家乡的古建筑美术学科综合实践活动设计方案

《家乡的古建筑》美术学科综合实践活动设计方案
北戴河区实验小学李宏婕
适用于五年段活动时间：一个月（共四周）
一、活动背景：
家乡秦皇岛东临渤海，这里山川如画、气候宜人；这里人杰地灵、人才辈出；深厚的历史文化底蕴孕育着朝气蓬勃的现代文明，繁多的名胜古迹蕴涵着风格奇特的古老建筑，悠久的历史创造了灿烂的古代文化，而古建筑便是其重要组成部分，这些历经千百年的古建筑仿佛时时刻刻昭示着家乡的先人们创造了灿烂的建筑文化，那洪荒远古的传说，都一一被它形象的记录了下来，欣赏家乡的古建筑，就好比翻开一部沉甸甸的史书，记载的千千万万劳动者的聪明才智，它给我们以审美享受，为研究历史和科学提供实证，为新建筑设计和新艺术创作提供借鉴。

它不仅是家乡文明发展的历史见证，而且是一部极有价值的地方教科书。

结合冀教版美术教材的教学活动，特制定了《家乡的古建筑》的综合实践活动课例。

活动目标：
1、通过活动，使学生了解家乡古建筑的分布情况，增强保护古建筑的意识。

2、通过学生走出校门进行古建筑写生，培养学生的绘画表现能力。

3、通过活动，使学生了解家乡古建筑的种类及与建筑物有关的知识。

4、通过活动，增强学生社会实践能力和参与社会的意识。

三、活动过程：
（一）活动准备：
1、教师活动准备：
（1）教师收集有关的图片、数据、文字资料。

（2）拍摄到的家乡古建筑的图片资料。

（4）学生研究用的方案和宣传稿。

2、学生活动准备：
（1）了解秦皇岛古建筑分布情况，并收集数据。

（2）准备用于拍照的照相机，拍摄古建筑的照片资料。

（3）让学生观察古建筑，说说古建筑的特征，深入社会实践了解古建筑分类的类型。

（4）结合美术课外写生课，选择古建筑作为写生对象，收集写生作品。

（二）第一阶段（准备阶段、<第1周>）：
活动目的：（1）了解当地古建筑分布情况，并收集数据，增强知识。

（2）通过实践收集数据，培养学生社会实践的能力和严谨治学的学习态度。

（3）通过活动，使学生了解古建筑的种类，增强保护古建筑的意识，学习与古建筑
有关的历史知识。

1、学生主要活动：
（1）向家长了解秦皇岛的古建筑有多少？古建筑分布在哪些地方？这些建筑是什么时代建造的？
（2）向古建筑边的居民了解古建筑的保护过程。

（3）学生向文物保护部门联系，向他们了解准确的情况。

（4）制定活动方案：（课堂活动）
交流：学生交流了解到的情况，汇报第一阶段的材料。

讨论：提出问题、围绕问题制定方案、带着问题展开实践。

①仙游这么多的古建筑，我们要重点了解哪些地方的古建筑？
②我们要分几个小组？各小组带着什么问题去展开实践？
③分组制定小组活动计划
2、教师指导重点：
（1）建议学生选择实践地点为方便的邻近的古建筑。

如：老龙头、孟姜女庙、五凤楼等。

教师指导学生可以按实践调查组、建筑物拍摄组、古建筑绘画写生组来开展活动。

（2）制定方案时要明确各组的活动目标，大家要充分发挥自己的想象和小组的集体智慧，各抒己见。

（3）做好每组人员的具体分工记录。

如：实践调查组可以分为两小组，即向社区调查小组、查资料小组。

带着建造的时间，历史典故、历史文化，建筑风格等问题开展活动。

要求
家里有数码相机的同学组成拍摄小组，对古建筑的整体外貌、局部结构拍成照片并附上文字说明。

绘画写生组由班上画画能手组成，通过对古建筑的写生，感受古建筑文化。

（4）交流方案时，每小组派一个同学做小组汇报发言。

（三）第二阶段（发展阶段<第2周>）：
活动目的：（1）各小组活动可以分期举行，第二阶段主要是各组围绕着自己的目标开展实践活动，进一步了解本地区古建筑分布及种类，找出古建筑保护存在的问题。

（2）鼓励学生利用国际互联网资源，查阅古建筑的有关信息，培养学生自主学习、自主探究的能力。

（3）拍摄古建筑的照片，使学生在活动过程中充分体验，感受实践活动的乐趣。

1、学生主要活动：：
（1）分组讨论古建筑的分类，可以从哪些方面来分？
（2）学生利用国际互联网资源，查阅收集古建筑的有关信息。

（3）走访当地社区，向居民了解当地古建筑的分类，写出调查报告。

（4）进行反馈交流课外活动了解到的古建筑分类情况。

（5）拍摄古建筑的照片。

2、教师指导重点：
2、教师指导重点：
（1）收集记录信息的方法。

（2）提出课外活动过程中可能发生的问题及注意事项。

如：采访时，对方不配合不理睬，应该怎么办？
（3）指导学生写调查报告
（4）组织学生课内活动，交流课外活动的成果。

（四）第三阶段（研讨阶段<第3周>）：
活动目的：（1）在交流的过程中，学会互相学习。

（2）在探讨的过程中，学会自己解决问题的能力。

（3）在美术写生实践活动的过程中，培养学生热爱社区、热爱生活的情怀。

1、学生主要活动：：
（1）分组讨论整理收集的资料。

（2）按小组准备汇报材料，写出汇报稿。

（3）探讨古建筑的文化内涵，通过古建筑了解当地的历史文化。

（4）举行课外古建筑美术写生活动课。

2、教师指导重点：
（1）指导学生对材料的整理。

（2）指导学生进行古建筑美术写生。

（3）组织开展课堂汇报课，交流课外活动的成果。

（五）、第四阶段（总结交流阶段、<第4周>）：
活动目的：
（1）交流实践活动成果。

（2）动员宣传全校的同学，全社会的公民都参与到保护古建筑的行动中去。

（3）培养学生热爱社区、热爱生活的情感和保护古建筑的意识。

1、学生主要活动：：
（1）完成宣传稿，举办展览，宣传家乡古建筑建造时间、人文知识等。

（2）开展“让家乡古建筑变美丽、变整洁”的主题班队活动。

（3）开展“家乡古建筑写生作品展览”活动。

2、教师指导重点：
（1）指导学生与学校联系确定展览的地点。

（2）指导学生开展以“让家乡古建筑变美丽变整洁”的主题班队活动。

（3）指导学生利用废旧材料创造小制作“古建筑”的方法。

四、预期成果形式：
调查报告、成果汇报稿、绘画写生作品、小制作。

五、活动评价方式：
1、学生自评：学生对照参加《家乡古建筑》综合实践活动以来的前后变化，自我评价。

2、教师评价：教师根据学生在活动过程中的表现，发明创造的物品，运用技巧的能力，给学生
适当的评价。

3、学生小组评价：学生综合实践活动小组根据组员的表现，对其进行适当的评价。

六、注意事项：
1、安全是社会实践活动的首要大事，教育学生注意安全。

其中，交通安全、对古建筑实践时的
考察安全等。

2、家乡的古建筑大部分是重点文物保护单位，对古建筑的考察时，要注意保护文物的意识。

3、注意文明礼貌，向社区居民了解古建筑有关的历史知识的时候，应该要注意礼貌言语。

七、参考资源：
网络资料：秦皇岛政府网站，秦皇岛旅游网
附：仙游师范附属小学学生社会实践调查表（见下页）
北戴河区实验小学学生社会实践调查表
综合实践活动《丰富多彩的民间艺术》教案教学设计
走进民间艺术
课题：丰富多彩的民间艺术
北戴河区实验小学郭爽
一、活动目的
1．通过民间采风活动，了解农村民间文化，拓宽文化视野，提高人文素养。

2．以小组为单位展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高合作意识和社会交往能力。

3．在语文学习活动中，运用美术、音乐、劳技、计算机等多学科知识收集整理民间文化，批判继承民间文化，提高学生综合素养。

二、参加人员五年级学生。

全班共分四组，组长自定
三、实施过程
（一）前期准备：
1、课堂上老师向学生介绍一些民风民俗民间文化，启发学生对民风民俗以及民间文化艺术产生兴趣。

2、分组合作：可以分为民间故事收集整理小组、谚语警句格言归纳小组、民间剪纸艺术欣赏小组、风土乡情摄制小组等，并要求各小组根据采风的内容的不同，制定出切实可行的计划，准备相应的设备，对可能遇到的困难作好充分的准备。

3、各小组分头利用课余时间走村串巷到民间采风，并做好相关记录。

4、民间故事收集小组将收集整理出来的优秀民间故事制作成手抄报，谚语警句格言归纳小组将采集的谚语警句归类编辑制作成电子演示文稿，民间剪纸艺术欣赏小组制作成果展示版，风土乡情小组拍摄制作录相片。

（二）成果展示：
主持人导入：近期，我们走村串巷，流连于乡村的田野风光，穿行于古老而优秀的民间文化之中，开展了“民间采风”综合性语文学习活动。

今天，各个小队来进行成果展示和活动汇报。

妙手加工，独放异彩由民间故事收集小组介绍收集整理的情况。

小主编（学生a）：介绍小队组建过程、收集整理及制作手抄报的整个过程。

小编辑（学生b）：给大家讲二至三个自己收集整理的优秀的民间故事。

小美编（学生c）：介绍手抄报整体设计及艺术加工。

小主编（学生d）：介绍收集民间故事的经验和感受。

每篇习作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同学们不同的审美观和创造性。

古老的传说，经过我们的妙手加工，焕发了时代的色彩。

谚语警句，寓理其中由“谚语警句”小组汇报收集“谚语警句格言”制作电子演示文稿情况。

学生：我们实地考察，我们网上搜索。

组长介绍收集资料的方法、组员简要汇报各自收集的内容以及自己感受最深的一句谚语警句或采集中最感动的一件事；
全组制定电子演示文稿，展示制作成员。

3、剪刀生花，美化生活民间剪纸艺术欣赏组出示成果展示版，并当场演示简单的剪纸工艺。

剪纸在民间的流行，往往伴随着生辰、婚嫁、喜庆节日和日常生活。

屋里院内都要进行装饰，窗户上贴得花蓬蓬、门画楹联红彤彤，色鲜花艳，迎风飘拂的五彩门笺更增加了节日的气氛。

4、乡村风情，乐而忘返乡村风情小组介绍录相片的制作情况。

小制片人（学生A）：介绍小队组建过程及外景拍摄活动情况。

小摄影师（学生B）：播放中解说自拍的光景点录相。

小导游（学生C）：出示展板；介绍展板上的景点照片及特点。

主持人：走出三味书屋，来到生活的百草园，我们发现，丰富多彩的民间文化是一棵永远不老的常青树，这棵树上有我们取之不尽用之不竭的文化精华，这棵常青树也需要我们不断地时代之水去浇灌……
有关资料： 1、民间故事手抄小报； 2、民间剪纸作品图片； 3、“谚语警句”电子演示文稿； 4、录相照片。

四、实施指导：通过课前引导激发学生兴趣之后，学生能自主结合然后制定出一个切实可行的采风计划是取得这次语文综合性学习成功的关键。

教师可以给出学生一些范例，或让学生学生上网查阅有关资料，指导每一个小组都制定出一个详细、周密、针对性强而又有创意的采风计划。

在具体实施过程中教师可以分组分类指导。

可以重点指导民间故事收集整理小组的学生强化耳听心记能力，培养学生对材料的分析判断能力。

有的学生可能会遇到这种情况：民间故事听起来津津有味，写出的却干瘪枯燥。

这时要引导学生合理布局谋篇、选词造句，让学生展开联想的双翅，作出合乎情理的想象，进行艺术再创造。

谚语警句格言难于收集，教师和学生一起不厌其烦、不耻下问地探访“能人”可以激励学生克服畏难情绪，避免半途而废。

真正从艺术的角度鉴赏剪纸艺术，可能一时学生无从下手。

引导学生归类、比较后学生会豁然开朗。

摄制小组最吸人注目，难度也最大。

他们按计划跑了整整两天，拍了很多镜头，回去一看，却无从下手，结果一切又从头作起。

家用摄像机无法剪裁，必须周密地计划好摄制的每一个景点、路线、角度、时间，然后再配上恰当的解说。

五、课后感悟民间采风活动实现了综合性学习生活化的目标。

学生或独立整理一个美丽的传说，或合作编辑一张小报，从被动走向了主动，由个体转向了合作，其他课程相互沟通、书本学习与实践活动紧密结合。