【鲁人版】高中语文选修《中国古代小说选读》之《婴宁》学案

6 《婴宁》学案

【学习目标】

1、通读全文，整体把握本文的情节结构。

2、把握人物性格特点，理解作者的观点态度。

【学习重点】

梳理情节，准确把握人物性格，体会情节艺术的魅力。

【学习难点】

对人物能作出自己的分析，提出自己独到的见解。

【学习过程】

一、课前预习

（1）学生搜集关于蒲松龄的生平简况。

（2）关于《聊斋志异》的由来及其艺术风格。

（3）结合注释，利用工具书，初步通读全文。

第一课时

一、由郭沫若先生为蒲松龄写过一副的对联导入新课：画人画鬼（写鬼写妖）高人一等，刺贪刺虐入木三分。

二、（1）关于蒲松龄：

清代文学家，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，一生主要活动时是一个有多方面文学才华的人，诗、文、俚曲都有作品传世。但他一生的遭遇却很不幸运，连个举人都没考上，做了近40年的清苦塾师，他在文学上的杰出成就，是创作了文言短篇小说集〈聊斋志异〉

（2）关于《聊斋志异》

A、为什么叫《聊斋志异》？

“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。为什么要写这样的奇闻异事？因为通过这些离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神，也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”。

B、艺术特色：

（1）鲁迅先生评价：“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”。（传奇，指唐代传奇小说）它代表了我国文言短篇小说的最高成就。

（2）艺术特色：洗练和宏富的统一；奇谲和质朴的统一；含蓄和犀利的统一；委曲和真挚的统一。

（3）篇末，作者仿效《史记》每篇篇末有“太史公曰”的体例，用“异史氏曰”直截了当地揭示出自己这一创作意图，这在古典小说中是很罕见的。

三、朗读课文

完成：（1）订正字音

（2）画出文中景物描写的句子

（3）了解课文的情节理清故事发展脉络：

见婴宁——想婴宁——找婴宁——重会婴宁——带回婴宁——与婴宁成婚。

四、分析人物性格

1、反馈作业

(1)这一系列的“笑”体现了婴宁的什么性格？

明确：纯真、自由、不受礼法约束

(2) 为什么后来不笑了？

明确：用“笑”做外衣，以次来试探人生、应付生活，取得胜利。

2、进一步感受人物的其他个性

婴宁还有什么特点？

爱花——心灵美。

3、小结婴宁的主要性格特点。

明确：婴宁的这一形象的构成是比较复杂的，从整体上说，她是人和狐的复合。作为狐女，她具有神异的特点；作为少女，爱花、爱笑以及纯真得近乎痴憨构成了她的主要性格特点。两重性格相映成趣，具有了真真幻幻、扑朔迷离的艺术美感，使婴宁这一形象越发显得可爱了。

五、体察作者情感：

婴宁明明是一个狐生鬼养之女，蒲松龄却亲切地称她为：“我婴宁。”对此，我们应该怎么看？

明确：要引导学生在“感受人物个性”的基础上，结合作品的思想内容，进一步探究作者对自己笔下人物的独有的情感。婴宁性格的本质特点，就是处处表现出没有受到封建礼教规范毒害的少女本性。赋予人物这种理想化了的性格，寄寓着作者的人生理想，表现了作者对于反璞归真的人性的向往。

六、刻画婴宁所运用的独到之处

明确：蒲松龄所著的《聊斋志异》是一部短篇小说集。它塑造了一系列优美动人的人物形象，最令人难忘的是那些花妖狐魅幻化的女子形象。其中婴宁具有鲜明的个性：天真烂漫，

肆意言笑，亦憨亦黠，不受任何礼教约束，大胆追求自由幸福的爱情生活。因此，《婴宁》成为《聊斋志异》的代表作之一。

七、布置作业

1、会写、会读、会解生字、词。

2、理清情节脉络，并用不超过五个字概括情节大意。