技术的价值
技术价值分析报告
技术价值分析报告
技术价值分析报告的主要内容主要包括：
一、技术现状分析
该报告首先分析技术的现状，对技术的研发历史、应用范围及技术吸收成果进行形象的叙述，以便读者了解技术的发展历史，并从多个维度进行技术的分析和检视。
二、市场潜力分析
紧接着，该报告可以通过分析技术市场的潜力，让读者了解该技术的投资风险和盈利潜力，进而对投资的问题作出合理的判断和决策。
三、技术优势分析
此外，本报告可以结合具体的技术特点，从实际应用的角度，来分析该技术所具有的一些优势，从而使读者更加清楚技术的应用价值，以及如何去运用它们获得最大的收益。
四、风险评估分析
技术价值分析报告也需要对技术应用带来的风险进行全面把握，以便对可能出现的风险因素做出预防性的评估，从而能够有效防范技术投资的潜在损失。
五、利弊比较分析
而在本报告的最后，需要对技术的应用弊端及其不足等进行深入的分析，以便帮助读者更真切地了解技术，作出合理的投资决策。
总之，技术价值分析报告是用来分析和评估某项技术的价值，把握技术市场的潜力，从而帮助读者进行合理的技术投资决策的重要文件。
其中，主要包括技术现状分析、市场潜力分析、技术优势分析、风险评估分析和利弊比较分析等内容。
浅谈技术的内在价值与外在价值的统一
摘要：技术的应用是当今社会发展的一个重要前提，小到人们的生活起居，大到国家社会的发展进步，都需要技术的支撑。
但如今技术的飞速发展显然已经有些不受人们的控制，技术这把双刃剑，即给人们带来幸福又给人们带来灾难。
所以如何把握好技术的内在价值与外在价值，努力使两种价值之间统一协调，加强技术的利处减弱技术的弊处，是当下科技哲学工作者应该重视的问题。
关键词：内在价值；外在价值；统一一．技术的内在价值具有中立性所谓技术是指人们在改造和利用自然界时所用的有效的物质手段和方法等。
马克思认为，技术的现实的生产力，是改造世界的物质力量。
技术的应用主要是在改造和利用自然界，从而更好的使自然界更加适合人类需求，更好的打造人工自然等。
所以技术自身具有中立性。
尤其在技术的内在价值方面，这种中立性体现的更为明显。
技术的内在价值是指用过技术发明和设计所创造所形成的，通过技术的自然属性所显示出来的价值。
在技术的内在价值中，技术的效力和功能是主要的内容，也是体现技术内在价值的主要方面。
技术的内在价值是发明者、设计者根据科学原理，目的是使自然的物质，能量或属性通过人的能动的创造设计，通过运行过程可以产生人们需要的结果。
因此技术的内在价值在实践过程中，其主要表现为精确性、耐久性和低成本等。
内在价值自身具有中立性的特征，因为人们在使用技术的时候，主要关注其实效性，但是却忽略了使用技术，既可以用来行善也可以用来作恶，所以技术的内在价值也因此没有善和恶的定义。
二．技术的外在价值具有社会性和人本性与技术的内在价值相比，技术的外在价值就比较好理解了。
技术的外在价值是指，通过技术的开发和生成、应用和普及，由技术的社会属性显示出来的价值。
因为技术在各个领域都有应用，所以根据技术在不同领域中的作用，将技术的外在价值分为经济价值、政治价值、文化价值和生态价值。
技术的经济价值是指在人们经济活领域或活动中，运用技术经济属性所显示出的价值。
技术的政治价值指的是在人们政治领域或活动中，运用技术所能创造的成果及价值。
技术的价值和技术的社会观
•1990年10月 被誉为生命科学“阿波罗登月计划”的国际人类基因组计 划启动。
•1998年5月 一批科学家在美国罗克威尔组建Celera遗传公司，目标是 投入3亿美元，到2001年绘制出完整的人体基因图谱，与国 际人类基因组计划展开竞争。
•10月23日 美国国家人类基因组研究所在美国《Science》（科学）杂 志上发表声明说，人类基因组计划的全部测序工作将比原 计划提前两年，即在2003年完成。 •1999年3月15日 英国韦尔科姆基金会宣布，由于科学家加快工作步伐，人 类基因组工作草图将提前至2000年完成。
•12月1日 国际人类基因组计划联合研究小组宣布，他们完整地译出 人体第22对染色体的遗传密码，这是人类首次成功地完成 人体染色体基因完整序列的测定。 •9月 中国获准加入人类基因组计划，负责测定人类基因组全部 序列的1%，也就是3号染色体上的3000万个碱基对，使中国 成为继美、英、日、德、法之后第六个国际人类基因组计 划参与国，也是参与这一计划的唯一发展中国家。
学术界有两种对立的观点：技术价值中立（Valueneutral）论和技术价值负荷（Value-laden）论。前 者认为，技术本身是中性的，在政治、文化、伦理 上没有正确与错误之分；后者认为，技术在政治、 文化、伦理上不是中性的，任何技术本身都蕴涵着 一定的善恶、对错甚至好坏的价值取向和价值判断。
中立论者强调技术的3种特征：⑴技术是一种工具手段，可以 被应用于任何目的，技术与它所服务的价值目的不具有必然 的相关性；⑵技术是一种可证实的因果命题，其作用不因社 会条件的不同而改变；⑶技术对于提高不同国家、不同时期、 不同文化的劳动生产率具有相同的效应。
技术中立论是从技术的自然属性角度来理解技术 本质的。从自然属性出发，技术显然不存在伦 理与政治问题，不负荷价值。这种观点，自从 近代工业革命以来，一直是一种占据主导地位 的观点。 技术负荷论认为，技术负荷着特定社会和人的价 值观。
技术的价值教案
技术的价值教案教案标题：技术的价值教学目标：1. 了解技术在日常生活中的重要性和价值；2. 探索技术对社会和经济发展的影响；3. 培养学生对技术创新的兴趣和能力。
教学重点：1. 技术在不同领域中的应用；2. 技术对社会和经济的贡献；3. 技术创新的重要性。
教学准备：1. 幻灯片或多媒体设备；2. 学生访谈或调查表格；3. 碳复写纸和铅笔。
教学活动：1. 引入（5分钟）：- 利用幻灯片或多媒体设备展示一些现代技术产品和应用，引起学生的兴趣和好奇心；- 引导学生思考技术在日常生活中的重要性，并提出问题，例如：“你认为没有技术会怎样？”2. 探索技术的应用（15分钟）：- 学生小组讨论，列举不同领域中的技术应用，例如医疗、交通、通信等；- 学生分享他们的观点，并展示他们所了解的技术产品和应用。
3. 技术对社会和经济的影响（15分钟）：- 学生进行小组活动，利用碳复写纸和铅笔完成以下任务：a. 选择一个特定领域的技术应用（例如智能手机）；b. 讨论该技术应用对社会和经济的影响；c. 将讨论结果呈现给全班。
4. 技术创新的重要性（15分钟）：- 学生访谈或调查家庭成员、亲朋好友，了解他们对技术创新的看法和体验； - 学生分享他们的访谈或调查结果，并讨论技术创新对社会进步的重要性。
5. 总结与评价（5分钟）：- 教师总结课堂内容，强调技术的价值和重要性；- 学生完成一份简单的反思作业，回答问题：“你对技术的价值有了怎样的认识？”教学延伸：1. 鼓励学生参观科技展览或参与科技竞赛，进一步了解技术的创新和应用；2. 组织学生进行科技项目设计和实施，培养他们的创造力和解决问题的能力；3. 邀请科技专家或企业代表来校园进行讲座，分享他们在技术领域的经验和见解。
教学评估：1. 学生的小组讨论和分享表现；2. 学生的访谈或调查结果和呈现；3. 学生的反思作业。
《技术的价值》教案设计：探究工程的实用性与价值
【教案设计】
一、教学内容
《技术的价值》
二、教学目标
1、了解工程的实用性与价值。
2、引导学生探究科技创新对社会和现实生活的影响。
3、培养学生的技术用能力。
三、教学重难点
1、探究科技创新对社会和现实生活的影响。
2、如何将科技创新应用到现实中。
四、教学过程
1、导入环节
通过展示一段现代科技与现实应用的视频来引导学生，让学生思考科技的价值和实用性。
2、知识讲解
1)、介绍技术的定义，阐述其在生产和生活中的应用。
2)、探究科技创新对社会和现实生活的影响，如何将科技创
新应用到现实中。
3、讨论环节
1)、组织学生分组讨论技术创新给社会和现实生活带来的好
处和不利影响。
2)、学生表述自己的观点，分享各自的观点，全班讨论。
4、实践环节
教师带领学生进行现场考察。
引导学生发现身边的科技创新产品，了解其生产过程和应用价值。
5、总结环节
通过本节课的学习，让学生了解技术应用的实际效果和进步。
同时，让学生更加清楚地认识到技术创新对现实生活的影响，提高学生的技术应用能力和实际操作能力。
五、教学评价
本次教学主要通过导入、知识讲解、讨论、实践和总结等多种方式，成功引导学生探究了工程的实用性和价值。
同时，学生通过讨论和实践环节，对科技创新的应用有了更加深入的了解。
评估学生对教学内容的掌握程度，以及对学生实际操作能力的考察，同时也能有助于发现教学不足，进行及时调整。
5g技术在工业领域的意义和价值
5G技术在工业领域的意义和价值随着科技的发展和信息化时代的到来，5G技术已成为全球各行各业的热门话题之一。
在工业领域中，5G技术的应用对于提高生产效率、推动产业升级和实现智能制造具有重要意义和巨大的价值。
本文将围绕5G技术在工业领域的意义和价值展开深入探讨。
一、提高生产效率随着工业互联网和智能制造的发展，工业生产过程中对于数据传输速度、可靠性和实时性的要求越来越高。
传统的4G网络已经无法满足这些需求，而5G技术的低延迟和高带宽特性，使得工业设备之间的信息交换更加迅速和顺畅。
这将大大提高生产过程中的数据传输效率，加快生产节奏，降低生产成本，提高生产效率。
二、推动产业升级5G技术在工业领域的广泛应用将推动产业升级。
在智能制造、物联网、工业大数据等方面，5G技术将为工业企业带来全新的发展机遇。
通过5G技术，工业设备可以实现互联互通，实现设备之间的智能协同。
这将极大地提高生产过程中的自动化程度，促进工业生产方式的转型升级，推动传统产业向智能制造迈进。
三、实现智能制造5G技术作为工业互联网的重要支撑，将为工业领域的智能制造带来前所未有的发展机遇。
通过5G技术，工厂中的各个环节可以实现高速稳定的数据传输与交换，实现对设备状态、生产进度等信息的实时监控和管理。
这将为企业提供更加丰富的数据支撑，推动智能制造的发展，提高工厂生产的智能化水平。
四、助力高精度制造在工业生产中，高精度制造对于工艺控制的精度、对实时数据的反馈要求非常高。
而5G技术的低延迟和高带宽的特点，将为高精度制造带来前所未有的技术支持。
通过5G技术，工业设备可以实现实时数据的传输和反馈，实现对生产过程的实时监控和调控，提高工艺控制的精度和稳定性。
五、推动工业互联网5G技术的广泛应用将推动工业互联网的发展。
通过5G技术，工业设备可以实现互联互通，实现设备之间的智能协同。
工业物联网将得到更广泛的应用，工业大数据的采集和分析能力将得到大幅提升，为工业企业提供更丰富的数据支撑。
技术价值
布热津斯基
二、技术决定论
基本类型 ➢强技术决定论 ➢温和的技术决定论 ➢埃吕尔的“技术自主论”
强技术决定论
技术是绝对自主独立 的，是自然及人类社会 发展的最终决定力量。
严重低估甚至否认 社会对技术发展的制约 和影响。
温和的技术决定论
也认为技术相对自主 和独立，但并不否认技术 受社会影响，技术不是决 定社会发展的唯一因素。
英国发明家特里沃·贝利斯于1 年设计了贝吉思牌无电源发条 收音机，他设在南非开普敦的 吉恩工厂现在月产2万台这种收 机。此种收音机在非洲及其他 力资源缺乏的地区深受欢迎。
理秩序，促进技术与自然及人类社会之间持续、健康发展。
“一个科学家不能是一个‘纯 粹的’数学家、‘纯粹的’生物物理学 家或‘纯粹的’社会学家，因为它不 能对他工作的成果究竟对人类有用 ，还是有害漠不关心。也不能对科 学应用的后果究竟使人民境况变好 ，还是变坏采取漠不关心的态度。 不然，它不是在犯罪，就是一种玩 世不恭。”
➢主客体的相互作用关系是 在实践过程中产生的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
技术价值的特点
历史性 ➢技术价值的显现是一
个历史过程 ➢技术价值的承认也需
要一个历史过程
技术价值的特点
相对性 ➢对某些人有价值的技术
对另一些人未必有价值 ，甚至可能是有害的。
二、技术价值的主要内容
➢技术的自然价值 ➢技术的社会价值
技术的自然价值
技术在与主体发 生作用的过程中，主 要通过技术设计和发 明，由其自然属性显 现出来的价值，技术 的效用价值是其主要 成分。
技术与主体的相互作用受群体和社会 环境因素影响：社会价值。
一、技术价值的概念和特点
5g技术产生的价值
5g技术产生的价值
5G技术产生的价值主要体现在以下几个方面：
1. 更高的传输速度和更低的延迟：5G网络的传输速度可以达到千兆级别，较4G网络提升了数十倍，延迟也大大降低。
这将极大地提升数据传输的效率，加快信息的传递速度，提供更快速的网络体验。
2. 大容量和高密度连接：5G网络拥有更大的网络容量，可以同时连接更多的设备。
这将为物联网、智能家居等领域提供更好的支持，实现更多设备的互联互通，推动智能化发展。
3. 支持更广泛的应用场景：5G技术将为虚拟现实、增强现实、自动驾驶、智能制造等新兴应用场景提供更好的支持。
通过更快速、更稳定的网络连接，这些应用将能够更好地实现，推动相关产业的发展。
4. 促进数字经济发展：5G技术的普及将推动数字经济的发展。
通过提供更好的网络连接和更快速的数据传输，5G将促进各行业的数字化转型，加速信息的流动和创新的发展，推动经济的增长。
5. 提升用户体验：5G网络的速度和稳定性的提升将为用户带来更好的网络体验。
无论是在线视频、游戏还是在线购物等应用，都能够更加流畅地进行。
同时，5G技术还将支持更多新的应用场景，为用户提供更多便利和创新的体验。
总的来说，5G技术将在传输速度、网络容量、应用场景和数字经济等方面带来巨大的发展机遇，为社会经济的发展带来重大的价值。
运用信息技术的价值体现在几个方面
.运用信息技术的价值体现在：一、可以提高课堂教学信息的传递效率。
学生学习生字时，针对易疏忽、常写错的字，或者需要特别强调的内容，可以利用多媒体的手段，采用不同的呈现方式，通过鲜艳不同字体的文字，以动画的形式，录音朗读，帮助学生加深印象。
如《观潮》一课里，学生较难理解文中如“横贯江面”“山崩地裂”“犹如千万匹白色战马齐头并进”等，教师把多媒体重点放在让学生感受潮的雄伟上，教师将选用的潮来前、潮来时、潮来后的图片同时出现在屏幕上，让学生概括潮的特点，并配上话外音，在仿读中理解课文，使学生对文章的把握充满了主动性。
二、利用信息技术能够激发学生兴趣。
教师利用网络资源优势，发挥信息教学资源丰富，在创设课堂教学情景方面，利用图片、音像、视频等多媒体手段，能把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘的情景，激发学生探究学习的兴趣。
如在执教《题西林壁》一诗时，我向学生展示了庐山全景图，配上《梦幻曲》。
庐山的美景，优美的旋律，一下子吸引了学生，学生很快融入了游庐山的美妙想象之中，激发了学生浓厚的学习兴趣。
三、信息技术能为学生朗读激发丰富的情感。
朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。
运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。
现代信息技术能使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。
如在教学《雨点》时，我利用现代技术对关键词语进行闪烁、变色等技巧处理并展示出相应的画面，学生反复品读，从而提高朗读能力。
在教学诗歌等课文时，通过下载诗歌朗读录音，让学生聆听，来把握朗读情感和节奏。
四、信息技术可以发挥学生的主观能动性，吸引学生主动参与教学活动。
在教学过程中，学生才是学习的主体，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效认知。
现代信息技术的交互性所提供的种种主动参与活动就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好条件，从而使学生能真正体现出学习的主体作用。
技术价值的名词解释
技术价值的名词解释技术价值是指技术对于社会、经济和个人的贡献与影响。
技术作为人类社会发展的核心要素之一，其对于推动社会进步和经济增长具有重要作用。
技术价值可以从多个角度进行解释，并涉及到科技创新、生产效率、社会福利等方面。
首先，技术的价值体现在其对科技创新的推动作用上。
科技创新是指通过研发新的技术、产品和工艺，推动科技进步和社会发展。
技术的价值主要通过创新带来的经济效益、社会效益和环境效益等方面得以体现。
例如，互联网技术的发展使得信息传播和交流更加便捷，推动了新的商业模式的出现，也培育了一批科技企业的兴起。
因此，技术对于创新驱动型经济的发展具有重要意义。
其次，技术的价值还表现在提高生产效率和优化资源配置上。
随着技术的发展，许多传统的生产方式逐渐被新的技术取代。
新技术的引入往往能够提高生产效率，降低生产成本，从而使得企业能够更加高效地生产产品和提供服务。
例如，自动化技术的应用使得工厂的生产线更加智能化和自动化，不仅提高了生产效率，也减少了人力资源的使用。
同时，技术的进步还能够优化资源配置，让有限资源得到最大化的利用。
这既有助于提高社会资源的利用效率，也有助于缓解资源的供需矛盾。
此外，技术的价值还体现在社会福利的增加上。
技术的应用往往能够改善人们的生活质量和提升社会福利。
例如，医疗技术的进步使得医疗条件和医疗水平得到提高，延长了人们的寿命，减少了许多疾病的发生和传播。
同时，新能源技术的推广和应用不仅可以减少对传统能源的依赖，还能够减少环境污染，改善生态环境，提升人们的居住和生活环境。
从以上三个方面可以看出，技术价值既体现在对科技创新的推动作用上，又体现在提高生产效率和优化资源配置上，还体现在提升社会福利上。
技术的不断发展和创新对于社会的发展和个人的生活都具有重要的意义。
因此，我们应该重视技术的发展，积极推动科技创新，充分利用技术的价值，为社会进步和经济增长做出更大的贡献。
总之，技术价值是指技术对于社会、经济和个人的贡献与影响。
自然辩证法技术价值和技术社会观
• 人工流产技术:将会因使胎儿流产失去生命而引起有关胎 儿是否是人旳伦理争论甚至是人权争论。
• 人体器官移植技术:冲击“天地之性人为贵”旳儒家伦理 和有关死亡旳老式伦理观（即脑死亡与呼吸死、心脏死之 间发生矛盾），降低人旳价值与尊严。
• “安乐死”技术:冲击“敬畏生命”、“生命无价”旳老 式生命伦理观。
第四届世界科学知识与技术伦理大会
第三节 技术社会观
• 当代技术旳发展，对人类旳工作、生活方 式甚至生存都产生了深刻旳影响。因为技 术与社会旳亲密联络和互动关系，人们对 技术与社会旳这种互动关系旳认识也就不 完全相同
一、马克思、恩格斯旳技术社会观
二、技术决定论
• 观点：技术是一种独立旳或自主旳力量，是根据 本身旳逻辑规律发展并以此塑造社会、影响社会 发展旳，不论社会环境怎样，它照样产生系统旳 社会后果。
• 近代开始：技术伦理
二、技术发展中旳伦理问题
• 技术旳正面价值会形成诸如技术至上、技 术崇敬等技术伦理，这种技术伦理又反过 来促使人们过分地开发和滥用技术以至破 坏自然和影响人类社会，从而催生技术旳 负面价值。
1、技术发展旳目旳性问题
2、技术发展中旳伦理问题
• 二十一世纪三大技术：
• 基因技术——有关人类个体旳同一律问题、 无性繁殖与生命旳基本权利问题、家庭旳 性别属性与家庭旳组织问题。
• 简述：极端和片面地夸张技术在与社会关系中旳 地位和作用，忽视了社会环境对技术旳影响和塑 造。以技术取代人类旳地位是不正确，而围绕技 术给人类社会影响旳后果所产生旳极端乐观主义 和极端悲观主义思想都是不可取旳。
自然辩证法8 技术的价值
分界标准：安全与非安全概念的 区分
• 禁止是安全概念与非安全概念的一个分界标志 （注意区分非安全概念与不安全概念）。
• 安全概念总是包含对行为的禁止，非安全概念 不包含对行为的禁止。
• 安全中的禁止具有区域性。某种禁止总是在某 一范围内起作用，或在某一层次发生效应。
– 通常，人们进一步把技术的社会价值按实践领域的 不同分为经济价值、政治价值、文化价值和道德价 值等不同的社会价值。
– 社会价值以自然价值为前提，同时也反作用于自然 价值。从根本上看，技术以社会价值为根本，就像 拉兹漫在《技术垄断》中引述的古德曼的观点：技 术本质上是“道德哲学的分支”。
8.3 技术价值的不同观点
– 主客体之间的相互作用有肯定与禁止两种意向。 价值判断也分为正面与负面。在现实中，人们对 安全的理解也有否定与肯定之分。人们还说怎样 做是安全的，也会说怎样做是不安全的。
• 肯定性的定义
– 定义：安全是系统的稳定性或健康性的整体表征。
• 例：狭义的生态安全概念是指……生态系统完整性和健 康的整体水平反映……
– 所以，生态的技术应当是多样性的，一方面表现 出明显的文化局域性，另一方面表现出区域生态 文化中优秀技术成果的传承。
8.6 对技术安全的思考
安全概念
• 关于安全概念的属概念
– 安全是什么？：安全是……系统的倾向性或目的 性、……人的追求或主观判定等等。这里有这样几 个问题需要明确起来。
– 安全是客体对于主体的一种价值，它本身是客观 的。对价值的评价具有主观性。从客观性来看， 安全不是与价值判断无关的一种纯自然的属性， 也不是一种由主体完全确定的属性。
– 当维护系统性，使用较多的肯定方法：
高一通用技术《技术的价值》教学设计
高一通用技术《技术的价值》教学设计第一篇：高一通用技术《技术的价值》教学设计技术的价值一、教学内容分析本课选自江苏教育出版社出版的《技术与设计1》第一章第一节。
本教材的第一章是“走进技术世界”，这一章主要使学生对技术有一个深刻而全面的认识，增强学生使用技术的自信心和责任心。
第一节“技术的价值”，主要从“技术与人”、“技术与社会”、“技术与自然”三个方面阐述技术的产生及技术对人、社会和自然的产生的作用和影响。
二、教学对象分析《通用技术》对学生来说是一个全新的课程，对于这门课学生充满了好奇和期待，如何引导学生了解技术、培养学生的学习积极性是本阶段的重点。
只有激发学生学习的兴趣，才能在以后的教学工作顺利地开展。
三、教学目标1、知识与技能①了解什么是技术，理解技术的产生与人类需要之间的关系；②理解技术对个人的生活、经济、社会、和环境等方面的影响。
2、过程与方法引导学生对周边的技术进行讨论探究，拓展学生的思维能力。
3、情感、态度与价值观进一步激发学生对技术的兴趣，使学生能从以人为本的思想出发，去理解技术与人的关系，提升学生对技术的人文精神的理解。
四、教学重难点1、重点：使学生感知技术对人类社会发展所产生的影响，激发学生学习技术的兴趣。
2、难点：让学生感知技术的发展对他本人及身边事物的影响。
五、教学策略与方法因为本节课的内容以案例阅读分析和师生互动交流为主，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度以达到提高教学质量和效率的目的。
教学方法:讲授法、讨论法、演示法六、课时安排：2课时第一课时：技术与人教学过程：1、复习引入上节课我们系统的介绍了通用技术这门课程，知道了什么是通用技术，为什么要学习通用技术以及怎样学好通用技术这门课程。
现在我们首先来复习什么叫技术。
技术就是人类为了满足自身的需要和愿望，以能更好的适应大自然，而采取的手段。
《自然辩证法概论》第十一章：技术价值和技术社会观
让公众理解科学特别是技术，对公众开展技术 伦理教育，制定技术发明及其应用规范和准则， 建立由公众参与的技术评估或评价机制。 政府应当通过进一步完善社会主义市场体制和 法制建设，通过技术立法和行政执法，规范技 术专家和工程师特别是企业的技术行为，通过 畅通公众和企业、政府之间的技术协商渠道， 建立尊重安全、卫生、环境和资源可持续利用 和人权的企业伦理秩序。
二、技术发展中的伦理问题
1、技术发展的目的性问题 技术究竟为什么目的服务？技术是被用来造福于 人类，还是危害于人类？是为整个人类谋福利， 还是为了一部分人或集团谋私利？技术能否在终 极意义上促进人类社会走向文明？ “责任伦理”观。这种伦理观倡导要关心未来、 自然、人类后代和整个生命界，主张技术的发明、 创新和使用要对自然负责，要尊重和保护未来人 类及未来世界的尊严和权利。
第一节 技术价值
一、技术价值的概念与特点
1、价 值 · 产生：主体的需要和满足这种需要的客体之间 的关系之中； · 作用：客体在与主体发生的相互作用中对主体 起到的意义。 · 本质：主题与客体之间的关系。 · 正面价值；负面价值。 · 价值与属性：与作用关系有关——与作用关系 无关（固有的） · 例子：手术刀。其属性潜存于其中，只有当其 与特定主体发生关系作用才显现出其价值。
5、技术价值的特点： · 客观性——来源于技术的属性。 · 实践性——脱离不了主客体相互作用的实践。 · 历史性——需要一个历史过程（产生与承认） · 例如：计算机网络技术；火车。
二、技术价值的主要内容
1、技术的自然价值 · 定义：技术本身的价值，是技术主体创造某种技术成 果所花费的劳动。从哲学上说，它是指技术在与主体 发生作用的过程中，主要由自然属性显现出来的价值。 · 体现：技术的效用价值： 农业的播种机械、收割机械等在农业生产过程中体现 出来的价值；建筑业的打桩机械、水泥搅拌机械等在 建筑过程中体现出来的价值； 电子技术在利用电子计算机、网络技术等在处理与传 输信息过程中体现出来的价值等。技术的效用价值在 技术实践中，是以精确性、耐久性和低成本等形式具 体地表现出来的，
通用技术：《走进技术世界》之《技术的价值》第2课时教案之三
技术的价值教材：普通高中课程标准实验课本通用技术（必修1）文档内容：技术的价值章节：第一章走进技术世界第一节技术的价值课时:第2课时一、教学目标1. 知识与技能(1) 了解技术是推动社会发展和文明进步的主要动力之一，能对典型案例进行分析。
(2）知道人类要改造自然和利用自然，更要爱护自然.（3) 了解技术的产生与发展是为了满足人的需求，技术对人的价值。
2. 过程与方法（1）了解通用技术课程的学习方法和评价措施.（2) 初步接触案例分析的方法。
3。
情感态度和价值观(1）培养学生对技术的兴趣和情感.(2）培养学生正确使用技术的意识。
二、教学重点了解技术对生活、生产、文化等方面的影响；理解技术对环境的影响，如何合理利用自然。
三、教学难点理解技术因人而生，为人服务的深刻理解；初步形成正确的技术价值观.四、教学方法案例分析法。
五、设计思想1。
教材分析本节课是第一章“走近技术世界”第一节“技术的价值"的第2课时.这节内容有三个方面要求:一是要学生了解技术对社会,对自然的影响；二是理解和掌握案例分析法;三是激发学生的学习兴趣,培养学生正确使用技术的意识.本节课是前一节课的延续，前一节重点在于介绍课程，而本节重在知识点的落实和学习方法的传授，培养学生学习的兴趣。
因此本节课重点应放在如何引导学生正确地分析案例,掌握案例分析的方法。
同时在技术与自然部分，根据教学建议，要引导学生形成正确使用技术的意识,但是书本上的正面案例,需要再收集一些反面的案例。
2。
设计理念本节课的关键在于让学生掌握案例分析的方法。
假如就只采用书本上的案例来分析,不仅很难吸引学生的注意力和激发学生的兴趣，而且较难掌握案例分析的方法。
所以在本节的案例上要作出比较大的调整,选择一些生活中的案例，吸引学生，激发他们的学习兴趣。
因为书本采用“福特T型车的生产流水线”这个案例来说明技术对社会经济的影响，还有学校所在地方的地方经济特色，所以我很自然地想到采用“黄岩高品质模具产销两旺”这个案例。
《技术的价值》教案【推荐3篇】
《技术的价值》教案【推荐3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“技术的价值”教学反思
“技术的价值”教学反思
通用技术学科的课堂教学中，应培养学生的技术核心素养，教师通过创设贴近学生生活及经历的教学情境，将学生带入思考、活动和探究的过程。
本节课是学生刚刚接触到通用技术这门学科，对技术这一概念没有直观、深入的了解。
根据我校学生的成长经历及成长环境特点，本节教学的设计，充分考虑选择贴近学生生活的案例进行构思和创设情境，让学生充分发挥自身想象力和主观能动性，调动学生的参与热情和兴趣，活跃课堂气氛，将教学内容完全融入到学生自身参与的活动当中，学生接受课堂知识更加深入，从而更好地完成教学目标，培养学生的技术核心素养。
课堂教学情境的创设和教学内容的展开，一定要在“备大纲”、“备教材”的同时，更应考虑“备学生”。
要充分了解学生的行为特点和成长经历现状，找到教学内容与学生兴趣、学习习惯的交汇点，将学生放到课堂教学的中心位置，教师通过有效把控课堂话题走向和情境展开，来调动学生学习参与热情，并全程关注学生的行为反馈，顺畅展开教学内容，及时归纳和讲解教学重难点，进一步有效达成教学目标，并通过创设的教学情境多次、多角度呈现，从而在培养学生知识和技能的基础上，进一步培养学生的技术核心素养，形成正确的价值观，培养学生得到更长远的发展潜质。
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一、教学目标
1、理解技术的产生与人类需要之间的关系。
2、能对案例进行分析，理解技术的产生与人类需求之间的辩证关系。
3、引导学生对周边的技术进行探究，进一步培养学生对技术的兴趣。
二、教学分析
1、教学对象分析：通过第一节课，对各班学生的上课情况有了基本了解。
有的班级更喜欢倾听和记录，上课时可以从多个角度列举案例，再进行互动；有的班级学生比较活跃一些，上课时可以尽量多的安排一些互动，然后再从同学们的发言中进行总结，学习课本的知识点。
2、教学内容分析：教学内容是苏教版《技术与设计1》的第一节内容：“技术与人”，这是通用技术课程教学的起点。
这一节的知识点不是很难理解，关键在于如何在这一节课中结合知识点激发学生的学习热情，使他们产生自主关注学习技术的愿望。
虽然在第一节课的导学中老师曾举了很多的例子，也说了很多关于这门课的一些知识，学生也表现出了一定的兴趣，但大多数同学还是处于观望半信半疑的阶段。
通用技术课程留给学生的第一印象如何，这一课起着至关重要的作用。
三、教学重点与难点
教学重点：
1、能对案例进行分析，理解技术的产生与人类需求之间的辩证关系。
2、培养学生的兴趣，使学生产生自主学习的愿望。
教学难点：
培养学生的兴趣，使学生产生自主学习的愿望。
四、教学过程：
（一）复习导入
人类用智慧创造出了自然界原本没有的东西，创造出了一个五彩缤纷的技术世界！技术正以前所未有的速度改变着人类的生活，推动着社会的进步！现在我们初步了解什么技术和通用技术，介绍技术对人类的价值
（二）讲授新
10项对人类贡献最大的技术，第一项：眼镜，使眼睛有缺陷的人，对世界更加亲近；人类的缺陷，可以通过技术发明来弥补。
第二项：原子弹；人类文明，可以在一瞬间被摧毁。
它告诉人们，核武器是多么的危险，争取和平是多么的重要。
第三项：印刷术；极大地提高了人类信息传递的速度和容量。
第四项：管道技术；把洁水带到各家各户，又把污秽水带走。
第五项：骑兵马战技术；马战技术出现后，促成了强大国家的产生。
第六项：避孕节育技术，它对于人类控制自身发展功不可没。
第七项：时钟，时钟的发明，使得人类的生活节奏更加规律和精确。
它也使人们对效率引起了重视。
第八项：数字及数学，成了人们生活、工作、创造的有力工具。
第九项：音乐技术，它陶冶人们情操，净化人们思想，还有一定的医疗功能第十项：电脑，它使人类社会进入了信息时代。
引导学生回答，总结我们生活离不开技术，技术推动社会发展和进步。
我们先来学习技术的价值。
1、板书：首先来看技术和人的关系板书：
提问：你觉得在你身边哪项技术对你的生活影响最大？它给你的生活带来了哪些便利？满足了你哪些需求？
引导学生回答，总结技术的产生和人类需求之间的辩证关系。
板书：[技术的产生是为了满足人类的需求]
学生阅读案例：从火到灯——人类走向文明的历程（其中穿插董卓的故事，增加学生的人文
知识；介绍疝气灯的简单原理和发展，增加学生的技术知识）提问：大家想像一下，随着我们的需求，技术将有怎样的发展？
2、下面我们具体来分析一下技术是如何满足人的需求的。
引导学生思考：（1）原始人为什么要选择在树上栖居等居住形式？抵抗不良环境，防止野兽侵害。
（2）原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来切割兽皮兽肉外，还有什么用途？
防止野兽侵害。
引导学生概括：技术具有保护人的作用。
板书：[①技术可以保护人]
让学生列举几项现代具有保护人的技术。
列举交通工具的例子说明技术具有解放人的作用。
解放了人的体力。
板书：[②技术可以解放人]
让学生列举技术解放人的智力的例子
学生分析案例：通过活动实现自我价值——爱迪生的故事引导学生总结：技术具有发展人的作用。
板书：[③技术可以发展人]
举几个中学生进行技术活动，进行技术改造的例子。
激发学生学习技术的热情。
板书：[2、技术与社会] 1、技术对社会生产的作用
通过讲解书本上的两个案例，重点放在讲解技术对农业生产的促进作用，主要通过对比传统和现代的种植、耕作方法，再加上讲述袁隆平的故事。
2、技术对社会生活的作用
通过人类衣食住行上的变化与提高，以及通过对比相同距离，不通出行方式时间对比图。
说明技术提高了效益。
3、技术对军事、政治、文化等领域的作用
通过展示现代战争中的一些先进武器和军事通讯的图片，让同学感受技术在军事方面的运用，讲解技术与“地球村”的形成。
板书：[3、技术与人]
1. 依靠技术，人类得以利用自然、改造自然。
通过图片解释“都江堰水理工程”和“荷兰风车”的案例，主要分析前者，并解释其工作原理。
2. 改造自然要把握合理的尺度。
（三）练习：
1、各国努力提高风能、太阳能在能源消费中的比重，主要是考虑（）
A、保护自然环境
B、风能、太阳能不需要发电成本
C、推动技术发展
D、丰富社会文化
2、“南水北调”工程体现了技术与人、自然、社会的关系，关于该工程的下
列说法不正确的是（）
A、技术能够保护自然
B、人类是无所不能的
C、技术能够保护人类
D、技术可以造福人类
3、人们利用水车灌溉农田，体现了技术可以（）
A、保护人
B、解放人
C、发展人
D、改造自然
4、很多轿车都装有安全气囊，当汽车意外发生的瞬间可以通过弹出来的充气
气囊有效的保护驾驶员和乘客的头部和胸部的安全，减少受到伤害，请问该技术装置能够（）
A、保护人
B、解放人
C、发展人
D、更新人
七、教学反思：
由于本堂课的重点在于去激发学生学习技术的兴趣，作为教师就应该通过演示日常生活中常见的事例和学生切身的体会为例子，激发学生对技术学习的兴趣与及学习的主动性和创造性。
在教学过程中，可以不完全照搬课本的案例。
可以从学生身边的例子出发，最好是可以以学生互动，回答的例子作为切入口。