《国家学生体质健康标准》的意义和要求-PPT课件
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国家学生体质健康标准解读ppt课件
大学各年级的评价目的体系包括评价身体形状、身 体机能的目的，耐力、柔韧、力量、迸发力、速度以及 综合身体素质和运动才干的目的。
二、?规范?体系引见
㈢、?规范?测试工程的内容丰富多彩
新?规范?测试工程内容丰富多彩是新规范的一个特点，与老?规 范?相比，由原来的11项添加到17项。这为选择测试工程提供了更大 的范围，工程越丰富，选择的工程越多，对于每个学生来说就必需进 展全面的学习和锻炼，全面提高体育素质和运动才干。而且，新?规 范?确定的内容都是简便易学，对开展身体直接、有效。这些工程都 是根底性和规定性的内容，规范在这个方面确定了一个尺度，工程既 丰富可供选择，又不能构成学生学习上太大的压力和负担。
选测试项目
坐位体前屈、投沙包
50米跑〔25米×2往返跑〕、 立定跳远、跳绳、踢毽子
坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐
50米跑〔25米×2往返跑〕、立定跳心球、握力
50米跑〔25米×2往返跑〕、 立定跳远、跳绳、篮球运球、
足球颠球、排球垫球
肺活量体重指数
1000米跑〔男〕、800米跑〔女〕、 台阶试验
坐位体前屈、仰卧起坐〔女〕、 引体向上〔男〕、掷实心球、握力体重指数
老?规范?权 新?规范?权重
重系数
系数
0.15
0.10
0.15
0.20
0.20
0.30
0.20
0.20
50米跑、立定跳远
50米跑、立定跳远、跳绳、 篮球运球、足球运球、排球垫球
二、?规范?体系引见
㈣、?规范?评价体系的调整
◎目的体系、权重有所调整
新、老?规范?目的、权重对照表
组
老?规范?
别
评价指标〔测试工程〕
身高规范体重 肺活量体重指数
二、?规范?体系引见
㈢、?规范?测试工程的内容丰富多彩
新?规范?测试工程内容丰富多彩是新规范的一个特点，与老?规 范?相比，由原来的11项添加到17项。这为选择测试工程提供了更大 的范围，工程越丰富，选择的工程越多，对于每个学生来说就必需进 展全面的学习和锻炼，全面提高体育素质和运动才干。而且，新?规 范?确定的内容都是简便易学，对开展身体直接、有效。这些工程都 是根底性和规定性的内容，规范在这个方面确定了一个尺度，工程既 丰富可供选择，又不能构成学生学习上太大的压力和负担。
选测试项目
坐位体前屈、投沙包
50米跑〔25米×2往返跑〕、 立定跳远、跳绳、踢毽子
坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐
50米跑〔25米×2往返跑〕、立定跳心球、握力
50米跑〔25米×2往返跑〕、 立定跳远、跳绳、篮球运球、
足球颠球、排球垫球
肺活量体重指数
1000米跑〔男〕、800米跑〔女〕、 台阶试验
坐位体前屈、仰卧起坐〔女〕、 引体向上〔男〕、掷实心球、握力体重指数
老?规范?权 新?规范?权重
重系数
系数
0.15
0.10
0.15
0.20
0.20
0.30
0.20
0.20
50米跑、立定跳远
50米跑、立定跳远、跳绳、 篮球运球、足球运球、排球垫球
二、?规范?体系引见
㈣、?规范?评价体系的调整
◎目的体系、权重有所调整
新、老?规范?目的、权重对照表
组
老?规范?
别
评价指标〔测试工程〕
身高规范体重 肺活量体重指数
“学生体质健康标准”培训讲座1PPT课件
10
这些标准的制定和实施，对我国学 校体育工作的开展有极大的促进作用：
1、贯彻落实了《体育法》、《全民健身 计划》《学校体育工作条例》，促进和 保证了体育课教学，早操、课间操和课 外活动的开展。
11
2、学生组织纪律性的培养起到一定的 作用，学生自觉参加体育活动的行为 习惯有所养成。
3、通过体育教师完成这些标准的测试 和评价，有效地促进了学校体育工作 的开展，对于学校体育总体评价发挥 了重要的不可替代的作用，是学校教 育工作的系统评价、评估的重要内容。
14
3、 多个《标准》的测试、评定，有 的内容重复，计算复杂，工作量大， 在每年进行测试时体育教师工作任务 极为繁重，易造成体育教师“厌战情 绪”的产生；加之每年上报、评比、 表彰等行政干预手段，极易造成体育 管理人员和体育教师虚报成绩、弄虚 作假的现象。
15
由于存在这些问题的负面影响， 很难调动广大体育教师工作的积极 性，影响了学生学习、锻炼的主动 性、积极性和效果。特别是测试中 的应试现象不但没有达到的预期目 标，还造成了不必要的人员、经费 和时间的浪费。
17
• 形态发育水平继续提高 • 学生营养状况的改善较为明显 • 几种常见疾病的患病率下降
• 体能素质下降 2000年与1995年相比，我国学生的速
度、耐力、柔韧性、爆发力和力量等素质 均出现全面下降，除反映速度素质的50米 跑成绩下降幅度较小外，其余四方面素质 的下降幅度较为明显。
18
• 反映肺功能的肺活量继续呈现下降趋势 • 肥胖学生增多 • 学生近视眼患病率仍居高不下 • 农村地区学生口腔保健水平仍然较低
经多年的实践，已深入人心，对全 社会关注学校体育、促进学生积极地 参加体育锻炼、促进身体正常发育， 增强体质都起到了重要的作用。
这些标准的制定和实施，对我国学 校体育工作的开展有极大的促进作用：
1、贯彻落实了《体育法》、《全民健身 计划》《学校体育工作条例》，促进和 保证了体育课教学，早操、课间操和课 外活动的开展。
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2、学生组织纪律性的培养起到一定的 作用，学生自觉参加体育活动的行为 习惯有所养成。
3、通过体育教师完成这些标准的测试 和评价，有效地促进了学校体育工作 的开展，对于学校体育总体评价发挥 了重要的不可替代的作用，是学校教 育工作的系统评价、评估的重要内容。
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3、 多个《标准》的测试、评定，有 的内容重复，计算复杂，工作量大， 在每年进行测试时体育教师工作任务 极为繁重，易造成体育教师“厌战情 绪”的产生；加之每年上报、评比、 表彰等行政干预手段，极易造成体育 管理人员和体育教师虚报成绩、弄虚 作假的现象。
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由于存在这些问题的负面影响， 很难调动广大体育教师工作的积极 性，影响了学生学习、锻炼的主动 性、积极性和效果。特别是测试中 的应试现象不但没有达到的预期目 标，还造成了不必要的人员、经费 和时间的浪费。
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• 形态发育水平继续提高 • 学生营养状况的改善较为明显 • 几种常见疾病的患病率下降
• 体能素质下降 2000年与1995年相比，我国学生的速
度、耐力、柔韧性、爆发力和力量等素质 均出现全面下降，除反映速度素质的50米 跑成绩下降幅度较小外，其余四方面素质 的下降幅度较为明显。
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• 反映肺功能的肺活量继续呈现下降趋势 • 肥胖学生增多 • 学生近视眼患病率仍居高不下 • 农村地区学生口腔保健水平仍然较低
经多年的实践，已深入人心，对全 社会关注学校体育、促进学生积极地 参加体育锻炼、促进身体正常发育， 增强体质都起到了重要的作用。
人教版小学三至四年级体育 第三章 第四节 《国家学生体质健康标准》的意义和要求
四、国家学生体质健康标准的实施措施
健康教育与指导
国家学生体质健康标准的实施还包括健康教育与指导，通过开 展健康教育活动，提高学生对健康的认识和重视程度，培养良 好的生活习惯和健康意识。健康教育内容包括营养知识、运动 技能、心理健康等方面的指导，帮助学生树立正确的健康观念 ，促进他们全面发展。
四、国家学生体质健康标准的实施措施
促进学生全面发展
体质健康标准的制定不仅包括身体素质的评价，还包括心肺功 能、柔韧性、协调性等多个方面的评价指标。通过测试和评价 ，可以全面了解学生的身体状况和发展情况，为学生提供个性 化的体育锻炼指导，促进学生在身体、智力、情感等多个方面 的全面发展。
一、体质健康标准的重要性
提高学生健康意识
体质健康标准的推行，可以帮助学生树立正确的健康观念和生 活方式。通过体质测试和评价，学生可以了解到自己的身体健 康状况，意识到身体健康的重要性。同时，学校和家庭也可以 通过测试结果，对学生进行健康教育和相关指导，引导学生养 成良好的饮食习惯、作息规律和适度的体育锻炼，提高学生的 健康意识和自我管理能力。 以上是体质健康标准的重要性的三个要点。通过科学的评价体 系，可以提高学生的身体素质，促进学生的全面发展，同时也 能帮助学生树立正确的健康观念和生活方式。这些要点的实施 将对学生的身体健康和全面发展产生积极的影响。
2023
第三章 第四节 《国家学生体质健康标准》的意义和要求
CONTENTS
一、体质健康标准的重要性 二、国家学生体质健康标准的制定背景 三、国家学生体质健康标准的主要内容 四、国家学生体质健康标准的实施措施
1
PA R T
一、体质健康标准的重要 性
一、体质健康标准的重要性
提高学生身体素质
《国家学生体质健康标准》的意义和要求
《国家学生体质健康标准》的意义和要求国家学生体质健康标准是教育部于2014年颁布实施的一项重要政策措施，其主要目的是为了保障国家学生的身体健康，提高教育质量，促进国民素质的全面提升。
本文将就国家学生体质健康标准的意义和要求进行深入探讨。
一、国家学生体质健康标准的意义1、保障学生健康学生是我国未来的宝贵资源，他们的健康状况关系到国家的未来发展，因此保障学生健康是一项非常重要的任务。
国家学生体质健康标准的出台，旨在通过合理规划、科学的方法，对学生进行体质测试和评估，为学生提供科学的健康管理服务，保障他们的身体健康，使他们能够更好地学习和成长。
2、提高教育质量学习的前提是身体健康。
如果学生身体不健康，就难以专心学习，学习成绩也会受到影响。
国家学生体质健康标准的实施，可以促进学生的身体健康，进一步提高学生的学习效率，提高教育质量，推动教育的可持续发展。
3、促进国民素质的全面提升身体健康是国民素质的重要组成部分，国家学生体质健康标准的实施可以在一定程度上提高全民的体质水平，促进国民素质的全面提升，为国家的繁荣富强做出巨大的贡献。
二、国家学生体质健康标准的要求1、科学、合理的测评方法国家学生体质健康标准要求使用科学、合理、标准的方法进行体质测试和评估，确保测试结果真实、客观、准确。
体质测试包括身高、体重、肺活量、握力、跳远、跳绳、仰卧起坐、引体向上、50米跑和1000米跑等项目。
学校要根据学生年龄、性别、身体情况等具体情况制定测试和评估方案，确保测试与测评的科学性和合理性。
2、分类管理体质数据国家学生体质健康标准要求对学生体质测试和评估结果进行分类管理。
一般来说，分成优秀、良好、及格、不及格等等几个等级。
不同等级的学生需要采取不同的管理措施。
优秀和良好的学生应该给予表扬和奖励，而不及格的学生需要加强体育锻炼和身体训练。
3、开展科学的健康教育国家学生体质健康标准强调开展科学的健康教育，通过课程教育、示范与引导活动等措施，提高学生的健康意识和保健能力，增强他们的自我保护和自我管理能力。
最新《国家学生体质健康标准》解读(中小学教学讲义ppt
50米跑（25米×2往返跑）、立定跳远、跳绳 400米跑（50米×8往返跑）、台阶试验 坐位体前屈、仰卧起坐、掷实心球、握力
50米跑（25米×2往返跑）、 立定跳远、跳绳、篮球运球、
足球颠球、排球垫球
1000米跑（男）、800米跑（女）、台阶试验 坐位体前屈、仰卧起坐（女）、
引体向上（男）、掷实心球、握力
《标准》实施办法规定： 学生《标准》测试成绩达到良好及以上者， 方可参加三好学生、奖学金评选；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。 《标准》成绩不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则 学年《标准》成绩为不及格。普通高中、中等职业学校和普通高等学校 学生毕业时，《标准》测试的成绩达不到50分者按肄业处理。
《国家学生体质健康标准》解 读（中小学）
《国家学生体质健康标准》解读
一、对实施《标准》的认识 ㈠、背景简介 ㈡、新《标准》体系的继承与发展 ㈢、实施《标准》的意义 ㈣、《标准》与其他相关标准的关系
二、《标准》体系介绍 ㈠、《标准》测试项目的组成 ㈡、《标准》测试项目的新结构 ㈢、《标准》测试项目内容丰富多彩 ㈣、《标准》评价体系的调整 ㈤、测试工具及上报方法
新《标准》测试项目内容丰富多彩是新标准的一 个特点，与老《标准》相比，增加了8 项。这为选择 测试项目提供了更大的范围，项目越丰富，选择的项 目越多，对于每个学生来说就必须进行全面的学习和 锻炼，全面提高体育素质和运动能力。而且，新《标 准》确定的内容都是简便易学，对发展身体直接、有 效。这些项目都是基础性和规定性的内容，标准在这 个方面确定了一个尺度，项目既丰富可供选择，又不 能造成学生学习上太大的压力和负担。
◎测试工具的科学化
二、《标准》体系介绍
㈣、《标准》评价体系的调整
50米跑（25米×2往返跑）、 立定跳远、跳绳、篮球运球、
足球颠球、排球垫球
1000米跑（男）、800米跑（女）、台阶试验 坐位体前屈、仰卧起坐（女）、
引体向上（男）、掷实心球、握力
《标准》实施办法规定： 学生《标准》测试成绩达到良好及以上者， 方可参加三好学生、奖学金评选；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。 《标准》成绩不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则 学年《标准》成绩为不及格。普通高中、中等职业学校和普通高等学校 学生毕业时，《标准》测试的成绩达不到50分者按肄业处理。
《国家学生体质健康标准》解 读（中小学）
《国家学生体质健康标准》解读
一、对实施《标准》的认识 ㈠、背景简介 ㈡、新《标准》体系的继承与发展 ㈢、实施《标准》的意义 ㈣、《标准》与其他相关标准的关系
二、《标准》体系介绍 ㈠、《标准》测试项目的组成 ㈡、《标准》测试项目的新结构 ㈢、《标准》测试项目内容丰富多彩 ㈣、《标准》评价体系的调整 ㈤、测试工具及上报方法
新《标准》测试项目内容丰富多彩是新标准的一 个特点，与老《标准》相比，增加了8 项。这为选择 测试项目提供了更大的范围，项目越丰富，选择的项 目越多，对于每个学生来说就必须进行全面的学习和 锻炼，全面提高体育素质和运动能力。而且，新《标 准》确定的内容都是简便易学，对发展身体直接、有 效。这些项目都是基础性和规定性的内容，标准在这 个方面确定了一个尺度，项目既丰富可供选择，又不 能造成学生学习上太大的压力和负担。
◎测试工具的科学化
二、《标准》体系介绍
㈣、《标准》评价体系的调整
国家学生体质健康标准解读.pptx
2008级
不及格
及格
良好
优秀
总
男
女
总
男
女
总
男
女
总
男女
1787
261 130 131
881 231 650
624 168 456
21 13 8
14.61%
49.30%
34.92%
1.18%
2009级
不及格
及格
良好
总
男
女
总
男
女
总
男
女
1844
342 186 156
1133 315 818
368 103 265
2020-5-28
谢谢阅读
20 选测一项
20 选测一项
11
特殊规定
• 属下列情况之一者，其《标准》成绩记为
不及格，该学年《标准》成绩最高记为59
分：
• 1．评价指标中1000米跑（男4分33秒）、
800米跑（女4分22秒）、台阶试验的得分 达不到及格者；
• 2．体育课无故缺勤，一学年累计超过应出
勤次数1/10者。
• 4．心理状态：包括本体感知觉能力、个性、人际关系、意
志力、判断力等。
• 5．适应能力：对外界环境以及抗寒耐暑的能力，对疾病的
抵抗能力。
• 影响人的体质的因素很多，如遗传、环境、营养、教育、体
育锻炼、卫生保健、生活方式等。
2020-5-28
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5
实施方法
• 《标准》的组织实施工作在校长领导下，
方面相对稳定的特征。具体指：
• 1．身体形态发育水平：体型、身体姿态、营养状况等。 • 2．生理生化功能水平：即机体新陈代谢功能及人体各系统、
【小学体育优质课课件】人教部审版小学体育水平二3至4年级《国家学生体质健康标准》的意义和要求PPT课件2套
良 85 93 101 110 121 132 141
好 80 87 95 104 115 126 135
小学五、六年级
初中、高中、大学各年级
单项指标
体重指数（BMI） 肺活量
50米跑 坐位体前屈 1分钟跳绳
50米跑 坐位体前屈 1分钟跳绳 ④1分钟仰卧起坐
50米跑 坐位体前屈 1分钟跳绳 ④1分钟仰卧起坐 ⑤50米×8往返跑
50米跑 坐位体前屈 立定跳远 ④引体向上（男）/1分钟仰卧起坐（女） ⑤1000米跑（男）/800米跑（女）
义务教育教科书·体育与健康·3至4年级
《国家学生体质健康标准》的意义与要求
体育与健康
体育与健康
《国家学生体质健康标准》的意义与要求
体育与健康
你知道什么是《标准》吗？
标准是国家关心青少年儿童健康成长的一 项体育制度；是保障同学们健康成长、促进体 育锻炼的重要手段；达到了标准的评价标准就 是达到了体质健康方面的基本要求。
64 12.2 11.6 11.1 10.7 10.4 10.2
62 12.4 11.8 11.3 10.9 10.6 10.4
60 12.6 12.0 11.5 11.1 10.8 10.6
50 12.8 12.2 11.7 11.3 11.0 10.8
不 40 13.0 12.4 11.9 11.5 11.2 11.0
66 3.3 2.9 2.5 1.4 1.0 -0.1
64 2.2 1.8 1.4 0.2 -0.2 -1.4
62 1.1 0.7 0.3 -1.0 -1.4 -2.7
60 0.0 -0.4 -0.8 -2.2 -2.6 -4.0
50 -0.8 -1.2 -1.6 -3.2 -3.6 -5.0
学生体质健康测试PPT课件
-
67
2、测试中常见错误
-
68
❖ 受试者单手向前或双臂突然发力向 前推动游标；身体前屈时，受试者膝 关节弯曲或足跟与挡板分离，应纠正， 并重测。
-
69
-
70
-
பைடு நூலகம்
5
1、测试方法
-
6
❖ 身高采用身高计进行测量
机械身高计
电子身高- 计
智能身高计 7
❖上 肢 自 然 下 垂，两腿伸直， 两足跟并拢， 足 尖 分 开 约 60 度。
-
8
两肩胛间 骶骨部
足跟
-
足跟、骶骨 部、两肩胛 间与立柱相 接触，呈 “三点一线” 站立姿势。
9
二、体重
-
10
❖ 体重是反映学生身体重量的常用指 标，与身高配合使用，可以有效的评价 学生身体的匀称度营养状况。该指标的 测试适用于小学至大学的各个年级。
❖ 发令员站在起 点线的侧面，在 发出起跑信号的 同时，挥动发令 旗。
发令员：站在起点线
的侧面，在发出起跑
信号的同时，挥动发
- 令旗。
31
❖ 计时员位于终点线 的侧面，视发令旗挥 动的同时，开表计时； 当受试者胸部到达终 点线的垂直面时停表。
-
32
❖ 受试者踩、跨起跑线、抢跑或 途中串道，应召回重跑。
-
28
❖测试时，需使用发令旗，口哨 和秒表。
-
29
❖ 测试前，应在平坦地面上画长50米、宽 1.22米的直线跑道若干条，跑道线要清晰。 设一端为起点线，另一端为终点线。
1.22米
起 点 线
1.22米
终
点
线
50米-
30
国家体质健康测试ppt课件
在坚实、平整场地或足球场上，划出长 30米，宽10米 的测试场地，标志杆距左右边线 5米。起点线至第一杆距 为5米，各杆间距 5米，共设 5根标志杆。器材包括足球， 秒表，30米卷尺，标志杆（物）。
受试者听到出发口令后 开始向前运球依次过杆， 不得碰杆。受试者和球均 越过终点线即为结束。
每人测两次，记录最好 成绩。测量单位为秒，精 确到小数点后一位。小数 点后第二位数按非零进 1原 则进位。
受试者在规定测试区域内 原地抛球，连续正面双手垫球， 要求手型正确、击球部位准确、 达到规定高度，球落地即为测 试结束。
受试者每次垫球应达到的 高度，小学5－6年级为2米; 初 中男生为2.24 米, 女生为2米; 高中和大学男生为2.43 米，女 生为2.24 米。每名受试者测试 两次，记录最好成绩。测试单 位为次。
（1）测试过程中出现以下现象均属 犯规行为， 取消当次成绩：出发时抢跑、漏绕标志杆、碰倒 标志杆、故意手球、未按要求完成全程路线等。
（2）受试者有两次测试机会，两次犯规无成 绩者可再测直至取得成绩。
测试学生身体协调、灵敏性等综合运动能力 的发展水平和排球基本技能水平。
在坚实、平坦的场地或排球场上进行， 小学五、 六年级 的测试区域为 2.5米×2.5米，用软式排球 测试， 初中、高中和大学 的测试区域为3米×3米，测试器材 为成人排球。测试用球应符合有关国家标准。
（2）测试过程中出现以下现象均属 犯规行为，取消当 次成绩：出发时抢跑、运球过程中双手同时触球、膝盖以 下部位触球、漏绕标志杆、碰倒标志杆、人或球出测试区 域、未按图示要求完成全程路线、通过终点时人球分离等。
（3）受试者有两次测试机会，两次犯规无成绩者可再 测直至取得成绩。
测试学生身体协调、灵敏性等综合运 动能力的发展水平和足球基本技能。
三年级下册体育与健康国家学生体质健康标准的意义和要求人教PPT
《标准》实施办法规定： 学生《标准》测试成绩达到良好及以上者， 方可参加三好学生、奖学金评选；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。 《标准》成绩不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则 学年《标准》成绩为不及格。普通高中、中等职业学校和普通高等学校 学生毕业时，《标准》测试的成绩达不到50分者按肄业处理。
3、上报数据必须是2007年9月1日新学年开学后对学生测试的数据，所上报的年级、班级必须是学生在2007年9月1日新学年后的所在 年级、班级。 身高、体重、肺活量、1000米跑（男）、800米跑（女）、 台阶试验、坐位体前屈、仰卧起坐（女）、引体向上（男）、掷实心球、 握力、50米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球。
50米跑（25米×2往返跑）、 立定跳远、跳绳、篮球运球、
足球颠球、排球垫球
1000米跑（男）、800米跑（女）、台阶试验 坐位体前屈、仰卧起坐（女）、
引体向上（男）、掷实心球、握力
50米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、 足球运球、排球垫球
备注 选测一项 选测一项 选测一项 选测一项 选测一项 选测一项
受测试试者 用在球起应点符线合后有持关球国站家立标，准听。《到标出发准口令》后将，用测单手试运对球依象次过划杆分，大为学生以每下次过组杆时别需：换手运球。 小学一、二年级组 器材包括足球，秒表，30米卷尺，标志杆（物）。
受试者在规定测试区域内原地抛球，连续正面双手垫球，要求手型正确、击球部位准确、达到规定高度，球落地即为测试结束。 ◎满足社会发展对人体健康的需要
肺活量体重指数
1000米跑（男）、800米跑（女）、 台阶试验
坐位体前屈、仰卧起坐（女）、 引体向上（男）、掷实心球、握力体重指数
老《标准》 权重系数
3、上报数据必须是2007年9月1日新学年开学后对学生测试的数据，所上报的年级、班级必须是学生在2007年9月1日新学年后的所在 年级、班级。 身高、体重、肺活量、1000米跑（男）、800米跑（女）、 台阶试验、坐位体前屈、仰卧起坐（女）、引体向上（男）、掷实心球、 握力、50米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球。
50米跑（25米×2往返跑）、 立定跳远、跳绳、篮球运球、
足球颠球、排球垫球
1000米跑（男）、800米跑（女）、台阶试验 坐位体前屈、仰卧起坐（女）、
引体向上（男）、掷实心球、握力
50米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、 足球运球、排球垫球
备注 选测一项 选测一项 选测一项 选测一项 选测一项 选测一项
受测试试者 用在球起应点符线合后有持关球国站家立标，准听。《到标出发准口令》后将，用测单手试运对球依象次过划杆分，大为学生以每下次过组杆时别需：换手运球。 小学一、二年级组 器材包括足球，秒表，30米卷尺，标志杆（物）。
受试者在规定测试区域内原地抛球，连续正面双手垫球，要求手型正确、击球部位准确、达到规定高度，球落地即为测试结束。 ◎满足社会发展对人体健康的需要
肺活量体重指数
1000米跑（男）、800米跑（女）、 台阶试验
坐位体前屈、仰卧起坐（女）、 引体向上（男）、掷实心球、握力体重指数
老《标准》 权重系数
《〈国家学生体质健康标准〉的意义和要求》课件
2．《标准》在三、四年级组测试项目分为几大类，几项？
3．《标准》各评价指标的得分之后为最后得分，满分为多 少分？ 4 ．得多少分以上为优秀？ 5 ．作为体前屈、掷实心球、仰卧起坐是不是必测项目？
6 ．身高和体重是不是选测项目？
16
教师小结
17
4
新课导入
5
什么是《标准》
6
什么是《标准》
7
什么是《标准》
我们为什么要进行
《标准》的测试呢？
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
什么是《标准》
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测试的标准及要求
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测试的标准及要求
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测试的标准及要求
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测试的标准及要求
男生
女生
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测试的标准及要求
男生
等级 单项得分 100 优秀 95 三年级 2300 2200 四年级 2600 2500
女生
90
良好 85 80
2100
1900 1700
2400
2150 1900
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测试的标准及要求
等级评价 ：
优 秀： 总分90分及以上为优秀 良 好： 总分80分～89分为良好 及 格： 总分60分～ 79分 不及格： 总分60分以下
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参加《标准》的锻炼和测试有哪些好处？
请回答下列问题：
1．《标准》在小学阶段分为几个组?
教学重难点 了解参加《标准》锻炼和测试的 意义、要求。 。
知道积极参加《标准》的锻炼与 测试。 。
2
教学目标
1
2
让学生了解参加《标准》锻炼和测试的意义，知道各 个年级测试的项目和要求。
熟悉本阶段测试的内容、等级和评定标准。
国家学生体质健康标准(精品课件)
附件：国家学生体质健康标准（2014年修订）一、说明1.《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。
2.本标准的修订坚持健康第一，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2014〕3号）有关要求，着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度，着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。
3.本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。
4.本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。
大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。
5．小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。
其中，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。
6．本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。
标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。
附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；小学的加分指标为1分钟跳绳，加分幅度为20分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。
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让我们一起来了解体质健康测试标准的内容
看一看，你们属于哪一组？
为什么每个年级都要测试身高和体重？
那么，你们应该达到怎样的标准呢？
如果正在进行体质健 康测试期间你生病了， 应该怎么办？
比一比
• 问答题（答对一题10分） • 抢答题（答对一题5分）
以小组为单位进行答题，现 在每组一分钟时间讨论，做 好小组内同学的分工与合作
课题：参加国家学生体质健康标准锻炼
你知道他们在参加什么项目的测试吗？
你还知道其他体质健康测试的项目跳绳
身高体 重
肺活量
坐位体 前屈
这些测试动作应该怎么做？
•
我们为什么要进行体质健康测试呢？
了解自己身体的健康状况
检测一年来体质与健康发 生的变化
新的一年有针对性的进 行锻炼
一.问答题
A.学生体质健康测试标准在小学阶段分几个 组？
B.学生体质健康测试标准在三年级和四年级 的测试项目有哪几项？
二.判断、抢答
A.学生体质健康测试标准共分为几个等级？ B.得多少分以上为优秀？ C.50米跑、立定跳远、1分钟跳绳是不是测试
项目？ D.体重指数如何计算？ E.测试项目简单，测试的时候没有必要做热
身 运动？
我们一起来看看比赛结果吧！
课后作业：
• 回家测试身高、体重，对照评分表，计算 出自己的等级。
课程结束，下课！同学们再见！