1至20各数的认识教案设计.
一年级数学上册《至20各数的组成》教案、教学设计
一、教0的数的概念，理解每个数的意义，并能熟练地进行数数活动。
2.培养学生通过观察、探索发现数的组成规律，如数的顺序性、双数与单数的特征等，提高学生的数学思维能力。
3.使学生能够运用所学的数的组成知识，解决一些简单的数学问题，如加减法运算、比较大小等。
4.总结与反馈：通过小组汇报、个别展示等形式，让学生分享学习成果，互相学习，共同进步。
5.课后作业：设计富有挑战性的练习题，巩固学生对数的组成知识的掌握。
6.教学评价：关注学生在课堂中的表现，鼓励他们积极参与，及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。
二、学情分析
一年级的学生正处于数学认知发展的初级阶段，他们对数的概念有了初步的了解，但数的组成和运用能力尚需培养。在本章节的学习中，学生需要在教师的引导下，通过直观的教具、生动的实例，进一步理解1到20各数的组成。此外，学生在小学阶段的数学学习中，往往依赖于具体形象思维，因此，教学过程中应注重培养学生的抽象逻辑思维能力。同时，学生在学习过程中，个体差异较大，有的学生对数学表现出浓厚的兴趣，有的学生则相对被动。针对这种情况，教师应关注每一个学生的成长，充分调动他们的学习积极性，使他们在数学学习中找到乐趣，增强自信心。在此基础上，本章节的教学应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索数的组成规律，为今后的数学学习打下坚实的基础。
五、作业布置
1.布置原则：
（1）针对性：针对本节课的教学内容，设计具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。
（2）层次性：根据学生的认知水平和学习能力，设计不同难度的作业，使每个学生都能得到适当的锻炼。
（3）拓展性：设计一些拓展性的作业，激发学生的思维，提高他们的数学素养。
2.作业内容：
新人教版小学一年级数学上册第九单元《总复习》单元教案
新人教版小学一年级数学上册第九单元《总复习》单元教案（详案）第1课时1～20各数的认识教学内容：教材P104～105第1题，完成教材P107～110“练习二十五”第1、2、16题。
教学目标：1.掌握20以内数的顺序、组成，进一步巩固基数与序数的含义。
2.培养学生数数、读数、写数以及比较数的大小的能力。
3.培养学生观察、整理的能力。
教学重点：20以内数的序数含义、数的顺序及数的组成。
教学难点：基数与序数含义的区别。
教学过程：一、创建成长小档案师:同学们，时间过得真快，一转眼小学生活的第一个学期就要结束了。
在这一学期中，我们一起学习了很多数学本领。
下面我们一起来回顾整理一下，创建自己的成长小档案，在小组内说说这学期你学习了哪些知识。
引导学生阅读教材目录，先组内讨论再全班交流。
【预设】教师指导学生阅读教材目录，从中学会有条理地回顾整理的方法。
引导学生说出：学习了20以内的数、20以内的加法和20以内的不退位减法、位置、认识钟表和认识图形。
师:想一想，在学习中遇到的最有趣的事情是什么？(学生自由发言)今天我们先复习20以内的数。
二、复习20以内的数师：学习数学离不开数，这学期我们认识了哪些数？学生回答，教师板书各数。
师：用你喜欢的方式读一读这些数。
【预设】学生可能会1个1个地按顺序或倒序读数，2个2个或5个5个地读数，按单数、双数读数等。
师：在这些数中找到一个数，你能用不同的方式表示这个数吗？【预设】学生选择一个数，可能用小棒摆出来，也可能画图表示，还可能用计数器拨出来。
(教师追问：你能说说它的意思吗？指导学生说说它的意思和组成。
)课件出示教材P105第1题第（1）～(5)题。
学生独立完成教材P105第1题第（1）～(5)题。
指名汇报。
【预设】第（1）题：学生能清楚地知道一个数前面的数比它少1，后面的数比它多1。
第（2）题：指导学生准确数数，找到第几行，区分第几和几。
第（3）题：教师引导学生根据第二行出示的“3、5、7、9、11”填出缺少的“2、4、6、8、10”；根据第三行出示的“4、6、8、10、12”填出缺少的“3、5、7、9、11”……学生可能有多种走法，要求学生一边读数一边画出路线。
第1课时 20以内数的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册
第1课时 20以内数的认识（教案）教学目标：1. 让学生能够正确地数数，理解数的顺序和大小。
2. 让学生能够用数字表示20以内的数，并能够读写。
3. 培养学生对数的兴趣，激发学生的数学思维。
教学重点：1. 正确地数数。
2. 理解数的顺序和大小。
3. 用数字表示20以内的数，并能够读写。
教学难点：1. 理解数的顺序和大小。
2. 用数字表示20以内的数，并能够读写。
教学准备：1. 教学卡片。
2. 数字模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 学生跟随教师一起数数，从1数到20。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察数字模型，让学生自己动手操作，找出20以内的数。
2. 学生分组讨论，分享自己找到的数，并说出数的顺序和大小。
3. 教师总结并板书20以内的数，让学生跟随教师一起读写。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出数字的名称。
2. 教师说出一个数，让学生找出相应的数字卡片。
3. 学生分组比赛，看谁找得快。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些物品，让学生数一数有多少个，并说出数的名称。
2. 学生自己找一些物品，数一数有多少个，并说出数的名称。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出20以内的数。
2. 教师总结本节课的重点，让学生明确数的顺序和大小。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、讨论，让学生对20以内的数有了初步的认识。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维，让学生在动手操作中感受数学的乐趣。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握20以内数的认识。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生主动构建数学知识的过程，对于学生理解和掌握20以内数的认识至关重要。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
探究环节的详细补充和说明：在探究环节中，教师首先引导学生观察数字模型，这是一个重要的步骤，因为通过观察，学生可以直观地看到数的形象，这对于他们理解和记忆数是有帮助的。
一年级上册数学教案11-20各数的认识北京版(4)
一年级上册数学教案 1120各数的认识北京版 (4)教案：一年级上册数学教案 1120各数的认识北京版 (4)一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第十章“1120各数的认识”。
学生将学习如何数数、认识数字11到20，以及理解这些数字的相对大小和顺序。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 正确数数，从1数到20；2. 认识数字11到20，并理解其相对大小和顺序；3. 能够运用数字11到20进行简单的加减法运算。
三、教学难点与重点教学难点：数字11到20的相对大小和顺序的理解，以及运用这些数字进行简单的加减法运算。
教学重点：数字11到20的认识，以及能够正确数数到20。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、小球等。
学具：学生每人一本数学书，一本练习本，一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位，要求他们数一数教室里有多少个座位。
2. 数数练习：让学生从1数到20，反复练习，确保他们能够熟练地数数。
3. 认识数字11到20：给学生发放数字卡片，让他们逐一认识数字11到20，并能够正确地读出这些数字。
4. 数字相对大小和顺序的理解：通过计数棒和小球的教具，让学生理解数字11到20的相对大小和顺序。
例如，让学生观察计数棒上的小球，理解数字11比数字12小，数字19比数字20小。
5. 加减法运算练习：通过教具和练习题，让学生运用数字11到20进行简单的加减法运算。
例如，让学生计算数字12加上数字5的结果，或者数字18减去数字6的结果。
六、板书设计板书设计主要包括数字11到20的写法，以及数字的相对大小和顺序。
七、作业设计作业题目：1. 请写出数字11到20；2. 请用数字11到20进行简单的加减法运算，并写出结果。
答案：1. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20；2. 例如：12 + 5 = 17，18 6 = 12 等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对数字11到20的认识和理解有了进一步的提升，大部分学生能够熟练地数数到20，并能够运用数字进行简单的加减法运算。
一年级上数学教案-认识11-20各数(11)-西师大版
一年级上数学教案认识1120各数(11)西师大版教案：一年级上数学认识1120各数（11）一、教学内容本节课的教学内容为西师大版一年级上数学第五章《认识数字1120》。
本章节主要让学生掌握数字1120的读写方法，能够正确书写这些数字，并理解它们之间的数量关系。
二、教学目标1. 让学生能够正确地读写数字1120，理解它们之间的数量关系。
2. 培养学生的数数能力，提高学生的数学思维。
三、教学难点与重点重点：让学生能够正确地读写数字1120，理解它们之间的数量关系。
难点：让学生能够通过实际操作，理解数字之间的数量关系。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、小棒、黑板学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入教师出示10个苹果，问学生：“我们认识了数字110，现在我这里有10个苹果，你们能用数字110来表示这些苹果吗？”让学生思考并回答。
2. 例题讲解教师拿出数字卡片，引导学生认识数字1120，并让学生跟读。
然后，教师拿出20根小棒，让学生帮忙数一数，有几根小棒，并用自己的话来描述。
3. 随堂练习教师给出一些练习题，让学生独立完成。
例如：用数字1120填空，20比15多____个。
让学生思考并回答。
4. 小组讨论教师将学生分成小组，让学生讨论数字1120之间的数量关系，并分享自己的发现。
六、板书设计板书内容：数字1120的读写方法，以及它们之间的数量关系。
七、作业设计1. 请用数字1120写一篇数学日记。
2. 家长可以帮助孩子用小棒摆一摆，让孩子理解数字1120之间的数量关系。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解数字1120的读写方法以及它们之间的数量关系。
在教学过程中，通过例题讲解、随堂练习、小组讨论等方式，让学生充分地参与到课堂中来，提高学生的学习兴趣。
在板书设计上，简洁明了地展示了本节课的重点内容，方便学生理解和记忆。
在作业设计上，既有写又有摆，让孩子在实践中巩固所学知识。
11--20各数的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册
1120各数的认识（教案）20232024学年数学一年级上册作为一名一年级的数学教师，我对于"1120各数的认识"这一教案有着深入的理解和实践经验。
一、教学内容我们使用的教材是《数学一年级上册》，本节课的教学内容主要集中在第4章"数的认识"中，具体包括对11到20这10个数的认识和学习。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握11到20这10个数的读写能力，并且能够理解它们之间的数序关系。
三、教学难点与重点学生们对于数的读写能力以及数序的理解是本节课的重点，其中20的写法对于学生们来说是一个难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我准备了挂图和数数棒作为教具，同时也准备了一些练习题作为学具。
五、教学过程我会通过数数棒和挂图，引导学生回顾1到10的数的认识，然后引入11到20的数的认识。
在讲解的过程中，我会结合具体的例题进行讲解，让学生们在实践中掌握这些数的读写和数序关系。
六、板书设计板书设计将会以数轴的形式呈现，将11到20的数依次排列在数轴上，旁边标注每个数的读法。
七、作业设计作业题目：请学生们用笔和纸，按照板书的数轴，将11到20的数依次写下来，并读一遍。
答案：11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思学生们在课堂上的反应和掌握情况，根据实际情况进行调整和改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行数的认识实践，如数数游戏等，以加深他们对这些数的理解和记忆。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 对11到20这10个数的读写能力和数序关系的理解和掌握。
2. 学生们对于20的写法的理解。
3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
4. 板书设计以及作业设计。
对于这些重点和难点，我将会进行详细的补充和说明。
对于11到20这10个数的读写能力和数序关系的理解和掌握，我认为这是学生们必须掌握的基础知识。
一年级上册数学《11——20各数的认识：解决问题》教案
2024秋季人教版一年级数学上册《11——20各数的认识：解决问题》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够运用11至20各数的知识解决实际问题。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力以及逻辑推理能力。
2.过程与方法：1.通过解决实际问题的过程，引导学生理解并掌握解决问题的基本方法和策略。
2.培养学生的合作学习和自主探究能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们的数学应用意识和解决实际问题的能力。
2.在解决问题的过程中，培养学生的耐心和细致，增强他们的自信心。
二、教学重点•运用11至20各数的知识解决实际问题。
三、教学难点•灵活运用所学知识，从不同角度分析和解决问题。
四、教学资源•教科书•教学课件（含例题、练习题等）•练习册•生活实例或问题卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习11至20各数的认识和数序，确保学生熟练掌握。
•创设生活情境，通过实际问题引入解决问题的课题，激发学生的探究欲望。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与解决问题相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•讲解解决问题的基本步骤和方法，引导学生理解如何运用11至20各数的知识解决问题。
•通过例题展示，让学生感知解决问题的过程和方法。
4.教学活动•分组活动：学生分组讨论和合作，共同分析并解决生活中的实际问题。
•实践活动：利用生活实例或问题卡片进行实际操作，让学生在实践中掌握解决问题的方法。
•拓展探究：设计具有一定难度的数学问题，鼓励学生挑战自我，提升解决问题的能力。
5.总结拓展•总结本节课学习的解决问题的策略和方法。
•引导学生思考更多实际问题，鼓励他们运用11至20各数的知识自主解决。
六、板书设计标题：《11——20各数的认识：解决问题》解决问题步骤：1. 理解题意，找出已知和未知。
2. 分析问题，选择合适的方法。
3. 列式计算，得出结果。
4. 检验答案，确认正确性。
例题展示：- 小明有15个苹果，小红有8个苹果，他们一共有多少个苹果？列式：15 + 8 = 23总结：- 运用11至20各数的知识，轻松解决问题。
一年级上册数学教案 认识11--20各数(一) 西师大版
一年级上册数学教案：认识11--20各数（一）——西师大版一、教学目标1. 让学生掌握11--20各数的读写方法，并能准确地进行数数。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识，能正确地进行大小比较。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
4. 培养学生合作学习、积极参与课堂活动的习惯。
二、教学内容1. 教学数的读写方法。
2. 教学数的顺序和大小关系。
3. 教学数的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握11--20各数的读写方法，能准确地进行数数。
2. 教学难点：理解数的顺序和大小关系，能正确地进行大小比较。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，直观地感受数的读写方法。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与课堂活动的习惯。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行交流与合作，培养学生的合作学习能力。
五、教学过程1. 导入新课利用数数游戏，让学生复习10以内的数，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教学数的读写方法通过出示数字卡片，让学生观察并模仿读写11--20各数。
（2）教学数的顺序和大小关系利用数轴，让学生直观地感受11--20各数的顺序和大小关系，并能正确地进行大小比较。
（3）教学数的运用创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题，如数一数教室里的学生、比较身高等。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升通过提问、总结的方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对数的认识。
5. 课后作业布置一些与所学知识相关的课后作业，让学生在家中巩固所学。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，评价其参与程度和学习效果。
2. 课后通过作业和测试，了解学生对本节课知识的掌握情况。
3. 收集学生、家长和同事的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学质量。
本节课的教学设计注重培养学生的数学素养，通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握11--20各数的读写方法、顺序和大小关系，为今后的数学学习打下坚实的基础。
2024年一年级数学上册教案《11—20各数的认识》
2024年一年级数学上册教案《11—20各数的认识》一、教学内容本节课选自2024年一年级数学上册教材，主要涉及第三章《11—20各数的认识》。
具体内容包括：认识11、12、13、14、15、16、17、18、19、20这10个数字；学会数数，理解数的顺序；掌握数的大小比较；学会用数字进行简单的计数。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练认读11—20的数字，理解数字的顺序和大小关系。
2. 技能目标：学生能运用所学的数字进行简单的数数和计数活动。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数字世界的热情。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的顺序和大小关系，进行简单的计数活动。
教学重点：熟练认读11—20的数字，学会数数和比较数的大小。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 导入新课教师通过故事引入，讲述一个小兔子寻找胡萝卜的故事，引导学生帮助小兔子数出11—20的胡萝卜。
2. 新知讲解（1）展示数字卡片，引导学生认读11—20的数字。
（2）通过磁性黑板，展示数字的顺序，让学生理解数的顺序和大小关系。
（3）讲解数数和比较数的大小的方法。
3. 例题讲解（1）教师出示例题1：“数一数，下面有多少个苹果？”（答案：15个）（2）教师示范解答过程，并讲解数数的方法。
（3）学生跟随教师一起解答例题2：“小兔子找到了多少个胡萝卜？”（答案：18个）4. 随堂练习（1）发放练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）分享答案，讨论解题方法。
5. 小结与巩固六、板书设计1. 11—20各数的认识2. 内容：（1）数字11—20（2）数的顺序、大小比较（3）数数的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，下面的物品有多少个？（图片中有17个）（2）比较两个数的大小，并在括号里写出答案。
（18＞15，14＜16）2. 答案：（1）17个（2）18＞15，14＜16八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对数字的认识和数数能力的掌握程度，针对学生存在的问题进行个别辅导。
认识数字1~30教案8篇
认得数字1～30教案8篇认得数字1～30教案篇1活动目标：1．认得数字1、2、3，理解它们表示的实际意义。
2．能依据数字匹配相应数量的物体。
3．能依照老师的要求进行操作和整理材料活动准备：1．教学挂图（一）中的动物卡片：1只猫、2只兔、3只鸡；1～3数卡。
2．幼儿用书第1页1～3的数卡，小玩具（2组），幼儿用书第20页《认得数字1、2、3》以及第5页《数物拼版》的材料。
活动过程：（一）感知3以内的数量并按相应树立排列卡片。
1．老师出示动物卡片引导幼儿察看。
老师：卡片上有什么？每种动物有几只？2．引导幼儿顺次排卡片。
老师：请小伙伴按动物数量的多少给它们排队，最少的排在最前，最多的排最后。
3．师幼集体验证是否按数序排列卡片，并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的（1只猫，2只兔，3只鸡）（评析：在这一环节中，孩子们对3以内数量感知的不错，卡片上的不同数量的小动物一眼就能看出其数量，也能按着从小到大的次序排列。
）（二）认得数字1、2、3.1．老师我们可以用数字几来表示１只猫呢？（在1、2、3、4几个数字中让幼儿找出数字1）这是数字几？它像什么？整理儿歌（1像什么，2像什么。
）2．老师逐一引导幼儿为２只兔、3只及匹配数字，并引导幼儿察看数字2、3的字形。
（方法同上）（评析：现在孩子家教也比较早，很多孩子在家里已经认得过1、2、3的数字，所以在这一环节中，孩子们能将数量和数字进行很好的匹配，也能正确认出1、2、3三个数字，还能正确的说出数字1、2、3像什么，并能正确匹配。
在个别交流中，我特意请了对数字不是太敏感的孩子来回答，是显现了两三个宝宝不能正确辨认出数字，其他孩子还是不错的。
）（三）理解数的实际意义1．老师：数字1除了可以表示1只猫，还可以表示什么？数字2除了可以表示2只兔，还可以表示什么？数字3呢？（评析：在理解数的实际意义这一环节中，孩子们刚开始对这个问题不理解，可能是第一次接触的原因吧？不过当几个孩子回答后，再加上我的引导和激励，孩子们渐渐的明白其中的意义了，就有越来越多的孩子举起了手，对此，我予以他们回答的机会，让每个举手的孩子都来说一说，充分体现了孩子是学习的主人，体现了孩子学习的主体性。
一年级上册数学教案及教学反思-10.711-20各数的认识丨苏教版
一年级上册数学教案及教学反思10.7 1120各数的认识丨苏教版教案：一年级上册数学教案及教学反思10.7 1120各数的认识丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第三章第二节内容，主要涉及1120各数的认识。
我们将通过教材中的例题和练习来掌握这些数的读写方法，以及它们之间的顺序和大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 掌握1120各数的读写方法。
2. 理解1120各数之间的顺序和大小关系。
3. 能够运用1120各数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：1120各数的读写方法及它们之间的顺序和大小关系。
难点：如何让学生理解并运用这些数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：作业本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会在黑板上写下一些1120的数，让学生们试着读一读，写一写。
通过这个环节，我发现学生们对这部分数的读写能力还不太熟练。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）我会给出一些练习题，让学生们独立完成。
例如：“写出比15大的数”、“写出比18小的数”等。
通过这个环节，我发现学生们在运用1120各数解决实际问题方面还存在一定的困难。
4. 小组讨论（5分钟）我会让学生们分成小组，讨论如何运用1120各数解决实际问题。
例如，可以讨论购物时如何计算价格，或者讨论如何分配物品给朋友。
每个小组会选择一个代表来展示他们的讨论成果。
我会根据他们的展示进行点评，并对学生们在运用1120各数解决实际问题方面进行指导。
六、板书设计板书设计如下：1120各数的认识读写方法：大小关系：七、作业设计1. 请写出1120各数的读写方法。
2. 请写出1120各数之间的大小关系。
3. 请举例说明如何运用1120各数解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在1120各数的读写方面还存在一定的问题，需要在课后加强练习。
2024年《20以内数的认识及加减法》教案设计
2024年《20以内数的认识及加减法》教案设计一、教学内容本节课选自《数学》一年级上册第四章《20以内数的认识及加减法》。
详细内容包括：认识20以内的数，理解数的顺序和大小；掌握20以内数的加减运算，理解加减法的含义，能正确计算并运用。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的顺序和大小，形成数感。
2. 使学生理解20以内数的加减法运算，能正确计算并解决实际问题。
3. 培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：20以内数的加减法运算。
重点：数的顺序和大小，以及加减法的含义。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、计算器、PPT。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅动物园的场景，引导学生观察并数一数画面中的动物数量，引出20以内数的认识。
2. 新课：（2）学习20以内数的加减法，以例题讲解的方式，让学生理解加减法的含义，并学会计算。
3. 例题讲解：以PPT展示例题，引导学生分析问题，讲解解题思路。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，交流学习心得，互相检查练习结果。
六、板书设计1. 《20以内数的认识及加减法》2. 内容：（1）数的顺序和大小（2）20以内加减法的含义和运算方法（3）例题及解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：请在空格处填上适当的数。
（2）计算题：计算下列各题。
（3）应用题：根据题目要求，列式计算。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过课后反思，了解学生对本节课知识的掌握情况，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的数学问题，培养学生的数感。
（2）设计更有趣的数学游戏，激发学生学习数学的兴趣。
（3）提高学生的运算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。
重点和难点解析1. 教学内容的章节和详细内容2. 教学目标的三条具体要求3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的准备5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节6. 板书设计的内容布局7. 作业设计的题目类型和答案8. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学内容重点关注20以内数的认识及加减法这一章节的详细内容。
《1-20各数的认识》教案
（4）逆向思维：在加减运算中，学生可能不擅长逆向思维，需要通过具体例子进行引导。
举例：给出一个算式，如15-8=7，让学生求被减数或减数，培养逆向思维能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《1-20各数的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数数的情况？”（如数玩具、书本等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索1-20各数的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了1-20各数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对1-20各数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解1-20各数的基本概念。这些数字是我们进行数学运算和日常生活的基础，它们代表了不同的数量。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我们有13个苹果，如何用数字正确表示？这个案例展示了数字在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和数数游戏的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“1-20各数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
《认识1到10的数字》教案
《认识1到10的数字》教案《认识1到10的数字》教案1活动目标：1、幼儿继续认识、熟识、辨别数字1—10。
2、正确感知1至10之类数字的排序。
3、培育幼儿对数字的爱好。
活动预备：1、PPT课件、数字卡片1—10〔打印〕2、四张实物卡〔打印〕活动过程：1、通过观赏《数字歌》PPT课件，复习数字1至10。
1像铅笔细又长2像小鸭水里游3像耳朵听声音4像小旗迎风飘5像秤钩来称菜6像哨子吹的`响7像拐杖咚咚咚8像葫芦藤上挂9像气球飞的高10像铅笔加鸡蛋2、复习数字1—10。
〔1〕老师出示数字卡，让幼儿认读。
老师：我们请来了几位数字伙伴，看看都有谁？〔2〕老师出示实物卡，请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴。
老师：有几个苹果？用数字几来表示？请你把它找出来。
3、活动结束。
《认识1到10的数字》教案2教学目标：1、同学认识、熟识、辨别数字1-10。
2、培育同学对数字的爱好。
教学过程：1、老师用投影仪放映PPT教同学认识数字1-10。
老师：我们来认识数字1-10，看看它们像什么？一个数字用一张幻灯片显示，上面有现实中与数字相像的事物，并有顺口溜方便同学学习，记忆。
2、学习儿歌“1-10”老师教同学学习有关“1-10”的儿歌，边说边做手指动作，说到几肯定要正确指出几。
教学设想：通过多媒体放映PPT，同学能够形象的看到数字与现实中和数字相像的事物，便于学习、认识数字。
同时也激发同学的学习爱好，当同学通过图片看到他们认识的事物和数字相像时，会觉得原来数字并不是枯燥的`，遥不可及的，原来数字就在他们的身边。
PPT课件的背景卡通可爱，也能够吸引低班级儿童的留意力，让他们把视线都集中在生动形象的教学工具上，而不是一贯盯着课本，也有利于同学对于学习爱好的培育。
《认识1到10的数字》教案3〔一〕联系生活，导入新课故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很认真，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。
部编版一年级数学上册《1~20各数的认识》教案及教学反思
部编版一年级数学上册《1~20各数的认识》教案及教学反思一、教学目标1.能够熟记数字1~20。
2.能够分清楚1~20之间每个数的大小关系。
3.能够灵活运用数字1~20进行简单的计数和加减法。
二、教学重点1.数字1~20的识记与大小比较。
2.通过实例理解加减法的概念。
3.练习加减法的简单应用。
三、教学内容1. 数字1~20的认识和比较识记数字1.介绍数字1~20，让学生从1开始数到20。
2.让学生反复朗读数字1~20，熟练掌握数字。
3.采用口诀、歌谣等形式记忆数字1~20。
比较数字1.设计数码卡片和数字排列卡片，让学生根据大小关系排列数字卡片。
2.利用数字绘本，讲述数字之间的大小关系。
3.设计数字填空、大小比较等小练习，让学生通过实践掌握数字之间的大小关系。
2. 加减法的认知加法的概念1.通过实物展示、数字展示、图形展示等方式，让学生理解加法的概念。
2.设计有趣的游戏、小活动等，让学生感受到加法的乐趣。
减法的概念1.通过实物展示、数字展示、图形展示等方式，让学生理解减法的概念。
2.设计有趣的游戏、小活动等，让学生感受到减法的乐趣。
3. 加减法的简单应用加法的应用1.设计口算小练习，让学生灵活使用数字1~20进行口算加法。
2.利用数字卡片，让学生通过组合加法练习。
减法的应用1.设计口算小练习，让学生灵活使用数字1~20进行口算减法。
2.利用数字卡片，让学生通过拆解减法练习。
四、教学方法本课程采用情境式教学法、参与式教学法等多种教学方法，以活跃课堂气氛，培养学生学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学反思1.识记数字1~20和数字大小比较是本节课的重点。
为了让学生更好地理解数字大小之间的关系，我采用了多种方法。
例如，设计了数字卡片和数字排列卡片，让学生通过手把手的实践来掌握这些数字的大小关系。
2.通过实物、数字和图形等多种方式，让学生理解加减法的概念。
同时，我也设计了许多有趣的小游戏和活动，以便让学生更好地感受到加减法的乐趣。
认识1到100的数字教案推荐6篇
认识1到100的数字教案推荐6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6.11-20各数认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册
6.11－20各数认识（教案）教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并理解数的顺序和大小。
2. 让学生能够用数字表示11到20的数，并能够读写这些数字。
3. 培养学生对数的认识，提高学生的数学思维能力。
教学重点：1. 让学生掌握数的顺序和大小。
2. 让学生能够正确地读写数字11到20。
教学难点：1. 帮助学生理解数的顺序和大小。
2. 提高学生的数学思维能力。
教学准备：1. 数字卡片11到20。
2. 教学挂图或PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察和数数。
2. 学生自由发言，分享他们对数字的认识。
二、新课导入（15分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，让学生找出11到20的数字。
2. 教师向学生介绍数的顺序和大小，让学生理解数字之间的关系。
3. 教师出示教学挂图或PPT，让学生观察和练习读写数字11到20。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师让学生分组，每组轮流读出数字卡片上的数字。
2. 教师出示教学挂图或PPT，让学生练习读写数字11到20。
四、拓展活动（5分钟）1. 教师让学生用数字11到20进行创意组合，如组成日期、电话号码等。
2. 学生自由发挥，分享他们的创意组合。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结数的顺序和大小。
2. 学生自由发言，分享他们的学习心得。
教学评价：1. 学生能够正确地数数，并理解数的顺序和大小。
2. 学生能够用数字表示11到20的数，并能够读写这些数字。
3. 学生对数的认识有所提高，数学思维能力得到培养。
教学延伸：1. 进一步学习数的分解和组合，如将数字拆分成10和1，或将数字组合成更大的数。
2. 引导学生探索数字的规律和特点，如偶数、奇数、质数等。
教学注意事项：1. 在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和发言。
2. 教师应根据学生的实际情况，适时调整教学难度和进度，确保学生能够跟上学习进度。
2024年度-《1120各数的认识》教案
趣和积极性。
6
02
教学方法与手段
7
教学方法
01
02
03
激活学生的经验
通过回顾学生已有的数数 经验，激发他们的学习兴 趣，为接下来的学习做好 铺垫。
动手操作
提供丰富的操作材料，让 学生在动手操作中理解和 掌握数的概念。
25
拓展延伸内容
数的拓展
了解比1120更大的数， 如千位数、万位数等， 并理解它们的概念和表 示方法。
数学文化
介绍一些与数学相关的 文化、历史和名人故事， 激发学生对数学的兴趣 和热爱。
数学应用
探讨数学在日常生活、 科技、经济等领域的应 用，让学生感受数学的 重要性和实用性。
26
课外阅读推荐
《数学之美》 一本介绍数学之美的经典著作，适合对数学感兴趣的学生 阅读。
12
探究新知
认识11-20各数
01
通过数数、读数等活动，引导学生认识11-20各数，并理解它们
的顺序和大小关系。
理解数位概念
02
通过讲解和示范，帮助学生理解十位和个位的概念，以及它们
在数字中的意义。
学习数的组成
03
通过分解数字、组合数字等活动，引导学生探究11-20各数的组
成，培养学生的数感和思维能力。
《1120各数的认识》教案
1
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 教学方法与手段 • 教学内容与步骤 • 学生活动与互动 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
2
01
课程介绍与目标
3
教材分析
教材内容
一年级上册数学教案11-20各数的认识北京版(6)
一年级上册数学教案 1120各数的认识北京版 (6)教案：一年级上册数学教案 1120各数的认识北京版我作为一名教师，我深深地明白，一年级的学生对于数字的认识还处于初步阶段，因此，我需要通过详细的教学内容，明确的教学目标，以及合理的教学难点与重点，让学生们能够更好地理解和掌握1120各数的概念。
一、教学内容：本节课的教学内容主要来自于北京版一年级上册数学教材的第6章，主要涉及到1120各数的概念，包括数的读法、写的意义以及数的比较。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握1120各数的读法、写的意义，并能够进行简单的数的大小比较。
三、教学难点与重点：教学难点主要是学生们对于数的大小的比较，教学重点则是学生们对于1120各数的读法和写的意义的理解和掌握。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了教学PPT、数轴、计数棒等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我拿出了一袋糖果，告诉学生们，我有11颗糖果，然后我分别拿出了1颗、2颗、3颗糖果，让学生们跟着我一起数，从而引入1120各数的概念。
2. 教材内容讲解：我通过教学PPT，详细讲解了1120各数的读法、写的意义，以及数的比较。
3. 例题讲解：我通过数轴和计数棒，讲解了1120各数的大小比较，让学生们更直观地理解。
4. 随堂练习：我出了几道关于1120各数的读法和写的练习题，让学生们当场练习。
5. 作业布置：我布置了关于1120各数的读法和写的意义的作业，让学生们巩固所学。
六、板书设计：我在黑板上写下了1120各数的读法、写的意义以及数的比较，让学生们能够一目了然。
七、作业设计：1. 请写出1120各数的读法和写法。
答案：11读作十一，12读作十二，13读作十三，14读作十四，15读作十五，16读作十六，17读作十七，18读作十八，19读作十九，20读作二十。
2. 请用计数棒表示出11、15、18、20这四个数，并比较它们的大小。
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1至20各数的认识教案设计
2019-05-26
教学目标
1. 让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。
2. 让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。
教学重点
认识计数单位“十”，能正确地数出11～20各数，并正确地读数。
教学难点
初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。
教学过程
一、创设情境
课件播放三个小朋友在教室前的对话――甲说：“我们班门前种了6棵大树。
”乙说：“我已经得了9颗五角星啦。
”丙说：“我们小组有8个人。
”
谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋友，你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？
学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：小明也有一些小棒，你知道这些小棒有几根吗？
如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一捆小棒展开，数一数，强调有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
[说明：由“用学过的数说一句话”引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。
同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。
]
二、认识计数单位“十”
谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。
反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10根小棒，再捆成一捆）
展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）
把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）
谈话：10根小棒也就是1捆小棒。
（指1捆小棒）像这样的1捆小棒有10根，也就是1个十。
（板书：1个十）请大家想一想，10个一和1个十有什么关系？（板书：10个一是1个十）
让学生指着自己的小棒说一说：几个一是1个十？
谈话：“十”在生活中的应用可广泛了。
比如，1包铅笔有10枝，是1个十；一盒钢笔有10枝，也是1个十……你还能举出这样的例子吗？
[说明：认识计数单位“十”是本课的教学重点。
观察、操作、交流等活动的设计，有利于学生理解“10个一是1个十”的含义，正确建立计数单位“十”的表象。
举例说明生活中的“十”，不仅能丰富学生的感知，加深对10个一是1个十的理解，而且密切了数学与生活的联系。
]
三、认识11~20各数
1. 摆一摆，数一数。
谈话：你能摆出12根小棒吗？怎样摆能清楚地看出是12根？
学生摆小棒，教师巡视。
展示学生的摆法，并交流是怎样摆的`。
（板书：12）
小结：我们摆12根小棒的时候，可以先摆1捆，再摆2根。
也就是先摆1个十，再摆2个一，1个十和2个一合起来是12。
2. 摆一摆，说一说。
谈话：你能摆出11根小棒吗？
学生活动后，反馈：你是怎样摆的？几个十和几个一合起来是11？
谈话：你还想像这样摆出十几根小棒吗？自己摆一摆，再和同桌说一说你是怎样摆的。
反馈到19时，提问：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎样摆出20根小棒？（学生把旁边的10根小棒捆成一捆）
指两捆小棒，提问：2捆就是几个十？2个十是多少？（板书：2个十是20）
[说明：摆一摆、数一数、读一读、说一说等活动，既有利于学生在活动中体会十几的组成，又有利于学生感受十几的大小和顺序。
让学生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎样摆出20根小棒”，有利于学生进一步体会十进制计数法，加深对“10个一是1个十”的理解，为以后认识更大的数打下扎实的基础。
]
四、巩固练习，拓展延伸
1. 看图说一说。
（1）出示下图。
（13本书，17粒珠子，20块积木）
让学生数一数、读一读，并说一说是怎样数的。
（2）读出直线上的数。
让学生轻声地读一读直线上的数。
提问：13前面的数是几？后面的数是几？15和17中间的一个数是几？17和20中间是哪两个数？18这个数是接近20，还是接近10？
[说明：借助实物图，让学生数一数、说一说，有利于突出计数单位“十”，使学生进一步感受数的实际大小。
让学生读出直线上的数，并通过交流，帮助学生从不同的角度体会数的意义和顺序，有效地发展了数感。
]
2. 读一读，数一数。
（1） 17、14、20、12、15、6、16。
（2）从6数到16。
（3）“想想做做”第5题。
学生按要求练习后，再由同桌合作，一个人说翻到课本哪一页，另一个人在课本上很快找到相应的页码。
3. 估一估。
（“想想做做”第4题）
课件出示左边的草莓图。
（1）先不数，估一估一共有几个草莓？（板书学生估计的数）
数后一起评价学生的估计。
怎样能很快知道有几个草莓呢？
（演示把10个草莓圈起来）
（2）照样子在书上先估一估，再数出有多少把雨伞。
4. 抓一抓，数一数。
要求：抓一把糖果，估一估有多少颗，再数一数。
提问：你能一把抓出十几颗糖果吗？
学生操作后反馈，并说一说抓糖果时要注意什么。
5. “想想做做”第6题。
在数学书上数出10张纸，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张纸，用手捏一捏，看看有多厚。
两次的感觉一样吗？有什么不同？
6. 连一连。
用水彩笔把11到20按顺序连起来，看会是什么？
[说明：教师注意让学生运用多种感官参与形式多样的学习活动。
从估计草莓的数量，到估计雨伞的数量；从抓一把糖果，估一估、数一数有多少颗，到一把抓出十几颗糖果；从数出数学书的10张，捏一捏有多厚，到数出20张再捏一捏有多厚，学生在这些活动中不断地体验和感受11到20各数的大小，发展了数感。
]
五、全课总结
提问：这节课你认识了哪些数？学到了哪些本领？还有什么问题？。