三年级下品德与社会教学教学反思-不一样的你我他人教版新课标

三年级下品德与社会教学教学反思-不一样的你我他人教版新课标

一、教材分析：

我所执教的是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第二单元第一课《不一样的你我他》。本课是三年级下册《品德与社会》第二单元《我们共欢乐》中第一课。教材通过每一个儿童创造各具特色的自画像，介绍自己，了解自我，确定初步的自我意识。并通过与他人的比较，意识到人与人的差异。通过让学生围绕圆作画，使学生觉察到：不同的人对同一事物会有不同的想法和表达。教材分别从技能、品德、善思几个方面呈现的一组范例。用以引导儿童走进自己身边具体的、现实的学校生活中，联系自己的生活实际，想一想、说一说，本班各具特点的同学给班级所带来的丰富多彩的生活。从而使他们意识到：正是由于每一个人的独特性，才有了丰富的班级生活，并由此加深对自己和其他同学的理解。

二、学生分析：

三年级学生具有较强的自我中心意识，也正处于从自我中心转向开始了解他人的发展阶段。学生们虽然愿意与周围的人真诚交流，喜欢新朋友，但却因不会沟通而易和他人发生冲突。因此，我们需要抓住教育时机，帮助儿童逐步学会了解自己和他人。

三、设计理念：

《品德与社会课程标准》指出：儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。重视儿童与生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。儿童的品质与社会性源于他们对生活的认识，体验和感悟，儿童的现实生活对其品德

的形成和社会性质发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

基于以上几点，我确定了本课的教学目标：

1．通过活动了解自己在外貌、性格、爱好、愿望等方面的特点，意识到每个人各有不同。

2．能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的想法和选择。

3．观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。

在设计这堂课时，我努力让学生在游戏中、在参与活动中，感悟并提高一定的道德认知，通过活动化教学力求改变过去我讲你听的方式。在活动化教学中，注意了活动的层次性、目标性。我主要设计了四个活动：活动一、你和我不一样；活动二、想法多真丰富；活动三、你我他有特点；活动四、班级树献光彩。

在第一个活动中，孩子们通过与小伙伴的比较，初步意识人与人存在着差异。其实在这个活动之前，我在熟悉学生时，用了一个可爱的小故事，初步让孩子们了解了不同人之间的差异，有了一个感性的认识。所以到活动一时，孩子们就较多面的找到了存在的不同。

活动二，通过大家在圆上作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。这是从外在的不同，到了思维上深层次的不同。

活动三的设计上，在备课时，我们侧重于“特点”二字，人与人之间的不同

，不是在优点而是在特点。所以在设置问题时，我们找了一个平凡的孩子来说事，意在让每个孩子都能发现自己和他人的特点甚至是亮点。同时在孩子们帮小雅解决问题，出主意的环节中，也让孩子们体会解决问题，也要针对特点。解决问题，也要尊重别人的不同观点和想法。

活动四，让学生将视角放到自己的身上，通过活动，让学生充分认识到班里的每个同学都是那么出色，都是班里的骄傲。只有大家团结起来，和谐相处，才能将我们的班级建设的更好。在此基础上，我又由班级延伸到社会，从而让学生更进一步地认识到，社会中的人，不管是从事什么职业，他们的工作都是社会发展的需要。正因为有了这样可爱的人，才使得我们的生活井然有序，充满了欢乐，他们都是在为社会做贡献。

在备课过程中，我对教科书也进行了调整，觉得有利于学生学习的范例、话保留，有的地方做了删减。

同时我还注意利用学生的生活经验作为课程资源。让学生完成“不一样的老师”调查表，贴近学生生活，也拓展了学生的思维。

新课程是教师和学生共同构建的课程生活，所以教师要变“备教材”为“备儿童”。因此，在最后的拓展环节，我从咱们肥西的名人说起，再到安徽名人、中国名人、世界名人，一步步引申，然后又回到孩子身边的普通人，后又回归我们自己。最后深化主题，正是有了不一样的你我他，我们的班级才会充满活力、我们的世界才会精彩纷呈、我们的生活才会多姿多彩！共建和谐美好的未来吧！

总体来说，整个课堂较为活泼，学生的学习兴趣很浓，每个孩子都能参与其中。但整堂课也有一些不足的地方，比如部分课件音乐有歌词，在一定程度上可能分散了孩子的注意力，拓展升华环节还是有一定的难度等等。通过这次活动我

也收获了许多。我想，在今后的实践中我将不断的探索、前进！(