高二语文短歌行课件

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7.1《短歌行》课件(共41张PPT) 统编版高中语文必修上册

• 3句式：整散句、长短句排比句、对偶句、反复句的使用；整散句式的搭配；长短句式的运用。
• 4表达方式：记叙、描写、议论、抒情和说明的运用和结合。
• 5语言风格：豪放--柔婉直露--含蓄质朴--华丽诙谐富有哲理性有丰富的意蕴
庄重--
• 简练生动有地域特色乡土气息口语化（质朴自然）
面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。
短歌行（其一）
曹操 pì 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子j衿īn ，悠悠我心。但w为è君i 故，沉吟至今。
契阔谈讌，心念旧恩。自己建功立业。
月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依！山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
盼
贤才择主搜揽人才
【表现手法】
1.设问，表达诗人对人生的思考。 2.借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 3.引用。引《子衿》《鹿鸣》的诗句，表达求贤若渴的心情。 4.比兴（比喻，起兴）。用“朝露”来比喻人生的短暂。用“明月”比喻贤才。用“月明星稀，乌鹊南飞” 比喻贤才投主。用“山不厌高，水不厌深”比喻自己渴望多纳贤才。 5.用典。诗末用“周公吐哺”的典故，贴切地表达了者宽大广博的政治胸怀，永不满足的求贤之心。
①古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。注意 “歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。“歌”和“行”分开都可以看做是“乐府”的别称。
歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》
行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》

《短歌行》课件(共26张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt

写作特色
志深而笔长，慷慨而雄壮 1、合理引用和化用。 “青青子衿，悠悠我心”是引用《诗经》中的诗句，将女子对情人的深情相思变成了诗人对贤才的思慕。“呦呦鹿鸣……鼓瑟吹笙”也是引用《诗经》中的诗句，其意在表达诗人期待贤者的热诚。“周公吐哺，天下归心” 化用《史记·鲁周公世家》中周公事，诗人以周公自比，表达求贤建业的雄心。
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
形容词的意动用法，以......为苦。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
（即“慷慨”）是全诗之脉，全诗写的是诗人未能（即“酒”）建功立业、统一天下的“忧思”。
这几句诗写了什么内容？
把渴求贤才比作姑娘思念情人，生动形象的表达了诗人求贤不得的苦闷和忧思。
曹操(155-220),字孟德,东汉人。三国魏著名政治
家、军事家、文学家。他“外定武功,内兴文学”, 是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者,其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦,一方面表现了统一天下的理想和壮志,具有“慷慨悲凉”的独特风格。在曹操三父子周围聚集了众多作家,他们作品的现实主义精神和慷慨激昂的风格被称为 “建安风骨”,也称“魏晋风骨”。
行
宴待贤才，仰慕贤才
贤才择主，天下归心
主题归纳
这首诗抒发了诗人对时光易逝、功业未成的感慨，表达了求贤若渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。
如何理解《短歌行》中的“忧”？
1、人生苦短之“忧” 2、求贤不得之“忧” 3、功业未成之“忧”
《短歌行》中多处以“何”字抒发人生感慨或发问，请加以分析。
景团，又在著名的官渡之战一举消灭了
强大的袁绍势力，统一了北方。
这年冬天，曹操亲率八十三万大军，

《短歌行》优秀课件PPT

雅·鹿鸣》。呦呦：鹿叫的声音。苹：艾蒿。
注
(9)鼓：弹。
释
(10)何时可掇（duō）：什么时候可以摘取呢？掇，拾取，摘取。另解：掇读chuò，为
通假字，掇，通“辍” ，即停止的意思。何时可掇，意思就是什么时候可以停止呢？
(11)越陌度阡：穿过纵横交错的小路。陌，东西向田间小路。阡，南北向的小路。
(12)枉用相存：屈驾来访。枉，这里是“枉驾”的意思；用，以。存，问候，思念。
题目解说
“短歌行”是汉乐府曲调名。本诗用的是汉乐府的旧题，即运用乐府旧曲来补作新词。“乐府”有“长歌”“短歌”之分，其长短的区别不在于篇幅的长短，也不在于句式的长短，而在于歌声的长短。行，是乐府诗的一种体裁。本诗是曹操用旧题写的新词。
文体知识
“乐府”一词有多种含义： • 一是指宫廷主管音乐的部门，这种官方机构在秦、汉时已经设立。其主要任务是制定乐谱、训练乐工、
(13)讌（yàn）：通“宴”（原文中讌为“?”）。
(14)三匝（zā）：三周。匝，周，圈。
(15)海不厌深：一本作“水不厌深”。这里是借用《管子·形解》中的话，原文是：“海
不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众……”意思是
表示希望尽可能多地接纳人才。
对酒当歌，人生几何！
写作背景
东汉末年，军阀割据，战祸连年，生产力遭到极大破坏，人民饱尝流离的痛苦，面临死亡的威胁，中原地区尤为严重。那时，人心思治，尽快结束纷争的局面是大势所趋。曹操顺应时代的潮流，肩负起完成统一大业的重任。曹操领兵南征北战，“挟天子以令诸侯”，渴望统一天下。然而，他虽高标 “唯才是举”，却又叹人生苦短，人才难求。建安十三年（208），曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙、刘势力。大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声。曹操感于此景而持槊立于船头，慷慨歌此《短歌行》。

《短歌行》ppt课件28张

思想内涵
体现了曹操积极进取、渴望建功立业的精神风貌；同时，也表现出他对生命无常、人生短暂的深刻感悟。诗歌情感真挚、意境深远，具有很高的艺术价值。
02 文本解读与赏析
原文呈现及注释解析
原文呈现
《短歌行》全文，附带作者、朝代、背景等基本信息。
注释解析
对诗中的生僻字、难解字词进行注释，帮助学生疏通文意。
推动情节发展
人物形象的塑造和性格特点在诗歌情节的发展中起到重要的推动作用，增加诗歌的层次感和丰富性。
传达作者情感
通过对人物形象的塑造和刻画，传达作者对历史人物的敬仰、赞美或批判等情感态度。
04 情感表达与意境营造
诗人内心情感世界展现
壮志难酬的悲愤
诗人通过诗歌表达对时光流逝、功业未成的悲愤之情。
结尾的豪放洒脱
在诗歌的结尾部分，诗人的情感又变得豪放洒脱起来，表现出一种不屈不挠的精神。
意境营造技巧探讨
比喻手法的运用
诗人运用了大量的比喻手法，如“譬如朝露”、“去日苦多”等，使得诗歌的意境更加生动形象。
夸张手法的运用
诗人在诗歌中也运用了夸张手法，如“对酒当歌，人生几何”，通过这种夸张的表达方式来强调人生的短暂和无常。
曹操的政治与军事生涯
历任地方官、将军等重要职位，最终成为魏王。
《短歌行》创作背景
01
02
03
创作时间
据考证，《短歌行》创作于赤壁之战前夕。
创作地点
曹操在长江北岸的军营中。
创作背景
曹操在备战期间，深感人生短暂，功业未就，借酒消愁之际创作了这首诗歌。
诗歌主题与思想内涵
主题
表达曹操对人生短暂的感慨和对功业未就的忧虑。
分析诗中运用的修辞手法，如比喻、夸张等，探讨这些手法在表达诗意和增强艺术效果方面的作

统编版高中语文必修上册《短歌行》课件(21张PPT)

播放录音，点名范读课文
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01
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教师在课堂上播放名家录音，可以多放几遍
指导学生朗读
教师做朗读前段指导，学生朗读
教师点名朗读
教师点评朗读情况，并指定学生进行示范性朗读
Hale Waihona Puke 读探究一、这首诗表达了诗人的什么感情？试找诗句作分析评价。
二、诗歌运用了哪些手法？并说说它的作用。
以上是一些关于曹操的资料，请你结合《短歌行》诗人的形象来评价历史人物曹操。
谢谢观看
Course learning
明明如月，何时可掇？
比兴
贤才喻为明月，恰如其分地表达贤才难得而忧虑不绝的心情。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
乌鹊南飞中以乌鹊比喻贤才尚在徘徊选择之意,流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。
山不厌高，水不厌深。
以山高水深比招纳人才的阔大胸怀,意在表明
诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举，多
zā 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，水不厌深。周公吐b哺ǔ，天下归心。
字词点拨
几何：多少去日苦多：过去的时光实在太多慨当以慷：当以慷慨何以解忧：以何解忧青青子衿：对人的尊称，多指男子忧从中来：内心乌鹊南飞：向南，名词活用作状语绕树三匝：三，泛指多次；匝，圈、周山不厌高：满足
整体感知
短歌行（其一）曹操 pì
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青yō青u 子jī衿n ，悠悠我心。但wi为è君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时d可uō辍？忧从中来，不可断绝。越m陌ò度阡，枉用相存。契qì阔谈宴，心念旧恩。

《短歌行》ppt课件26张

知识拓展
短歌：汉乐府的曲调名。“长歌”、“短歌”是依照歌词音节的长短而言，诗句都是四字句，音调短促，故称之“短歌”。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。行：是古代诗歌的一种体裁。
乐府的别称：歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》
行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》吟：《秦中吟》《白头吟》引：《李凭箜篌引》曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》此外还有：谣、辞等别称
教学目标
教学重点：学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法。
教学难点：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。
情境导入
豪情三国，英雄辈出
许劭shào曾评价三国里一个人物——“治世之能臣,乱世之奸雄”。陈寿也说此人“抑可谓非常之人，超世之杰矣。” 此为何人？
曹操
说到曹操，历史上对他的评价众说纷纭，毁誉参半。易中天是这样评价曹操的：可爱的“奸雄”：聪明透顶，又愚不可及；奸诈妍猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀：阎王脾气，菩萨心肠。戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。
看视频听朗读
疏通文本
面对应当
多少
比如
离开
以……为苦
对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/ 苦多。
宾前凭什么
只
代指酒
慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。
对对方的尊称；衣服的交领
只是
缘故
青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。
多指男子思虑连绵不断
沉思吟味。这里指思念和倾慕贤人

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活动三：知人论世，重点赏析
• 建安十三年，54岁的曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术、袁绍等豪强集团，统一北方，剑指江南，而当时雄踞江南的主要是孙权和刘备。孙、刘、曹三方势力，各有所长，各怀一统天下的宏图大志，皆放榜四方，广纳天下贤才。而四方贤才面对如此局面，亦在犹豫观望，欲择明主而侍。
研读二
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。引用呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
这八句诗里只有“但为君故，沉吟至今”是曹操自己写的，前面两句是从《诗经》借来的，后面四句还是从《诗经》借来的。可放在这里却是恰到好处，天衣无缝，为什么呢？《诗经·郑风》中有几句是这样的：青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？（你那青青的衣领啊，久久地萦回在我的心头，虽然我不去找你，你为什么不来给我一点音信呢？）这充分抒发了女子对情人的思念与期盼。
曹操便借了前面两句来唱，唱得缠绵细腻，抒发的同样是相思，只不过此相思非彼相思，曹操相思的不是情人，而是贤人。而且这种相思也不是现在才有的，已经相思了很久了，现在依旧浓重如初，甚至更甚。为什么？因为贤才还没有相思到啊！
而后面引用的四句运用比兴的手法，描写出了主宾欢宴的场景。曹操把它放来这里，其实就是为了表达自己求贤的诚意的。意思是说：“有才能的人啊，只要你们到我这里来，我一定极尽礼节地招待你们。”
• 南朝人钟嵘《诗品》虽然将曹操的诗置入下品，但对其评语却很准确，他说： “曹公古直，甚有悲凉之句。”宋人敖陶孙《诗评》说：“魏武帝如幽燕老将，气韵沉雄。”曹操怀匡世之心，忧世不治，南征北讨，与群雄逐鹿，情怀慷慨，发为诗歌，确如北地老将，气韵沈雄。
活动一：初读课文，字词梳理
pì
jīn sè
譬如子衿鼓瑟

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月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
本层中前四句有何深层含义？后四句表明作者的什么愿望？
前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。
第一层抒发了诗人什么感慨？
表达了作者对人生短促的感慨，但并没有软弱消沉，他想要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业(慨当以慷，忧思难忘）。
文本研读
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
第二层借《诗经》的句子表达诗人什么心情？
表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
欣赏歌曲《短歌行》
诗歌鉴赏指导
翻译句子，理解大意洞察思想，体味感情鉴赏艺术，提高美
诗歌线索
作者的情感是解读诗歌的钥匙，请你体会本诗的感情线索，进一步理解本诗。本诗的诗眼是哪一个字？
忧
作者究竟“忧”什么？诗中曹操是如何抒发这种忧的？
文本研读
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
解题
《短歌行》是汉乐府的曲调名。多作宴会中的歌辞。现存歌辞以曹操此诗最为著名。 “长歌”、“短歌”是根据歌词的长短划分的。
写作背景
建安十三年,曹操率大军南下,列阵长江,欲一举荡平孙刘势力。（赤壁）大战前夕,酒宴众文武,饮至半夜,忽闻鸦往南飞鸣而去,曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作《短歌行》。此诗格调高远,感情丰富,是诗人内心世界的真实写照。

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第四层：
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
▲ 修辞手法
乌鹊：比喻，以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。“乌鹊南飞”暗喻人才南流。“何枝可依”比喻贤才寻找归宿，但无所依托。这是站在贤才的角度，思考他们的处境，劝慰他们，鼓励他们渴望归己。表达了诗人的惋惜焦急之情、对人才的渴望。山水：暗喻。化用《管子.形势解》中“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众……”暗喻自己像山、海一样，表明自己就像谦虚的山一样不满足于高，像博大的海一样不满足于深。表明要宽宏大量，广纳人才。
歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》行：《兵车行》（杜甫）《长歌行》《十五从军行》吟：《白头吟》（卓文君）《秦中吟》（白居易）引：《李凭箜篌引》（李贺）曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》此外还有：谣、辞、操、弄、咏等长歌行与短歌行的区别: 据《乐府解题》，其分别在歌声、曲调的长短。长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的。
将《短歌行》改成七言诗，体会不同
对酒当歌生几何！譬如朝露去日多。慨当以慷忧难忘。唯有杜康以解忧。青青子衿我心悠。但为君故至今吟。呦呦鹿鸣食野苹。我有嘉宾鼓瑟笙。明明如月何时掇。忧从中来不断绝。越陌度阡枉相存。契阔谈讌念旧恩。月明星稀鹊南飞。绕树三匝何枝依？山海不厌高与深。周公吐哺天下归。
第二章
青青子衿，悠悠我心。
交领，借代
但为君故，沉吟至今。
只
呦呦鹿鸣，食野之苹。
艾蒿
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
译文：那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕。正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。

《短歌行》ppt课件32张

《史记·鲁周公世家》有这样的记载：“周公戒伯禽曰：我于天下亦不贱矣，然我一沐三握发，一饭三吐哺。起以待士，忧恐失天下之贤人。”
用典，以周公自比，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才。也委婉地流露出其建功立业的雄心。（志在天下）
全诗着眼点：高中语文必修上册第三单元第7课短歌行
忧
全诗落脚点：
读懂课文
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
【注释】当：“对”的意思。几何：多少。去日苦多：可悲的是逝去的日子太多了。
慨当以慷：即“慷慨”，情绪激昂。当以，没有实义。何以：以何，用什么（宾前）杜康：相传是最早造酒的人，代指酒。
【翻译】（我）饮酒听歌，感叹人生有多少时间！生命如同早上的露水易逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧愁？只有美酒（才能让我解脱）。
比蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。兴蒹葭和白露的起兴,描绘出了一个朦胧浪漫的
美好环境,从而引起心心念念的人。
三忧 —— 功业未成
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？比兴
“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？
以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
求贤若渴：不要三心二意，要善于择枝而栖，天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！
三忧 —— 功业未成山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。用典
“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”
——《管子形解》
希望尽可能多地接纳人才（与前文忧人才不够用照应）

《短歌行》ppt课件

2.3 建安风骨董卓之后，曹操专权。在他的统治之下，第一个特色便是尚
刑名。他的立法是很严的，因为当大乱之后，大家都想做皇帝，
大家都想叛乱，故曹操不能不如此。曹操曾经自己说过：“倘无
建安
我，不知有多少人称王称帝！”这句话他倒并没有说谎。因此之
风
故，影响到文章方面，成了清峻的风格。就是文章要简约严明的
差，适我无非新”，企图在大自然的怀抱中去找寻人生的慰藉和
建
安
哲理的安息。其间如正始名士的不拘礼法，太康、永嘉的“抚枕
风
不能寐，振衣独长想”、“何期百炼刚，化为绕指柔”的政治悲
骨
的
愤，都有一定的具体积极内容。正由于有这种内容，便使所谓
成
“人的觉醒”没有流于颓唐消沉；正由于有人的觉醒，才使这种
因
？
内容具备学术深度。《十九首》、建安风骨、正始之间直到陶渊
为何中国文学会在建安时代走向“自觉”？
2.2 文学自觉文学来源于人的创作，要将文学价值趋于独立，人本身的价值便要趋向独
立。
汉末战乱频仍，加之大疫，百姓生活朝不保夕，曹植《说疫气》：
建安二十二年，疠气流行。家家有僵尸之痛，室室有号泣之哀。或阖门而殪，或覆族而丧。
在社会秩序崩坏，旦夕皆有性命之虞的情况下，无论是统治者还是普通百姓，都有了对于【自我】的意识。
出现这种直言生死，淡论际遇的诗歌思想，和当时朝不保夕的离乱状态是分不开的。见的多了，自然就看淡了。但与生俱来的对于死亡的恐惧，对于人生不如意的忧虑，却又无法避免。习惯与本能的促使下，诗歌的表述就变得体面又直接。
为何中国文学会在建安时代走向“自觉”？
2.2 文学自觉
这个核心便是在怀疑论哲学思潮下对人生的执著。在表面看来似乎是如此颓废、悲观、消极的感叹中，深藏着的恰恰是它的反面，是对人生、生命、命运、生活的强烈的欲求和留恋。而它们正是在对原来占据统治地位的奴隶制意识形态——从经术到宿命，从鬼神迷信到道德节操的怀疑和否定基础上产生出来的。正是对外在权威的怀疑和否定，才有内在人格的觉醒和追求。

7.1《短歌行》课件(共27张PPT).ppt

【翻译】明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。彷徨失意绕树三周，不知可以依靠哪根树枝？高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下英才人心归服。
文本分析
学习活动二
问题1：寻找诗眼问题2：忧从何来？（情感）
时代缩影
人生无常、及时行乐
生年不满百，长怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游？ ——《古诗十九首·生年不满百》
代表作家：“三曹”“建安七子”和蔡琰 “三曹”（曹操、曹丕、曹植） “七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘祯）
他们的诗歌继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲著称。内容或反映社会的动乱，或抒发国家统一及个人建功立业的抱负，具有“雄健深沉”“慷慨悲凉”的独特风格。后人将这种鲜明的特色称作“建安风骨”。
“建安风骨”是对建安文学风格的形象概括。
整体感知
学习活动一
参照注释，圈画重点字词，逐字逐句翻译，理解诗歌意思。
读懂课文对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
【注释】当：“对”的意思。几何：多少。去日苦多：可悲的是逝去
的日子太多了。慨当以慷：即“慷慨”，情绪激昂。当以，没有实义。何以：以何，用什么（宾前）杜康：相传是最早造酒的人，代指酒。
以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
求贤若渴：不要三心二意，要善于择枝而栖，天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！
三忧——功业未成
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。用典
“海不辞水，故能成
【翻译】（我）饮酒听歌，感叹人生没有多少时间！生命如同早上的露水易逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧愁？只有美酒（才能让我解脱）。

7.1《短歌行》课件(共33张PPT)统编版高中语文必修上册

解以朝当易逝。
忧慷露歌
? ,,
魏源曾说“对酒当歌，有风云之气”
唯忧去人这里曹操对人生短促的感叹，不是一味消
有思日生
杜难苦几
极或是及时行乐，而是感叹大业未成，产生
康忘多何一种紧迫感。
课文赏
诗人渴盼什么类型的人才? 他对待人才什么态度?
析
郑风 ·子衿
悠青悠青我子
心衿
9
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音? 青青子佩，悠悠我思。
鹿
鹿群
鸣
呦呦
食欢
野
鸣悠
之
然自
苹得
啃
食
在
绿
坡
我旦
有
四方
嘉贤
宾
才光
鼓
临舍
瑟下
吹
我将
笙
奏瑟
吹
笙
宴
请
嘉
宾
明
当空
明悬
如
挂的
月
皓月
何哟
时
什么
可
时候
掇才
可
以
拾
到
忧
我久
从蓄
中
于怀
来
的忧
不愤
可
哟突
断
然喷
绝涌
而
出
度
客踏
阡
着田
枉间
用
小路
相
一个
存个
屈
驾
前
来
基调
昂扬
纵酒放歌心忧天下貌似颓放实则进取
得才
尽礼娱宾欢饮畅谈
不得
反复沉吟忧思不断
借用典故

《短歌行》课件(共28张PPT)统编版高中语文必修上册

同学们再见！
授课老师：课件创作组
时间：2024年9月1日
用典：
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
用典：①《管子·形势解》“海不辞水，故能成其大:山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故能成其圣。”②《史记·鲁周公世家》记载，周公说他在吃饭时曾三次把饭从嘴里吐出来，唯恐因接待贤土迟慢而失掉人才。
表示希望尽可能多地接纳人才。
pì
jīn
wèi
yōu
duō
qì
zā
bǔ
shēng
yàn
杜康中国古代传说中的“酿酒始祖”。民间有多种传说：汉《说文解字》载杜康始作秫酒。又名少康，夏朝国君，今洛阳人，善造酒。因杜康善酿酒，后世将杜康尊为酒神，制酒业则奉杜康为祖师爷。后世因以"杜康"代指酒。
希望贤才主动投奔
必将礼遇重视贤才
题解背景
用典之句
出处
原典之意
用典之意
LOGO
《短歌行》
六、艺术手法
借代
比兴
虚写
杜康：以发明酒的人名来代指酒
【知识链接】赋比兴是《诗经》的主要三种表现手法。赋：平铺直叙，铺陈、排比。比：比喻。兴：先言他物以引起所咏之词。
以古比今，以古证今，借古抒怀。
想象贤才从四面八方来投奔自己的景象
军事家
文学家
对酒当歌，人生几何! 譬如露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

7.1《短歌行》课件(共34张PPT) 统编版高中语文必修上册

例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
理解第2层
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
“青青”二句：语出《诗经 ·郑风 ·子衿》,原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到贤才。子，对对方的尊称。衿，衣领。悠悠，长远的样子，形容思虑连绵不断。
原句运用比喻手法说明无论治国还是治学，都应有兼容并包的宏大气度。曹操化用了这几句，说明自己渴望广纳贤才，多多益善。
(1)“周公吐哺，天下归心”一句意思是周公(为了接见士子)吐出嘴里咀嚼着的食物，天下都归顺周公。
(2)运用用典的手法，诗人自比周公，有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待
贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达诗人渴望多纳贤才，胸怀大志，一统天
mò
qì yan
越陌/度阡，枉用/相存。契阔 / 谈燕，心念/旧恩。
zā
月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依?
bǔ
山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。
押韵特点：①不是一韵到底，而是以四句为一组，每四句一换韵；②每一组基本上第一、二、四句押相同或相似的韵，第三句不押
韵。
题目解读
“短歌”声汉的乐长府短曲而调言名，“本乐诗府是”曹有操“运长用歌乐”府“旧短曲歌来补”作之新分词，。一般是根歌据
长歌的特点：热烈奔放短歌的特点：节奏短促，低音短唱，抒发内心忧愁苦闷。
唱。古代诗歌体裁，乐府诗，“行”是乐曲的意思，可配乐歌
歌行体，其章节、格律一般比较自由，形式常采用五言、七言、杂言的古体，亦称古诗、古风。
下的愿望。
(与前文忧人才不够用照应)
技巧总结
①比喻 ②引用