人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》优秀PPT教学课件
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六年级上册语文课件23、最后一头战象 ｜人教新课标 (共16张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
它站在江滩的卵石上，久久凝望着 清波荡漾的江面。然后，它踩着哗 哗流淌的江水，走到一块龟形礁石 上亲了又亲，许久，又昂起头来， 向着天边那轮火红的朝阳， ——
“挖一阵就喘息一阵”，表现了嘎羧挖坑的艰难， 体现嘎羧奋力挖掘墓坑的决心 !
没想到，嘎羧见了，一 下子安静下来，用鼻子呼 呼吹去上面的灰尘，鼻尖 久久地在上面摩挲着，眼 睛里泪光闪闪，像是见到 久别重逢的老朋友。
没想到，嘎羧见了，一 下子安静下来，用鼻子呼 呼吹去上面的灰尘，鼻尖 久久地在上面摩挲着，眼 睛里泪光闪闪，像是见到 久别重逢的老朋友。
——沈石溪
——发出震耳欲聋的吼叫。
土坑约有三米深，嘎羧卧在坑 底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只 眼睛睁得老大，凝望着天空。
它死了。它没有到祖宗留下的 象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们 躺在了一起。
嘎羧走了，它留给我们的是什么 呢？我们可以静静地想，也可以跟同 桌交流交流。
美好的情感并非人类专有，在 特定的环境下，动物也会表现出可 歌可泣的高尚情怀，这种情怀震撼 心灵，荡涤灵魂。
它死了。它没有到祖宗留下的 象冢。它和曾经并肩战斗的同伴 们躺在了一起。
没想到，嘎羧见了，一下子 安静下来，用鼻子呼呼吹去 上面的灰尘，鼻尖久久地在 上面摩挲着，眼睛里泪光闪 闪，像是见到久别重逢的老 朋友。
它站在江滩的卵石上，久久凝望着 清波荡漾的江面。然后，它踩着哗 哗流淌的江水，走到一块龟形礁石 上亲了又亲，许久，又昂起头来， 向着天边那轮火红的朝阳， ——
23 最后一头战象
学习目标：
•
它站在江滩的卵石上，久久凝望着 清波荡漾的江面。然后，它踩着哗 哗流淌的江水，走到一块龟形礁石 上亲了又亲，许久，又昂起头来， 向着天边那轮火红的朝阳， ——
“挖一阵就喘息一阵”，表现了嘎羧挖坑的艰难， 体现嘎羧奋力挖掘墓坑的决心 !
没想到，嘎羧见了，一 下子安静下来，用鼻子呼 呼吹去上面的灰尘，鼻尖 久久地在上面摩挲着，眼 睛里泪光闪闪，像是见到 久别重逢的老朋友。
没想到，嘎羧见了，一 下子安静下来，用鼻子呼 呼吹去上面的灰尘，鼻尖 久久地在上面摩挲着，眼 睛里泪光闪闪，像是见到 久别重逢的老朋友。
——沈石溪
——发出震耳欲聋的吼叫。
土坑约有三米深，嘎羧卧在坑 底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只 眼睛睁得老大，凝望着天空。
它死了。它没有到祖宗留下的 象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们 躺在了一起。
嘎羧走了，它留给我们的是什么 呢？我们可以静静地想，也可以跟同 桌交流交流。
美好的情感并非人类专有，在 特定的环境下，动物也会表现出可 歌可泣的高尚情怀，这种情怀震撼 心灵，荡涤灵魂。
它死了。它没有到祖宗留下的 象冢。它和曾经并肩战斗的同伴 们躺在了一起。
没想到，嘎羧见了，一下子 安静下来，用鼻子呼呼吹去 上面的灰尘，鼻尖久久地在 上面摩挲着，眼睛里泪光闪 闪，像是见到久别重逢的老 朋友。
它站在江滩的卵石上，久久凝望着 清波荡漾的江面。然后，它踩着哗 哗流淌的江水，走到一块龟形礁石 上亲了又亲，许久，又昂起头来， 向着天边那轮火红的朝阳， ——
23 最后一头战象
学习目标：
新课标人教版小学六年级语文上册：23最后一头战象课件PPT、优质教学课件
4.文中概括黄鹤楼外观特征的句子
是
。为了说明黄鹤 楼这一外观特征，具体描写黄鹤楼的
位置，外观以及登楼所见的句
子是， ， 。（5 分）
5.对这篇文章解释与分析，不当的一项是（2 分） （ ）
A.费祎登仙的传说，给全文抹上了神秘的浪漫主义色彩。
B.“荆吴形胜之最”这一句，是对黄鹤楼的重要性的扼要概括。 C.“
• 炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。 • 激越： （声音、情绪等）强烈、高亢。 • 浴血： 形容战斗激烈。 • 搏杀： 搏斗，奋力杀敌。
再读课文，思考问题
• 说一说：课文写了关于战象嘎羧 的哪些事情？
• 请分别用四字短语概括出来。
最后一头战象的故事
• 英雄垂暮 • 重披战甲 • 凭吊战场 • 庄严归去
5、根据提示默写填空（8 分） 1《醉 翁 亭 记》作者描绘琅琊山山间春夏之景的句 子是：
，
。
2马致远的《天净沙 秋思》中表明游子飘泊在外思乡心情的句 子是：
，
。
3李白《行路难》中用典故表达“天生我才必有用“的雄心壮志 的句子
是：
，
。
4龚自珍的《己亥杂诗》：龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡， 仍关心国
⑴小麦覆陇．黄
⑵妇姑荷．箪 食
⑶右手秉．遗穗
⑷左臂悬敝． 筐
⑸吏禄三百石．
⑹岁晏．有余 粮
3.翻译下列诗句。 足蒸暑土气，背灼炎天光。
4.分析“力尽不知热，但惜夏日长”所蕴含的深刻含义。（不需翻 译） 答：
_ _
5. 诗人描绘了哪两幅画面？借此揭示了什么？ 答：
_ _ 6. 本首诗表达了怎样的主题 ？答：
家的前途和命运的诗句
是：
，
。
《最后一头战象》课件PPT(完美版)图文
学习目标
让学生了解战象在历史和文化中的重要地位，培 养学生对战象的敬畏和保护意识。
05
课后作业与延伸阅读
课后作业布置
作业一
写一篇关于《最后一头战象》的 读后感，要求结合自己的生活经
历，表达真实感受。
作业二
选择书中的一段情节，进行角色扮 演，加深对故事情节的理解。
作业三
搜集关于大象的资料，了解大象的 生活习性和保护情况，形成一篇简 短的报告。
04
知识点4
战象的生态环境和保护
学习成果评估
评估1
学生对战象相关知识的掌握程 度
评估2
学生对战象保护意识的理解和 认同
评估3
学生对课程内容的兴趣和参与 度
评估4
学生对课堂互动和讨论的贡献
下节课预告
下节课主题
战象的传奇故事与文化意义
相关内容
介绍战象在历史上的传奇故事，探讨战象在文化 中的象征意义，以及战象对人类社会的贡献。
作品概述
简要概述《最后一头战象》的主 要内容和主题，为后续深入学习 打下基础。
课程目标设定
知识目标
通过本课程的学习，使 学生掌握《最后一头战 象》中的主要人物、情
节和主题。
能力目标
提高学生的阅读理解能 力、文学鉴赏能力和写
作能力。
情感目标
培养学生对动物和自然 的热爱，增强保护生态
环境的意识。
态度目标
成它最后的使命。
故事主题
通过嘎羧的故事，表达了对战争 的反思和对和平的渴望，同时也 展现了人与动物之间深厚的情感
纽带。
人物角色分析
01
嘎羧
故事的主人公，一头忠诚、勇敢、有情有义的战象。它对主人波农丁和
村庄里的居民充满了感激和爱意，在生命的最后时刻，为了完成最后的
让学生了解战象在历史和文化中的重要地位，培 养学生对战象的敬畏和保护意识。
05
课后作业与延伸阅读
课后作业布置
作业一
写一篇关于《最后一头战象》的 读后感，要求结合自己的生活经
历，表达真实感受。
作业二
选择书中的一段情节，进行角色扮 演，加深对故事情节的理解。
作业三
搜集关于大象的资料，了解大象的 生活习性和保护情况，形成一篇简 短的报告。
04
知识点4
战象的生态环境和保护
学习成果评估
评估1
学生对战象相关知识的掌握程 度
评估2
学生对战象保护意识的理解和 认同
评估3
学生对课程内容的兴趣和参与 度
评估4
学生对课堂互动和讨论的贡献
下节课预告
下节课主题
战象的传奇故事与文化意义
相关内容
介绍战象在历史上的传奇故事，探讨战象在文化 中的象征意义，以及战象对人类社会的贡献。
作品概述
简要概述《最后一头战象》的主 要内容和主题，为后续深入学习 打下基础。
课程目标设定
知识目标
通过本课程的学习，使 学生掌握《最后一头战 象》中的主要人物、情
节和主题。
能力目标
提高学生的阅读理解能 力、文学鉴赏能力和写
作能力。
情感目标
培养学生对动物和自然 的热爱，增强保护生态
环境的意识。
态度目标
成它最后的使命。
故事主题
通过嘎羧的故事，表达了对战争 的反思和对和平的渴望，同时也 展现了人与动物之间深厚的情感
纽带。
人物角色分析
01
嘎羧
故事的主人公，一头忠诚、勇敢、有情有义的战象。它对主人波农丁和
村庄里的居民充满了感激和爱意，在生命的最后时刻，为了完成最后的
《最后一头战象》课件PPT(完美版)图文(精)
生动描绘
通过细腻的笔触和丰富的 细节描绘，使战争场景和 角色形象栩栩如生。
情感渲染
通过深入挖掘角色内心的 情感世界，使读者产生强 烈的共鸣和感动。
象征手法
通过战象这一具有象征意 义的形象，表达对战争、 忠诚、勇气等主题的深刻 思考。
03
主题思想探讨与价值体现
战争、和平与人性思考
战争残酷性反思
通过描绘战象经历，深刻揭示战争对 生命和自然的摧残，引发观众对战争 残酷性的反思。
分享理由
学生可以分享自己最喜欢的一段话或一幅插图，并阐述自己的理 由和感受。
互动交流，碰 撞思想火花。
教师点评
教师可以对学生的分享进行点评和总结，引导学生深入思考和领 悟故事的主题和意义。
感谢您的观看
THANKS
文化差异与包容性体现
在故事中展现不同文化之间的差异和碰撞，同时强调文化 包容性和相互尊重的重要性，引导观众思考如何在多元文 化背景下实现和谐共处。
跨文化交流的意义与价值
通过故事所传递的跨文化交流信息，探讨跨文化交流在促 进世界和平与发展中的重要作用和意义。
04
艺术手法鉴赏与审美体验
生动描绘技巧运用
05
知识拓展与延伸阅读建议
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讲述老猎人和他的猎狗之间的故事，展现了人与动物之间的深
厚情感。
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以狐狸为主角，通过一系列故事情节，揭示了狐狸的聪明才智
和生存智慧。
《狼王梦》
03
描写了一只母狼为了培养自己的孩子成为狼王而付出的艰辛努
力，展现了狼族的生存法则和母爱的伟大。
人与自然和谐共生的表达
在展示战象英勇形象的同时，也呈现了战象与士兵之间的深厚情感，传递出人与 自然和谐共生的理念，引发观众对生态文明的关注。
人教版六年级上册《最后一头战象》精美课件ppt
骑着大象作战的士兵。 士兵骑象杀敌，战象 用长鼻劈敌，用象蹄
踩敌，一大群战象，
排水倒海般地扑向敌
课文主要讲了一件什么事情？
在抗日战争中幸存下来的最后一头战象
嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，
来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在
埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，
庄严地把自己掩埋的故事。
课文写了关于战象嘎羧的哪些事情？
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲
1、找出描写战象依依不舍的词语。
2、此时，战象想到了什么？
“久久凝望”里，它 似乎看到了二十六年前威 武雄壮的战象们驮着抗日
健儿与日寇英勇奋战的画
面；
“震耳欲聋的吼叫”， 也许是嘎羧在深情呼唤战友 们的灵魂，也许在诉说它对 战友的深深怀念，也许在告 诉战友，它也将来陪伴它们 ……
• 这里通过写嘎羧的最终归宿， 表现了它对同伴的忠诚，对 使命的忠诚。
它死了。它没有到祖宗留下的象冢。
它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。 嘎羧走了。从垂暮时的焦躁不安到重披 战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们
渐渐读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒
过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴
。这是一头战象的善良与忠诚！它虽然只是
• • • •
威风凛凛： 排山倒海： 豪迈： 泣不成声：
声势或气派令人敬畏。
比喻力量强，声势大。
气魄大；勇往直前。 哭不出声来，形容十分悲痛。 泣，小声哭。 哭泣后不由自主地急促呼吸。 耳朵都快震聋了，形容声音很大。
• 唏嘘： • 震耳欲聋：
• 膨胀：
由于温度升高或其他原因， 物体的长度或体积增加。 形容（眼睛）明亮，有神采。 （声音、情绪等）强烈、高亢。 形容战斗激烈。
人教版小学语文六年级上册23_最后一头战象ppt课件
zāo 遭遇
qì
yù
哭泣 沐浴
bó 拼搏
学习生词 日寇 埋葬 阵亡 喘息 威风凛凛 凝重 华贵 英武 气概 优哉游哉 亢奋 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 篾席 摩挲 唏嘘 膨胀 扑喇喇 箐沟
激越 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀
会读会写词语
日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气愤 伤感 苍茫 石碑 优哉游哉 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀 长途跋涉 体力不济 威风凛凛 排山倒海 势不可当 炯炯有神 激越悲壮 泣不成声 暴毙荒野
词语理解（二）
由于温度升高或其他原因，物体的长度 或体积增加。
形容（眼睛）明亮，有神采。 （声音、情绪等）强烈、高亢。
形容战斗激烈。 搏斗，奋力杀敌。
再读课文，思考题说一 说：
•课文写了关于战象嘎羧的哪些事情？ •请分别用四字短语概括出来。
最后一头战象的故事
英雄垂暮（1-4） 披挂象鞍（5-11） 重返战场（12-16） 庄严归去（17-23）
《狼王梦》再版二十余次，畅销台湾地区。 本书曾荣获台湾第四届杨唤儿童文学奖、第二届 全国少年儿童优秀图书一等奖。
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编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
新课标人教版小学六年级语文上册：23最后一头战象课件PPT、优质教学课件
1学生交流感受。（河水对我们很重要。） 2为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找 出相关的句 子谈谈自己的感受。
3感情朗读4．5自然段。 “你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味
道。” 4“它”是谁？为什么要照管好它？ 重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先 第一口呼吸 ，也送走了祖先的最后一声叹息。”
5有感情地朗读6．7自然段。 “你们一定要照顾好这片土地上的动物。” 6引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临 到人类身上。”
⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地 的? 3．默读9．10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片 神圣的土地 。
重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类 的生命不断 得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石， 才能确保人类生 命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
（三）感受嘎羧的“忠诚”
• 它死了。它没有到祖宗留下 的象冢。它和曾经并肩战斗 的同伴们躺在了一起。
• 这里通过写嘎羧的最终归宿， 表现了它对同伴的忠诚，对 使命的忠诚。
寻找“感动”
• 课文中还有哪些令你感动、 让你深思的语段？请有感情 地读一读吧。
嘎羧告别村寨的场
面，伫立江滩回想往事的
情景，都十分感人。选择
• 2、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全 寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣 不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白 的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。
• 从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我 们可以感受到村寨的人们不能忘记战象在 战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将 要死去表达了极度的悲伤。这里从侧面写 出了战象的英勇。
3感情朗读4．5自然段。 “你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味
道。” 4“它”是谁？为什么要照管好它？ 重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先 第一口呼吸 ，也送走了祖先的最后一声叹息。”
5有感情地朗读6．7自然段。 “你们一定要照顾好这片土地上的动物。” 6引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临 到人类身上。”
⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地 的? 3．默读9．10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片 神圣的土地 。
重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类 的生命不断 得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石， 才能确保人类生 命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
（三）感受嘎羧的“忠诚”
• 它死了。它没有到祖宗留下 的象冢。它和曾经并肩战斗 的同伴们躺在了一起。
• 这里通过写嘎羧的最终归宿， 表现了它对同伴的忠诚，对 使命的忠诚。
寻找“感动”
• 课文中还有哪些令你感动、 让你深思的语段？请有感情 地读一读吧。
嘎羧告别村寨的场
面，伫立江滩回想往事的
情景，都十分感人。选择
• 2、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全 寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣 不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白 的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。
• 从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我 们可以感受到村寨的人们不能忘记战象在 战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将 要死去表达了极度的悲伤。这里从侧面写 出了战象的英勇。
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1．
出示词卡，认读字词。
1正音。
2“开火车”读，齐读。
2．
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。 3指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力， 体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读。 三.指导写字
1.出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。 2.学习偏旁。 3.重点指导：陆、导、枪。 4.学生练写。 第二课时
我给大家讲故事
在抗日战争中幸存下来的最后一 头战象嘎羧，自知生命大限已至，便 再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往 事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们 的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地 把自己掩埋。
自读课文，小组讨论
• 嘎羧要离开寨子时，为什么 要披挂象鞍？
• 嘎羧为什么要去打洛江畔？ • 嘎羧离开村子前为什么要绕
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
）（
）
导（
（）
空（ ）（
）（
）
枪（
（）
3. 找出一些军事方面的图7 教学目标： 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生 学习汉字的兴趣。
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时
一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在
，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛
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• 1、象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹…… 二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出 凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武 豪迈的气概。
• 从这里我们可以体会到当时战斗的惨烈。战象 对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪 的感情。这里通过对象鞍和嘎羧的简练描绘， 深情赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
日积月累 1在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警 句，给我们启发 很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方 面的名言警句？
抽生背诵。 （每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。） （地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节， 则常足； 取之无度，用之无节，则常不足。）
• 从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪 光闪闪”这些词语中，我们可以深刻地感 受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过 去的深深留恋与回味！
• 3、它什么也没吃，只喝了一点水， 绕着寨子走了三圈。
• 从这里我们可以感受到战象已经对村 寨和村寨的人们产生了依依不舍之情， 它也没有忘记村寨的人们对它的救助， 对它无微不至的关怀。
kòu zàng wáng chuǎn jiāo gé 日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革
níng guì wǔ gài shāng cāng 凝重 华贵 英武 气概 伤感 苍茫
bēi zào màn
chóng
石碑 焦躁不安 漫不经心 久别重逢
zāo zhèn lóng yù bó 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀
• 2、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全 寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣 不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白 的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。
• 从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我 们可以感受到村寨的人们不能忘记战象在 战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将 要死去表达了极度的悲伤。这里从侧面写 出了战象的英勇。
• 从这里我们可以体会到当时战斗的惨烈。战象 对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪 的感情。这里通过对象鞍和嘎羧的简练描绘， 深情赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
日积月累 1在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警 句，给我们启发 很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方 面的名言警句？
抽生背诵。 （每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。） （地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节， 则常足； 取之无度，用之无节，则常不足。）
• 从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪 光闪闪”这些词语中，我们可以深刻地感 受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过 去的深深留恋与回味！
• 3、它什么也没吃，只喝了一点水， 绕着寨子走了三圈。
• 从这里我们可以感受到战象已经对村 寨和村寨的人们产生了依依不舍之情， 它也没有忘记村寨的人们对它的救助， 对它无微不至的关怀。
kòu zàng wáng chuǎn jiāo gé 日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革
níng guì wǔ gài shāng cāng 凝重 华贵 英武 气概 伤感 苍茫
bēi zào màn
chóng
石碑 焦躁不安 漫不经心 久别重逢
zāo zhèn lóng yù bó 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀
• 2、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全 寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣 不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白 的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。
• 从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我 们可以感受到村寨的人们不能忘记战象在 战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将 要死去表达了极度的悲伤。这里从侧面写 出了战象的英勇。
相关主题
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最后一头战象
威风凛凛 排山倒海 势不可当
焦躁不安 漫不经心 久别重逢 恍然大悟 泣不成声 震耳欲聋 炯炯有神 长途跋涉
学习目标：
1、认真读课文，找出描写 嘎羧行为、神态的句子，体 会嘎羧的高尚情怀。 2、有感情地朗读课文，感 受深情地语言。
自学提纲：
1、默读课文相应部分，用 “—”画出描写嘎羧行为、神 态的句子，把体会写在旁边。 2、有感情地朗读课文，并体 会嘎羧的感情。
1943年，象兵在西七 十多具尸体，我方八十多头 战象全部中弹倒地。人们在 打洛江边挖了一个巨坑，隆 重埋葬阵亡的战象。
想像：
在嘎羧久久的凝望里，它一定看到了二十六 年前惊心动魄的一幕：威武雄壮的战象 们 ；日寇 ；最 后 。 亲了又亲的礁石，也许是 是 ，也许是 从它的吼声里听出，它在深情呼唤 ，也许 。 的灵
魂，诉说
，告诉
。
土坑约有三米深，嘎羧卧在
坑底，侧着脸，鼻子盘在腿 弯，一只眼睛睁得老大，凝
望着天空。
没想到，嘎羧见了，一下子 安静下来，用鼻子呼呼吹去 上面的灰尘，鼻尖久久地在 上面摩挲着，眼睛里泪光闪 闪，像是见到久别重逢的老 朋友。
老人和孩子捧着香蕉、甘蔗
和糯米粑粑，送到嘎羧嘴 边，它什么也没吃，只喝了
一点水，绕着寨子走了三圈。
嘎羧走了整整一夜，天亮时， 来到打洛江畔。它站在江滩的 卵石上，久久凝望着清波荡漾 的江面。然后，它踩着哗哗流 淌的江水，走到一块龟形礁石 上亲了又亲，许久又昂起头来， 向着天边那轮火红的朝阳，发 出震耳欲聋的吼叫。
威风凛凛 排山倒海 势不可当
焦躁不安 漫不经心 久别重逢 恍然大悟 泣不成声 震耳欲聋 炯炯有神 长途跋涉
学习目标：
1、认真读课文，找出描写 嘎羧行为、神态的句子，体 会嘎羧的高尚情怀。 2、有感情地朗读课文，感 受深情地语言。
自学提纲：
1、默读课文相应部分，用 “—”画出描写嘎羧行为、神 态的句子，把体会写在旁边。 2、有感情地朗读课文，并体 会嘎羧的感情。
1943年，象兵在西七 十多具尸体，我方八十多头 战象全部中弹倒地。人们在 打洛江边挖了一个巨坑，隆 重埋葬阵亡的战象。
想像：
在嘎羧久久的凝望里，它一定看到了二十六 年前惊心动魄的一幕：威武雄壮的战象 们 ；日寇 ；最 后 。 亲了又亲的礁石，也许是 是 ，也许是 从它的吼声里听出，它在深情呼唤 ，也许 。 的灵
魂，诉说
，告诉
。
土坑约有三米深，嘎羧卧在
坑底，侧着脸，鼻子盘在腿 弯，一只眼睛睁得老大，凝
望着天空。
没想到，嘎羧见了，一下子 安静下来，用鼻子呼呼吹去 上面的灰尘，鼻尖久久地在 上面摩挲着，眼睛里泪光闪 闪，像是见到久别重逢的老 朋友。
老人和孩子捧着香蕉、甘蔗
和糯米粑粑，送到嘎羧嘴 边，它什么也没吃，只喝了
一点水，绕着寨子走了三圈。
嘎羧走了整整一夜，天亮时， 来到打洛江畔。它站在江滩的 卵石上，久久凝望着清波荡漾 的江面。然后，它踩着哗哗流 淌的江水，走到一块龟形礁石 上亲了又亲，许久又昂起头来， 向着天边那轮火红的朝阳，发 出震耳欲聋的吼叫。