幼儿园教育：幼儿园戏剧教育课程的目标架构

三、幼儿园戏剧教育课程的目标架构

有了幼儿园戏剧课程目标，教师才能合理地设计、实施和评价戏剧活动。根据儿童戏剧能力发展特点、戏剧艺术的特性及其学习规律以及社会对儿童戏剧艺术素养的基本要求，我们制订了幼儿园戏剧课程目标。

（一）幼儿园戏剧教育目标的内容

课程目标通常被分为认知、技能（能力）和情感态度三大领域。在认知领域，幼儿园戏剧教育的目标包括各种相关知识的掌握以及与理解戏剧话题相关的知识两个方面；在 技能（能力）领域，幼儿园戏剧教育的目标包括思考能力、表达能力、表演能力和合作能力四个方面；在情感态度领域，包括参与活动和角色情感两个方面。具体如下： 认知

角色、情节、对话、场景（布景）、装扮、剧本、剧场、戏剧样式 理解戏剧话题的相关知识

想象与描画各种可能

思考能力 情节创编（包含剧本创作） 价值和态度思考 评价他人或自己的表演

表达能力 肢体与表情 、控制、情 技能 言语与声音 感（融入前三者） （能力）

表演能力 意义交流（角色之间、演员与观众之间） 舞台空间（上下场、站位等）

合作能力 想法协商 角色配合

分工与合作

兴趣 参与活动 开放性 责任感 情感 习惯 态度

角色情感 体验与理解 共鸣与表现

（二）幼儿园戏剧教育课程目标的纵向结构

幼儿园戏剧教育课程目标可以分解为4个纵向层次：

1、幼儿园戏剧教育课程总目标（戏剧教育领域目标）

幼儿园戏剧课程的总目标为培养儿童乐于并善于运用戏剧符号表达自我、思考和认识周围世界，从而成为开放、合作、有创造力的人。

2、幼儿园戏剧教育课程年龄阶段目标

年龄阶段的目标即小、中、大三个年龄班一年的阶段发展目标。这三个一年性的目标之间衔接起来，分阶段保证幼儿园戏剧课程总目标的实现。(见表0-2)

3、幼儿园戏剧教育课程主题目标

主题目标是指每一个戏剧主题的目标，一般结合该主题的内容和该年龄阶段目标而制订。

例如，“老鼠嫁女”这一主题的目标是：

(1)理解《老鼠嫁女》这一中国传统剪纸作品的含义，知道中式婚礼的一般礼仪和基本程序。（认知——戏剧话题）

(2)明确自己所表达、创作或表演的角色，并坚持做好自己的戏剧工作。（情感态度——责任感）

(3)大胆创编“老鼠嫁女”的情节、人物对话以及结婚的场景，鼓励幼儿从自己的视角表达对于“老鼠嫁女”含义的思考。[技能（能力）之思考能力——情节、场景、价值与态度]

(4)模仿剪纸中各角色的肢体动作和表情，并想象婚礼前后不同情境中的动作。[技能（能力）之表达能力——肢体与表情]

(5)探索不同角色的不同音质，能清晰地表现角色的特有情感。[技能（能力）之表达能

力——言语和声音]

(6)剧场表演声音较为清楚、易于观众理解。[技畿（能力）之表演能力——意义交流]

(7)能够主动与同伴协商不同的想法，积极与其他角色配合，在教师的引导下进行戏剧分工与合作。[技能（能力）之合作能力]

4、具体戏剧活动目标

戏剧活动目标即每个戏剧活动期望达成的效果。它比较具体、微观，比如在戏剧主题活动“老鼠嫁女”中“各种各样的‘喜’字”，其主要目标为“用肢体动作表现各种各样的‘喜’字。”

（三）幼儿园戏剧教育课程年龄阶段目标

幼儿园戏剧教育课程的年龄阶段目标具体见表0-2。