对儿童哲学进行教育思考。
李普曼的“给儿童的哲学”主要是把哲学引入到学校的课程中去，让儿童学习哲学，训练儿童的思维，但却忽视了儿童哲学思想中的实在内容。
马修斯的“儿童的哲学”主要认为哲学是儿童本身所具有的，应该去欣赏儿童，向儿童学习。
他们两人的研究在不同角度上让我们认识到儿童哲学彰显着哲学的思想特性，饱含着儿童的好
奇心、探索欲、自由创造性和思维发展性。
儿童哲学的教育思考实际上就是尊重儿童，尊重儿童的生活，尊重儿童的文化，尤其是儿童天马行空的问题和好奇心等的美好品质，倡导成人与儿童的平等对话。
儿童哲学的教育思考就应该从这些出发，反对生硬的灌输式教育，儿童哲学教育应该在一种和谐、关爱的教育环境中去寻觅、去实践。
首先要对儿童哲学有一个正确的认识。
哲学并不是成人的专属，儿童有其自己的哲学，儿童天生就是一个哲学家，并且与成人的哲学相去并非甚远。
其次在正确认识的基础上应该善于发现和尊重儿童的哲学，对儿童哲学的发生具有敏感性。
儿童拥有一双发现的眼睛，他是一个智慧的发问者，而且儿童是在天真的思考游戏、惊奇的问题探寻中天然地触及哲学思想的通道---。
对儿童的看似“想入非非”的幻想问题，尤其是家长不要感到不耐烦，这种不耐烦也许就会扼杀了儿童的探索和求知欲，而是要耐心的倾听他们的声音，并和他们一起探索，保护好儿童天然的哲学的好奇心和质疑精神。
同时要尊重儿童的世界，尊重儿童的文化、尊重儿童的精神生活、尊重儿童的游戏等，这些都是儿童哲学发生的良好环境，能够帮助儿童发现自己、实现自我探求智慧的追求，并寻觅到自己世界的一种生命力。
再次应该充分利用儿童文学作品。
儿童文学作品中散现着大量的儿童哲学的意趣，尤其是一些带有疑问、探险、推理的作品，这些文学作品中充满了幻想、奇异、冒险等儿童喜爱和乐于接受的内容，
并且这些内容是对深刻的“欲望、节制、公正”等的生动表达，儿童可以通过故事来理解和表达自己对成人常用的这些词句的思考，儿童的思考与成人的相差并不远。
儿童通过一些好的文学作品可以帮助其开动脑筋、探求智慧、生动思维、丰富思想。
最后，重视儿童与成人的平等对话。
所谓对话是双方的活动，不是一方带动另一方，双方就一个问题共同探求，在探求的过程中互相启发、互相促进，双方平等的表达自己的想法，做出自己的判断。
因此，成人与儿童的对话首先就要建立在平等的基础上，成人要倾听儿童的声音，对儿童多交流，让儿童自由的表达，对儿童的问题不能强行给予成人的答案，要与儿童共同探讨，一起追寻真理，相互启发着促进儿童思维的清晰和提高其探求智慧的热情。
总之，儿童哲学的教育思考就是尊重儿童、儿童生活、儿童文化、儿童哲学，保护和倾听儿童的“想入非非”，倡导成人与儿童的平等对话，让儿童拥有一个彰显自由探索意味的哲学童年！。