青岛版四年级数学上 角的认识课件
合集下载
青岛版-数学-四年级上册-【精华】《角的度量和角的认识》课件
1周角=2平角=4直角
返回
二、合作探索
量一量下面各角的度数，你有什么发现？
35°
90°
110°
360°
锐角小 直角是 钝角大于90° 周角是 于90° 90° 且小于180° 360°
180°
平角是 180°
锐角最小，周角最大。
返回
三、典型训练题
1.读出下面角的度数。 45°
0°
三、典型训练题
4
比2个∠4小一些。
返回
二、合作探索
通过刚才的测量，你有什么想法？
为同了一准个确角测，量用角大的小大不小同，的要角有作统单一位的去计测量量单，位结和果度不量一工样具。。
二、合作探索
常用的长度单位有米、分米和厘米。 常用的面积单位有平方米、平方分米和平方厘米。 常用的角的单位是什么呢？
常用的计量角的单位是度。 你知道“度”是怎么回事吗？
2.找一找，量一量。
1
3
2
中队旗 ∠1 = 55° ∠2 = 55° ∠3 = 110°
4 5
五角星 ∠4 = 36° ∠5 =108°
三、典型训练题
3.连一连。
这节课同学们学 习了哪些知识？ 你有哪些收获？
90°
● 返回
二、合作探索
115°
● 返回
二、合作探索
360°
● 返回
二、合作探索
180°
● 返回
二、合作探索
量一量下面各角的度数，你有什么发现？
35°
90°
110°
360° 180°
锐角小 直角是 钝角大于90° 周角是 平角是 于90° 90° 且小于180° 360° 180°
1平角=2直角
角的分类课件1-四年级数学上册-青岛版
四年级上册
2.3 角的分类
情境导入
本节目标
1、通过学生动手折角、分类，使学生了解直角、锐角、钝 角、平角、周角的意义。
2、通过引导、探究，培养学生视察、分析、比较等能力， 并培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3、通过视察、动手操作、做游戏等游戏活动激发学生的学 习习惯。
预习反馈
1、我们学过的角有（ 锐角）、（直角）、 （钝角 ）、（平角 ）和（周角）。
2、一个周角＝（ 2 ）个平角＝（ 4 ） 个直角。
预习反馈 量出下面各角的度数，你能发现什么?
2
∠1 = 155° ∠3 = 155°
1 4
3
∠2 = 25°
∠4 = 25°
∠1 = ∠3 ∠2 = ∠4
∠1+ ∠2 = 180° ∠1+ ∠4 = 180° … …
课堂探究
你还能提出什么问题？
钝角120°
平角180°
周角 360°
随堂检测
60° 30° 90°
90° 45° 45°
60°
30°
90°
90° 45° 45°
60°
30°
90°
90°
45°
45°
（1）量一量三角板中各角的度数。
（2）你有什么发现？大小不同、但形状相同的三角板，三个角的度数是一定的。 （3）你能想办法验证自己的发现吗？
课堂探究
铲斗臂在工作中可以形成什么样的角？
课堂探究
铲斗臂在工作中可以形成什么样的角？
想一想Байду номын сангаас
转动一下，可以形成什么样的角？
课堂探究
课堂探究
课堂探究
课堂探究
课堂探究
2.3 角的分类
情境导入
本节目标
1、通过学生动手折角、分类，使学生了解直角、锐角、钝 角、平角、周角的意义。
2、通过引导、探究，培养学生视察、分析、比较等能力， 并培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3、通过视察、动手操作、做游戏等游戏活动激发学生的学 习习惯。
预习反馈
1、我们学过的角有（ 锐角）、（直角）、 （钝角 ）、（平角 ）和（周角）。
2、一个周角＝（ 2 ）个平角＝（ 4 ） 个直角。
预习反馈 量出下面各角的度数，你能发现什么?
2
∠1 = 155° ∠3 = 155°
1 4
3
∠2 = 25°
∠4 = 25°
∠1 = ∠3 ∠2 = ∠4
∠1+ ∠2 = 180° ∠1+ ∠4 = 180° … …
课堂探究
你还能提出什么问题？
钝角120°
平角180°
周角 360°
随堂检测
60° 30° 90°
90° 45° 45°
60°
30°
90°
90° 45° 45°
60°
30°
90°
90°
45°
45°
（1）量一量三角板中各角的度数。
（2）你有什么发现？大小不同、但形状相同的三角板，三个角的度数是一定的。 （3）你能想办法验证自己的发现吗？
课堂探究
铲斗臂在工作中可以形成什么样的角？
课堂探究
铲斗臂在工作中可以形成什么样的角？
想一想Байду номын сангаас
转动一下，可以形成什么样的角？
课堂探究
课堂探究
课堂探究
课堂探究
课堂探究
(四上)数学PPT课件-2.2 角的认识 ︳青岛版 (20张)
1 是直角 2 是锐角 3 是钝角
这
节
角的认识
课
你
有
什
么
平角
周角
收
获
边
？
顶点
1
记作：∠1 读作：角1
边
•
1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
•
2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
•
7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
•
8.中国音乐在发展过程中，不断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为 “坐部 伎”与 “立部 伎”。
•
3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。
•
4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
这
节
角的认识
课
你
有
什
么
平角
周角
收
获
边
？
顶点
1
记作：∠1 读作：角1
边
•
1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
•
2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
•
7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
•
8.中国音乐在发展过程中，不断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为 “坐部 伎”与 “立部 伎”。
•
3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。
•
4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
四年级上册数学课件角的度量︳青岛版(共20张PPT)
四年级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
四年级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
二、探究新知
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
四年级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
四年级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
判断（请用手势“
”或“
”表示）。 这个角是80 °
四年级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
四年级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
判断（请用手势“
”或“
”表示）。
这个角是 110 °
四年级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
人们将圆平均分成360份
1°
每1份所对的角作为度量角 的单位， 它的大小就是1度，记作1°
二、探究新知
1°
四年级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
二、探究新知
四Байду номын сангаас级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
2°
四年级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
四年级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
判断（请用手势“
”或“
”表示）。
这个角 是40 °
四年级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
四年级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
观察与思考
角的大小与角的两边画出的长短有关吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
四年级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
二、探究新知
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
四年级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
四年级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
判断（请用手势“
”或“
”表示）。 这个角是80 °
四年级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
四年级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
判断（请用手势“
”或“
”表示）。
这个角是 110 °
四年级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
人们将圆平均分成360份
1°
每1份所对的角作为度量角 的单位， 它的大小就是1度，记作1°
二、探究新知
1°
四年级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
二、探究新知
四Байду номын сангаас级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
2°
四年级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
四年级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
判断（请用手势“
”或“
”表示）。
这个角 是40 °
四年级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
四年级上册数学课件-2.3 角的度量 ︳青岛版 (共20张PPT)
观察与思考
角的大小与角的两边画出的长短有关吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
四年级上册数学课件角的认识︳青岛版(共13张PPT)
四年级上册数学课件-2.4 角的认识 ︳青岛版 (共13张PPT)
2.
锐角 直角 钝角 平角 周角
四年级上册数学课件-2.4 角的认识 ︳青岛版 (共13张PPT)
四年级上册数学课件-2.4 角的认识 ︳青岛版 (共13张PPT)
3.火眼金睛辨对错.
1.大于900的角都是钝角。（ ×） 2.平角是一条直线。（ × ） 3.周角是一条射线。（ ×） 4.两直角是一平角；两平角是一周角。（ √ ）
青岛版小学数学四年级上册
转动一下，看看可 以形成什一条直线时形成的角。
周角
当角的两条边经过旋转 重合时形成的角。
四年级上册数学课件-2.4 角的认识 ︳青岛版 (共13张PPT)
（1） （2） （3）
锐角 直角 钝角
(4)
(5)
平角 周角
四年级上册数学课件-2.4 角的认识 ︳青岛版 (共13张PPT)
四年级上册数学课件-2.4 角的认识 ︳青岛版 (共13张PPT)
四年级上册数学课件-2.4 角的认识 ︳青岛版 (共13张PPT) 四年级上册数学课件-2.4 角的认识 ︳青岛版 (共13张PPT)
四年级上册数学课件-2.4 角的认识 ︳青岛版 (共13张PPT)
边 顶点 边 角有一个顶点和两条边。
四年级上册数学课件-2.4 角的认识 ︳青岛版 (共13张PPT)
四年级上册数学课件-2.4 角的认识 ︳青岛版 (共13张PPT)
1
2
34
5
四年级上册数学课件-2.4 角的认识 ︳青岛版 (共13张PPT)
青岛版数学四年级上册第1课时 角的度量课件
3
方法 4 我用折出的∠4来量，比2个∠4 小一些。
4
同一个角，用大小不同的角作单 位去测量，结果不一样。
为了准确测量角 的大小，要有统 一的计量单位和 度量工具。
常用的量 角工具是 量角器。
角的计量单位是“ 度”，用符号“°”表 示。把半圆平均分成 180份，每一份所对的 角就是1度的角。记作 1°。
二 繁忙的工地
——线和角
角的度量
青岛版四年级上册
你能提出什么问题？
形成的角有多大？
用 能计量线段的长度， 用□能计量长方形和正方形的面积。
猜想： 可以用∠计量角的大小。
方法 1 我用三角尺上的∠1来量，有3 个∠1那么大。
1
方法 2 我用三角尺上的∠2来量，比2 个∠2大一些。
2
方法 3 我用折出的∠3来量，有5个∠3 那么大。
►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。 因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运
怎样用量角器量角呢？
点击播放
160°
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
另一条边在量
角器上所对的 刻度是60，这 个角就是60°。
中心点与角 的顶点重合。
0°刻度线和角 的一条边重合。
你能量出 有多大码？ 135°
你会画一个40°的角吗？ 我这样画。
40°
用量角器画角
45°
80°
120°
80°
35°
方法 4 我用折出的∠4来量，比2个∠4 小一些。
4
同一个角，用大小不同的角作单 位去测量，结果不一样。
为了准确测量角 的大小，要有统 一的计量单位和 度量工具。
常用的量 角工具是 量角器。
角的计量单位是“ 度”，用符号“°”表 示。把半圆平均分成 180份，每一份所对的 角就是1度的角。记作 1°。
二 繁忙的工地
——线和角
角的度量
青岛版四年级上册
你能提出什么问题？
形成的角有多大？
用 能计量线段的长度， 用□能计量长方形和正方形的面积。
猜想： 可以用∠计量角的大小。
方法 1 我用三角尺上的∠1来量，有3 个∠1那么大。
1
方法 2 我用三角尺上的∠2来量，比2 个∠2大一些。
2
方法 3 我用折出的∠3来量，有5个∠3 那么大。
►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。 因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运
怎样用量角器量角呢？
点击播放
160°
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
另一条边在量
角器上所对的 刻度是60，这 个角就是60°。
中心点与角 的顶点重合。
0°刻度线和角 的一条边重合。
你能量出 有多大码？ 135°
你会画一个40°的角吗？ 我这样画。
40°
用量角器画角
45°
80°
120°
80°
35°
(公开课课件)新青岛版四年级上数学：角的度量课件
﹒﹒ 用 —— 可以计量线段的长度。
用
可以计量长方形或正方形的面积。
∠ 角的大小是否可以用 来计量呢？
探索新知
用三角尺上的∠1来量。
11 1
有3个∠1那么大。
探索新知
用三角尺上的∠2来量。
比2个∠2大一些。
探索新知
用折出的∠3来量。
3
有5个∠3那么大。
探索新知
用折出的∠4来量。
4
比2个∠4小一些。
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 5/32021 /5/3M onday, May 03, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/5/ 32021/ 5/32021 /5/35/ 3/2021 12:14:47 PM
•
11、人总是珍惜为得到。2021/5/3202 1/5/320 21/5/3 May-21 3-May-21
90°
45°
45°
（1）量一量三角板中各角的度数。 （2）你有什么发现？大 的小 度不 数同 是、 一但 定形 的状 。相同的三角板，三个角
学以致用
5. 量出下面各角的度数，你能发现什么1 = 155° ∠3 = 155°
∠2 = 25° ∠4 = 25°
课堂小结
怎么用量角器量角 的大小？
谢谢大家
探索新知
通过刚才的测量，你想到了什么？
为同了一准个确角测，量用角大的小大不小同，的要角有作统单一位的去计测量量单，位结和果度不量一工样具。。
探索新知
常用的长度单位有米、分米和厘米。 常用的面积单位有平方米、平方分米和平方厘米。 常用的角的单位是什么呢？ 常用的计量角的单位是度。 你知道“度”是怎么回事吗？
青岛版四年级数学上册《二 第1课时 角的度量》课堂教学课件PPT小学公开课
课堂导入
你能提出什么问题？
工地上有这 么多挖掘机 啊！
铲斗臂上的 角能大能小。
新知探究
形成的角有大？
我知道用 能计量线段的长度， 用□能计量长方形和正方形的面积， 我猜可以用∠计量角的大小。
我用三角尺上的∠1来量。
1
有3个∠1那么大。
我用三角尺上的∠2来量。
2 比2个∠2大一些。
我用折出的∠3来量。
3
有5个∠3那么大。
我用折出的∠4来量。
4 比2个∠4小一些。
通过刚才的测量，你有什么发现？
同一个角，用大小不同的角作单位去测 量，结果不一样。
为了准确测量角的大 小，要有统一的计量 单位和度量工具。
常用的量角工 具是量角器。
角 的计量 单位是 “度 ”， 用符号 “ ° ”表示 。把 1° 半圆平均分成180 份 ，每一份所对 的角就是1度的角。 记作1 ° 。
用量角器画指定度数的角 一画:画一条射线。
二点:把量角器的中心点与射线的端点重合,0°刻度线 和射线重合,在量角器上找到指定角的度数对应的刻度 线,在这个地方点一个点。 三连:以画出的射线的端点为端点,经过刚点的一点,再 画出一条射线。 四标:标出角的符号(小弧线)和度数。
谢谢观看
Thank You!
用量角器画角
一画
二点
三连
四标
课堂练习
1. 填一填。
(1) 角的计量单位是“ ( 度 ) ”，用符号“ ( °) ”
表示。 (2) 把半圆分成180份,每一份所对的角的大小是
( 1 ) 度, 记作 ( 1°) 。 (3) 量角时，要把量角器放在角的上面，使量角器 的 ( 中心点) 和角的 ( 顶点
第1课时 角的度量
四年级上册数学课件-2.3角的度量｜青岛版 (共27张PPT)
角的度量
二、合作探索
常用的量角工具是量角器，你认识量角器吗？
外圈刻度
仔细观察，量角器上有什么?
刻度线
外圈0 °刻度线
中心点
内圈刻度
内圈0°刻度线
0°刻度线
看谁最先记住它各部分的名称
把半圆平均分成180等份
每一份所对的角就是 1 度的角, 记作 1°。
ห้องสมุดไป่ตู้
1°
10°
90°
60°
120°
你有什么收获？
85°
二、合作探索
怎样用量角器量角呢？
另一条边在量角
60°器上所对的刻度
是60，这个角就 是60°。
读刻度
1
中心点与角 的顶点重合。
点重合
0°刻度线和角 的一条边重合。
边重合
四、量角的用途
学习椅的靠背向后 倾斜8°
吃饭的椅子的靠背 向后倾斜9°
沙发的靠背向后倾 斜11°左右
滑梯的角度应该是40°-56°
二、合作探索
常用的量角工具是量角器，你认识量角器吗？
外圈刻度
仔细观察，量角器上有什么?
刻度线
外圈0 °刻度线
中心点
内圈刻度
内圈0°刻度线
0°刻度线
看谁最先记住它各部分的名称
把半圆平均分成180等份
每一份所对的角就是 1 度的角, 记作 1°。
ห้องสมุดไป่ตู้
1°
10°
90°
60°
120°
你有什么收获？
85°
二、合作探索
怎样用量角器量角呢？
另一条边在量角
60°器上所对的刻度
是60，这个角就 是60°。
读刻度
1
中心点与角 的顶点重合。
点重合
0°刻度线和角 的一条边重合。
边重合
四、量角的用途
学习椅的靠背向后 倾斜8°
吃饭的椅子的靠背 向后倾斜9°
沙发的靠背向后倾 斜11°左右
滑梯的角度应该是40°-56°
相关主题