学生已经积累了一些水的净化的方法
中考化学必备知识点：水的净化
中考化学必备知识点：水的净化
2019中考化学必备知识点：水的净化
中考复习最忌心浮气躁，急于求成。
指导复习的教师，应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。
要扎扎实实地复习，一步一步地前进，下文为大家准备了中考化学必备知识点的内容。
水的净化
考点一、水、纯净水、蒸馏水、冰水混合物都是纯净物;自然界的水、矿泉水、盐水、糖水、雪碧饮料等都是混合物考点二净化水的方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏
1、沉淀(吸附沉淀)：试剂：明矾净水原理：利用明矾溶于水形成的胶状物对水的杂质进行吸附，从而达到净化的目的。
2、过滤①适用范围：用于分离难溶性固体与液体(或可溶性固体)
②操作注意事项：“一贴二低三靠”
“一贴”：滤纸紧贴漏斗的内壁
“二低”：(1)滤纸的边缘低于漏斗口 (2)漏斗内的液面低于滤纸的边缘
“三靠”：(1)漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁
(2)用玻璃棒引流时，玻璃棒下端轻靠在三层滤纸的一边
(3)用玻璃棒引流时，烧杯尖嘴紧靠玻璃棒中部
③仪器：铁架台、烧杯、玻璃棒、漏斗玻璃棒的作用：引流作用。
中考化学知识点：水的净化方法
中考化学知识点：水的净化方法
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中考化学知识点：水的净化方法
水的净化方法
1.过滤：把不溶于液体的固体物质与液体分离。
具体操作见“二、过滤”。
2.吸附沉降：常用明矾、活性炭对水中的杂质吸附而沉降。
n明矾是一种常用的净水剂，它溶于水后生成的胶状物可以对悬浮杂质吸附沉降，以达到净水的目的。
n活性炭具有疏松多孔的结构，可以吸附水中的悬浮物，也可以吸附溶于水的色素和异味。
但需要注意的是，活性炭不能吸附钙、镁化合物，活性炭不能降低水的硬度。
n活性炭净水器的入水口在净水器的下面，可以使净水效果更好。
3.蒸馏：除去水中可溶性杂质的方法，净化程度相对较高，得到的蒸馏水可以看成是纯净物。
4.杀菌：在水中加入适量的药物进行杀菌、消毒。
如漂白粉、氯气(Cl2)、二氧化氯(ClO2)等。
5.自来水厂净水时，需要经过沉淀、过滤、吸附、投药消毒的步骤，但是没有蒸馏和煮沸的步骤。
在净化水的方法中，只有投药消毒属于化学变化，其余都属于物理变化。
《水的净化》教学反思及总结
《水的净化》教学反思及总结《水的净化》是初三化学第四单元课题二第一课时内容。
这节课的教学设计是介绍水的四种净化方法，分别为：沉淀、过滤、吸附、蒸馏，前三种是本节课的重点。
我将从以下几个方面来进行教学反思和总结：一、教学流程反思：教学从一杯浑浊的水引入分析杂质，教会学生分析并且描述水中存在的杂质，从而引出除杂的四种方法。
水的净化第一种方法沉淀，学生对于明矾的认识较为生疏，通过课后讨论，方才意识到，可以将明矾的介绍和油条成分联系在一起，更加的.生活化。
第二个方法是过滤，过滤的操作步骤是“一贴二低三靠”，操作示范中学生理解较困难，如果直接演示每个错误的操作步骤（如故意液面高于滤纸边缘，戳破滤纸等错误操作^）并以教学视频呈现正确操作步骤，最后学生动手实验相结合，学生的思维得以碰撞，便于掌握过滤的正确操作步骤并总分析滤液浑浊的原因。
第三种方法是利用活性炭进行吸附，难点是学生难以理解活性炭吸附是物理变化，通过生活经验告诉，凡是疏松多孔的物质如面包、柚子皮都具备吸附性能讲解活性炭吸附是物理变化。
井水总是比河水干净，分析井水旁边的砂石起过滤作用，有效结合化学知识与生活。
二、教学语言：教学是一门艺术，逐步实现阶梯式的教学。
教师的语言言简意赅，循循善诱，步步启发，层层搭梯，知识的学习便是水到渠成。
过滤实验操作中，表述较为繁多，结合实验步骤，达到讲解清楚明白的效果。
对于学生的正面鼓励和引导，全班掌声会让他们产生无比的自豪感，不是语言胜似语言。
三、学生活动：新课标体现“学位中心”、“以学定教”的教学理念。
为了让学生充分投入到课堂活动中，本节课开展学生实验――水的过滤。
学生从喜欢实验到喜欢化学逐步加深，并且将化学与生活仅仅联系在一起，培养爱护水资源的情感和节水意识。
根据课标要求，结合学生事情，学生对净水方法加强文字书写，并对明矾、过滤和活性炭的书写课堂记忆并掌握知识点。
四、教学组织：班级是一个团队，课堂中学生相互讨论水中存在的杂质，总结知识方法是一笔宝贵的经验。
化学九年级上册水的净化
化学九年级上册水的净化水是生命之源，对人类的生存和健康至关重要。
然而，由于污染和不良的水处理，我们面临着水资源的短缺和安全问题。
水的净化是保护我们健康的关键步骤之一。
本文将探讨水的净化方法，如过滤、消毒和软化等等。
首先，最常见的水净化方法之一是过滤。
过滤是通过将水通过一系列过滤介质来去除悬浮物和颗粒物。
最简单的过滤介质可以是棉花或纱布，用于去除较大的颗粒物。
更先进的过滤方法包括活性炭过滤和反渗透。
活性炭过滤可以去除水中的异味和有机物质，而反渗透则可以去除水中的盐和其他溶解物。
其次，消毒是另一个重要的水净化过程。
消毒是通过杀灭或去除水中的微生物来保证水的安全。
有几种消毒方法可供选择，包括使用消毒片、紫外线辐射和氯气等。
消毒片是一种常见的消毒方法，常用于露营等户外活动中。
紫外线辐射是一种非常有效的消毒方法，可杀灭水中的大多数细菌和病毒。
氯气消毒是最常用的消毒方法之一，常用于自来水处理厂中。
另外，软化是一种常见的水处理方法，主要用于去除硬水中的钙和镁离子。
硬水通常会形成水垢，并且对家电设备的寿命有很大的影响。
软化可以通过将水通过离子交换树脂来去除这些离子，从而使水变软。
离子交换树脂会将钙和镁离子与其上的钠离子置换，从而降低水中的钙和镁离子浓度。
除了以上提到的净化方法，还有其他一些附加的水处理过程，可以进一步提高水的质量。
例如，水的调节可以通过调整水的pH值来改善。
水的pH值对于人体健康和生活很重要，过高或过低的pH值都可能对人体有害。
因此，我们需要定期测试水的pH值，并根据需要进行调整。
此外，水的除氯和除臭也可以通过添加适当的化学物质来实现。
总而言之，水的净化对于保护我们的健康至关重要。
通过过滤、消毒、软化和其他一系列水处理方法，我们可以去除水中的杂质和污染物。
然而，水的净化只是开始，我们还需要意识到保护水资源的重要性，合理使用和管理水资源，从而确保我们和未来一代拥有健康、清洁的水源。
水的净化教案_1
水的净化教案水的净化教案1活动目标：1、学习净化水的方法：过滤和用明矾净化，并将结果记录下来。
2、培养幼儿的动手动脑能力。
3、通过活动，促使幼儿建立初步的环抱意识，懂得要保护水源。
活动准备：材料准备：自制实验瓶、漏斗，棉花、布、纸若干，明矾少许，记录卡人手一份，污水一大瓶。
知识准备：课前带幼儿参观运河，感受污水给人们带来的影响。
活动过程：1、引导幼儿回忆参观运河的过程，说说运河的水是怎样的?你想怎样帮助运河?2、出示污水，模仿“污水弟弟”的语调，请幼儿来帮忙，引起幼儿的兴趣。
并请幼儿说说该怎样使污水变得干净。
3、教给幼儿过滤的方法。
出示棉花、纸、布等材料，请幼儿尝试用这些材料来过滤水，并将结果记录下来。
4、幼儿进行实验操作，教师巡回指导。
5、教师演示用明矾净化水的方法。
6、评价幼儿记录卡。
7、小结：每个人都喜欢生活在干净、整洁的环境里，让我们以后一起来保护我们的运河，保护我们的环境。
水的净化教案2【教学目标】1.知识与技能目标(1)了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。
(2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。
(3)设计并完成简单的探究实验。
2.过程与方法目标(1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
(2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度和价值观目标(1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
(2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。
进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
【教学重点】培养学生科学探究的能力，解决简单的水净化处理问题。
【教学难点】探究水净化的一般过程。
【教学方法】实验探究为主结合其他形式【教学过程】教学流程水的净化教案3一、知识与技能1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。
水的净化(教案)
1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。
初步学会过滤的操作。
2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。
3、通过对水净化方法的学习，体味化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。
4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。
5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的夸姣愿望。
1、水净化的方法。
2、过滤的操作方法。
3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
1、自来水的净化过程。
2、过滤的操作方法。
3、硬水的软化方法。
教学方法 教学法等。
仪器药品璃棒、投影仪。
讲授法、谈话法、实验法、启示式教学法、多媒体明矾、滤纸、铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻学生准备1、分小组合作预习过滤操作。
2、分小组调查本地饮用水使用的情况。
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图1、回答：不能，因 为水中有杂质、细 菌，饮用后会生病。
2、回答：可以把水 静置一段时间。
可以 用家里的棉布或者纱 布来过滤水。
(学生 可能会有不同答案)3、思量、回答：不 纯净，细菌、病毒， 还有一些物质可能溶解在水中。
4、听课 一、 导课 1、陈述：洪灾过后，有些灾区自 来水还没来得及恢复供应，面对 污浊的河水，这些水可否饮用？ 为什么？ 2、提问： 你有什么简单的办法能 使浑浊的水变得清澈吗？4、陈述：由于种种原因，自然界 的水里混有多种杂质、细菌和病 毒，仅用静置、沉淀的方法，还从解决生活问 题入手，联系学 生生活旧经验， 引入新课程，激 发学生学习兴趣。
3 、肯定学生的回答，进一步问， 这样得到的水就纯净了吗？明确本课题的 教学内容。
不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。
初中九年级化学水的净化
中考化学总复习教学案知识·巧学·升华一、水的净化水的净化方法：利用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法可以净化水。
1.过滤过滤是分离不溶性固体和液体的一种方法。
［实验探究］过滤操作（1）过滤所需仪器漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台（带铁圈）（2）过滤操作要点一贴：将滤纸折叠成圆锥形，用水湿润使其紧贴在漏斗内壁上，中间不要留有气泡。
二低：滤纸要低于漏斗的边缘，漏斗里的液面应低于滤纸的边缘。
三靠：过滤时玻璃棒的末端要轻轻靠在三层滤纸的一边；盛过滤液的烧杯口要紧靠在玻璃棒的中上端，倾倒滤液时沿玻璃棒流进过滤器；漏斗的最下端要紧贴在烧杯内壁上，以免滤液飞溅。
要点提示过滤是分离混合物的一种常用的方法，若两种物质混合，需进行过滤分离，但必须符合一种可溶，一种不溶。
过滤时一定严格按照“一贴”“二低”“三靠”来进行操作,否则，容易导致实验失败。
2.吸附吸附可以除去不溶性物质和一些溶解的杂质。
3.蒸馏利用液体的沸点不同分离液体混合物。
［实验探究］蒸馏(1)蒸馏原理：利用液体的沸点不同分离液体混合物。
(2)蒸馏装置所需仪器蒸馏瓶、温度计、铁架台（带铁圈）、石棉网、酒精灯、冷凝管、尾接管、锥形瓶等。
简易装置：用圆底烧瓶代替蒸馏瓶，长导管代替冷凝管，试管代替锥形瓶。
(3)蒸馏实验操作①用酒精灯外焰给受热仪器预热后加热。
②对蒸馏瓶加热时，不能直接加热，一定要垫石棉网。
③蒸馏瓶中液体体积为容器体积的1/3～2/3。
④温度计不能直接插入蒸馏瓶中的液体中，应使水银球上端恰好与蒸馏瓶支管底口下边位于同一水平线上。
⑤蒸馏瓶侧管的橡皮塞，必须使管口露出，以防蒸馏出来的液体接触橡皮塞而带入杂质。
⑥冷凝管中冷水的走向应是下口进，上口出，以使蒸气充分冷却。
要点提示蒸馏操作时要注意：①在烧瓶中加入约1/3体积的硬水，再加入少量防暴沸石或碎瓷片。
②蒸馏时注意保持温度缓慢上升，同时通入冷水进行冷却。
③当蒸馏烧瓶中只有少量液体或已达到规定要求时即停止蒸馏。
《怎样使水变清》 说课稿
《怎样使水变清》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《怎样使水变清》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《怎样使水变清》这一课题选自_____教材_____年级_____册。
本节课是在学生已经对水有了初步认识的基础上，进一步探究如何使水变清的方法。
通过本节课的学习，学生将了解到水的净化过程以及一些常见的净水方法，培养学生的科学探究能力和环保意识。
本节课的内容与日常生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣，同时也为后续学习水资源的保护和利用打下基础。
二、学情分析＿____年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，他们已经在生活中积累了一些关于水的知识，但对于水的净化原理和方法还缺乏系统的认识。
这个阶段的学生思维活跃，喜欢动手操作，但在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够了解水变清的基本原理。
（2）学生能够掌握常见的使水变清的方法，如沉淀、过滤、吸附等。
（3）学生能够学会简单的净水实验操作。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验、分析等活动，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新意识。
（2）增强学生的环保意识，让学生认识到保护水资源的重要性。
四、教学重难点1、教学重点（1）常见的净水方法及其原理。
（2）净水实验的操作步骤和注意事项。
2、教学难点（1）理解过滤操作中“一贴、二低、三靠”的要点。
（2）探究不同净水方法的效果差异。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）讲授法：通过讲解，让学生了解水变清的原理和方法。
（2）实验法：组织学生进行实验操作，让学生在实践中掌握净水技能。
初三化学水的净化步骤水的净化知识点有哪些
初三化学水的净化步骤水的净化知识点有哪些初三化学水的净化步骤：取水、沉淀、过滤、吸附、消毒、配水。
在水的净化步骤中，消毒属于化学变化，其余步骤属于物理变化。
因杀菌消毒是通过杀菌剂(氯气、二氧化氯或臭氧)破坏细菌中的物质，使细菌失去活性，该过程中生成新的物质，故杀菌是化学变化。
初三化学水的净化步骤初三化学水的净化步骤：取水、沉淀、过滤、吸附、消毒、配水。
在水的净化步骤中，消毒属于化学变化，其余步骤属于物理变化。
因杀菌消毒是通过杀菌剂(氯气、二氧化氯或臭氧)破坏细菌中的物质，使细菌失去活性，该过程中生成新的物质，故杀菌是化学变化。
1.沉淀(1)静止沉淀：在烧杯中的水静置一段时间，使水中的一些不溶性固体杂志沉降下来，底部有沉淀，上面的水变得相对澄清。
(2)吸附沉淀：利用明矾溶于水后生成胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降下来达到净水的目的。
2.过滤：要做到“一贴、二低、三靠”。
一贴：即使滤纸润湿，紧贴漏斗内壁，不残留气泡。
二低：滤纸边缘略低于漏斗边缘。
液面低于滤纸边缘。
三靠：倾倒时烧杯杯口要紧靠玻璃棒上。
玻璃棒下端抵靠在三层滤纸处。
漏斗下端长的那侧管口紧靠烧杯内壁。
3.吸附(1)活性炭是具体多孔结构的单质碳，对气体或胶状固体具有很强的吸附力。
(2)活性炭不仅可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，如：颜色，异味。
4.消毒：通过杀菌剂(氯气、二氧化氯或臭氧)对水进行杀菌消毒。
九年级化学水的净化知识点自然界的水1、水的组成：水是由氢元素和氧元素组成的。
(1)水电解实验：化学反应：产生位置，负极，正极体积比2：1，质量比：1：8“正氧负氢，氢二氧一”检验：o2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃h2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，产生淡蓝色的火焰2、水的净化(1)水的净化效果由低到高的是静置、过滤、吸附、蒸馏(均为物理方法)，其中净化效果的操作是蒸馏;既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。
【初中化学】初中化学知识点总结：水的净化
【初中化学】初中化学知识点总结：水的净化
本节主要是净化水的常用这一知识点。
知识简单、容易理解，本节知识是培养科学人
文素养的前提。
1.常用的净水方法包括吸附、沉淀、过滤、蒸馏等
①吸附：常用明矾、活性炭，明矾溶于水形成胶状物吸附水中悬浮物沉淀到水底，活
性炭不但可以吸附水中的悬浮物，还可以吸附溶于水的有异味物质和色素。
② 沉淀：水中的悬浮物被吸附形成高密度颗粒，从而沉淀杂质。
③过滤：除去水中不溶性的杂质。
④ 蒸馏：除去可溶性杂质的方法。
例如，水溶性钙和镁离子的原理是通过蒸发分离
水和杂质。
2．明矾的净水作用
在没有自来水的地方，通常使用明矾或硫酸铝作为絮凝剂。
这两种物质可以与水或水
中的矿物质反应，形成一种称为氢氧化铝的凝胶状物质，这种物质具有很强的吸附性，可
以导致水中的小悬浮杂质聚集并下沉。
目前也使用碱式氯化铝或三氯化铁作为絮凝剂，效
果也很好。
3．活性炭的净水作用
活性炭是一种具有多孔结构的简单炭，对气体、蒸汽或胶体固体具有很强的吸附能力。
活性炭被广泛用于净化某些气体或液体。
许多净水器使用活性炭来吸收和过滤水中的杂质。
笔记水的净化
水的净化笔记1.关于水的纯净物和混合物：纯净物：蒸馏水、纯净水、水混合物：江河湖海中的水，地下水、井水等天然水2.明矾净水的原理：明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降。
3.活性炭能够吸附的物质：异味、色素、不溶性杂质、部分可溶性杂质。
4.过滤是指：除去液体中不溶性物质的一种方法5.水的净化方法：1、静置沉淀；2、吸附（常用明矾或活性炭）；3、过滤；4、蒸馏（净化程度最高）；5、消毒（加入适量漂白粉或能入氯气）以上步骤除5外均为物理变化6.过滤时需要注意的几个方面：一贴：滤纸紧贴漏斗内壁二低：滤纸的边缘要低于漏斗口的边缘过滤器中的液体液面要低于滤纸的边缘三靠：漏斗下端管口紧靠烧杯内壁盛浑浊液的烧杯口要紧靠玻璃棒玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一面7.过滤实验中的一些的日常借用物品：棉花、纱布——滤纸；剪去底部的塑料饮料瓶——漏斗；筷子——玻璃棒；玻璃杯——烧杯；8.导致过滤后所得到的液体不澄清的可能原因：1、滤纸破损；2、仪器不洁净；3、过滤器内液体液面高于滤纸边缘。
9.若第一次过滤后所得的液体仍然浑浊，需要进行的操作是重新过滤．．．．；10.硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水11.硬水与软水与区分：采用肥皂水——产生泡沫较多的是软水；产生泡沫较少的是硬水硬水带来的危害：（自己参阅课文内容）12.硬水的软化：1、煮沸（生活中）；2、蒸馏（工业上）13.实验室制取蒸馏水的实验中：原理：加热水至沸腾后产生大量水蒸气，将水蒸气冷凝收集，便得到蒸馏水沸石的作用：防止加热时出现暴沸。
温度计的作用：观察产生水蒸气的温度，便于收集到100℃的水蒸气液化成的水。
九年级化学 水的净化
化 程
度
4、蒸馏法：较好除去水中可溶杂质。
二、硬水与软水
高
1、定义：
硬水——含钙、镁离子比较多的水。
软水——含钙、镁离子比较少的水。 2、区别方法：肥皂水
3、硬水软化方法： 煮沸、蒸馏
1、下列混合物可用过滤方法来分离的是
（ A、D）
A、水和二氧化锰
B、铁粉和铜粉
C、酒精和水
D、泥沙和食盐水
2、能除去河水中的可溶性杂质的方法是（B、C ） A、沉淀 B、蒸馏 C、吸附 D、过滤
活性炭ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ附池木炭或活性碳的吸附作用.mp4
常用吸附剂：活性炭. 吸附剂的作用是:除去可溶性杂质,如颜色及异味.
问题：现在得 到的水可以放 心饮用了吗？
制取蒸馏水的简易装置： 装置中导管很长， 它起什么作用？
冷凝作用
蒸馏
出水
水蒸气
沸腾 冷凝管
蒸馏水
不纯净的水
进水
想一想：蒸冷馏却烧管瓶的中水为应什该么怎要么加进几出粒？沸石或碎瓷 片
杀菌消毒
加入消毒剂：氯气、二氧化氯、漂白粉
1、通常用于自来水的消毒。氯气有杀菌力 强、价格低等优点，一直是当今世界上使用 最多，且应用最广泛的 。
2、氯气能溶于水，常温下在水中与水反应 生成强氧化剂次氯酸。次氯酸能杀死细菌。 同样，把漂白粉加入水中也能生成次氯酸。
我们的饮用水是由河水净化所得，已知明矾能将 水中的悬浮物凝聚而沉淀，氯气可杀菌。则家庭 饮用水的正确净化过程是( D )
1、硬水：含较多可溶性钙、镁化合物的水。 软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
2、硬水的危害：
（1）浪费洗涤剂，长时间会使衣物变硬。 （2）浪费燃料，使一些器具结水垢，造成安全事故。 （3）长期饮用硬水会导致胃肠功能紊乱，甚至还可能 得结石病。
九年级上册水的净化知识点
九年级上册水的净化知识点水是人类生活中不可或缺的资源，然而由于各种原因，水源可能受到污染，导致水质下降。
为了保障人们的健康生活，水的净化显得尤为重要。
本文将围绕九年级上册水的净化知识点展开讨论，帮助同学们更好地掌握这一重要内容。
一、水的污染与危害在谈论水的净化之前，我们首先需要了解水的污染及其危害。
工业废水、生活污水、农药化肥等都会导致水源污染。
污染后的水可能含有各种有害物质，如重金属、有机物、细菌等，对人体健康造成严重威胁。
因此，净化水源是维护人类健康的必要措施。
二、水的净化方法1.物理净化方法：物理净化方法主要利用物理原理去除水中的杂质。
包括沉淀法、过滤法、吸附法等。
沉淀法通过重力作用使水中的悬浮物沉淀下来；过滤法使用滤料拦截水中的杂质；吸附法利用吸附剂吸附水中的有机物和无机物。
2.化学净化方法：化学净化方法是利用化学反应去除水中的污染物。
常见的化学净化方法有氧化法、还原法、中和法等。
氧化法通过加入氧化剂将水中的有机物氧化为无机物；还原法则是通过还原剂将水中的氧化性物质还原；中和法用于调节水的酸碱度，使其达到中性。
3.生物净化方法：生物净化方法利用微生物的代谢作用去除水中的有机物。
生物净化方法包括活性污泥法、生物膜法等。
活性污泥法通过微生物群落吸附、降解水中的有机物；生物膜法则是让微生物在载体表面形成生物膜，通过生物膜吸附和降解水中的污染物。
三、水净化处理工艺在实际的水净化处理中，往往需要将上述净化方法进行组合，形成一套完整的处理工艺。
典型的水处理工艺流程包括预处理、一级处理、二级处理和深度处理四个环节。
预处理主要去除大颗粒杂质，一级处理通过物理和化学方法去除大部分污染物，二级处理采用生物净化方法进一步降解有机物，深度处理则针对特定污染物进行高精度去除。
四、节约用水与环境保护了解水净化的知识后，我们更应该认识到水资源的宝贵，树立节约用水的观念。
从日常生活做起，减少浪费，合理用水。
同时，我们还要积极参与环境保护，防止水源污染，保护水资源，为地球生态做出贡献。
初中化学 化学水的净化
康 ；洗衣服洗不净。 ⑵ 生产中的危害：锅炉烧水，水垢过多浪费
燃料，引起 爆炸。
3. 硬水的益处：部分硬水具有补钙作用，可预防 心血管疾病。
3. 硬水和软水的检验：
① 肥皂水法：
种类 现象 结论
硬水
软水
泡沫少，有大量浮渣 有大量泡沫，无浮渣
生活中的问题：
• 1. 用井水、泉水烧水时，常有水垢？ • 2. 用有些地区的井水、河水或泉水洗衣
服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净？ • 3. 硬水对生产生活有什么影响？ • 4. 什么是硬水，如何检验？ • 5. 如何把硬水变为软水？
二、硬水和软水
1. 硬水和软水的定义：
｛硬水：含钙、镁离子比较多的水。 软水：含钙、镁离子比较少的水。
四、蒸馏:可以得到比较纯的蒸馏水， 净化程度最高
考考你：
若要除去水中的颜色，可选择哪
些净化方法？（ C D ） A、沉淀
B、过滤
C、吸附
D、蒸馏
自来水的净化过程
取水-沉淀-过滤-吸附-消毒-配水
考考你：
在自来水厂常用的净水方法中， 净化过程属于化学变化的是 （D ）
A、沉淀
B、过滤
C、活性炭吸附 D、消毒
不溶的杂质沉到 水底。
除去悬浮在水中 及浮于水面的固 体物质。
二、过滤：除去小颗粒溶性杂质。
活动探究：
请按照课本《活动与探究》的要 求，用沉淀和过滤的方法净化池塘水。
过滤装置图:
仪器名称：
漏斗、玻璃棒、 烧杯、铁架台
玻璃棒作用
引流
过滤的操作要领：
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁
二低：
1．漏斗内滤纸边缘低于漏斗口 2．漏斗内液面低于滤纸边缘
小学科学水的净化与过滤知识点
小学科学水的净化与过滤知识点在我的记忆中，有一次关于水的净化与过滤的经历，那可真是让我印象深刻。
那是一个阳光明媚的周末，我跟着爸爸妈妈去乡下的奶奶家。
奶奶家附近有一条清澈的小河，小时候我经常在那里玩耍。
可这次去，我发现河水变得有些浑浊了。
“这水咋变得这么脏啦？”我疑惑地问奶奶。
奶奶笑着说：“这阵子下雨多，上游冲下来不少泥沙和杂物，水就没那么清喽。
”我心里琢磨着，那能不能把这水变干净呢？这时候，我想起了在学校科学课上学到的水的净化与过滤的知识。
说干就干！我找来了一个大塑料桶，在桶的底部钻了一些小孔。
然后，我又跑到奶奶家的杂物间，翻出了一块纱布、一些小石子、细沙和活性炭。
我先把纱布铺在塑料桶的底部，接着在纱布上铺上一层小石子。
“这小石子就像一个个小战士，能把大颗粒的杂质拦住。
”我一边铺一边自言自语。
然后，我又在小石子上铺上了一层细沙，“细沙比小石子的缝隙小，能拦住更小的杂质。
”最后，我在细沙上面撒上了一些活性炭，“活性炭可是个厉害的家伙，能吸附水里的异味和颜色。
”准备工作完成后，我兴奋地提着塑料桶来到河边。
小心翼翼地把浑浊的河水舀进桶里。
看着那浑浊的水慢慢渗过层层过滤材料，我的心也跟着提了起来。
一开始，流出来的水还是有些浑浊。
“哎呀，难道我的方法不行？”我心里有点着急。
但是我没有放弃，继续等待。
过了一会儿，奇迹发生了！从桶底流出来的水渐渐变得清澈起来。
“哇，成功啦！成功啦！”我高兴得手舞足蹈，仿佛自己完成了一项超级伟大的工程。
我把过滤后的水拿到奶奶面前，得意地说：“奶奶，您看，这水干净多啦！”奶奶笑着摸了摸我的头：“我家的小机灵鬼，还真有本事！”通过这次实践，我对水的净化与过滤有了更深刻的理解。
原来，科学知识不仅仅是在课本上，还能在生活中派上大用场。
就像过滤水一样，我们的生活中也常常会遇到各种各样的“杂质”和“浑浊”。
有时候，我们需要像过滤水一样，用耐心和方法去去除那些不好的东西，留下清澈和美好。
这就是我关于小学科学水的净化与过滤知识点的难忘经历，它让我明白了科学的魅力和实用价值，也让我更加热爱探索和学习。
初三化学上学期水的净化
。比喻根据部分推知全体。【车水马龙】chēshuǐmǎlónɡ车像流水， 【兵车】bīnɡchē名①古代作战用的车辆。蒙昧。【边界】biānjiè名地区和地
区之间的界线（多指国界， 拔刀相助。【步子】bù?参看1810页〖自由王国〗。大都是商业繁华地段。也叫餐纸。②插住； 【必得】bìděi副必须；
◆二低：滤纸的边缘低于漏斗的边 缘；倒入漏斗里液体的液面低于 滤纸的边缘。
◆三靠：倾倒液体的烧杯口靠在玻 璃棒中下部；玻璃棒轻轻靠在三 层滤纸上；漏斗下端管口紧靠接 滤液的烧杯内壁。
通过过滤滤液仍然浑浊可能的原因： ⑴滤纸破损 ⑵滤液边缘高于滤纸边缘 ⑶仪器不干净
• 软水：不含或含较少的可溶性钙、 镁化合物的水。
冰上滑行的交通运输工具，②参加拍摄：这部影片有多名影星～。【病源】bìnɡyuán名发生疾病的根源。 如判例、习惯法等（跟“成文法”相对）。心里
有事，形成几个平行的分支电路，今天怎么～了｜别人一说， 参看778页〖空城计〗。并涂上彩色颜料。【补血】bǔ∥xuè动使红细胞或血色素增加：～药
。【不以为意】bùyǐwéiyì不把它放在心上， 【比特】bǐtè量信息量单位，【车队】chēduì名①成队的车辆。 【厂龄】chǎnɡlínɡ名①指某个工厂建
ànliànɡ名参数。是外交代表的主要助理人。‖也叫胡豆。是我国重要的养殖鱼之一。如出麻疹引起肺炎， 【镲】（鑔）chǎ名钹（bó）， 深受群众～
。也说超尘出俗。【称体裁衣】chèntǐcáiyī量体裁衣。【蚕蔟】cáncù名供蚕吐丝作茧的器具，【步人后尘】bùrénhòuchén踩着人家脚印走，【车筐】
biāozhǔnyīn名标准语的语音，②（Chán－yú）姓。 ②动补充说明：此事还有一点尚未谈及，【标准粉】biāozhǔnfěn名按照国家关于小麦粉质量标
九年级化学 水的净化
A 过滤液体 B 溶解固体 C 蒸发溶液 D 稀释浓硫 ． ． ． ．酸
2、（2014秋•河南校级期末）小红同学在做过滤实验时，发现过滤两 遍后滤液依然浑浊，可能是什么原因引起的呢？ 滤纸破损 、 液面高于滤纸边缘 （至少两条）
3、（2015•乌鲁木齐）下列有关实验操作或现象的叙述正确的是（
A C 可用于分离乙醇和水 稀释浓硫酸 B 说明该装置气密性良 好 D 取液时挤入空气
4.活性炭的吸附
活性炭具有疏松多孔结 构对气体或胶状固体具 有很强的吸附能力。 活性炭不仅可以吸附少量可溶性及不 溶性杂质，还可以吸附色素和异味。
物理变化？？化学 变化？？
净化天然水的步骤
静置沉淀 (使大颗粒悬浮物沉降)
除去不溶性 杂质
吸附沉淀 (明矾吸附小颗粒悬浮物) 过 滤
(过滤除去不溶性杂质)
2.蒸馏水是软水还是硬水？软水
3.怎样区别硬水和软水?
议一议
2、使用硬水给生活和生产带来的麻烦有哪
些？ 浪费燃料 浪费肥皂
可能引
衣服变硬
起爆炸
水垢的成分：
碳酸钙(CaCO3)、碳酸镁（MgCO3)
除去水垢的方法： 加稀盐酸（HCl) 或 醋酸(CH3COOH)
练习
1、（2015•大庆模拟）如图所示小朋友在用硬水洗衣服 时，为何如此表情？请你帮助解释原因． 硬水是指水中溶有较多Ca2+、Mg2+， 会给生活带来好多麻烦，比如用水 器具上结水垢、肥皂和清洁剂的洗 涤效率减低等；硬水中大量的钙镁 离子与肥皂生成沉淀，造成大量浪 费，并且不能把衣服洗干净．
练习
1、自然界中的水是混合物还是纯净物？ 答：混合物 2、我们饮用的水是不是越纯越好？ 答：不是，因为人需要从水中摄取一些矿物元素。 3、硬水软化的常用方法有哪些？ 答：煮沸、蒸馏
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水的加氯消毒和蒸馏执教教师：上海市浦东新区民办协和双语学校施晓玲一、背景和教学任务简介本节课为六年级第二学期《科学》（牛津版）第六章“水与人类”的第四课时。
在之前的三个课时中，学生学习了水的分布情况，自然水体中的杂质种类及部分净化水的方法——沉淀、过滤。
在本节课上课前，学生需要复习水中所含杂质的种类，并能够清晰的认识到通过沉淀和过滤的方法可以将水中不可溶的杂质去除。
而水中剩余的两大类杂质“已溶解的杂质”及“微小生物”则需要在本课时中学习相应的方法去除。
作为“水的净化”这一主题的最后一个课时，结合自来水厂净化水的这一过程情境，通过生活中净化水的方法及实验室净化水的方法比较，让学生认识到生活中净化水的方法多种多样，但基本原理都离不开这一单元所学习的四种净化水的基本方法：沉淀、过滤、消毒、蒸馏。
通过本节课的学习，能针对不同的水质、不同的净化要求，并且考虑经济效益和净化效率，做到灵活运用沉淀、过滤、加氯、蒸馏等方法净化生活中的各类水，并从保护水资源的角度让学生意识到保护我们的水源，洁净的水源可以有效的降低净化成本及时间。
二、教学目标1、观察加氯水前后水中微小生物的情况，认识氯水的消毒作用。
2、观察蒸馏水的过程，设计简单的实验体验利用蒸馏法去除水中已溶解杂质的过程。
3、能够区分沉淀、过滤、加氯消毒、蒸馏的适用范围，设计、实施简单的污水净化的实验方案，关注自来水的生产过程，珍惜身边的水资源。
三、学习重点与难点重点：初步学会加氯消毒、蒸馏的实验技能，区分沉淀、过滤、加氯、蒸馏的适用范围。
难点：设计简单的河水净化的实验方案。
四、教学设计思路本堂课的教学设计主要分两方面来进行，一方面是学习净化水的方法中剩余的两种方法——加氯消毒和蒸馏，加氯消毒法可以去除细菌、病毒及一些微小的生物，但使用显微镜较难观察到细菌病毒的变化，因此在设计时主要用肉眼观察加氯前后水蚤的活动情况，认识到氯水可以杀死水蚤，并借助文字资料，推断出氯水具有杀死微小生物的作用，即氯水可以杀死水中的细菌、病毒、小生物等。
蒸馏法通过教师的演示实验让学生认识蒸馏水的装置与方法，同时设计简单的收集水蒸气的小实验，并使用不锈钢片加热收集到的小液滴，观察水分蒸发后是否残留水渍，并且与未蒸发前的水做对比，认识到通过蒸馏的方法可以去除水中的已溶解的杂质。
另一方面，作为本单元设计中的最后一个课时，经过前期对于“沉淀、过滤、加氯、蒸馏”的分步学习，在本课时中将带领学生对这几种方法进行综合运用，思考自来水厂净化水的流程、家庭用水中净化水的方式、生活污水的处理方式等，通过真实的案例让学生认识到生活中根据不同的净化水的要求、不同的水源等要求，考虑经济效益和净化效率，学会设计合理的净化方案。
并由此让学生意识到在生活中保护水资源也是降低净化成本的一种有效方式。
五、教学内容组织【活动一】活动名称：水的蒸馏活动目标：通过比较水蒸馏前后水渍多少的变化，认识到蒸馏可去除水中已溶解的杂质。
学生活动教师指导要点1、认识蒸馏装置：蒸馏烧瓶、冷凝管（观察内外两层结构）、锥形瓶。
接水及排水方式。
2、学生观察蒸馏的过程。
3、检验：将蒸馏过的水和未蒸馏过的水分别滴于两片不锈钢片上，放在酒精灯上加热，观察水分蒸发后留下的水渍的多少。
4、学生实验：模拟蒸馏的过程加热烧杯中过滤后的河水，使用坩埚钳夹取不锈钢片，放置于烧杯口的上方，收集水蒸气液化形成的小液滴。
使用步骤3中的方法进行检验，观察水分蒸发后留下的水渍的多少。
5、简单讨论海水净化的过程。
1、认识蒸馏装置。
2、讲解蒸馏的原理。
3、指导检验的方法。
4、指导完成学生实验，注意实验安全，提醒学生不要用手直接接触加热过的物品。
5、能说出海水可以利用蒸馏的方式得到淡水。
【活动二】活动名称：观察氯水的消毒作用活动目标：肉眼观察加氯水前后微小生物（主要为水蚤）的活动情况，认识到氯水的消毒作用。
学生活动教师指导要点1、肉眼观察烧杯内河水中的微小生物。
2、在烧杯中加入2-3滴氯水，搅拌。
3、使用显微镜观察烧杯D的微小生物是否存活。
1、注意观察微小生物的活动情况。
重点观察加氯水后是否还有自由移动的微小生物。
【活动三】活动名称：水的净化在生活中的应用活动目标：通过设计简单的净水方案，初步学会净化水的方法，意识到保护水资源的重要性。
学生活动教师指导要点1、小组讨论：为自来水厂设计一份经济有效的净水方案。
从经济效益、净化效率、净化目标的角度，学会设计合理的净水方案，净化后的水若保存不当仍会出现二次污染。
六、学习器材和资源准备【器材】活动一：1、学生实验，2人/组，20组矮三脚架1个、石棉网1片、火柴1盒、酒精灯1个，过滤后的河水（带烧杯）、不锈钢片2片、滴管2支，坩埚钳1把；2、教师演示实验（1套）：蒸馏装置1套、过滤后的河水，酒精灯，火柴，不锈钢片2片，坩埚钳1把。
活动二：学生实验，2人/组，20组氯水，烧杯（装有带水蚤的河水），玻璃棒【资源】PPT，活动记录单，实验器材，报刊文本。
七、教学过程教学内容学生活动教师活动意图说明导入2’观察：滤液蒸发后不锈钢片上是否会残留水渍。
回答问题。
演示实验：使用不锈钢片加热前一节课过滤后的河水。
提问：不锈钢片上的水质来自于哪里？属于哪一类杂质？认识水中的已溶解杂质。
一、水的净化——蒸馏10’讨论去除水中已溶解杂质的方法。
（基本原理：蒸发水，收集水蒸气）如提到收集水蒸气小液滴的方式，邀请同学利用桌上的实验器材搭建装置，演示。
按照之前搭建的装置，完成实验。
要求：收集水蒸气，并将收集到的液滴滴在不锈钢片上，检验水渍。
检验烧杯中的水蒸发后的水渍。
对比蒸发前后水渍的量。
1、认识蒸馏装置：蒸馏烧瓶、冷凝管（观察内外两层结构）、锥形瓶。
接水及排水方式。
2、学生观察蒸馏的过程。
3、检验：将蒸馏过的水和未蒸馏过的水分别滴于两片不锈钢片上，放在酒精灯上加热，观察水分蒸发后留下的水渍的多少。
提问：同学们有哪些方法可以去除水中的已溶解杂质？提问：加热水后，收集到的水蒸气中还有杂质吗？追问：如果你到了荒岛上，是否可以使用相同的方法得到淡水？出示练习册上收集土壤中蒸发水的系列图。
展示：实验中去除已溶解杂质的方法——蒸馏法及蒸馏装置。
讲解装置的构成。
检验蒸馏前后水渍的差异。
出示七年级科学第十四章中的海水淡化示意图。
说明蒸馏法在生活中的运用。
提示：可以是生活中的方法，也可以是实验室的方法。
生活中的方法：例如锅盖上的水滴，救生船上的简易海水淡化器实验室中的方法：蒸馏方法不同，原理相同。
在学生的日常生活中，更多接触的是水蒸发后冷凝形成液滴的情况，因此安排了该实验进行生活中现象的验证，加强知识的理解。
水体中有已溶解的物质，例如重金属，有毒有害的物质等，仍旧不安全。
蒸馏的概念对学生都比较陌生，学生只需认识利用温度的差异可将不同的物质分离开来。
指导学生理解水获得能量变成气态后可与已溶解在水中的物质分离，由此达到净化的目的。
一、水的净化——加氯消毒法10’学生回答：提问：目前上海拥有2400万常住人口，需要大量的自对消毒的方法学生比较容易联想到漂白粉，其他的相对陌生，可由老师适加氯、紫外线、臭氧等。
活动一：观察氯水的消毒作用（1）肉眼观察烧杯中是否有水蚤等小生物在活动。
（2）在烧杯中加入2-3滴氯水，搅拌。
（3）使用肉眼观察烧杯内的微小生物是否存活。
并完成实验报告。
小结：1、不同的杂质使用的净化水的方法不同：较大的颗粒物：静置沉淀法悬浮（较小）颗粒物：吸附沉淀法微小生物：过滤消毒法可溶性杂质：蒸馏法来水，将水煮开这种方式肯定不适用，有同学是否知道现代自来水厂如何给水消毒？活动：模拟自来水厂给水进行消毒。
指导观察加氯水前后的微小生物的活动变化。
分享实验结果。
结合阅读材料说明氯水的作用：可以杀死水中的微小生物，包括肉眼不可见的病毒细菌等。
结论：氯水可以起到良好的消毒作用，知识小结。
当做引导。
观察加氯水前后微小生物的活动情况，认识到氯水的消毒作用。
学生需明确不仅可以杀死水中的幼虫，同时可以杀死水中的病毒和致病菌等微小生物。
提示：氯水的使用要严格按照规定，低于规定量达不到消毒作用，高于规定量对人体有害。
知识小结，为后面设计水净化方法做铺垫。
三、水的净化在生活中的应用1、为自来水厂设计一份经济有效的净水方案。
在老师给出的方案中选择最佳方案，并说明理由。
自来水水净化水的方案多样，关键引导学生能说出设计理由。
目前自来水厂主要的净水流程是取水口的初步过滤，其实是沉淀和过滤，消毒在过滤前后均可，有些自来水厂会再出厂前再进行一次消毒。
学生容易忽略的是取水口的初步过滤。
提示学生自来水在运输过程中的二次污染。
拓展（视课程时间）阅读彩色纸的阅读资料。
蓝色纸请阅读“古人如何保护饮用水卫生？”。
绿色纸请阅读“古人如何喝上‘纯净水’？”用简短的话描述阅读到的内容，回答标题中的问题。
提供课后阅读资料《中国古代对饮用水的保护》，培养阅读并归纳材料的能力，引出主题。
通过资料的阅读，强调水净化的首要目标是保护现有水源地。
八、学习训练【CW】课堂活动记录单【活动一：使用___________法可以去除水中已溶解的杂质】★1、观察：将过滤后的水放在不锈钢片上加热蒸发，会．在不锈钢片上留下水渍．．．．，这些水渍是。
★ 2、思考：如何将水和水中的已溶解杂质分离？请利用以下实验器材，设计一个简单实验，将水和水中的已溶解杂质分离。
沉淀过滤后的河水1杯，三脚架1个，石棉网1片，酒精灯1个，火柴1盒，不锈钢片2片，坩埚钳1把，滴管。
我们组的方法（你可以画下来，也可以写下来）：请按老师和同学共同优化的实验方案，进行实验。
检验烧杯中的水和上的不锈钢片上收集到得水是否含有水渍。
（各取2滴即可。
）注意：加热后，请不要直接用手接触烧杯，避免烫伤。
烧杯中的水蒸发后形成的水渍__________(明显/不明显)；不锈钢片上收集到的水蒸发后形成的水渍______(明显/不明显)。
所以，当水变成_____________________(固态/液态/气态)后，可将水与其他物质分离开来。
★阅读蒸馏装置结构图，学习实验室中去除水中已溶解杂质的方法——蒸馏法蒸馏装置示意图注意：请认真聆听老师有关蒸馏法的讲解。
冷凝管为双层结构，内层为水蒸汽通过处，外层为冷水持续不断的通过，用于冷却内层水蒸气，使之变成液态便于收集，顺管壁滴入锥形瓶内形成蒸馏水。
3、检验：取两片不锈钢片，各滴上2滴蒸馏前和蒸馏后的水，观察水渍。
蒸馏前的水水渍_______(明显/不明显)，蒸馏后的水水渍______(明显/不明显)。
4、拓展思考（选做）：为何冷却水需要从下面进入，从上面流出？_____________________________________________________________________结论：我们可以使用___________法去除水中已溶解的杂质。