《草帽计》教学设计(2)
草帽计教案
草帽计教案
一、教学目标
1.了解草帽计的定义和作用；
2.掌握草帽计的使用方法；
3.培养学生的观察和分析能力；
4.提高学生的创造力和动手能力。
二、教学内容
1.什么是草帽计？
草帽计是一种简易的计算工具，使用一些草叶或纸片编织而成。
它通常有20个小格子，可通过移动草叶或纸片来进行计数运算。
2.草帽计的使用方法
(1)了解草帽计的基本结构：草帽计通常由一个框架和许多草叶
或纸片组成。
框架是一个具有小孔的长方形木板或塑料板，草叶或
纸片则是通过穿过小孔而固定在框架上的。
(2)掌握计数方法：每个小格子代表一个单位，可以通过移动草
叶或纸片来进行计数。
当需要加一时，将草叶或纸片从一个小格子
移动到相邻的小格子中；当需要减一时，将草叶或纸片从一个小格
子移回到原来的小格子中。
(3)掌握进位与借位：当一个小格子中的草叶或纸片数量达到20时，需要将它移动到下一个格子中，并将原格子中的草叶或纸片清空。
当一个小格子中的草叶或纸片数量为0时，若需要减一，则需
要从前面一个小格子借一。
三、教学过程
1.导入
通过向学生展示一张草帽计的图片，引导学生思考并讨论：
你们见过这个工具吗？它是用来干什么的？你们有什么猜测？
2.学习
(1)通过简短的讲解，向学生介绍草帽计的基本结构和使用方法，鼓励学生亲自动手操作草帽计。
(2)邀请几位学生上台示范使用草帽计。
教案三篇：通过《草帽计》教学引导学生品味生活的美好
教学是一种传递知识、传承文化的方式，而优秀的教案则是教学顺利进行的重要保证。
今天，笔者想要分享的是三篇精品教案，通过《草帽计》教学引导学生品味生活的美好。
是“《草帽计》教学设计案例一”，该教案主要是针对小学三年级的语文课进行设计，旨在通过带有感性认识的亲身经历来引导学生对于生活中的美好点滴进行体会与品味。
在教学设计中，老师通过自我介绍、举例说明、“同步小练”等环节带领学生感受美好，并通过《草帽计》的故事情节，增强学生对于感性认识的理解和注意力提升。
教案中还精心设计了“个人感悟”的环节，让学生自主发现身边的美好，在享受生活的同时也能学会感悟生活，领悟人生。
是“《草帽计》教学设计案例二”，该教案主要是针对小学四年级的语文课进行设计，通过对于《草帽计》中人物性格的分析来引导学生学会评价他人的行为，体验人性的复杂与多样。
在教学实践中，老师通过具体事例来带领学生认识人物性格，帮助学生思考人物行为背后的动机和目的，在学习的同时也锻炼了学生的独立思考能力和的逻辑表述能力。
通过课堂互动与个人书写的“想象能力训练”等环节，进一步提升学生的评价性思维与情感体验能力。
是“《草帽计》教学设计案例三”，该教案主要是针对小学五年级的语文课进行设计，通过对于《草帽计》中的社会问题进行深入分析，引导学生思考社会责任与担当。
在教学实践中，老师通过情景模拟、课堂游戏等环节，让学生身临其境，体验当事人的角色感受，帮助学生理解社会责任与担当的重要性。
通过“晨读时间”与“活动记录”等环节，进一步引导学生关注身边的环境和社会问题，培养学生的社会责任感和行动能力。
通过以上三篇精品教案，我们可以看到教师的用心和创意，不仅让学生掌握了语文知识，更帮助他们培养了优秀的品格和情感表达能力。
教育是由教师与学生共同完成的，只有我们共同努力，才能创造出更加美好的未来。
教案三篇：提高学生写作能力的《草帽计》教学
精品教案三篇：提高学生写作能力的《草帽计》教学写作是一种高层次的思维活动，帮助学生提高写作能力一直是教师所关注的问题。
《草帽计》作为一篇经典的寓言故事，通过短小精悍的文字描述了狐狸、猴子、兔子等小动物之间的不同处境和应对方法，可以帮助学生提高写作能力。
本文将介绍如何通过教学提高学生写作能力。
一、教学目标通过学习本课教学，学生可以达到以下几点目标：1.了解寓言故事的表现形式以及阅读寓言故事的技巧。
2.了解文章的结构，掌握论述部分的构思、组织和表达方法。
3.通过分析故事人物的形象描写、情节的设定、语言的运用等要素，提高学生的写作能力，培养表达能力和创新思维能力。
二、教学过程1. 寓言故事介绍引入课程时，教师可以介绍寓言故事的定义，以及在现实生活中的运用，如政治、经济、社会等方面。
同时也可以和学生展示一些著名的寓言故事，让学生对此有所认识。
2. 阅读并分析《草帽计》让学生阅读《草帽计》，并进行分析。
在分析过程中，可以关注以下几个方面：1）人物形象描写通过分析故事中每个人物的性格、行为和语言等，让学生了解如何塑造人物形象，如何描写人物特点。
2）情节设定通过分析故事的情节发展，让学生了解如何通过情节设定来吸引读者的注意力，创造悬念和引领故事情节。
3）语言表达通过分析故事的语言表达，让学生了解如何运用语言来表达自己的观点，如何发挥想象力，塑造丰富多彩的语言形象。
3. 写作练习通过阅读和分析《草帽计》，让学生进行写作练习。
可以选择一些与故事情节相关的话题，如信任、合作、智慧等，让学生完成一篇作文，表达他们的观点和看法。
在写作过程中，可以重点关注以下几个方面：1）论述部分的构思和组织让学生分析要点、找到客观依据，再构思论证过程，进行语言表述和排版。
同时也可以引导学生进行连词成句、按照时间或者逻辑顺序排列等练习。
2）语言表达让学生练习使用各种丰富的修辞手法，让文章更加生动有趣。
同时也可以采用“写作评比”等方式激发学生的写作热情。
《草帽计》优质教学设计两篇
《草帽计》优质教学设计两篇《草帽计》优质教学设计一一、教材分析：《草帽计》是北师大版小学语文第五单元的一篇文章主体课文，第五单元是以“智谋”为主题的组合单元，这篇课文主要讲述了贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。
课文是按照事情发展顺序来写的，情节生动，脉络清楚。
全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
通过学习课文，让学生说明智慧的重要性。
我们还不仅要让学生了解贺龙的军事才能，也要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。
二、学情分析：学生已经养成了良好的学习习惯。
能够自觉地进行课前预习，如：查阅与课文相关的资料，熟读课文，做批注笔记，写摘录笔记;课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，对文章能有自己独到的理解;课后能够认真修改、整理、完善的课堂笔记，根据自己的学习情况弥补不足，巩固提高。
三、设计理念：四、教学目标：1、深入研究学习课文第2—5自然段，思考草帽计成功的几个必要因素。
2、通过对比红军扔草帽和白军抢草帽的场面，以及红军扔草帽前后的想法进行比较，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
3、用尽量少的文字概括草帽计的过程。
五、教学重点：思考草帽计成功的几个必要因素以及感受贺龙的军事才能。
六、教学难点：尽量少的文字概括草帽计的过程。
七、学生准备：阅读与课文相关资料八、教师准备：阅读与课文相关资料、课件九、教学过程：(一)激趣复习引入1、用简要的“金蝉脱壳”小故事引入：孩子们，你们喜欢听故事吗?今天张老师特意为你们准备了一个小故事呢——南宋宁宗开禧年间，名将毕再遇带兵与进犯中原的金兵决一死战。
在难以取胜的情况下，毕再遇决定撤出阵地。
为了使宋军安全撤出，毕再遇命令部队在阵地上留下旗帜，命令兵士将数十只羊的后腿捆好绑在树上，这样倒悬的羊就会拼命蹬踢前蹄，然后又在羊蹄下放了几十面鼓。
《草帽计》第二课时教学设计_教案教学设计_1
《草帽计》第二课时教学设计教学目标：1、以草帽为线索，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会到他的聪明才智与高尚品质。
2、深入学习课文内容，理解贺龙计谋成功的原因。
3、指导有感情朗读课文。
教学重、难点：1、研读课文内容，体会贺龙计谋的巧妙与成功的原因。
2、引导学生有情感读文同时，培养学生想象能力。
教学过程：一、复习导入：通过上节课学习，你知道了贺龙带领的红军队伍，他们处境怎样啊？能说具体点吗？二、寻找线索：1、课文以草帽为题，课文中一定要不少提到或描写草帽的地方，请把相应的句子用横线勾画下来，并想一想从中你明白或体会到什么呢？2、小组讨论，相互交流、补充勾画的句子，并说说你的体会。
三、学习“扔草帽”部份。
1、请同学们按课文的顺序汇报你找到有关提到或描写草帽的句子。
2、生汇报1：“那时，正是炎夏，……仍然热得汗流浃背。
”a、这是在说那支队伍怎样草帽呢？（红军扔草帽，板书）b、你从中体会到什么？（天气酷热）你从哪些词能知道呢？（炎夏、天气酷热、枯焦、汗流浃背……）我们能从你的读感受到天气的炎热吗？请生有感情地读这句。
c、你从这样炎热的天气，你的头脑里呈现是怎样的画面呢？（红军、尽可能提到白军）3、导读：红军啊，就这样汗流浃背地走着，走着……。
贺龙同志一看，……。
敌机飞了一圈，……。
战士们刚要起身赶路，……。
a、这正是红军队伍什么的具体描写呢？能摆脱白军的追赶吗？4、生汇报2：“队伍翻过了一座大山，……要全体指战员把草帽摘下丢在路边。
”（预计1：生汇报“有的说，这草帽是从根据地……”，就问：这是战士们在什么情况下想的呢？生说：是贺龙命令扔掉草帽时说的。
哪一句是在写贺龙下令扔草帽呢？预计2：生汇报“贺龙同志一声令下，……顿时道路两旁都是红军的草帽。
”就问这是红军在怎样草帽呢？板书扔草帽。
这时草帽已经扔在地上了，可是哪句具体写贺龙下令扔草帽呢？）a、这句在写红军怎么样草帽了？（扔草帽，板书）b、从这句话中，你体会到什么呢？（我希望学生能从两个方面谈谈：1、从地型说，是山场；2、从“仔细观察”说贺龙细心观察和善于动脑筋。
《草帽计》优秀教案
《草帽计》优秀教案一、教学目标1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受草帽计的巧妙和智慧。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法通过自主学习、合作探究的方式，分析草帽计的巧妙之处。
培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3.情感态度与价值观感受智慧的力量，培养学生的创新意识和实践能力。
激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点理解课文内容，感受草帽计的巧妙。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点分析草帽计的巧妙之处，培养学生的观察力和思考力。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示草帽计的故事背景，激发学生兴趣。
简要介绍草帽计的来源和意义。
2.自主学习学生自主阅读课文，理解故事内容。
圈出课文中的生字词，查字典或询问同学，理解词义。
3.课堂讨论针对课文内容，提出问题，引导学生思考。
学生分组讨论，分享自己的看法和感受。
4.分析草帽计的巧妙之处草帽计的设计原理。
草帽计在实际应用中的优势。
草帽计对当时社会的影响。
5.小组活动学生分组，每组设计一个类似的智慧计策，并进行展示。
其他小组进行评价，共同交流学习。
鼓励学生在生活中发现并运用智慧，解决问题。
7.作业布置摘抄课文中的好词好句。
根据本节课的学习，写一篇关于草帽计的感悟。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生充分感受到了草帽计的巧妙和智慧，提高了学生的观察力、思考力和表达能力。
2.通过小组活动，学生积极参与，相互交流，提高了课堂氛围，培养了学生的团队协作能力。
4.作业布置注重巩固和拓展，有助于学生更好地理解课文内容，提高写作能力。
五、教学资源1.多媒体课件。
2.课文原文及注释。
3.生字词卡片。
六、教学时间2课时七、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对草帽计的分析能力。
3.学生在小组活动中的表现。
4.学生作业完成情况。
重难点补充：1.教学重点在自主学习环节，可以这样设计对话：“同学们，你们在阅读课文时，觉得草帽计最巧妙的地方在哪里呢？”“哦，小明，你觉得呢？”“我觉得草帽计利用了视觉错觉，让人从远处看以为是士兵，这样就能迷惑敌人。
四年级下册语文教案《草帽记》北师大版(第二课时)
草帽计（第二课时）一、教学目标1、学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要要素。
2、通过对成语的理解，体会敌人的麻痹大意、丑态百出的愚蠢。
二、教学重难点1、重点：小组合作理解文章内容，感受贺龙杰出的军事才能。
2、难点：思考草帽计成功的几个重要要素；体会敌人的麻痹大意、丑态百出的愚蠢。
三、教学用具多媒体课件习题检测卡四、教学过程：1、复习导入：师：同学们，上节课学习的《草帽计》的题材是，谁能告诉老师记叙文的六要素是什么？生：记叙文的六要素为：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
师：掌握的不错（竖起大拇指），谁能将《草帽计》用简短的话语按照事件发展的顺序讲述一遍？学生讲述《草帽计》。
师：非常棒！这节课我们继续学习《草帽计》，具体分析事件发展的过程。
本文中有许多成语，请大家学习时用“—”画出来，并说说哪些讽刺了白军的丑态。
2、精读课文（1）学习第一自然段师：谁能踊跃地朗读这段话？找出事件发生的时间、地点、人物。
生朗诵并说明时间、地点、人物。
师：举世闻名是什么意思？生：全世界都知道，非常出名。
（2）学习2-5自然段。
a、师：请同学们快速阅读第二自然段，看看事件发生的背景如何？生：骄阳似火天气酷热b、师：面对敌机的搜索，贺龙的态度如何？对于贺龙的这种态度敌机如何做？生：贺龙—镇定自若，敌机—摇头摆尾地走了。
c、师：面对白军的追赶，贺龙同志做出了怎样的决定？战士们的态度如何？请大家阅读第三自然段，找出相应的文字。
指明学生甲乙丙丁分别来表演战士的反应，模仿语气。
d、师：想一想，为什么贺龙下令扔草帽？白军见到草帽又是何种反应？生：人困马乏眼冒金花一窝蜂似的得意忘形e、师：那么白军捡到草帽之后，就顺利地消灭了红军吗？发生了什么事情？请同学们阅读第五自然段，找出相应的答案。
生：没有，是白军互相残杀了。
飞机像饿鹰抓小鸡一样俯冲下来，轰隆隆一阵狂轰滥炸。
师：贺龙同志的“草帽计”就这样轻易的不动一兵一卒就消灭了敌人。
小学语文教案：《草帽计》第二课时教学设计
《草帽计》第二课时教学设计
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、学习用比较的方法，通过红军扔草帽和白军抢草帽的场面、红军扔草帽前后的想法等作比较，感受贺龙同志的丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
3、培养学生沉着冷静的处事态度。
教学重难点：揣摩文章重点词句，感悟贺龙的神机妙算
教具准备：教学课件
教学过程：
一、复习导入：
1、今天我们学习了《草帽计》这篇课文，大家对课文也有了大概的了解，那课文主要写了一件什么事“（出示填空）
课文主要写了，贺龙同志带领一支队伍，在敌我的危急时刻，想出了使白军的事。
2、解释“神机妙算”
二、切入重点，自读自悟
1、自由读课文，找找课文中哪些词句体现贺龙的“神机妙算”并说出理由
2、小组交流讨论
3、引导切入重点交流：
（1）引导学生体会贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计。
（2）红军扔草帽和白军抢草帽的场面的比较。
（3）红军扔草帽前后的想法的比较
4、教师小结
三、拓展延伸
学习了这篇课文，你从贺龙身上学习到了什么？
四、布置作业：
用尽量少的文字概述草帽计的过程。
板书设计：
贺龙：神机妙算
敌机（炸）
找
红军追白军
（扔）（抢）。
北师大版四语下册《草帽计》教学设计2
《草帽计》教学设计教学目标1、认知目标：学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。
2、技能目标：通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。
学习用尽量少的文字概述草帽计。
3、情感目标：认识生字9个，能正确流利有感情的朗读课文。
教学重难点1、通过学习，体会贺龙的神机妙算。
2、培养学生的表达能力和质疑问难的能力。
教学课时1课时。
教学过程一、导入1、出示词语并齐读：莫名其妙、狂轰滥炸、汗流浃背、疑惑不解、人困马乏、人仰马翻、草帽计。
2、谁能根据课文内容任意选择词语，说一句话呢？二、学习课文第三段1、老师这里有一幅画面就是画了这个情景，左边还配有一段话，大家自由读一读，想一想：这样写可以吗？为什么？2、齐读第四节。
这一节主要讲了什么？3、你能用自己的话来说说白军被炸的这个场面吗？4、引读第五节板书：神机妙算。
5、你能提提问题吗？三、学习课文第二段(一）质疑问难，学习课文第二小节。
1、师读课文第二节，读后学生提问。
2、师整理归纳主要问题：(1）贺龙同志想出了一个什么办法？(2）为什么选中了一块平坦的山坳？(3）战士们为什么认为这是个奇怪的命令？3、三人一组，合作学习：读读课文，讨论讨论，看看能解决哪些问题？4、全班交流。
(二）根据自学要求自学课文第三节。
1、自学要求：(读一读、想一想)(1）这一节主要写了什么？(2）贺龙的"神机妙算"体现在什么地方？(用"--"划出)并说说理由。
2、交流。
3、齐读第三节。
4、课文中还有哪些地方也体现了贺龙同志的神机妙算？四、布置作业1、你能模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话吗？2、古今中外，有许多运用计谋致胜的故事，你能说说吗？。
北师大版语文四年级下册 12.草帽计(优秀教案 教学设计)2
《草帽计》教案教学要求：l、让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。
2、默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。
3、学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。
积累词语10个。
教学重点、难点：重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
难点：在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题：1．谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。
“草帽计”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。
2．出示课题：《18、草帽计》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策问：什么叫“草帽计”？（利用草帽设计的计谋。
）3．你知道这个草帽计是谁想出来的吗？（贺龙）你对贺龙了解多少？简介贺龙：原名贺文常，字云卿。
湖南省桑植县人。
一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。
一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国共产党。
在长征中担任红二方面军总指挥。
一九五五年被授予元帅军衔。
“文化大革命”中遭迫害致死。
4．那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？二、初读课文1．自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。
2．检查朗读。
指名分节读正音。
回答问题。
三、整体进入1．自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎么样？2．课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样，请你用直线划出来，并读好它。
3．出示：贺龙的“草帽计”真神。
师点出“神”，请同学查字典解释“神”。
（不平凡的，特别高超的）4．课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽计”真神呢？请同学分别从——（板书：贺龙、红军、敌机、白军）这几个角度来考虑。
在书上找找圈圈划划，分小组讨论。
交流：贺龙：★贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。
《草帽计》教案2篇
《草帽计》教案2篇Teaching plan of straw hat scheme编订：JinTai College《草帽计》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《草帽计》教案2、篇章2：《草帽计》教案篇章1:《草帽计》教案一、谈话激趣，就题质疑1、谈话导入：老师通过课前了解，知道咱们班的同学最爱到脑筋，特别聪明，今天我给大家带来了一个有关智谋的故事。
板书《草帽计》。
2.质疑激趣：师：读了这个题目，你最想知道什么?（是谁使用了草帽计?为什么要用草帽计?他是怎样使用草帽计的?他的计谋成功了吗?）二、整体感知，了解梗概1、带着你们的疑问，和老师一起去长征途中看看，请大家把课文快速读一遍，找出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素，可边读、边找、边画。
2、谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎么样?（课件出示贺龙简介和中心句）3、文中哪几个自然段是描写贺龙巧用草帽计的过程?4、要读懂用计的过程，首先要弄清贺龙根据哪些情况设下草帽计的?请大家默读课文第1、2自然段，看看贺龙是根据哪些情况设下草帽计的?划出相关句子，读一读。
学生在一读一找中感悟课文。
教师抽一女生朗读。
请同学们用小黑板上的句子“贺龙看到___________，心想。
”来说一说自己的感受。
三、切入重点，自读自悟师：了解了事情发生的原因后，请大家细读3～5自然段，欣赏草帽计的经过师：为了更加突出场面描写，文章用了很多成语，请你用重点符号划出文中的成语，用心体会。
《草帽计》教学设计之二.doc
《草帽计》教学设计之二教材分析《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。
讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。
这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。
全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
学情分析学生已经养成了良好的学习习惯。
能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。
设计理念阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。
教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。
通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。
教学目标1.指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
2.深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素。
3.用尽量少的文字概述草帽计的过程。
4.找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。
教学过程（计划用3〜4课时）一、导入教学，就题质疑1.由单元主题导入新课。
历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。
你能举几个例子吗？［从课外积累引入，将课堂阅读与课内阅读结合，实行“大语文阅读”策略。
］2.质疑激趣：读了这个题目，你最想知道什么？（是谁使用了草帽计？为什么要用草帽计？他是怎样使用草帽计的？他的计谋成功了吗？）［从题目入手质疑，激活了学生思维，激发了学生的阅读兴趣，同时明确了阅读的目的。
小学五年级语文《草帽计》精品教案三篇
小学五年级语文《草帽计》精品教案三篇《草帽计》》讲的是红军长征途中，贺龙带领战士用丢掉草帽的办法引诱敌人上当，不仅躲过了对方的追赶，还让误戴红军草帽的敌人遭到自己战机的轰炸，下面就是给大家带来的小学五年级语文《草帽计》精品教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《草帽计》精品教案一教材分析：课文讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗的胜利的故事。
教学目标：让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。
默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。
学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。
积累词语10个。
教学重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
教学难点：在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。
教学时间：2课时教学构想：交流课前查找的资料，提高学生的表达能力;通过学习理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
教学准备：电脑教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文。
学生学习过程：一、揭示课题：1.谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。
“草帽记”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。
2.出示课题：《草帽计》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策。
问：什么叫“草帽计”?(利用草帽设计的计谋。
)3.你知道这个草帽记是谁想出来的吗?(贺龙)你对贺龙了解多少?交流资料简介贺龙：原名贺文常，字云卿。
湖南省桑植县人。
一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。
一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国*。
在长征中担任红二方面军总指挥。
一九五五年被授予元帅军衔。
“*”中遭*致死。
二、初读课文1.自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。
《草帽计》教学设计_2
《草帽计》教学设计教学目标1．指导学生通过读课文，理解课文内容，体会贺龙的聪明才智；感受他的同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
2．深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素。
3．用尽量少的文字概述草帽计的过程。
4．找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。
教学过程：一、导入1、今天这节课，我们来继续学习《草帽计》。
2、齐读课题。
3、释题(1)、题目是文章的眼睛，读懂了题目才能更好地读懂课文。
请同学再读题目。
(2)、题目中的关键字眼是——计(3)、师：“计”你是怎么理解的？生：“计”就是计谋，计策。
师：大家已经熟读了课文，结合课文，说说文中的“计”是谁设下的？4、简介贺龙，5、课后金钥匙二、贺龙设计1、贺龙为什么要设下草帽计？你能从文中找出原因吗？请同学们快速浏览课文第一、二自然段，并画出相关的句子。
（1）生汇报（2）引导学生理解当时具体情况：A、当时是酷夏，天气炎热；B、上有敌机的轰炸，后有追兵；重点点拨：你从文中哪些词语感受到了天气的炎热？2、贺龙同志又是如何实施草帽计的呢？请同学们认真默读课文3——5自然段。
画出相关语句进行交流。
师：贺龙同志在实施草帽计时，第一步先怎么做？谁来读读你画出的句子。
（1）、队伍翻过了一座大山，眼前是一块平坦的山场，贺龙同志仔细观察了地形，然后传了一道命令，要全体指战员把草帽摘下丢在路边。
师：谁能用一个词语来简单说一下？（板书：摘草帽）（2）、贺龙同志一声令下，战士们就把草帽统统扔在道旁。
师:那你能用一个词语来简单说说吗？（板书：扔草帽）出示：贺龙同志见了，哈哈一笑，命令部队马上迅速转移。
师：刚才在交流的过程中，老师发现：当贺龙同志看见战士们把草帽扔在路旁，他“哈哈一笑”。
请同学们大胆想一想：他为什么要笑？(3)这时，蒋介石的一团反动军队从后面急急赶来。
白军都没有草帽，在酷热的太阳下，早已晒得人困马乏，眼冒金花，突然发现这个山场里遍地都是红军扔掉的草帽，顿觉喜从天降，一窝蜂似的往前抢草帽。
四年级下册语文教学设计-5.1《草帽计》北师大版 (2)
《草帽计》第一课时教材分析：《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。
本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。
这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。
全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
学情分析：1、阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。
2、教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。
3、通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。
4、找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。
教学目的：1.指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
2.深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素，用尽量少的文字概述草帽计的过程，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。
3．找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。
教学重难点：通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程，感悟贺龙的神机妙算。
教具：多媒体教学教学过程：出示课件一、出示贺龙简介。
贺龙1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。
解放后，他积极参与领导中国社会主义经济建设和国防建设。
从建国初期开始，他一直兼任国家体委主任，是中国社会主义体育事业的开拓者和奠基人。
在国际事务中，他协助周恩来工作，多次出访欧亚各国。
1969年，贺龙元帅逝世。
二、播放mp3《草帽计》配乐朗读。
三、出示问题。
1、贺龙为什么要设下草帽计？你能从文中找出原因吗？•天气酷热，白军都没有草帽。
教学设计 草帽计
教学设计草帽计教学设计：草帽计一、教学目标本课时旨在通过活动式、互动式的学习方式，使学生能够在乐于沟通合作的氛围中，通过角色扮演的方式了解和应用简单的数学知识，培养他们的团队合作能力、沟通能力及创新思维能力，同时也提高学生的数学素养。
二、教学过程1.导入（10分钟）教师提出问题：你有没有感觉到，在日常生活中，数学运算无处不在呢？请举例说明。
引导学生从生活中的例子入手，慢慢引导让学生明白数学运算在我们的日常生活中无处不在，比如购物付款、游戏中计算分数、算账、计算时间等等。
2.讲解规则（10分钟）教师给学生介绍游戏规则：所有的学生分成两组，并且每一组都选择一名学生来代表这个团队。
每个团队都会有一顶草帽，这是他们所要保护的物品。
草帽的价值是100元。
每个团队的目标是尽量保护好自己的草帽，并且通过一些运算比赛，赚取尽可能多的钱。
每一次的运算比赛，速度最快的一名团队可以赢得20元。
每个团队都有权力决定是否要进行比赛，同时也可以降低对方团队比赛的速度。
最后，团队的总分数计算方式是：保护的钱+赚取的钱-被扣除的钱。
3.比赛的展开（30分钟）a. 角色分配把学生分为两个团队，每个团队选择一名代表，其他学生做队员。
b. 游戏开始让两个代表为自己的团队用一块布制作一顶草帽，并发给他们。
每一次的比赛用教师事先准备的计算题，执行“说到的速度最快，正确的答案获胜”的规则。
获胜的团队可以赚取20元钱。
c. 降低比赛速度比赛期间，每个团队都有权利让对方的代表慢下来，并且可以向对手提出一个降低比赛速度的挑战，来赚取一些额外的钱。
如果挑战成功，挑战者一方可以赚取10元钱而失去挑战的一方钱和降低比赛时间各失去5元钱。
d. 算账根据团队的保护、赚取、失去的钱数，计算每个团队的总分数。
由比赛的团队决定下一次比赛是否进行，是否挑战，以及挑战的速度。
4.总结（5分钟）让代表现场计算一下分数，看哪个团队取得了最后的胜利。
颁奖并表扬所有参与的学生。
草帽计教学设计范文
草帽计教学设计范文一、教学目标1.知识与能力目标：(1)了解草帽计的历史、用途和制作方法等基本知识。
(2)掌握一些基本的编织技巧，如编织平纹、绳结等。
(3)培养学生动手操作和创新意识，提高学生的动手能力和观察能力。
2.情感态度与价值观目标：(1)培养学生对手工制作的兴趣。
(2)培养学生注重细节、耐心和细致的品质。
二、教学内容1.草帽计的历史和用途介绍。
2.草帽计的制作方法。
三、教学重难点1.草帽计的制作方法是本次教学的重点。
2.注意学生可能出现的动手能力不足和耐心不够问题。
四、教学过程1.导入：通过图片、视频等展示草帽计的历史和用途，激发学生的兴趣。
2.介绍草帽计的制作方法：(1)准备材料：草帽计的材料包括草绳、细绳等。
(2)制作步骤：①将一根较长的草绳固定在桌面上，作为基线。
②沿着基线将一根较长的草绳编织成平纹编织。
③编织到一定长度后，将编织好的部分卷起，形成帽檐的形状。
④用细绳将卷起的部分固定住。
⑤调整帽檐的形状，使其看起来更美观。
(3)注意事项：学生在制作草帽计时要注意细节，如编织的松紧程度要适中，细绳的固定要牢固等。
3.分组实践操作：将学生分成小组，让他们按照所学的制作方法，自己动手制作草帽计。
教师可以在旁边进行指导和提醒。
4.比赛环节：让学生将自己制作的草帽计进行展示，并评选出最美观的作品。
这样可以激发学生的创新意识，增加他们对手工制作的兴趣。
五、教学延伸2.生活应用：教师可以引导学生思考，草帽计除了可以戴在头上，是否还可以应用在其他方面，如证件照摄影、花环制作等。
3.扩展活动：教师可以利用课后时间，带领学生参观附近的农田，了解当地农民的劳动和生活，增加学生对农村劳动的尊重和理解。
六、教学评估1.观察学生的动手能力和制作草帽计时的耐心和认真程度。
2.通过学生的作品展示评选出最美观的作品。
3.学生的自我评价：让学生对自己的学习和制作过程进行总结和评价，以此提高学生的自我反思和学习能力。
七、教学资源1.图片、视频等展示草帽计的历史和用途。
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《草帽计》教学设计(2)
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《草帽计》教学设计
(1)、请带着下面的问题读课文四、五自然段。
幻灯出示以下问题：
敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?
敌人怎么会这么轻易的.中计?
白军最后的结局怎样?
文中哪些成语讽刺了白军的丑态?
(2)、反馈：敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?
学生反馈阅读情况：喜从天降得意忘形
师：白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么?(指名读——评议——齐读)
(3)、反馈：敌人怎么会这么轻易的中计?
学生反馈，老师帮助学生梳理：
①天热：人困马乏眼冒金花
②纪律松散：一窝蜂似的
③飞机驾驶员急于立功的心理;
(指名读——男女赛读——齐读)
(4)、白军最后的结局怎样?文中哪些成语讽刺了白军的丑态?
学生反馈：血肉横飞叫苦连天
讽刺了白军的丑态的成语有：
人困马乏血肉横飞眼冒金花得意忘形叫苦连天
(5)、齐读课文第6自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢?
(6)、小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。
(设计意图：抓住主线教学，让学生思路清晰。
通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢，积累成语。
重视朗读和默读的训练，提高学生品味语言文字的能力。
)
(四)、总结概述，拓展延伸。
1、再读课文，用尽量少的文字来概述一下草帽计的过程。
(先自己说一说，再小组交流，然后指名汇报。
)
2、你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗?
3、资料袋：幻灯出示历史上“金蝉脱壳计”的典故。
(设计意图：重视学生概括能力和表达能力的训练。
同时激发学生课外阅读的兴趣。
)
(五)、巩固识字，积累成语。
1、学习生字。
(分析字形——识记字形——组词——说句)
2、积累成语。
(设计意图：重视语言文字的积累和运用。
)
(六)、布置作业：
1、书写生字。
2、整理复习笔记。
3、查找关于智谋的故事。
附：板书设计
起因红军长征白军追击
戴草帽汗流浃背临危不乱
经过扔草帽莫名其妙
草帽计抢草帽得意忘形料事如神炸草帽叫苦连天
结果拍手称快神机妙算。