对服刑人员集体讲评案例完整版

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社区服刑人员依法实施教育矫正案例

社区服刑人员依法实施教育矫正案例案例内容【社区服刑人员基本情况】陈某(化名)，男，年2月长大，广州市南沙区人。

年12月因犯强奸罪，被珠海市香洲区人民法院判刑有期徒刑三年。

年9月被广州市中级人民法院判决减刑，由东涌镇司法所负责管理对其社区矫正期间日常监管。

【对社区服刑人员依法实施教育矫正情况】(一)发送社区服刑人员后，对其积极开展法治、道德、政策、警告教育情况司法局接收陈某后，由驻区司法警察对其进行首次训诫谈话，根据其所犯罪名，开展针对性教育，从法治、道德层面进行教育;也结合当前陈某情况进行警示教育，使其接受社区服刑人员身份。

(二)充分利用心理评定及专访，介绍社区服刑人员心理状态，对其积极开展心理辅导，帮助其践行自信心陈某在报到当天，在心理咨询师指导下进行了《入矫初始测评》《症状自评量表(scl-90)》量表测量及访谈。

后经过综合分析，陈某重新犯罪风险等级为中风险。

在陈某的个案跟进过程中，以广州市司法局心理干预项目派出心理咨询师为指导、社区矫正中心心理咨询师为协助共同为陈某开展心理咨询、使用心理服务技巧，协助他释放压抑及不良情绪，减低自卑感，树立其融入社会的信心。

(三)积极开展具备针对性的个案管理，帮助其订制专属职业生涯规划司法社工与陈某在个案跟进过程中，遵循平等、接纳原则，采用“个案管理”形式，整合相关资源，协助陈某提高自我竞争力。

陈某目前仅处于高中学历，他十分担心自己以后出来社会是否能立足。

陈某被现实情况压迫出现焦虑情况。

司法社工邀请“职业生涯规划师”协助陈某梳理自我职业规划及期待，根据陈某实际情况，先从易到难罗列出目标。

在社区服刑期间，陈某通过自己的努力，参与了职业培训，并通过师徒制教学，成功入职企业。

(四)根据工作实际并融合社区服刑人员特点，非政府其出席社区服务情况陈某经历了二年半的监狱生活，隔断了陈某的人际关系及交往，造成了社会支持系统相对弱。

假释后，陈某在村里、朋辈中，受到标签化，使陈某的内心十分难受，难以释怀。

罪犯教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景犯罪嫌疑人张某，男，35岁，初中文化程度，已婚，无业。

因涉嫌盗窃被公安机关逮捕。

经审理，张某被判处有期徒刑3年，缓刑4年。

在缓刑期间，张某积极参加社区矫正，并接受心理辅导、职业技能培训等教育改造措施。

以下是对张某教育改造过程的详细记录。

二、罪犯教育过程1. 心理辅导张某在入矫初期，心理状态极不稳定，对刑罚处罚、家庭和社会都存在怨恨情绪。

为帮助张某调整心态，社区矫正机构为他安排了心理辅导。

心理辅导师通过谈话、心理咨询等方式，了解张某的心理状况，引导他正确看待犯罪行为和刑罚处罚，帮助他认识到自己的错误，树立悔罪意识。

2. 法制教育社区矫正机构为张某制定了法制教育计划，包括刑法、刑事诉讼法、社区矫正法等相关法律法规。

通过学习，张某对法律有了更深刻的认识，明白了自己的犯罪行为对社会的危害，以及法律对其的制裁。

同时，他还学习了如何遵守社区矫正规定，提高自身法律意识。

3. 职业技能培训为了帮助张某在缓刑期满后顺利融入社会，社区矫正机构为他提供了职业技能培训。

在培训期间，张某学习了计算机应用、办公软件操作等实用技能。

通过培训，张某提高了自身综合素质，增强了就业竞争力。

4. 社会实践活动社区矫正机构组织张某参加社会实践活动，如志愿服务、社区服务等。

通过这些活动，张某体会到了帮助他人的快乐，树立了积极向上的生活态度。

同时，他还学会了与他人沟通、合作，提高了社交能力。

5. 家庭关系重建张某在家庭中与妻子、孩子关系紧张，社区矫正机构为他安排了家庭关系辅导。

在辅导过程中，张某学会了如何与家人沟通，理解家人的关心和期望。

通过努力，张某与家人关系得到了改善。

三、罪犯教育效果1. 心理状况改善经过心理辅导，张某的心理状况得到了明显改善。

他不再怨恨社会和家庭，而是积极面对生活，努力改造自己。

2. 法律意识增强通过法制教育，张某的法律意识得到了显著提高。

他明白了犯罪行为对社会的危害，以及遵守法律的必要性。

3. 职业技能提升职业技能培训使张某掌握了实用技能，为他在缓刑期满后顺利就业奠定了基础。

罪犯教育案例简介(3篇)

第1篇一、案例背景近年来，随着我国社会经济的快速发展，犯罪现象也日益突出。

为了减少犯罪率，维护社会稳定，我国监狱系统对罪犯进行教育改造成为一项重要工作。

本文以某监狱为例，介绍一起罪犯教育案例，旨在为监狱教育改造工作提供借鉴。

二、案例概述某监狱收押了一名因故意伤害罪被判刑的罪犯李某。

李某在服刑期间，表现消极，多次违反监规纪律，对教育改造工作抵触情绪强烈。

为了帮助李某改过自新，监狱制定了针对性的教育改造方案。

三、教育改造方案1.心理辅导：针对李某心理问题，监狱为其安排了专业的心理辅导师，通过心理咨询、心理测试等方法，了解李某的心理状况，帮助其走出心理困境。

2.法制教育：组织李某参加法制讲座、观看法制教育片等活动，使其认识到犯罪的严重性，增强法制观念。

3.职业技能培训：针对李某的特长，监狱为其提供了职业技能培训，如电工、焊接等，提高其就业能力，为刑满释放后顺利融入社会创造条件。

4.亲情帮教：鼓励李某与家人保持联系，让家人了解其改造情况，传递亲情关爱，激发其改造动力。

5.道德教育：通过举办道德讲座、观看道德教育片等形式，引导李某树立正确的人生观、价值观，培养其道德品质。

6.劳动改造：安排李某参加劳动改造，使其通过劳动体验生活的艰辛，培养其劳动意识和责任感。

四、教育改造效果经过一段时间的教育改造，李某的态度发生了明显转变。

以下是李某在教育改造过程中的几个阶段：1.初期：李某对教育改造工作抵触情绪强烈，多次违反监规纪律，与狱警发生冲突。

2.中期：在心理辅导、法制教育、职业技能培训等帮助下，李某逐渐认识到自己的错误，开始积极参与各项教育活动。

3.后期：李某在亲情帮教、道德教育、劳动改造等方面取得了显著成果，改过自新，刑满释放后成功融入社会。

五、案例总结1.罪犯教育改造工作需要综合考虑心理、法制、道德、职业技能等多方面因素，制定有针对性的教育改造方案。

2.心理辅导在罪犯教育改造中具有重要作用，有助于帮助罪犯走出心理困境，树立正确的人生观、价值观。

罪犯个别谈话教育案例

罪犯个别谈话教育案例篇一：罪犯个案管理案例罪犯个案管理案例一、罪犯基本信息安某某，男，40岁，离异，因故意杀人罪被判处死刑缓期两年执行，刑期自2021年7月起，身体情况较差。

二、罪犯的基本特点、改造中的优势、难点和潜力，罪犯自我认知情况（一）罪犯的基本特点1．认罪悔罪，但认为自己不是故意犯罪，法院判决过重。

2．文化水平较低，性格较为内向、自卑，为人比较计较，和同犯常为写小事争吵，对改造中一些不公平的事很在意，情绪容易激动。

3．该犯入狱后曾因胃出血住院治疗，身体一直不好，多次申请调到老弱病残监区养病。

（二）改造中的优势1．纪律意识强，服从管理，遵守监规，入狱后未因违规受到过处分。

2．服从工作安排，虽然身体不适，但每月仍能完成劳动任务。

3．该犯十分重感情，自诉自己和妻子原都在外打工，收入不错，小孩生活条件较好，现在妻离子散，儿子生活都没着落，自己不能照顾好儿子，感觉很伤心，对儿子十分牵挂，可以从帮助该犯儿子入手，对该犯进行感化。

（三）改造中的难点1．该犯对判决不服，认为自己砍死妻子情人陆某是事出有因，妻子不忠在先，且陆某先对其拳打脚踢，自己是正当防卫，才把对方砍死，应该算防卫过当，从与其个别谈话中可感觉出仇视法院、仇视社会的扭曲心态。

2．刑期长，死缓刚改判无期，常感叹很难活到出去，对前途感到悲观失望，有亲生厌世思想。

3．该犯体质较差，又因病住过院，冬天常穿两件棉衣还不觉得暖，自认为符合老弱病残犯的条件，多次申请调老弱病残犯监区改造，不安于现状。

4．家庭经济困难，家人无力给其汇款加菜，狱内生活比较清苦。

（四）改造中的潜力利用该犯对儿子的感情和牵挂，通过监狱的“帮扶行动”，让其儿子来监探视，同时联系爱心企业和个人对其儿子的生活和学习进行资助，解决该犯后顾之忧，缓解该犯的心理压力，使其能安心改造，同时可以藉此转变该犯对社会的仇视心态和对思想改造的抵触。

（五）罪犯的自我认知情况该犯原和妻子在外打工，因妻子与他人有染，商量离婚及财产分配问题不合，一怒之下持刀将妻子脚砍伤，将其妻情人陆某砍死。

罪犯管理教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景某监狱内，关押着一名因故意伤害罪被判刑的罪犯，名叫张华（化名）。

张华性格暴躁，曾因琐事与邻居发生争执，将邻居打成重伤，被判处有期徒刑五年。

在监狱服刑期间，张华表现出强烈的抵触情绪，对监狱管理人员和同事都十分冷漠，不愿意参加任何教育改造活动。

监狱为了帮助张华重新认识自己，重塑人生，决定开展一次以“心灵救赎之路”为主题的教育改造活动。

二、案例经过1. 初步了解罪犯情况监狱民警对张华的犯罪背景、心理状况、生活习惯等方面进行了详细了解，发现张华曾因家庭贫困而早早辍学，缺乏良好的家庭教育，导致他性格扭曲，容易冲动。

同时，张华在服刑期间表现出强烈的自卑心理，认为自己无法改变现状。

2. 制定教育改造计划针对张华的情况，监狱制定了以下教育改造计划：（1）心理辅导：邀请专业心理咨询师为张华进行心理辅导，帮助他认清自己的错误，树立正确的人生观和价值观。

（2）法制教育：组织张华参加法制讲座，让他了解国家法律法规，认识到自己的犯罪行为给社会和他人带来的危害。

（3）职业技能培训：根据张华的兴趣和特长，为他提供职业技能培训，提高他的就业能力。

（4）亲情会见：鼓励张华与家人进行亲情会见，感受家庭的温暖，增强改造信心。

3. 开展教育改造活动（1）心理辅导在心理咨询师的帮助下，张华逐渐敞开心扉，讲述了自己的成长经历和犯罪原因。

咨询师耐心倾听，引导张华认识到自己的错误，帮助他建立自信，树立正确的人生观。

（2）法制教育通过参加法制讲座，张华了解到自己的犯罪行为给社会和他人带来的严重后果，深感愧疚。

他开始反思自己的行为，决心重新做人。

（3）职业技能培训监狱为张华提供了电工职业技能培训，他认真学习，掌握了电工技术。

在培训过程中，张华积极向上，取得了优异成绩。

（4）亲情会见在亲情会见中，张华与家人团聚，感受到了家人的关爱。

他向家人承诺，一定会好好改造，争取早日回归社会。

4. 教育改造效果经过一段时间的教育改造，张华的性格发生了明显变化。

罪犯个别教育案例演示(3篇)

第1篇一、案例背景某监狱收押了一名因故意伤害罪被判处有期徒刑五年的罪犯张三。

张三在狱中表现较差，多次违反监规，与狱友关系紧张，情绪不稳定。

监狱教育改造部门为了帮助张三重新认识自己，转变心态，回归社会，决定对其进行个别教育。

二、案例分析1. 张三的基本情况张三，男，25岁，初中文化，无业。

因与邻居发生纠纷，持刀将邻居刺伤，造成对方重伤二级。

张三在被捕后，对自己的行为感到后悔，但无法接受自己的罪行，情绪波动较大。

2. 张三存在的问题（1）法制观念淡薄，对法律的认识不足，容易受到不良诱惑。

（2）心理承受能力差，无法正确面对挫折和压力，容易产生极端情绪。

（3）人际关系紧张，与狱友关系恶劣，缺乏沟通技巧。

（4）缺乏自我认知，无法正确认识自己的罪行，导致情绪不稳定。

三、教育改造方案1. 针对张三法制观念淡薄的问题，监狱教育改造部门安排了法律知识讲座，让张三了解法律的基本原则和相关规定，提高他的法制观念。

2. 针对张三心理承受能力差的问题，监狱心理辅导室为他安排了心理辅导，帮助他调整心态，提高心理承受能力。

3. 针对张三人际关系紧张的问题，监狱教育改造部门组织了狱友座谈会，鼓励张三主动与其他狱友沟通交流，学习沟通技巧。

4. 针对张三缺乏自我认知的问题，监狱教育改造部门为他安排了心理咨询，帮助他认识自己的罪行，正确面对自己的过去。

四、教育改造实施过程1. 法律知识讲座监狱教育改造部门邀请法律专家为张三和其他罪犯讲解了法律知识，使张三认识到自己的罪行给他人和社会带来的危害，增强了他的法制观念。

2. 心理辅导心理辅导师与张三进行了多次谈话，了解他的心理状况，帮助他调整心态，提高心理承受能力。

同时，辅导师还为他制定了心理调适方案，指导他在日常生活中如何应对压力。

3. 狱友座谈会在狱友座谈会上，张三主动与其他狱友沟通交流，学习沟通技巧。

通过座谈会，张三逐渐改善了与狱友的关系，学会了尊重他人。

4. 心理咨询心理咨询师为张三进行了多次咨询，帮助他认识自己的罪行，正确面对自己的过去。

罪犯个别教育案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景近年来，随着我国社会经济的快速发展，犯罪现象也日益严重。

监狱作为国家刑罚执行的机关，肩负着改造罪犯、预防犯罪的重要职责。

罪犯个别教育是监狱工作的重要组成部分，通过对罪犯进行有针对性的教育，帮助其认识犯罪根源，树立正确的人生观、价值观，为其回归社会创造条件。

本案例以某监狱罪犯张某为例，分析其个别教育过程。

二、案例描述张某，男，35岁，初中文化程度，因犯故意伤害罪被判处有期徒刑五年。

入狱前，张某家庭贫困，生活困难，导致其产生盗窃心理。

入狱后，张某在个别教育过程中，表现出以下特点：1. 认识到犯罪根源，但悔罪心理不强。

张某在个别教育中，能够认识到自己的犯罪根源，即家庭贫困导致其走上犯罪道路。

然而，其悔罪心理并不强烈，时常表现出对过去的怀念和对未来的迷茫。

2. 对法律认识不足，法治观念淡薄。

张某在入狱前，对法律知识了解甚少，法治观念淡薄。

入狱后，虽然接受了法律知识教育，但仍然存在对法律的不理解和不尊重。

3. 缺乏生活技能，难以适应社会。

张某入狱前，由于家庭贫困，缺乏生活技能。

入狱后，虽然接受了职业技能培训，但掌握程度较低，难以适应社会生活。

4. 社交能力差，难以融入社会。

张某在入狱前，社交能力较差，与家人、朋友关系紧张。

入狱后，虽然接受了心理辅导，但仍然存在社交障碍。

三、个别教育过程1. 初期教育：针对张某的犯罪根源，监狱对其进行心理辅导，帮助其认识到家庭贫困并非犯罪的理由，引导其树立正确的人生观、价值观。

同时，加强法律知识教育，提高其法治观念。

2. 中期教育：针对张某缺乏生活技能和社交能力的问题，监狱开展职业技能培训和社交技巧培训。

通过培训，提高张某的生活技能和社交能力，为其回归社会创造条件。

3. 后期教育：针对张某的悔罪心理不强的问题，监狱加强个别谈话，关注其心理变化。

同时，邀请张某的家人参与教育，共同帮助其树立悔罪意识。

4. 跟进教育：张某刑满释放后，监狱开展跟踪帮教，关注其生活、工作和心理状况。

法律严惩案例分享会(3篇)

第1篇正文：一、引言法治是现代社会的基石，法律的严格执行是维护社会公平正义的重要保障。

为了提高全民法治意识，弘扬法治精神，我们举办了一场法律严惩案例分享会。

以下是本次分享会的精彩内容。

二、案例分享1. 案例一：故意伤害案案情简介：被告人李某，因与被害人王某有矛盾，持刀将王某刺伤，致王某重伤。

案发后，李某潜逃。

经公安机关侦查，将李某抓获归案。

法律分析：根据《中华人民共和国刑法》第二百三十四条，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。

本案中，李某故意伤害他人身体，致被害人重伤，其行为已构成故意伤害罪。

法院依法判处李某有期徒刑五年。

2. 案例二：职务侵占案案情简介：被告人张某，系某公司财务主管，利用职务便利，侵占公司公款二十万元，用于个人挥霍。

案发后，张某潜逃。

经公安机关侦查，将张某抓获归案。

法律分析：根据《中华人民共和国刑法》第二百七十一条，职务侵占罪，是指公司、企业或者其他单位的人员，利用职务上的便利，将本单位财物非法占为己有，数额较大的，处五年以下有期徒刑或者拘役；数额巨大的，处五年以上有期徒刑，可以并处没收财产。

本案中，张某利用职务便利，侵占公司公款，其行为已构成职务侵占罪。

法院依法判处张某有期徒刑七年，并处罚金二十万元。

3. 案例三：交通肇事案案情简介：被告人赵某，酒后驾驶一辆轿车，与前方行驶的摩托车发生碰撞，造成摩托车驾驶员李某当场死亡。

案发后，赵某逃逸。

经公安机关侦查，将赵某抓获归案。

法律分析：根据《中华人民共和国刑法》第一百三十三条，交通肇事罪，是指违反交通运输管理法规，因而发生重大事故，致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的，处三年以下有期徒刑或者拘役；交通运输肇事后逃逸或者有其他特别恶劣情节的，处三年以上七年以下有期徒刑；因逃逸致人死亡的，处七年以上有期徒刑。

本案中，赵某酒后驾驶机动车，发生重大交通事故，致人死亡，且逃逸，其行为已构成交通肇事罪。

法院依法判处赵某有期徒刑六年。

减刑案例分析：服刑人员吾某某减刑案

【案件基本情况】吾某某，男，1981年7月出生，原户籍地为阿图什市。

因犯贩卖毒品罪于2012年2月21日被新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州中级人民法院判处有期徒刑14年，刑期自2011年4月13日至2025年4月12日止。

于2012年8月2日入克孜勒苏监狱服刑。

【案件办理过程】2020年9月8日，依照《监狱提请减刑假释工作程序规定》，克孜勒苏监狱三监区召开全体民警会议，集体评议本监区拟提请减刑案件。

会议综合吾某某服刑期间的一贯表现，认为吾某某能服从法院判决，认罪悔罪，能认识到自己犯罪行为给社会、家庭带来的危害，积极接受教育改造，服从干警的管理和教育，遵守法律法规和监规监纪，积极参加“三课”学习和劳动改造，改造态度端正，本减刑周期内先后获得季度表扬5次、改造积极分子3次，确有悔改表现，符合法定减刑条件，建议提请减刑七个月。

2020年9月20日，经监区长办公会议对吾某某减刑材料进行审核后，建议对吾某某提请减刑七个月，并将减刑建议及相关材料提交监狱刑罚执行科进行审查。

2020年11月8日，经监狱刑罚执行科会议审查，认为监区认定吾某某确有悔改表现具体事实的证明材料来源合法，所提交的材料齐全完备，符合法定条件，同意监区提请减刑七个月的建议，将相关材料提交监狱减刑假释评审委员会评审。

2020年11月12日，监狱减刑假释评审委员会召开会议进行审议，并邀请驻监检察官列席会议。

通过对刑罚执行科审查意见和减刑案件相关材料评审后，认为吾某某确有悔改表现，作出拟同意对吾某某提请减刑七个月的评审意见，并按照规定在监内公示5个工作日。

公示期内，无监狱民警或者服刑人员对公示内容提出异议。

公示期满后，监狱将提请减刑建议及相关材料送新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州人民检察院征求意见。

2020年11月20日，经新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州人民检察院审查，出具了同意减刑的检察意见。

监狱减刑假释评审委员会将评审意见连同检察院的检察意见，一并提交监狱长办公会审定。

出监讲评范文

出监讲评范文出监讲评。

近日，我有幸参加了一场出监讲评活动，这是一次意义非凡的经历。

在这次活动中，我深刻体会到了监狱改造的重要性，也对犯人们的改过自新给予了更多的理解和关爱。

活动开始前，我对监狱中的生活和环境一无所知。

我以为那里是一个充满暴力和阴暗的地方，对于犯人们，我抱有着深深的恐惧和排斥。

但是当我踏入监狱的那一刻，我的想法完全改变了。

监狱里的环境并不像我想象的那样阴森恐怖，反而是一片安静和整洁。

犯人们也并不是我想象中的凶狠之徒，他们大多是一些失足青年或者因为一时的冲动而犯下错误的人。

在和他们交流的过程中，我发现他们也有着普通人的感情和渴望，他们渴望改过自新，渴望得到社会的理解和接纳。

在出监讲评的过程中，我听到了一些犯人们的真实故事，他们的经历让我深感震撼。

有的是因为家庭的贫困而走上了犯罪的道路，有的是因为朋友的影响而犯下了错误，有的是因为一时的冲动而导致了悔恨终生的后果。

这些故事让我明白了犯人们也是有着自己的苦衷和无奈，他们并不是天生的恶人，而是社会环境和个人选择的结果。

在听完这些故事后，我更加坚信监狱改造的重要性，也更加愿意为他们的改过自新做出一份微薄的努力。

除了听取犯人们的故事，我还参与了一些与犯人们的交流活动。

在这些活动中，我发现犯人们并不像我想象的那样冷漠和无情，他们也有着对美好生活的向往和憧憬。

我和他们谈笑风生，交流彼此的生活感悟，我发现他们也是普通人，他们也有着自己的喜怒哀乐。

在这样的交流中，我更加深刻地理解了他们的内心世界，也更加愿意给予他们更多的关爱和支持。

出监讲评活动让我受益匪浅，我深刻地感受到了监狱改造的重要性，也更加愿意为犯人们的改过自新做出一份力量。

我希望社会能够给予犯人们更多的理解和关爱，让他们在出狱后能够重新融入社会，过上正常的生活。

同时，我也呼吁犯人们能够珍惜自己的改过自新的机会，努力改正自己的错误，迎接美好的未来。

总之，出监讲评活动是一次非常有意义的活动，它让我对监狱和犯人们有了更深刻的了解，也让我更加珍惜自由和幸福的生活。

监狱集体教育谈话案例(3篇)

第1篇一、案例背景在我国，监狱作为国家刑罚执行机关，承担着惩罚与改造罪犯的重要职责。

监狱集体教育谈话是监狱教育改造工作中的一项重要手段，旨在通过谈话的方式，帮助罪犯认识错误、悔罪服法，树立正确的人生观、价值观和法治观。

以下是一起监狱集体教育谈话的案例。

二、案例基本情况1. 罪犯基本情况：- 罪犯姓名：张三（化名）- 性别：男- 年龄：30岁- 犯罪类型：故意伤害罪- 犯罪时间：2022年5月- 刑期：5年- 监狱服刑期限：2022年5月至今2. 谈话背景：张三因故意伤害罪被判处有期徒刑5年。

在服刑期间，张三表现较为消极，对监狱生活抵触情绪严重，劳动态度不端正，与狱友关系紧张。

监狱教育改造部门了解到这一情况后，决定对其进行集体教育谈话。

三、谈话过程1. 谈话准备：- 教育改造部门提前收集张三的犯罪背景、心理状态、改造表现等相关资料。

- 教育改造人员制定谈话提纲，明确谈话目的、内容和步骤。

2. 谈话实施：- 开场白：教育改造人员首先向张三介绍谈话的目的和意义，强调谈话的严肃性。

- 了解情况：通过提问的方式，了解张三的犯罪动机、心理变化、改造过程中的困惑和问题。

- 分析问题：针对张三的问题，教育改造人员从法律、道德、心理等方面进行分析，帮助其认识错误。

- 提出建议：根据张三的情况，教育改造人员提出针对性的改造建议，如参加心理辅导、改善人际关系、端正劳动态度等。

- 心理疏导：针对张三的心理问题，教育改造人员提供心理疏导，帮助其缓解压力，树立信心。

- 总结提升：谈话结束时，教育改造人员对张三的表现进行总结，鼓励其继续努力，争取早日回归社会。

3. 谈话效果：- 张三在谈话过程中，能够认真倾听，并对自己的错误进行反思。

- 通过谈话，张三认识到了自己的错误，表示愿意接受改造，争取早日回归社会。

四、案例启示1. 重视罪犯的心理健康：监狱集体教育谈话应关注罪犯的心理健康，提供心理疏导，帮助其缓解压力，树立信心。

2. 个性化教育改造：针对不同罪犯的犯罪背景、心理状态和改造需求，实施个性化教育改造，提高改造效果。

讲评

强化改造意识，树立正确人生观各位服刑人员大家好：今天我讲评的主题是“强化改造意识，树立正确人生观”。

近期，监内总体改造形势比较稳定，在第二季度标准化分监区验收、队列考核和定制化管理方面都取得了不错的成绩，这不仅取决于民警的管理，更重要的是全体服刑人员共同努力的结果，在这里我给大家点个赞。

内务卫生方面重点表扬张骏这名服刑人员在内务卫生上能严格要求自己并且一如既往的保持；生产劳动方面重点表扬：汪幸伟、这名服刑人员能够带病坚持劳动并且保质保量的完成生产任务。

但是，仍有少数服刑人员自由散漫、小病大养，自我要求不严，这里我不进行点名批评，希望大家对照整改，有则改之，无则加勉。

下面对大家近期存在的一些问题进行点评：1、违规违纪行为屡禁不止，7月份违规违纪行为共2起，其中不遵守劳动规范1起，打架斗殴1起，共涉及罪犯3人。

2、部分罪犯改造意识差，享乐主义严重，没有把刑期当学期的认识，整天浑浑噩噩，混天度日。

对民警的批评教育不能正确对待，认为民警是故意针对他。

经常因一些鸡毛蒜皮的小事与同犯发生矛盾，不从自身找原因，强调客观理由，都是别人的错。

针对以上问题，我对大家提出几点要求：1、严格遵守监规纪律，牢记三十个怎么办、四十二条、互监组纪律等应知应会内容，并将里面的内容贯彻落实到改造生活中去，切忌把应知应会内容当成顺口溜一背了之。

如“同犯挑衅怎么办？”大部分服刑人员都会背：同犯挑衅要冷静，忍耐克制为聪明，相信警官托处理，惩恶扬善显公平。

然而你们在改造生活中又有多少人能够做到这一点？给你们举个现实的列子：原泊湖监区罪犯王贵阳和李龙两个因一条香烟的事情发生争执，罪犯李龙将王贵阳鼻子打伤构成轻伤害，罪犯李龙加刑8个月，并且没了减刑机会。

如果当时罪犯李龙能够克制下自己的行为，或者像值班民警汇报此事，我想都不会造成加刑的后果。

一条香烟和八个月刑期，这笔账大家都能算的清楚。

下一步，分监区将加大对违纪行为的处罚力度，最终的目的是让大家从不能违纪到不敢违纪，最后到不想违纪。

队前讲评案例

队前讲评案例标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]队前讲评案例1、某中队通过认真准备，迎接监狱组织的队列、规范和狱园歌曲考核，全中队上下都决心要考出好成绩。

但在考核时，某罪犯由于紧张，规范没有背全，两名罪犯在队列考核时，听错指挥员口令，跑错位置，影响了中队的考核成绩，考核结束时，其他罪犯都用抱怨的眼神看着这几名罪犯。

请你针对这种情况，简要组织队前讲评。

这次中队在监狱组织的队列、规范和狱园歌曲考核中我们中队没有取得很到的成绩。

大部分学员应该说是做的很好了，但是考核过程中不知道什么原因有些学员表现很反常，考核规范没有背全，考队列考核连位置都跑错了，这个是什么原因呢不管是紧张还是其他什么原因这个都是在考核中不允许出现的。

之前辛苦的训练为了是什么不就是为了考核的那一天吗所以请学员们要注意了，以后任何的训练都要认认真真的去对待，正所谓台上十分钟台下十年功。

如果你台上的几分钟出错了，那么不管你在台下练十年还是二十年都是无用功。

在这次考核没有出错披露的学员要继续保持住，但是不能带有情绪对待那些出披露的学员。

你们都是同改，要互相帮助，帮助他们尽快的找到出错的原因并改正。

希望学员们能吸取这次考核失败的经验，在往后类似的考核中能完美展示我们中队的实力。

要完成这个目标需要大家共同的努力，需要大家齐心配合，需要大家要把每个动作每个字都能牢牢记住；考核要大家做到不慌不忙、心中有数。

最后希望大家以后的表现不要再让警官们失望了。

2、某中队在劳动过程中，罪犯王某因服装生产质量返工问题与质检人员发生争吵，被值班民警及时制止。

在收工上下楼梯时，平时与王某走得比较近的吴某利用此事与王某开玩笑，由于王某仍在气头上，遂再次引发争吵，直到两人发生相互推搡后，三互组才予以劝阻。

作为当天值班民警，在晚讲评过程中，你如何对以上问题进行讲评。

我想大家都学过弟子规，不知道你们对“人有短，切莫揭”这句话是不是有所理解啊做为同改王某应该要帮助吴某在生产上有所提高，而不是把吴某生产上的过失拿来开玩笑。

2018-2019-监狱,讲评教育,事例-优秀word范文 (9页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==监狱,讲评教育,事例篇一：讲评稿讲评稿全体服刑人员：今天就“”专题教育活动在我监区的开展情况进行阶段性集中讲评。

为进一步增强服刑人员法制观念，提高服刑人员法律意识，促进服刑人员本质改造，监狱在全监服刑人员中部署开展了“学法守法，归正人生”专题教育活动。

应该说此项专题教育活动在我监区开展一段时间以来，取得了积极的、明显的效果，监区的改造秩序明显好转。

具体情况有一下几点：一、好的方面第一、思想上高度重视。

绝大多数服刑人员能够充分认识到开展此次专项教育活动的深刻意义，尤其是在监狱组织的法条大学习、大讨论活动中，能够认真学习，积极讨论，监区整体活动氛围比较浓厚。

第二、三个意识明显增强。

大部分服刑人员能够按照监狱的安排，及时认真的收看教改科组织的关于行为规范、生活卫生规范、减刑、假释政策等方面的讲座录像，对没有理解的地方能够自觉主动的向民警咨询，应该说通过学习使得服刑人员的法制意识明显增强，从而促进了身份意识的养成和规范意识的强化，为今后的改造奠定了坚实的基础。

第三、预期效果比较明显。

自大多数罪犯踊跃参加监狱组织的法律咨询会后，各服刑人员的改造积极性提升比较明显，日常改造言行得到有效规范，基本都能做到遵规守纪、服从管教、踏实改造。

监区改造风气得到进一步净化，改造正气得到进一步弘扬。

虽然前期活动取得了较好的成果，但也存在一定的问题，主要有一下几个方面二、存在问题第一、个别服刑人员对开展的专题教育活动认识不够，关注不够，参与不够。

任务开展的活动队自身改造帮助不大，甚至极个别罪犯存在只要“劳动好、拿分高、出去早”就是顺利改造的错误思想，对积极参加法条学习，法律咨询的罪犯嗤之以鼻。

第二、部分罪犯任务反正已经吃官司了，学不学法律都无所谓，甚至有人认为自己在服刑就是被法律害的，心理上对法律存在抵触和排斥情绪，特别在监狱组织收看相关讲座录像时不够认真，甚至做无关的事。

社区服刑人员法律案例(3篇)

第1篇一、案情简介李某某，男，35岁，汉族，初中文化程度，某市人。

2019年，李某某因涉嫌盗窃罪被某市人民法院判处有期徒刑三年，缓刑四年。

缓刑考验期自2019年6月1日起至2023年5月31日止。

在缓刑考验期内，李某某需遵守以下规定：1. 遵守法律、行政法规，服从监督管理；2. 遵守社区矫正机构的规定，报告自己的活动情况；3. 按时参加教育学习和劳动；4. 妥善保管社区矫正机构发放的证件、证明材料；5. 不得进入特定场所、与特定人员会见；6. 不得从事特定活动。

2020年3月，李某某因违反社区矫正规定，被社区矫正机构收监执行。

二、法律依据1. 《中华人民共和国刑法》第七十二条：对于被判处拘役、三年以下有期徒刑的犯罪分子，根据犯罪分子的犯罪情节和悔罪表现，适用缓刑确实不致再危害社会的，可以宣告缓刑。

2. 《中华人民共和国刑法》第七十三条：被宣告缓刑的犯罪分子，在缓刑考验期限内犯新罪或者发现判决宣告以前还有其他罪没有判决的，应当撤销缓刑，对新犯的罪或者新发现的罪作出判决，把前罪和后罪所判处的刑罚，依照本法第六十九条的规定，决定执行的刑罚。

3. 《中华人民共和国社区矫正法》第二十六条：社区矫正对象有下列情形之一的，社区矫正机构应当依法给予警告、训诫，情节严重的，提请人民法院撤销缓刑、假释：（一）不按规定报告自己的活动情况，经教育仍不改正的；（二）违反人民法院禁止令，情节严重的；（三）违反社区矫正机构规定，情节严重的；（四）实施违反治安管理的行为，情节严重的；（五）其他违反监督管理规定的行为。

三、案例分析本案中，李某某在缓刑考验期内违反社区矫正规定，被社区矫正机构收监执行。

根据《中华人民共和国社区矫正法》第二十六条的规定，社区矫正机构依法提请人民法院撤销缓刑。

1. 李某某违反社区矫正规定的事实：李某某在缓刑考验期内，未按规定报告自己的活动情况，经教育仍不改正，违反了社区矫正规定。

2. 李某某违反社区矫正规定的情节：李某某违反社区矫正规定的行为，经教育仍不改正，情节严重。

社区服刑人员法律案例(3篇)

第1篇一、案例背景在我国，社区矫正作为一种新型的刑罚执行方式，旨在通过社区资源和社会力量，对被判处管制、缓刑、假释的罪犯进行监督管理和教育改造，帮助他们顺利回归社会。

然而，社区矫正过程中也存在着诸多挑战和问题。

本文将以一起社区服刑人员的法律案例为切入点，探讨社区服刑人员在法律监管、心理辅导和社会适应等方面所面临的困境，以及如何帮助他们重归社会之路。

二、案例介绍（一）基本案情张某，男，35岁，因犯故意伤害罪被判处有期徒刑三年，缓刑四年。

缓刑期间，张某被当地社区矫正机构接收，纳入社区矫正。

（二）社区矫正过程1. 监管方面社区矫正机构对张某实施了日常监管，包括定期报到、参加社区服务、遵守社区纪律等。

然而，张某在缓刑期间，多次违反社区规定，如无故不参加社区服务、擅自离开居住地等。

2. 心理辅导方面社区矫正机构为张某安排了心理辅导，但张某在心理辅导过程中，抵触情绪严重，不愿意敞开心扉，导致心理辅导效果不佳。

3. 社会适应方面张某在缓刑期间，由于缺乏职业技能和就业机会，生活陷入困境。

他多次尝试求职，但均因自身原因而失败。

三、案例分析（一）法律监管困境1. 监管力度不足案例中，张某多次违反社区规定，但社区矫正机构未能及时发现和制止，导致其行为愈发猖獗。

这反映出社区矫正监管力度不足的问题。

2. 监管手段单一社区矫正机构在监管过程中，主要依靠定期报到、社区服务等手段，缺乏对服刑人员心理、行为等方面的深入了解和干预。

（二）心理辅导困境1. 心理辅导针对性不强案例中，张某在心理辅导过程中抵触情绪严重，这反映出心理辅导针对性不强的问题。

社区矫正机构未能根据张某的具体情况，制定个性化的心理辅导方案。

2. 心理辅导资源不足社区矫正机构在心理辅导方面资源有限，难以满足服刑人员多样化的需求。

（三）社会适应困境1. 职业技能缺乏案例中，张某由于缺乏职业技能，难以在求职过程中脱颖而出。

这反映出社区矫正机构在职业技能培训方面存在不足。