行路难讲课稿(1)

《行路难》说课稿

李白的诗歌我们学过很多，对李白我们也比较了解，今天我们要学的这首李白的行路难，展现的是怎样的一个李白呢？下面我们一起来探寻。

首先请同学们一起有感情地朗读。

大家的朗读中有没有把握到这首诗的情感呢？

我们先不做论断，赏析完这首“行路难”再做评价。

同学们看这首诗的题目，行路难，按以往我们赏析诗歌的经验，诗的题目往往包含重要的信息。从行路难这个题目我们能不能预感到这首诗的内容？

是乐府《杂曲歌辞》旧题，多用来写世事艰难和离别，李白用旧瓶装新酒，装的是什么样的酒呢？我们一起来赏析全诗。

本诗共六句，每一句都可以用我们当下的流行语简单的概括为两三个或四五个字？概括的出我们就能看到整首诗的脉络和情感，怎样概括？给同学们3分钟时间小组讨论，我一会找代表发言

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。第一句写的什么？金子做的酒杯玉做的盘子，值千钱的美酒值万钱的佳肴，这里用夸张的手法写了饯别席上的场景，有美酒有佳肴，这是人生一大乐事，概括起来乐景

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。第二句写面对美酒佳肴平时秉性豪爽嗜酒如命的李白不能食心茫然，心情沉重，我们概括为哀情，诗人为什么会这样？这里同学们要了解本诗的写作背景，李白少有大志，以管仲、晏子等名相作为自己的榜样，二十四岁离开家乡，漂泊大半生，直到四十二岁才京做了个小官，两年就不被朝廷所容，被迫离开。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。第三句对比鲍照《舞鹤赋》中的：“冰塞长川，雪满群山”，两者区别在于李白的欲渡和将登的受阻，增加了一层对冰塞川雪满山这一现实的无奈和悲愤的情感在其中。冰塞川、雪满山背后有没有深层的含义？提问后请学生思考并回答，总结这是一种象征手法的运用，象征世事艰难，道路难行，想做什么都受阻，非常背时，因此这一句可概括为伤不起

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。第四句运用垂钓和乘舟梦日边两个典故，为什么要用？此处设疑再引导学生找出这两个典故的共同点，就是垂钓的姜太公和梦到乘舟从太阳边经过的伊尹都辅君主成大业再联想李白，少有大志以管仲晏子等名相做榜样可得出结论，概括为理想是丰满的

行路难，行路难，多歧路，今安在？第五句，提问设疑，为什么这一句和其他句的形式和别句不同？从内容上分析，行路难行路难，作者反复感叹，表现其迷茫悲愤，多歧路今安在？问号表现诗人不甘自弃又茫然不知何方，再将情感和内容结合，如此悲愤茫然低落，思绪能清晰吗？表达能顺畅吗？再联系我们自身，在我们悲愤或茫然时表达是不是也是节奏短促甚至一字一顿？由本句的内容和情感，我们可以概括为现实是骨干的

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。最后一句，用长风破浪这一古人言志的典故表达自己

“长风破浪”的信心，重新鼓起了沧海扬帆的勇气。长风破浪帆沧海，意向雄浑扩大，充满了正能量，因此这一句概括为正能量。

详细的分析和概括后，总结文章感情上的总体特征，乐景哀情伤不起理想现实正能量，情感氛围由乐转悲，又由悲愤沉郁转为昂扬，手法上的特征则是巧用典故夸张描写象征运用。

深入理解行路难后，再次朗读，处理好语气、语调、节奏的变化，体会诗人的心境。

面对挫折不灰心丧气，拥有昂扬的斗志和积极乐观的人生态度。祝愿学生长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

课后练习：对比赏析李白的行路难一二三，把握诗人情感变化。

我的板书设计行路难

李白

1 乐景（夸张手法）

2 哀情

3 伤不起（象征手法）

4 理想丰满（用典）情感跌宕起伏

5 现实骨感（节奏短促）

6 正能量（用典）