课后评析：小班科学活动《可爱的蛋宝宝》

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课后评析：小班科学活动《可爱的蛋宝宝》

本学期我园的三年内青年教师教学及双高课比武活动开始了。空课的老师又可以去聆听各位老师的教学风采了。《可爱的蛋宝宝》就是有张老师执教的一堂小班科学活动。虽然张老师是一位刚来园一年的新教师，但从整个活动中，在她和孩子们相处的过程中，让我感受到她是一位睿智的、深受孩子们喜欢的老师。

一、从选材方面

活动的内容非常适合小班幼儿的年龄特点。鸡蛋是孩子们经常看到，也经常吃到的，尤其是农村的孩子，家里基本上都养鸡，生蛋的。但却很少有机会去仔细地观察、了解它。因此，本活动既贴近孩子的实际生活，又能满足他们的需要。小班孩子好奇好动、碰到事情都想亲自探究并主动操作，活动中张老师为孩子创设了轻松愉悦的学习氛围，让孩子们通过探索和游戏的形式，引导孩子们积极主动地参与活动，以及体验动手获得食物的成功和快乐。正如《纲要》中指出，科学教育的内容应该生活化，幼儿的科学探究应从身边的事情出发，引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，有益于保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。

二、从活动环节方面

本活动张老师设计了四个环节，围绕主题，紧扣目标。其中我觉得最大的亮点就是第二个环节——尝试操作，大胆探索。在这个环节里，又分成四个小环节，由易到难，步步递进，相辅相成。其第一环节，认识区分三种蛋的外在特征。在投影仪下，让幼儿从颜色和大小

的角度来观察三种蛋的不同特点。（鸭蛋最大，鸡蛋小一点，鹌鹑蛋最小；鸭蛋的蛋壳有点白色，鸡蛋的蛋壳有点黄·色，鹌鹑蛋的蛋壳上长了很多斑点，好像穿了一件花衣服。）由于鸡蛋、鸭蛋的普遍，孩子们都能认识。但鹌鹑蛋虽然孩子们在幼儿园经常吃，但对其真实的特征并不了解，只知道这么小是鸟蛋。尽管一开始老师一再强调，但效果并不显著。而第二环节的安排很巧妙，师幼通过歌曲对唱的游戏方式，让幼儿在问答中，边游戏边检查谁对谁错，不仅提高了幼儿的兴趣，也进一步巩固了对三种蛋的认识。以至于在第三环节给蛋宝宝分类中，孩子们都能准确无误的把蛋宝宝送到了妈妈那里。这就是合理安排环节所起的效果。在第四环节，认识蛋清和蛋黄。张老师以你们想知道蛋宝宝的里面是什么吗？进一步引发了幼儿的探索兴趣。这是什么？蛋黄。孩子们都能认识。它像什么？一幼儿回答：“像红红的太阳。”这是什么？“水。”“……”“不是，这是蛋白。”一幼儿回答。我觉得在这里，老师在告知这是蛋清时，应追问，那什么时候它是蛋白呢？（让幼儿知道蛋生的时候叫蛋清，熟的时候叫蛋白。）最后，在幼儿剥蛋，和老师一起品尝蛋的环节中，张老师又说：“在和客人老师分享时，你要先说，我剥的是什么蛋。”让幼儿在体验成功和快乐时，又起到了画龙点睛的效果。回归主题。

兴趣一直是幼儿最好的老师。在活动中，根据幼儿的年龄特点，紧紧抓住其兴趣点，设计合理的活动环节，让他们自己去亲身经历、观察、探索，不仅满足了幼儿的好奇心，而且拓展了活动的内容。这也是自己在平时设计科学活动时有待进步的地方。多多学习！

以下调整和修改的策略都是我在设计活动的时候没有想到的，在组织活动的时候没有实施的，所以在集体活动进行的过程中出现了许多问题，谢谢沙老师、吴老师、周老师的指导，对我和我们审议组的老师如何上好这节课提出了宝贵的意见，谢谢！

1．调整座位。

观察鸡蛋的地点和分享交流的地点应该合并成一处，幼儿分组围坐在小桌子旁，方便幼儿观察和交流。

2．细化引导的策略，体现观察的方法。

教师引导幼儿观察鸡蛋的时候应从视觉、触觉、嗅觉等各个方面着手，由表及里，由中心向四周，体现观察、发现的有序性，培养幼儿的观察能力。

总体上由表及里，先观察鸡蛋的外观再打开鸡蛋看鸡蛋的内部。观察打开的鸡蛋的时候也应体现观察的有序性，由中心向外周观察，先看蛋黄(蛋黄里面有许多营养)，再发现蛋黄上的小点(这个小点在孵化的过程中吸收营养，渐渐长大就会变成小鸡)，最后再观察蛋清发现蛋清(蛋清里有水分和营养也是保护小鸡胚胎给胚胎提供营养的)。

“看”，如：孩子说到鸡蛋是圆圆的，那么大家就可以拿起鸡蛋比比、看看，用手指比划一下鸡蛋的轮廓，也方便教师引导孩子进一步发现鸡蛋一头大、一头小的特点，然后教师可以视幼儿的兴趣，渗透一些科学常识如，鸡蛋大的一头里面还储藏着空气，蛋宝宝是有生命的需要氧气来呼吸。