最新校本教研活动记录
校本教研活动活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点学校多功能厅三、活动主题“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”四、活动主持人张丽华（语文教研组长）五、参与人员全体语文教师、学校领导、特邀专家六、活动流程1. 开场致辞张丽华组长首先对参加本次教研活动的全体人员表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和意义。
2. 专题讲座特邀专家李教授以“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”为题，进行了深入浅出的讲座。
讲座内容主要包括以下几个方面：（1）核心素养的内涵与小学语文阅读教学的关系（2）小学语文阅读教学存在的问题及原因分析（3）基于核心素养的小学语文阅读教学策略（4）案例分享与互动交流3. 分组讨论在专家讲座结束后，全体语文教师分为四个小组，针对以下议题进行讨论：（1）如何在课堂教学中落实核心素养？（2）如何提高学生的阅读兴趣和阅读能力？（3）如何有效开展阅读教学活动？（4）如何将阅读教学与写作教学相结合？4. 交流分享各小组代表分别分享了讨论成果，其他教师进行了补充和点评。
5. 总结发言张丽华组长对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在讨论中的积极性和提出的有效策略，并对今后的语文阅读教学工作提出了要求。
七、活动内容详细记录（一）专题讲座1. 核心素养的内涵与小学语文阅读教学的关系李教授指出，核心素养是指个体在终身学习和发展过程中形成的适应个人发展和社会需求的必备品格和关键能力。
小学语文阅读教学应关注学生的核心素养培养，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观融为一体。
2. 小学语文阅读教学存在的问题及原因分析李教授通过分析当前小学语文阅读教学中存在的问题，如教师重知识传授轻能力培养、阅读教学方式单一、学生阅读兴趣不浓等，深入剖析了产生这些问题的原因。
3. 基于核心素养的小学语文阅读教学策略李教授提出了以下教学策略：（1）激发阅读兴趣，培养学生阅读习惯；（2）关注学生个体差异，实施分层教学；（3）加强阅读策略指导，提高阅读效率；（4）开展丰富多彩的阅读活动，提升阅读素养。
校本教研活动及评课记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业发展成为教育教学改革的关键。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了校本教研活动。
本次活动以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学展示、评课议课等环节，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动时间及地点时间：2023年3月15日（星期三）上午8:30-11:30地点：学校多功能厅三、活动参与人员本次活动由学校教务处组织，参与人员包括校领导、教研组长、备课组长以及全体语文教师。
四、活动流程1. 集体备课- 由教研组长组织，全体语文教师参与。
- 以“义务教育语文课程标准”为指导，结合教材内容和学情，进行集体备课。
2. 课堂教学展示- 由青年教师张老师执教《春》一课。
- 张老师以生动活泼的教学方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的审美情趣。
3. 评课议课- 由教研组长主持，全体教师参与。
- 首先由张老师进行自评，总结课堂教学的优点和不足。
- 然后其他教师进行评课，分别从教学设计、教学方法、课堂管理、学生参与度等方面进行评价。
五、活动内容1. 集体备课在集体备课环节，教师们围绕《春》这一课文进行了深入的讨论。
大家一致认为，这节课要抓住春天的特点，引导学生感受春天的美好，同时培养学生的文学素养。
在备课过程中，教师们还针对教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了详细的讨论，确保课堂教学的有效性。
2. 课堂教学展示张老师以《春》一课为例，进行了课堂教学展示。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
张老师通过图片、视频等多种教学手段，将春天的美景展现给学生，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，张老师注重引导学生思考，鼓励学生发表自己的看法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容。
3. 评课议课在评课议课环节，教师们对张老师的课堂教学进行了充分的肯定。
大家认为，张老师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃，学生参与度高。
综合校本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校教师的教学水平和科研能力，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年4月15日开展了综合校本教研活动。
本次活动以“深化课程改革，提升教学质量”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，推动教师专业成长，提高教育教学质量。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对课程标准的理解和把握，促进教学设计优化。
2. 通过教学观摩，提升教师的教学技能和课堂管理能力。
3. 通过经验分享，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 深化课程改革，探索适合我校学生的教学模式，提升教学质量。
三、活动内容1. 集体备课（1）备课主题：以“初中数学《一元二次方程》”为例，探讨如何将课程标准与实际教学相结合。
（2）备课流程：① 各备课组教师结合课程标准，分析教材内容，确定教学目标。
② 教师们针对教学重难点，共同探讨教学方法，制定教学方案。
③ 分享教学资源，如课件、教具等，丰富教学内容。
④ 集体讨论，对教学方案进行修改和完善。
2. 教学观摩（1）观摩课程：初中英语《Unit 4 My Home》。
（2）观摩流程：① 观摩教师进行课堂教学，其他教师认真记录教学过程。
② 观摩结束后，进行评课议课，分析课堂教学的优点和不足。
③ 教师们针对观摩课程，提出改进建议，分享教学经验。
3. 经验分享（1）分享主题：如何提高学生课堂参与度。
（2）分享流程：① 邀请有经验的教师分享教学心得，介绍提高学生课堂参与度的有效方法。
② 教师们结合自身教学实际，探讨如何将分享经验应用到实际教学中。
③ 分享教学案例，展示提高学生课堂参与度的具体措施。
四、活动总结1. 活动成果本次综合校本教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们在集体备课中，深入研讨课程标准，优化教学设计；在教学观摩中，提升了教学技能和课堂管理能力；在经验分享中，增进了教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
2. 活动反思（1）教师们对课程标准有了更深入的理解，能够更好地将课程标准与实际教学相结合。
校本教研活动记录记录本(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年11月15日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：以“提升课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题的教学研讨活动四、活动参与人员：全体教师五、活动记录：1. 活动背景随着教育改革的不断深入，课堂教学作为学校教育的主阵地，其效率和质量直接影响到学生的全面发展。
为了提高课堂教学效率，促进学生全面发展，我校决定开展以“提升课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题的教学研讨活动。
2. 活动流程（1）主持人开场活动开始，由学校教研组长主持，介绍了本次活动的目的、意义和流程。
（2）优秀课例展示本次活动中，我们邀请了三位优秀教师分别展示了他们的优秀课例。
分别是语文课《草原》、数学课《分数加减法》和英语课《My Family》。
展示结束后，听课教师们对三位教师的课堂进行了点评，肯定了他们的优点，也提出了改进建议。
（3）分组研讨为了更好地探讨提升课堂教学效率的方法，我们将全体教师分成四个小组，分别就以下四个方面进行研讨：小组一：如何提高课堂教学的趣味性；小组二：如何培养学生的自主学习能力；小组三：如何加强课堂互动，提高学生参与度；小组四：如何运用信息技术辅助教学。
各小组在研讨过程中，积极发言，分享了自己的经验和做法，并对存在的问题进行了深入剖析。
（4）成果分享在研讨结束后，各小组分别派代表进行了成果分享。
分享内容包括：小组一：通过丰富多样的教学手段和活动，提高课堂教学的趣味性；小组二：通过设置学习目标、引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力；小组三：通过小组合作、课堂游戏等形式，加强课堂互动，提高学生参与度；小组四：通过多媒体课件、网络资源等信息技术手段，辅助教学，提高课堂教学效率。
（5）总结发言最后，学校校长对本次活动进行了总结发言，肯定了全体教师参与活动的积极性和成果，并对今后的教学工作提出了要求和期望。
3. 活动效果本次教学研讨活动，旨在提高全体教师的课堂教学水平，促进学生全面发展。
新课标校本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，新课程标准的实施对教师的教学理念和教学方法提出了更高的要求。
为了更好地理解和应用新课标，提高教师的教学水平和学生的学习效果，我校于2023年10月26日开展了以“新课标背景下小学语文教学策略研究”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、专家讲座、课例展示等形式，帮助教师深入理解新课标，探索适应新课标的教学策略。
二、活动时间与地点活动时间：2023年10月26日（星期四）上午8:30-11:30活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员1. 学校领导2. 小学语文教研组全体教师3. 特邀专家：张教授（知名教育学者）四、活动流程1. 开场致辞2. 专家讲座3. 课例展示4. 集体研讨5. 总结发言五、活动内容（一）开场致辞活动开始，由校长发表讲话，他强调了新课标实施的重要性，并对本次教研活动的目的和意义进行了阐述。
校长表示，希望通过本次教研活动，教师们能够更新教育观念，改进教学方法，提高教学质量。
（二）专家讲座特邀专家张教授以“新课标背景下小学语文教学策略研究”为题，进行了深入浅出的讲座。
张教授从以下几个方面进行了讲解：1. 新课标的基本理念2. 小学语文教学目标的调整3. 教学内容的改革与创新4. 教学方法的改进5. 教学评价的改革张教授的讲座内容丰富，案例生动，使教师们对新课标有了更深入的理解，为后续的教学实践提供了理论指导。
（三）课例展示为了使教师们更好地将新课标理念应用于教学实践，教研组选派了两位教师进行了课例展示。
第一位教师展示的是《草原》一课，她通过多媒体教学手段，将草原的美景呈现在学生面前，激发了学生的学习兴趣。
第二位教师展示的是《雪孩子》一课，她运用情境教学法，让学生在轻松愉快的氛围中感受故事情节，体会人物情感。
（四）集体研讨课例展示结束后，全体教师进行了集体研讨。
教师们围绕以下问题进行了深入交流：1. 如何将新课标理念贯穿于教学全过程？2. 如何根据学生的实际情况调整教学内容和方法？3. 如何有效评价学生的学习成果？研讨过程中，教师们各抒己见，分享了各自的教学经验，共同探讨新课标背景下的教学策略。
关于校本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业发展越来越受到关注。
为了提高教师的教学水平和学校的教育教学质量，我校于XX年XX月XX日开展了校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养。
二、活动主题本次校本教研活动的主题为“基于核心素养的教学设计与实施”。
三、活动时间XX年XX月XX日四、活动地点学校多功能厅五、参与人员全体教师六、活动内容1. 集体备课（1）活动目的：通过集体备课，共同研讨教材、教学目标、教学方法等，提高备课质量。
（2）活动过程：首先，各备课组对教材进行深入分析，明确教学目标；其次，各备课组围绕教学重难点，探讨教学方法；最后，各备课组进行集体备课，形成统一的教学方案。
2. 教学观摩（1）活动目的：通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学经验，提高自身的教学水平。
（2）活动过程：首先，由一位优秀教师进行公开课展示；其次，全体教师进行观摩，并就课堂教学进行评课；最后，优秀教师分享自己的教学心得。
3. 专题讲座（1）活动目的：邀请专家进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践参考。
（2）活动过程：首先，专家进行专题讲座，内容涉及核心素养的内涵、教学设计与实施等方面；其次，教师就讲座内容进行讨论，分享自己的理解和感悟。
七、活动总结1. 集体备课环节，各备课组认真研讨，形成了较为完善的教学方案，为课堂教学提供了有力保障。
2. 教学观摩环节，教师们积极参与，认真观摩，并就课堂教学进行了深入交流，收获颇丰。
3. 专题讲座环节，专家的讲解深入浅出，为教师们提供了理论指导和实践参考，有助于提高教师的专业素养。
4. 通过本次活动，教师们对核心素养有了更深入的理解，为今后的教学工作奠定了基础。
八、活动反思1. 集体备课环节，各备课组应进一步加强对教材的分析和研究，提高备课质量。
2. 教学观摩环节，教师们应认真总结优秀教师的经验，结合自身实际进行教学改进。
校本课程教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点学校多功能厅三、活动主题《创新实践与科技素养》校本课程设计与实施四、参与人员1. 校长：李明2. 教研组长：王芳3. 校本课程教师：张伟、李娜、赵强、刘婷4. 教务处主任：陈静5. 其他教师代表：10人五、活动内容1. 活动背景介绍校长李明首先介绍了本次教研活动的背景。
随着科技的发展，培养学生的创新实践能力和科技素养已成为教育的重要目标。
我校作为一所具有创新精神的学校，积极探索校本课程的建设，旨在为学生提供更多元化的学习体验。
2. 校本课程设计与实施分享由教研组长王芳主持，四位校本课程教师分别分享了他们在《创新实践与科技素养》课程设计及实施过程中的经验和体会。
- 张伟老师分享了《机器人设计与编程》课程的设计思路，强调课程应注重理论与实践相结合，培养学生的动手能力和创新思维。
- 李娜老师介绍了《电子制作与维修》课程的实施过程，强调了安全教育和实践操作的重要性。
- 赵强老师分享了《人工智能基础》课程的教学方法，提出了如何激发学生学习兴趣，提高学生逻辑思维能力的教学策略。
- 刘婷老师则从《无人机操控与编程》课程的角度，讲述了如何利用科技手段丰富课程内容，提升学生的科技素养。
3. 讨论与交流参会教师针对以上分享进行了热烈的讨论。
大家一致认为，校本课程的设计应紧密结合学生兴趣和实际需求，注重培养学生的实践能力和创新精神。
- 陈静主任提出了加强家校合作，共同关注学生科技素养培养的建议。
- 其他教师代表也分享了各自在课程实施过程中遇到的问题和解决方法，如如何提高学生的动手能力、如何设计有趣的教学活动等。
4. 专家点评与指导邀请了校外专家对本次活动进行了点评和指导。
专家对教师们的课程设计给予了充分肯定，同时也提出了改进建议，如加强课程评价体系的建设、注重培养学生的自主学习能力等。
5. 总结与展望最后，校长李明对本次活动进行了总结。
校本教研活动纪录范文(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国基础教育改革的深入推进，校本教研活动作为一种新型的教学研究方式，越来越受到广大教师的关注。
为了提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于2023年3月15日开展了以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题的校本教研活动。
二、活动目标1. 通过本次教研活动，使教师对提高课堂教学效率的方法和策略有更深入的认识。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的专业素养，提高课堂教学质量。
三、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30四、活动地点学校会议室五、活动流程1. 开场致辞2. 课堂教学展示3. 评课议课4. 专家讲座5. 总结发言六、活动内容1. 开场致辞活动伊始，校长发表了热情洋溢的讲话，对本次教研活动的意义给予了高度评价，并强调提高课堂教学效率是每位教师应尽的责任。
随后，校长对本次教研活动的流程和注意事项进行了简要介绍。
2. 课堂教学展示本次教研活动邀请了语文、数学、英语三个学科的优秀教师进行课堂教学展示。
三位教师分别展示了各自的特色教学方法和策略，充分展示了教师在提高课堂教学效率方面的努力和成果。
（1）语文课《春》授课教师：张老师张老师以生动的语言、丰富的情感引导学生领略春天的美好，通过多媒体课件展示春天的景色，激发学生的兴趣。
在教学过程中，张老师注重培养学生的阅读能力和审美情趣，引导学生积极参与课堂讨论，提高了课堂教学效率。
（2）数学课《分数的加减法》授课教师：李老师李老师通过生活中的实例，让学生直观地理解分数的加减法。
在教学过程中，李老师注重培养学生的动手操作能力，通过小组合作、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高了课堂教学效率。
（3）英语课《My Family》授课教师：王老师王老师以生动的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学过程中，王老师注重培养学生的听说读写能力，通过角色扮演、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
校本教研专题活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业发展成为了学校教育改革的重要任务。
为了提高教师的教学水平和科研能力，我校于2023年3月开展了以“基于核心素养的课堂教学实践研究”为主题的校本教研专题活动。
本次活动旨在通过理论学习、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师对核心素养的理解和把握，提升课堂教学质量。
二、活动时间与地点活动时间：2023年3月15日至3月17日活动地点：我校多功能厅及各年级教室三、活动参与人员参与人员：全体教师、教研组长、教务处工作人员四、活动流程1. 理论学习阶段（3月15日）- 邀请教育专家作专题讲座，主题为“核心素养导向下的课堂教学策略”。
- 教师分组讨论，结合自身教学实际，探讨核心素养在课堂中的具体体现。
2. 课堂观摩阶段（3月16日）- 选定部分优秀教师进行公开课展示，涵盖语文、数学、英语等不同学科。
- 观摩课后，组织教师进行现场点评，分享观摩心得。
3. 教学研讨阶段（3月17日）- 各教研组分组进行教学研讨，针对核心素养导向下的课堂教学进行深入探讨。
- 各教研组推荐优秀教学案例，进行全校交流分享。
五、活动内容与过程1. 理论学习阶段- 专家讲座：教育专家结合自身丰富的研究经验，详细阐述了核心素养的内涵及其在课堂教学中的重要性。
讲座中，专家强调了教师在教学过程中要关注学生的全面发展，培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
- 分组讨论：教师们结合自身教学实际，围绕核心素养在课堂中的具体体现进行了热烈的讨论。
大家普遍认为，核心素养的培养应贯穿于教学活动的始终，教师应注重学生主体地位的发挥，引导学生主动参与、合作探究。
2. 课堂观摩阶段- 公开课展示：各学科教师精心准备了公开课，充分展示了核心素养导向下的课堂教学实践。
在课堂上，教师们关注学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂活动。
- 现场点评：观摩课后，教师们进行了现场点评。
大家一致认为，公开课展示的课堂氛围浓厚，教学方法灵活多样，教学效果显著。
校本研修科学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校科学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，加强校本研修的实效性，我校科学教研组于2023年4月15日开展了以“探究式教学在科学课堂中的应用”为主题的校本研修活动。
本次活动邀请了区教研室科学教研员张老师进行专题讲座，并组织教师进行分组研讨和教学观摩。
二、活动目标1. 提高教师对探究式教学理念的认识，明确探究式教学在科学课堂中的重要性。
2. 通过案例分析和教学观摩，掌握探究式教学的具体实施策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，提升科学课堂教学质量。
三、活动内容1. 专题讲座张老师以“探究式教学在科学课堂中的应用”为题，从探究式教学的定义、原则、步骤、评价等方面进行了深入浅出的讲解。
张老师强调，探究式教学是一种以学生为中心的教学模式，旨在培养学生的科学素养和探究能力。
2. 案例分享邀请我校优秀科学教师分享他们在探究式教学中的成功案例，包括教学设计、实施过程、学生反馈等。
通过案例分析，教师们对探究式教学有了更直观的认识。
3. 分组研讨教师们根据所学内容，结合自己的教学实际，分成小组进行研讨。
研讨内容包括：- 探究式教学在具体学科中的应用；- 如何设计有效的探究活动；- 如何引导学生进行科学探究；- 如何评价探究式教学的效果。
4. 教学观摩组织教师观摩我校优秀科学教师的探究式教学课堂，并就观摩课进行点评和反思。
教师们从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了深入的讨论。
四、活动过程1. 签到入场活动开始前，教师们准时签到入场，并领取活动资料。
2. 专题讲座张老师从探究式教学的定义、原则、步骤、评价等方面进行了详细的讲解，并结合实际案例，帮助教师们更好地理解探究式教学。
3. 案例分享优秀科学教师分享了自己的教学案例，教师们认真聆听，并就案例中的亮点和不足进行了讨论。
4. 分组研讨教师们分成小组，围绕研讨主题进行深入交流。
每个小组都选出了代表进行发言，分享小组的研讨成果。
校本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业发展成为了教育教学改革的关键。
为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了校本教研活动。
本次活动以“提升课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提高教师的教学能力和专业素养。
二、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-12:00三、活动地点学校多功能厅四、活动主题提升课堂教学效率，促进学生全面发展五、活动流程1. 开场致辞由校长发表讲话，强调校本教研活动的重要性，并对本次活动提出具体要求和期望。
2. 集体备课各学科教研组进行集体备课，针对本学期教学重点、难点进行研讨，共同制定教学方案。
3. 课堂观摩各教研组推荐一位教师进行课堂教学展示，其他教师观摩学习。
4. 教学研讨观摩课后，各教研组进行教学研讨，针对课堂教学中的亮点和不足进行交流，并提出改进措施。
5. 总结表彰对本次活动进行总结，对表现优秀的教师进行表彰。
六、活动内容1. 开场致辞校长在致辞中强调了校本教研活动的重要性，指出教师的专业发展是学校发展的基石。
他要求全体教师积极参与教研活动，不断提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
2. 集体备课各教研组根据本学期教学计划，针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入的研讨。
在集体备课过程中，教师们充分发挥了集体的智慧，共同制定了详细的教学方案。
3. 课堂观摩语文教研组推荐了张老师进行课堂教学展示，张老师以《荷塘月色》为例，展示了如何运用情境教学法激发学生的学习兴趣。
张老师通过创设情境，引导学生主动参与课堂，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容。
数学教研组推荐了李老师进行课堂教学展示，李老师以《分数的应用》为例，展示了如何运用问题教学法提高学生的思维能力。
李老师通过设置问题，引导学生主动思考，使学生在解决问题的过程中掌握了数学知识。
4. 教学研讨观摩课后，各教研组进行了热烈的研讨。
班会校本教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-4:30活动地点：学校多功能厅参与人员：全体班主任、教研组长、部分学科教师活动主题：探索班级管理新方法，提升学生核心素养活动记录：一、活动准备1. 教研组前期收集整理了国内外先进的班级管理案例，整理成册供老师们参考。
2. 邀请了学校心理咨询师、优秀班主任作为嘉宾，分享班级管理经验。
3. 各班主任根据自身班级情况，准备了班级管理案例分享。
二、活动流程1. 开场致辞由学校校长发表讲话，强调了班级管理的重要性，以及本次教研活动的意义。
2. 案例分享各班主任结合自身班级管理实践，分享了在班级管理中遇到的问题和解决方法。
例如，如何提高学生的学习积极性、如何处理学生之间的矛盾、如何引导学生树立正确的价值观等。
3. 嘉宾讲座学校心理咨询师就“学生心理健康与班级管理”进行了专题讲座，从心理学的角度分析了学生行为背后的原因，并提出了相应的管理策略。
4. 分组讨论参会教师分为四个小组，围绕以下主题进行讨论：- 如何提高学生的自主学习能力- 如何加强家校合作，形成教育合力- 如何培养学生的团队协作精神- 如何开展丰富多彩的班级活动每组推选一名代表进行发言，分享讨论成果。
5. 总结发言教研组长对本次教研活动进行了总结，肯定了老师们在班级管理中的辛勤付出，并提出了以下几点建议：- 加强学习，提升自身素养- 注重实践，不断总结经验- 互相借鉴，共同进步6. 合影留念活动结束后，全体参会人员合影留念。
三、活动总结1. 本次班会校本教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
2. 通过本次活动，老师们对班级管理有了更深入的认识，学到了许多实用的班级管理方法。
3. 各班主任纷纷表示，要将所学知识运用到实际工作中，努力提升班级管理水平。
四、后续工作1. 学校将定期举办类似的活动，为老师们提供交流学习的平台。
2. 鼓励老师们积极参与校本教研，共同提高教育教学质量。
3. 学校将加大对班级管理的指导力度，为班主任提供更多支持。
本学期学校教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，学校教研活动作为提升教育教学质量的重要途径，越来越受到广大教师的关注。
本学期，我校积极响应国家教育政策，结合学校实际情况，开展了一系列教研活动，旨在提高教师的专业素养，促进教育教学改革，提升学校整体教学质量。
二、活动时间及地点1. 时间：2023年9月至2023年12月2. 地点：学校会议室、教师办公室、多媒体教室等三、活动主题及内容1. 主题一：新课标背景下的教学策略研究（1）活动时间：2023年9月20日（2）活动地点：学校会议室（3）活动内容：邀请市教研员进行专题讲座，解读新课标，分析新课标背景下的教学策略，引导教师关注学生核心素养的培养。
2. 主题二：教学反思与教学案例分享（1）活动时间：2023年10月15日（2）活动地点：学校会议室（3）活动内容：组织教师进行教学反思，分享教学案例，交流教学经验，共同探讨提高教学效果的方法。
3. 主题三：信息技术与学科教学的融合（1）活动时间：2023年11月10日（2）活动地点：多媒体教室（3）活动内容：邀请信息技术专家进行讲座，讲解信息技术在学科教学中的应用，指导教师利用信息技术提高教学效果。
4. 主题四：教师专业成长与发展（1）活动时间：2023年12月5日（2）活动地点：学校会议室（3）活动内容：邀请优秀教师进行经验分享，探讨教师专业成长与发展路径，激发教师职业热情。
四、活动成果1. 提高教师专业素养：通过开展各类教研活动，教师对新课标、教学策略、信息技术等方面有了更深入的了解，专业素养得到提升。
2. 优化教学效果：教师通过反思、交流、分享等方式，改进教学方法，提高教学质量，学生成绩稳步提升。
3. 促进教育教学改革：教研活动为教育教学改革提供了有力支持，推动了学校教育教学工作的创新与发展。
4. 加强教师团队建设：教研活动增进了教师之间的沟通与交流，形成了良好的团队氛围，为学校发展奠定了坚实基础。
五、活动总结本学期，我校教研活动取得了显著成果。
教学校本教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅活动主题：基于核心素养的课堂教学设计与实施主持人：李老师参与人员：全体语文教师、部分数学教师活动流程：一、活动导入（一）主持人简要介绍本次教研活动的目的和意义，强调校本教研活动对提高教师教学水平、促进学生全面发展的重要性。
（二）播放一段关于核心素养的短视频，引发教师对核心素养的思考和讨论。
二、案例分享（一）李老师分享了一节基于核心素养的语文课《桂林山水》的教学设计。
李老师从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了详细阐述，并结合教学实际，分析了如何将核心素养融入课堂教学。
（二）数学教师王老师分享了一节基于核心素养的数学课《分数的加减法》的教学设计。
王老师从核心素养的角度出发，强调了学生在学习过程中对数学概念的理解、运用和创新能力的培养。
三、讨论与交流（一）全体教师针对案例分享中的教学设计进行了热烈讨论，提出了自己的观点和建议。
（二）针对核心素养在课堂教学中的具体体现，教师们展开了深入交流，分享了各自在教学实践中的一些经验和做法。
四、专家点评（一）学校教学顾问张老师对本次活动进行了点评，肯定了教师们在核心素养教学方面的努力和成果，同时也指出了存在的问题和不足。
（二）张老师强调了教师在教学过程中要关注学生的个体差异，注重培养学生的创新精神和实践能力，并提出了相应的改进建议。
五、总结与展望（一）主持人对本次活动进行了总结，强调核心素养是新时代教育改革的重要内容，教师要不断提高自身素质，积极投身于核心素养教学实践。
（二）主持人对下一阶段的校本教研活动进行了展望，提出了具体的工作计划和目标。
活动记录：一、活动内容本次教研活动主要围绕核心素养的课堂教学设计与实施展开。
通过案例分享、讨论与交流、专家点评等环节，教师们对核心素养教学有了更深入的认识，并分享了各自在教学实践中的经验和做法。
二、活动效果（一）教师们对核心素养有了更全面、深入的理解，认识到核心素养是新时代教育改革的重要内容。
校本教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，学校教育质量提升成为重中之重。
为了进一步提高教师的专业素养和教学水平，我校决定开展校本教研组活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等方式，促进教师之间的相互学习与成长，推动学校教育教学质量的持续提升。
二、活动时间2023年10月25日（星期三）下午2:00-5:00三、活动地点学校会议室四、活动主题基于核心素养的课堂教学设计与实施五、活动内容1. 集体备课（1）备课组长组织全体组员学习《义务教育课程标准》和《普通高中课程标准》，明确核心素养的内涵和培养目标。
（2）针对本学期将要教授的课程，组员们围绕核心素养，共同研讨教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
（3）结合实际教学案例，分析核心素养在课堂教学中的体现，探讨如何将核心素养融入教学过程中。
2. 教学观摩（1）邀请优秀教师进行课堂教学展示，内容涉及语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
（2）观摩结束后，组织教师进行评课议课，从教学设计、课堂组织、师生互动、教学效果等方面进行点评。
（3）针对观摩中发现的问题，提出改进措施，促进教师教学水平的提升。
3. 经验交流（1）邀请在教学实践中取得优异成绩的教师分享经验，内容包括教学策略、教学方法、课堂管理等方面。
（2）组员们结合自身教学实践，探讨如何将优秀经验应用到自己的课堂教学中。
（3）通过经验交流，促进教师之间的相互学习与借鉴，共同提高。
六、活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对核心素养有了更深入的理解，明确了核心素养在课堂教学中的重要性。
2. 集体备课环节，教师们共同研讨教学设计，提高了教学设计的质量，为课堂教学提供了有力保障。
3. 教学观摩和经验交流环节，教师们相互学习、取长补短，拓宽了教学思路，提升了教学水平。
4. 活动结束后，教师们纷纷表示要将所学所得应用到实际教学中，为提高学校教育教学质量贡献力量。
七、活动效果1. 教师的专业素养和教学水平得到了提升，课堂教学质量得到明显改善。
校本教研项目活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业成长和学校教育教学质量的提升成为教育工作的重点。
为了更好地落实新课程理念，提高教师的教学水平和学生的综合素质，我校特开展“基于核心素养的课堂教学实践研究”校本教研项目。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后反思、教学研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动时间2023年3月15日至2023年5月30日三、活动地点我校多功能教室、教师办公室四、活动参与人员全体教师五、活动内容1. 集体备课阶段（3月15日-3月30日）（1）确定主题：以“核心素养导向下的课堂教学设计”为主题，结合各学科特点，制定详细的备课计划。
（2）分组研讨：将教师按照学科分为若干小组，每组确定一名组长，负责组织研讨和协调工作。
（3）资源共享：各小组将备课过程中的优秀教案、教学资源等进行分享，形成校本教研资源库。
（4）集体修改：各小组对初稿进行修改和完善，形成最终教案。
2. 课堂教学观摩阶段（4月1日-4月15日）（1）公开课展示：各学科教师按照备课计划，开展公开课展示活动，全体教师观摩学习。
（2）课后反思：授课教师对课堂教学进行反思，总结经验教训。
（3）同伴互助：听课教师针对课堂教学进行点评，提出改进意见。
3. 教学研讨阶段（4月16日-5月15日）（1）专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，解读核心素养内涵，指导课堂教学实践。
（2）案例分析：选取优秀教学案例，进行深入剖析，探讨核心素养在课堂教学中的具体体现。
（3）分组研讨：针对核心素养导向下的课堂教学设计，分组进行研讨，形成共识。
4. 成果总结阶段（5月16日-5月30日）（1）总结经验：对本次校本教研项目进行总结，梳理成功经验和不足之处。
（2）形成报告：撰写校本教研项目活动报告，为学校教育教学工作提供参考。
六、活动成果1. 教师的专业素养和教学能力得到显著提升，课堂教学质量明显提高。
校本教研活动记录情况(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，校本教研活动作为一种促进教师专业成长、提升学校教育教学质量的重要途径，越来越受到教育部门和广大教师的重视。
为了进一步加强我校教师队伍建设，提高教师的教育教学水平，我校于2023年4月15日开展了主题为“提升课堂教学效率，促进学生全面发展”的校本教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对课堂教学效率的认识，明确课堂教学效率提升的重要性。
2. 通过集体备课、教学观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作。
3. 探索有效的课堂教学方法，提高课堂教学质量，促进学生全面发展。
三、活动时间及地点活动时间：2023年4月15日（星期六）上午8:00-12:00活动地点：学校多功能厅四、活动参与人员1. 校长、教导主任、教研组长2. 全体语文、数学、英语教师3. 部分其他学科教师五、活动流程1. 开幕式（8:00-8:30）主持人：教导主任内容：介绍活动背景、目的及流程，宣布活动开始。
2. 集体备课（8:30-10:00）主题：以“提升课堂教学效率”为主题，进行集体备课。
内容：各学科组围绕本学期教学重点、难点，结合学生实际情况，共同探讨教学策略和方法。
3. 教学观摩（10:00-11:30）主题：观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学经验。
内容：语文、数学、英语三个学科分别进行课堂教学展示，其他教师观摩并做好记录。
4. 教学研讨（11:30-12:00）主题：围绕课堂教学效率提升，进行研讨交流。
内容：各学科组针对观摩课和集体备课中的问题，进行深入研讨，提出改进措施。
六、活动总结1. 集体备课环节，教师们积极参与，共同探讨教学策略，为课堂教学效率的提升奠定了基础。
2. 教学观摩环节，优秀教师的课堂教学得到了大家的一致好评，为其他教师提供了学习借鉴的机会。
3. 教学研讨环节，教师们针对课堂教学中的问题，提出了切实可行的改进措施，为今后的教学工作指明了方向。
七、活动成效1. 教师们对课堂教学效率有了更深入的认识，明确了提升课堂教学效率的重要性。
学生校本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，学校教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教育教学质量，我校积极响应国家教育政策，开展了一系列校本教研活动。
本次教研活动以“培养学生核心素养，提升课堂教学实效”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、教学研讨等形式，促进教师专业成长，提高课堂教学水平。
二、活动时间2022年10月15日三、活动地点学校多功能厅四、参与人员1. 校长、教导主任2. 各学科教研组长3. 全体一线教师五、活动流程1. 集体备课（1）各教研组根据教学进度，确定本次教研活动的主备课题。
（2）主备人详细阐述教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法等。
（3）其他教师围绕主备课题，提出意见和建议，共同完善教学设计。
2. 教学观摩（1）主备人根据完善后的教学设计，进行课堂教学展示。
（2）听课教师认真观摩，做好笔记。
3. 教学研讨（1）听课教师针对课堂教学展示，发表自己的看法和感受。
（2）主备人针对教学过程中出现的问题，进行反思和总结。
（3）教研组长对本次教研活动进行总结，提出改进措施。
六、活动内容1. 集体备课本次教研活动的主备课题为《小学语文《品德与生活》》。
主备人详细阐述了教学设计，包括：（1）教学目标：让学生了解社会生活的基本规则，培养学生的道德品质。
（2）教学重难点：如何将抽象的道德观念转化为具体的行为规范。
（3）教学方法：采用情境教学法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣。
在集体备课过程中，其他教师针对教学设计提出了以下意见和建议：（1）在教学中，可以增加互动环节，让学生在活动中体验道德规范。
（2）案例选择要贴近学生生活，提高教学效果。
2. 教学观摩主备人根据完善后的教学设计，进行了课堂教学展示。
在课堂上，主备人运用情境教学法，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习道德规范。
听课教师认真观摩，对课堂教学给予了高度评价。
3. 教学研讨在研讨环节，听课教师针对课堂教学展示，发表了自己的看法和感受：（1）课堂教学氛围活跃，学生参与度高。
校本教研活动记录百度(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，校本教研作为一种新型的教育研究模式，越来越受到教育界的重视。
校本教研旨在通过教师之间的合作与交流，促进教师专业成长，提升学校教育教学质量。
本记录旨在详细记录我校某次校本教研活动的全过程，包括活动目的、内容、参与人员、活动效果等。
二、活动时间2023年4月20日三、活动地点学校多功能厅四、活动主题基于核心素养的小学语文教学策略研究五、活动目的1. 提高教师对核心素养的理解，明确核心素养在语文教学中的重要性。
2. 探讨核心素养导向下的语文教学策略，促进教师专业发展。
3. 通过集体备课，提升教师的教学设计能力和课堂实施能力。
六、活动内容1. 专家讲座邀请市教育科学研究院语文教研员进行专题讲座，主题为“核心素养下的语文教学策略”。
讲座内容主要包括：- 核心素养的内涵与特点- 核心素养在语文教学中的体现- 基于核心素养的语文教学策略2. 集体备课以“部编版小学语文四年级下册《燕子》”为例，进行集体备课。
备课内容包括：- 分析课文内容，确定教学目标- 设计教学环节，优化教学策略- 分组讨论，提出改进意见3. 课堂观摩由参与集体备课的教师进行课堂展示，其他教师观摩并记录教学过程中的亮点与不足。
4. 研讨交流观摩课后，全体教师围绕课堂展示进行研讨交流，分享教学经验，提出改进建议。
七、活动参与人员1. 学校领导2. 语文教研组全体教师3. 市教育科学研究院语文教研员八、活动过程1. 专家讲座首先由市教育科学研究院语文教研员进行专题讲座。
讲座中，教研员详细阐述了核心素养的内涵与特点，并结合实际案例，深入分析了核心素养在语文教学中的体现。
讲座结束后，教师们纷纷表示对核心素养有了更深入的理解。
2. 集体备课接下来，语文教研组全体教师围绕《燕子》这篇课文进行集体备课。
在备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，共同探讨教学目标、教学环节、教学策略等。
经过多次讨论，最终形成了较为完善的教学方案。
校本学科的教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，校本教研活动作为教师专业发展的有效途径，越来越受到重视。
为了提升我校教师的学科教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年11月15日开展了以“提升课堂教学有效性”为主题的校本学科教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，探讨如何优化课堂教学，提高教学效果。
二、活动时间及地点时间：2021年11月15日（星期一）上午8:30-11:30地点：学校多功能厅三、活动主题提升课堂教学有效性四、活动流程1. 集体备课阶段（8:30-9:30）1.1 分组讨论：各学科组根据本学期教学计划，针对某一具体教学内容进行集体备课，共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
1.2 主备人汇报：各学科组选派一名主备人，对集体备课成果进行汇报，其他教师进行补充和讨论。
2. 课堂观摩阶段（9:30-10:30）2.1 观摩课展示：由语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、音乐、美术等学科的优秀教师进行课堂教学展示。
2.2 教师点评：观摩课后，由其他教师对展示课进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
3. 教学反思阶段（10:30-11:30）3.1 教师个人反思：观摩课教师针对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训，明确改进方向。
3.2 小组讨论：各学科组围绕“提升课堂教学有效性”这一主题，进行小组讨论，分享经验，共同提高。
五、活动内容1. 集体备课本次集体备课以“初中英语阅读教学”为例，各学科组针对英语阅读教学中的常见问题，如：学生阅读兴趣不足、阅读速度慢、阅读理解能力差等，进行了深入探讨。
通过集体备课，教师们明确了教学目标，优化了教学方法，为提高英语阅读教学效果奠定了基础。
2. 课堂观摩在课堂观摩环节，各学科教师展示了精彩纷呈的课堂教学。
如语文教师通过情景创设，激发学生学习兴趣；数学教师注重启发式教学，引导学生主动探究；英语教师采用多种教学方法，提高学生阅读理解能力等。
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第二：加强直观教学，培养学生的学习兴趣。
一年级学生正处于从幼儿向儿童的时期过渡记忆全靠死记硬背，他们擅长于记形象和具体材料。学生的记忆效果与他们的情绪和兴趣有极大的关系，高兴时效果好，反之较差。由于汉语拼音无法进行事物直观，所以它的直观性教学的开发，就得老师自己动手制作，动脑想如何利用好有限教具。
课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花！
校本教研活动记录
学科语文2017---2018学年第一学期
时间
10.11
地点
一年级办公室
主持
安红
出席
一年级组教师
主题：
评杜春兰老师的课
记录人：
纪慧
活
动
过
程
教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，选择恰当的教学策略。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。针对李花老师的《ai ei ui》大家评一下。
修灵杰：拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。经过一个半月的学习，拼音教学终于结束了，但如何把枯燥教学服务，使拼音的应用变得生动有趣，从而最大限度地激发学生生字学习兴趣，是我们教学的重点。
1、图、形、音三者结合记忆。
学习字母时先从儿歌入手，学生感兴趣、积极性较高，教材也提供了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时，我先让学生自由拼读儿歌，小组互相帮忙，这样学生学起来都比较轻松，而且也培养了他们的合作能力，再出示图画：一只漂亮的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的兴趣，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在快乐中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写，准确而迅速的掌握了这节课的知识。
在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？我提倡，课堂教学要有“三声”：
1、课堂教学中要有“笑声”
我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声。。。。。。有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。
第一：利用灵活的教学方法，多样的教学形式，激发学生的学习兴趣
1．教学中必须遵循儿童的年龄特点，教学语言必须儿童化，使学生感到亲切而又贴近。如教学“J”在四线格中的位置时，可以说：“拼音家庭中，J最淘气，它身子在二楼，把头伸到三楼，把脚勾到一楼。”书写时学生全部正确，令人感到不可思议。
根据字母的特点编小故事，顺口溜、儿歌等帮助儿童记忆。如四声标调调歌，“一声高高平又平，二声就像爬上坡、三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”借此来读书准四声。对于农村的孩子上坡、下坡这样的比方，他们非常容易接受。
3、讲故事
讲故事学生最爱听，生动有趣，容易记忆。能够帮助儿童在听故事中获得知识，形成记忆，如学习jqx和ü相拼的规则时，我就讲了jqx三兄弟很调皮的故事让学生记忆jqx和ü相拼的时侯去掉两点。学生不仅听得津津有味，而且记忆深刻。
4、游戏中学习
一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜等游戏形式激起学生的兴趣。学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。
2．制作拼音图卡、活动教具
拼音图卡就是照教材的样子画下来，涂上颜色或者用鲜艳的颜色书写，贴于黑板上。活动教具就是用于教难掌握的拼读过程，用教具的形式展现出来，让死的书本“动”起来。如b、p、m、f与a、o、u相拼时，用挂历制作活动教具，一边是声母，一边是韵母，翻动卡片让学生拼读。这样直观形象，学生兴趣盎然，接受起来就快了。
2、课堂教学中要有“赞美声”
我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的）,教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美。。。。。。这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。
3、课堂教学中要有“惊讶声”
我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识是必需的），容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。
刘艳华：游戏引领全课。在复习导入环节，以“猜口形”的小游戏激发学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。同时，单韵母朗读时口形标准与否又为新授课——读准复韵母的音做了很好的辅垫。
在教学带声调读复韵母时，又以小游戏的形式激发学生参与的热情。先让四名学生任意抽āi、ái、ái、ài四张卡片，顶在头上，充当带调复韵母，然后每人读一个，下面的学生当小老师，给予对错判断；用同样的方法读完ei和ui；最后，打乱ai、ei、ui带调复韵母的顺序，任意抽取一张来读。这个游戏不再让学生干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。
程
安红：今天，我们教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？下面，请从教学管理的角度，谈谈认识：
成晓：、课堂教学要有“三声”
课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。有一次，我问一位很优秀的教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位教师告诉我：“课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学肯定成功！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。
第三：注重课堂消化，全面提高学生
由于学生学生他们忘得较快，回家辅导比较困难，就得特别注意课堂消化，让学生在课堂上消化，作业在课堂上完成。因此在每天上新课之前，都应该对学生进行必要的复习，然后在才是新课的学习。学生理解能力的限制，在家没有父母的很好的辅导，作业应该在课堂中完成，家庭作业也应该少布置，如果布置也就是让他们排好字头回去书写字母。采用小组合作的方式进行学习，同桌的两个同学在老师的知道下，让他们相互指认，相互拼读让他们从小养成自主、探究、合作学习的习惯，并逐步提高水平和能力。
杜春兰：拼音教学与识字教学有机结合
学习完本课的三个复韵母，我上利用所学复韵母来拼读音节，学习了儿歌中“白”、“在”两个汉字，使拼音教学与识字教学有机的结合起来，使学生觉得学习拼音有用，拼音和汉字之间是有联系的。
安红：在本节课的教学中还存在着些许的不足，有待改进：
1、在复习导入环节，可以打乱单韵母的顺序猜口形。说到标调儿歌时，可以让一名学生说完后，全班学生一起动手比划比划，动口说一说。
1．充分利用插图
汉语拼音的插图具体形象，符合儿童的心理特点，因此要充分利用插图既表音又表形的特点来教学字母。教学单韵母时，首先引导学生观察情境图，说说小女孩在干什么，根据学生的回答加以引导：“小女孩站在小溪边唱起a字歌，1351－1531－……我们也来唱一唱吧！”在学生唱后，再进一步示范正音，让学生观察口形，编顺口溜：张大嘴巴aaa。接着，启发学生观察小女孩的头部：“图上的小姑娘，圆圆的脸，还扎个小辫子，像什么呀？”学生会惊喜地发现ａ的半圆就像小姑娘圆圆的发音，帮助学生识记字形，使抽象的符号形象化。长此以往，学生看了图就能感知图意与字母的关系，既提高了学习拼音的兴趣，又培养了学生的观察能力和记忆能力。
2、在做带调读复韵母小游戏时，教师要把要求提清楚，要求要提在学生游戏之前。
3、本节课应注意把ai ei ui的书写落在笔上，让学生掌握得更牢固。
校本教研活动记录
学科语文2017---2018学年第一学期
时间
10.25
地点
一年级办公室
主持
安红
出席
一年级组教师
主题：
拼音教学复习总结
记录人：
王艳丽
活
动
过
程
安红：不同教学方法贯穿其中
在新授课教学环节，其中一个教学目标就是让学生读准复韵母ai、ei、ui的音。针对此目标，选择了不同的教学方法。学习ai的时候，用两个小朋友挨在一起的图来引出ai的读音，再让学生反复朗读，体会ai是怎样发音的。于是，学生自然而然的说出先读a，再读i，a读得要长一点，i读得要短一点，由a滑向i，一口气读成一个音。然后运用学习方法的迁移，自己试读ei ui，学生都能把音读准确。这样教学，学生不仅会读ai ei ui的读音，而且还掌握了方法，如果忘记或者与iu等韵母混淆，也可以利用发音方法来回忆、来区分，这就为今后的学习打下了坚实的基础。