物理科自评报告

物理科自评报告

一直以来，我校的教学质量稳步提高，但我们认为我们的特色还不够鲜明，强势还不够明显，所以根据上级倡议以及学校的实际情况，我校提出了“教育教研、提高实效、彰显特色”的口号，决定以数学和物理为突破口，努力打造强势学科特色。我们物理学科组工作务实，无私奉献，团结协作，锐意改革，具有较强的开拓进取精神和创新工作能力，工作效率高，效绩突出，为我校科研兴校工作作出了应尽的贡献。下面我代表本校本研究的安排和提高教学质量的措施两方面作一汇报。

一、校本教研安排方面

学校以教师的发展为本，加强教师队伍建设，关注教师专业发展，提升教师专业水平，而开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。根据教师的教学实践，开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。为了促进教师专业化发展，我们物理组在开展农村校本教研活动中，将从七个方面做一些尝试。

1．每周组织一次理论学习

理论不是万能的，但要研究，没有理论是万万不行的。校本教学研究是一种理论指导下的研究，。我们组就定期组织教师学习《课程标准》新教学理论，新课程实施过程中的一些新经验。在抓理论学习时，学校采取“两结合”的方式。一是个人自修与培训讲座相结合。二是校内培训与校外访问学习相结合。我校每月都开展了内容丰富的

校际合作活动，如与兄弟学校互派骨干教师上示范课、举行课改论坛等。

2．每周两次集体备课

审视学校教育的各个环节，课堂教学实施和课堂教学改革无疑是最重要、最活跃的中心工作，是学校教育教学的永恒话题。因此，我们物理组加强教研组备课建设，开展以合作式备课”的校本教研活动，这是整体提高科组教师专业素养和教学能力的重要途径。“合作式备课”，改变了过去的单人单课孤军奋战的局面，充分发挥教师个人才智，教研组内合作，集体研究，加以优化整合，并在课堂实践操作中，予以完善修补，反思总结，最终形成共性与个性有机结合的教学设计。

3．每周一次教学反思

叶澜教授指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。写教学反思既可以随时记下教学中的教育机智、教学感语，弥补教学中的“缺陷”与“遗憾”，也可以为今后的经验总结、进行行动研究提供鲜活的素材，还可以促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改，达到自主提高的目的。为此，我组教师每月写一篇教后反思或随笔，师徒结对的徒弟一周写一篇教后反思。

4．定期进行课例研究

课例研究是以一两节课例展示的形式开展的一种教研活动。因此，我们在广泛听课的基础上，选出体现新课程理念、落实新课程三维目标较好的课例，以组内“公开课”、“研究课”和“示范课”的形

式组织学习观摩，开展说课活动，就一节课的指导思想、设计思路、资源开发与利用、教学过程与评价、设计特色等进行说课，在这种广泛的评议中，不论是上课教师还是听课教师，其收获已远远超出了对一节课的经验分享、而更多的是一种教学价值的构建过程，是学科教学到学科教育思想的飞跃过程。

5．新老合作

在组内，我们将着重开展新老教师传帮带活动。采用新老挂钩师徒结对子的方式。要求教龄未满6年的教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。我们在开展新老教师结对子的同时，也充分发挥校内骨干教师的积极作用。学校要求骨干教师每学期上好几节示范课，带好一名徒弟，发表一篇论文。师徒应经常上师徒对比课、互相听课、讨论研究问题，在相互上课、听课、相互研究与辅导中提高青年教师，培养年轻教师，同时也是对骨干教师自己的培训。

7．总结提炼

总结提炼对教师升华认识很有好处。在完成一个单元的教学后，要求全组教师回顾总结单元教学的体会与思考，总结经验、提炼经验。把自己对新课程的认识、体验、感悟、教学过程成功的案例与其他老师交流，从而指导教学实践，提升自己业务水平。

总之，开展丰富的校本教研活动，提升教师的专业素质，给学校发展增添了强大的动力，它是滋养学校成长的不竭源泉。

二、落实基础知识，提高教学质量方面

不得不承认落实基础知识、提高教学质量的难点在学困生，我们物理组主要在这方面采取一些措施和方法

1、实施分层教学，培养学困生的学习兴趣

2、采取情感倾斜，坚定学困生的信心和毅力

3、注重分析调查，指导“学困生”用好科学的学习方法

4、营造良好的学习环境，促成“学困生”努力奋进

首先我们将在课下单独辅导学困生并教育和引导每个优秀生开展“一帮一，结对子”帮困助学行动，让他们与学困生结成“对子”，在学习上对他们进行帮助，使学困生感到老师对他们的尊重和同学对他们的友爱。二是在设计练习作业上，既有保证每个学生都能达到基本要求的统一尺码的基本作业，又有因人而异的选做作业。让学习好的学生感到有难度，有意思；让学困生也感到动脑子也能解决，增强他们的信心。随着他们学习水平的提高，逐渐增加难度。这种分层布置作业的方法，也是一种鼓励学生开动脑筋、战胜自我、迎难而上、知难而进的“激将法”，有些学困生也会自觉地攻一攻难度较大的题目。

我相信，在我们的共同努力下，我们一定能将自己打造成真正强势的学科组，打造出高素质，强能力的学生，强在成绩，更要强在质量

华南师大附中物理科组经过长期的努力，在物理教学方面已经形成了自己鲜明的特色和基本完整的教学体系。物理学科教学特色：概括起来是“两句话、四个字”。两句话是：“注重基础，突出能力”。四个字是：“实（强化实验教学）、严（教学严格、严谨）、活（教得活、用得活）、创（探索创新）。” 科组在2002年被广州市教育局教研室、广州市中学物理教研会评为“中学先进物理科组”。随着时代的发展和教育观念的更新，物理科组以科学发展观统领全局，在新的课程观、教学观、质量观的指导下，继续发扬物理学科教学特色。以全面提高学生的素质、大面积培育素质较高的人才为目标，为进一步构建和发展完善的教学体系，使科组建设、教学水平和教学质量得到不断的提高。下面围绕高中物理教学水平评估指标来做物理学科组的自评报告：

一、教学管理

1．教学理念：

《高中物理课程标准》将科学探究作为课程改革的突破口，特别强调科学探究在物理课程中的作用，将学习重心从知识的传承积累向知识的研究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化。科组全体教师认真学习新课程理论，体会和理解新课程的教学理念。按照新课程标准和课程设计理念，在物理教学中大力倡导探究性教学，在课堂教学中放手让学生积极主动参与、乐于探究，挖掘学生的创新潜能培养学生的创新能力。

现在新课程的许多要求和作法在上世纪80-90年代就已经在我校的物理教学中运用。例如：在十多年前物理科先后进行了以“启发式为中心的多种形式的系列化教法改革试验。并且在试验取得成果的基础上推广和实施。这些教法改革的基本思路就是发挥教师的主导作用和学生主体作用相结合，突出学生在教学活动中的主动性、独立性、活动性和创造性，通过学习积极主动的思考和实际去掌握知识，同时发展学生的多方面能力。重视和强化物理实验教学是物理科组的一个显著的特色和优势。随堂实验探究、分组实验探究、边讲边实验探究的教学方式已经在科组教师中形成教学习惯。可以说物理科组在实施素质教育，体现创新教育方面，具备先进的物理教学理念。

许多教师结合自己的教学实际撰写有关新课程教学的论文和教学设计。例如：周青松老师的论文《关于现代中学物理教材模式的构想》获由中央教育科学研究所主办的首届全国中小学教师、教研员教学论文评选一等奖。在2003年广东省新课程物理教学论文评比中，