北师大版一年级数学上册《第六单元认识图形》单元教案
北师大版一年级上册数学《第6单元认识图形》教学设计
北师大版一年级上册数学《第6单元认识图形》教学设计一. 教材分析《第6单元认识图形》主要让学生通过观察、操作、分类等方法，认识和了解几种常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
学生通过观察和操作，掌握这些图形的特征，能够正确地识别和分类这些图形。
教材中还配有丰富的练习题，帮助学生巩固所学的知识。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于图形的认识基本为零。
他们对于新鲜事物充满好奇，善于观察，喜欢动手操作。
但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过多种方式吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、分类等方法，认识和了解几种常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.学生能够正确地识别和分类这些图形。
3.学生能够运用所学的知识，解决一些实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解几种常见的平面图形，知道它们的特征，能够正确地识别和分类这些图形。
2.难点：让学生能够运用所学的知识，解决一些实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、操作教学法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备几种常见的平面图形的图片，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.准备一些实际的物品，如圆形、正方形、长方形、三角形等，让学生观察和操作。
3.准备PPT，展示几种常见的平面图形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示几种常见的平面图形的图片，如圆形、正方形、长方形、三角形等，让学生观察，引发他们的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示几种常见的平面图形，引导学生说出它们的名称，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
然后，教师再向学生介绍这些图形的特征，让学生能够正确地识别和分类这些图形。
3.操练（10分钟）教师准备一些实际的物品，如圆形、正方形、长方形、三角形等，让学生观察和操作。
一年级上册数学教案-6.1认识图形∣北师大版
一年级上册数学教案6.1认识图形∣北师大版教案：一年级上册数学教案6.1认识图形∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版一年级上册数学第六章第一节“认识图形”。
本节课主要让学生通过观察、触摸和操作各种图形，了解和掌握立方体和平面图形的特征，培养学生对图形的认知和空间想象力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、触摸和操作各种图形，了解和掌握立方体和平面图形的特征。
2. 培养学生对图形的认知和空间想象力。
3. 培养学生合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生通过观察、触摸和操作各种图形，了解和掌握立方体和平面图形的特征。
难点：培养学生对图形的认知和空间想象力。
四、教具与学具准备教具：立方体模型、平面图形卡片、剪刀、胶水等。
学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种物体，找出立方体和平面图形。
特征。
4. 知识拓展：让学生通过操作平面图形卡片，了解和掌握平面图形的特征。
5. 课堂练习：让学生完成课后练习第13题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：立方体的特征、平面图形的特征。
七、作业设计1. 作业题目：课后练习第13题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对立方体和平面图形的特征有了一定的了解，但在培养学生的空间想象力方面还需加强。
2. 拓展延伸：让学生在生活中观察和寻找立方体和平面图形的应用，如家中的家具、建筑物等，提高学生对图形的认知和应用能力。
重点和难点解析在本次教学过程中，我深刻认识到有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握立方体和平面图形的特征至关重要，也是他们在空间想象力方面需要加强的部分。
实践情景引入环节中，我引导学生观察教室里的各种物体，找出立方体和平面图形。
这个环节的目的是让学生能够将所学的数学知识与现实生活联系起来，增强他们的学习兴趣和实际应用能力。
在这个过程中，我特别关注学生是否能够主动发现和识别周围的立方体和平面图形，这对于他们后续的学习奠定了基础。
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形第1课时 认识图形》教学设计
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形第1课时认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版数学一年级上册第六单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形和三角形等。
通过观察、操作、比较和交流等活动，学生能够感知图形的特征，并能用自己的语言描述图形的形状。
教材以生动有趣的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣，培养学生初步的数学思维能力和空间观念。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和探索欲望，他们已经通过日常生活和前期的学习积累了一些关于图形的初步认识。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生对图形的特征和名称还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设丰富的教学情境，引导学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识和说出常见平面图形的名称，如圆形、正方形、长方形和三角形等，并能够通过观察和操作，找出这些图形的特征。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、比较和交流等活动，培养自己的空间观念和初步的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识和说出常见平面图形的名称，并找出这些图形的特征。
2.教学难点：学生能够用自己的语言描述图形的形状，培养空间观念和初步的数学思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队意识和合作精神。
4.操作活动法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些平面图形的实物模型，如圆形、正方形、长方形和三角形等，以及一些与生活相关的图片。
《认识图形》(教案)北师大版一年级数学上册
第六单元认识图形·第1课时认识图形·教案班级：课时：课型：一、学情分析在现实生活中,学生首先接触较多的是立体物品,如伴随着他们童年生活的玩具大部分是直观的立体物品，学生已经积累了大量的关于长方体、正方体、圆柱和球的经验,相当一部分学生已知道这些物体的名称,而且能辨别。
但是没有经过系统地比较,空间想象能力不足。
二、教学目标1.认识几何体的特点，并知道几何体的名称、特征。
2.能对简单的立体图形进行分类。
三、重点难点【教学重点】认识几何体的特点，并知道几何体的名称、特征。
【教学难点】能对简单的立体图形进行分类。
四、教学过程第一板块【复习旧知引入新课】1.师：（展示PPT）说一说你是怎么分的。
学生回答具体分类。
师：我们知道确定分类标准就是寻找事物之间不同属性的过程，今天老师给小朋友们准备了一份礼物，你都认识它们吗？（出示例题情境图）设计意图：通过复习分类知识及话题引入导入新课。
第二板块【合作交流探索新知】1.认一认，分一分师：认真观察图片，图中有哪些物品？学生自由回答物品名称。
师：你能把它们分成几类呢？分组活动，教师巡视课堂，引导学生把形状相同的物体放在一起，然后小组汇报分类结果。
师：同学们，笑笑同学和大家的分类结果一样，笑笑将这些物品按照形状分成了四类（PPT展示），你们都认识这些形状吗？生：牙膏盒、墨水瓶盒、鞋盒这样形状的都是长方体；像魔方、粉笔盒这样每个面都一样大的都是正方体；像水杯、茶叶罐、唇膏这样形状的物体都是圆柱；像篮球、皮球这样形状的物体都是球。
师：同学们都说的很棒，长方体、正方体、圆柱、球都是立体图形。
看一看，比一比，这些立体图形有哪些特点？让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
生1：长方体的特点是长长方方的，有6个平平的面，6 个面有大有小。
生2：正方体是正正方方的，有6个平平的面，6个面一样大。
师：同学们有没有发现长方体和正方体很像，怎样区分它们呢？学生回答。
北师大版一年级上册数学《第6单元认识图形》教学设计
北师大版一年级上册数学《第6单元认识图形》教学设计一. 教材分析《第6单元认识图形》这一单元主要让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
通过这一单元的学习，让学生能够识别这些图形，并能够说出它们的名称。
教材通过丰富的图片和实例，让学生在实际情境中感受和认识这些图形，培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对图形的认识还处于初步阶段。
通过前面的学习，学生已经能够识别一些简单的图形，但对一些复杂的图形还需要进一步的学习和巩固。
学生的学习兴趣较高，对于直观和生动的实例会有更深的印象。
三. 教学目标1.让学生能够识别和说出正方形、长方形、三角形和圆形的名称。
2.让学生能够通过观察和操作，理解这些图形的特征。
3.培养学生的空间观念，提高学生的观察和操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够识别和说出正方形、长方形、三角形和圆形的名称。
2.难点：让学生能够理解这些图形的特征，培养学生的空间观念。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组合作法和游戏教学法。
通过实物、图片、模型等直观教具，让学生在实际操作中认识和理解图形。
同时，通过分组合作和游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实物和模型，如正方形、长方形、三角形和圆形的物品。
2.准备黑板和粉笔，用于板书和演示。
3.准备练习题和作业，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过实物、图片或模型，向学生展示正方形、长方形、三角形和圆形，让学生观察并说出它们的名称。
教师引导学生注意这些图形的特征，如边的长短、角的形状等。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍这些图形的特征。
如正方形的四条边相等，四个角都是直角；长方形的长边和短边不同，四个角都是直角；三角形的三个角不一样，两边之和大于第三边；圆形的边缘光滑，没有角。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，让学生通过触摸、折叠、剪裁等方式，亲身体验和理解这些图形的特征。
第六单元认识图形(教案)-一年级上册数学北师大版
第六单元认识图形（教案）-一年级上册数学北师大版教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识长方形、正方形、三角形和圆形，并能正确地识别这些图形。
2. 培养学生用简单的语言描述图形的特征，如边、角、面等。
3. 引导学生发现生活中常见的图形，提高他们的观察能力和对数学的兴趣。
教学内容1. 长方形和正方形：介绍长方形和正方形的特征，如边的数量、角度、对边平行等。
2. 三角形：介绍三角形的定义，如边的数量、角度等，并区分不同类型的三角形，如等边三角形、等腰三角形等。
3. 圆形：介绍圆形的定义，如圆心、半径等，并让学生理解圆形与其他图形的不同之处。
教学重点与难点1. 重点：正确识别和描述长方形、正方形、三角形和圆形。
2. 难点：理解图形的特征，如边的数量、角度等，并能用语言准确地描述。
教具与学具准备1. 教具：各种形状的卡片、挂图、模型等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的图形，如书本、桌子、车轮等，引导学生观察和讨论这些图形的特点。
2. 探究：让学生分组讨论，观察各种图形，如长方形、正方形、三角形和圆形，并用自己的语言描述这些图形的特征。
3. 讲解与演示：讲解每种图形的定义和特征，并通过演示和举例，让学生更深入地理解这些图形。
4. 练习：让学生独立完成练习题，如识别图形、描述图形的特征等。
5. 总结：总结本节课的重点内容，并回答学生的问题。
板书设计1. 第六单元认识图形2. 内容：各种图形的定义、特征、生活中的例子等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本节课相关的题目。
2. 实践作业：让学生在家中或学校周围寻找各种图形，并用语言描述这些图形的特征。
课后反思1. 学生的掌握情况：通过课堂练习和课后作业，了解学生对图形的认识和描述能力。
2. 教学方法的改进：根据学生的反馈和掌握情况，调整教学方法，如增加实践活动、引入更多的例子等，以提高学生的学习效果。
3. 学生的兴趣和参与度：观察学生在课堂上的反应和参与度，并根据需要调整教学策略，以提高学生的兴趣和参与度。
一年级上册数学教学设计-第6单元《认识图形》北师大版
一年级上册数学教学设计-第6单元《认识图形》北师大版一. 教材分析《认识图形》是北师大版一年级上册数学的第6单元，本节课的主要内容是让学生初步认识和了解三种基本几何图形：三角形、圆形和正方形。
通过观察、操作、比较和分类，使学生能够感知和区分这些图形的特点，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种图形有了初步的认知，但对几何图形的概念和特征认识不足。
因此，在教学过程中，需要从学生的生活经验出发，通过实物展示、动手操作等方式，让学生在活动中感受和体验几何图形的特点，从而提高他们的空间观念和几何思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解三角形、圆形和正方形的特点，能够正确地识别这些图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较和分类，培养学生的空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解三角形、圆形和正方形的特点。
2.难点：能够正确地区分和识别这些图形，并理解它们之间的联系和区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实物展示，让学生在具体的情境中感知和体验几何图形的特点。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，通过折、剪、拼等方法，使学生在实践中认识和了解几何图形。
3.合作交流法：引导学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些三角形、圆形和正方形的实物或图片，如玩具、卡片等。
2.学具准备：为学生准备一些折纸、彩笔、剪刀等工具，以便他们在课堂上进行动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的图形，如三角形、圆形和正方形，引导学生关注这些图形，激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示一些三角形、圆形和正方形的实物或图片，让学生观察和描述这些图形的特点。
同时，教师通过讲解，向学生介绍这些图形的名称和特征。
第六单元《认识图形》(教案)一年级上册数学北师大版
第六单元《认识图形》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
2. 培养学生用数学语言描述事物的能力，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3. 通过实践活动，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的空间观念。
二、教学内容1. 认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
2. 学习用数学语言描述长方体、正方体、圆柱和球等几何图形的特征。
3. 通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和实践操作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察、操作等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
2. 教学难点：让学生用数学语言描述长方体、正方体、圆柱和球等几何图形的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：长方体、正方体、圆柱和球等实物或模型。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物或图片，引导学生观察并说出这些物体的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：让学生通过观察、操作等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
3. 深化理解：通过让学生用数学语言描述长方体、正方体、圆柱和球等几何图形的特征，培养学生的观察能力和实践操作能力。
4. 实践活动：让学生分组进行观察、操作等活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，并学会用数学语言描述它们的特征。
5. 总结：让学生回顾本节课所学内容，加深对长方体、正方体、圆柱和球等几何图形的认识。
六、板书设计1. 第六单元《认识图形》2. 内容：长方体、正方体、圆柱和球等几何图形的名称、特征及辨别方法。
七、作业设计1. 让学生回家后观察身边的长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，并用数学语言描述它们的特征。
北师大版一年级上册第六单元《认识图形》教学设计含反思
北师大版一年级上册第六单元《认识图形》教学设计含反思教学目标：1. 在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球的特点，并知道几何体的名称。
2. 结合分一分，认一认，玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3. 通过动手操作和合作交流的方式，培养学生观察事物的能力和语言表达能力，初步建立空间观念。
教学重难点：教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球的特点，知道它们的名称。
教学难点：能准确判断不同的几何图形。
教学准备：学具准备：每组一个学具筐（筐中装有大小正方体、大小长方体、大小圆柱、1个球、1个魔术袋）教具准备：课件、磁扣、板书用的长、正方体、圆柱、球的模型贴纸。
教学过程：（一）激发兴趣，引入新知1.在我们的生活中有许多形状各异的物体，你都认识他们吗？今天我们就一起做游戏，认识一些图形朋友。
（板书课题）2.森林里的跳蚤市场上，小动物们都拿来了一些物品，准备和别人交换，得到自己更需要的物品。
丁丁都带来了哪些物品呢，一起看看吧！（打开箱子展示实物），丁丁带来了：篮球、牙膏、胶棒、魔方、墨水、笔筒、茶叶桶、鞋盒、魔方、乒乓球。
【设计意图：用动画创设跳蚤市场的情境，很快吸引了学生的注意力，把学生引入新课的学习，通过实物的展示唤起学生的生活经验，为新课的学习做好准备。
】（二）自主学习，探究新知1.想一想、说一说，你能把这些物品分成几类？小组内交流自己的想法。
全班汇报。
师：你是怎样分的？谁愿意到讲台上来给大家展示一下自己的分法。
预设：有的同学按能不能滚动把它们分成了两类，还有的同学按形状把它们分成了4类。
师：我们来看看按形状分的这种方法。
牙膏盒、鞋盒、墨水盒分成一类。
这些物品有什么共同的特点？（它们都是长长方方的），这类物品的形状就是长方体。
魔方、积木分成一类，他们有什么共同的特点呢？对，他们的都是正正方方的，因此它们的形状是正方体。
胶棒笔筒，茶叶桶都圆圆的直直的，像个柱子一样，它们的形状是圆柱。
【北师大版】一年级上册数学：第6单元-认识图形-教学设计
【北师大版】一年级上册数学：第6单元-认识图形-教学设计一. 教材分析《北师大版一年级上册数学》第6单元《认识图形》的内容包括对常见图形的认识和分类，旨在让学生通过观察、操作、比较等方法，体会不同图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对图形的概念和特征还不够了解。
他们的思维以具体形象思维为主，需要通过实物和动手操作来帮助他们理解和掌握。
同时，学生们的学习兴趣和积极性很高，喜欢通过游戏和活动来学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和区分常见的图形，如圆形、正方形、长方形等，并能说出它们的名称。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、比较等方法，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点重点：学生能够认识和区分常见的图形。
难点：学生能够理解和掌握不同图形的特征。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和动手操作法，通过生活情境、游戏和动手操作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括图形的学习和游戏活动。
2.学生准备课本、作业本和学具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如“小动物找家”的故事，引出本节课的学习内容——认识图形。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现不同形状的图形，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察和说出它们的名称。
3.操练（10分钟）教师学生进行“图形分类”的游戏，学生通过观察和动手操作，将相同形状的图形放在一起。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些混淆的图形，学生需要判断它们是什么图形，并说出判断的理由。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：生活中还有哪些地方用到图形？学生可以举例说明，如停车场的标志、道路的指示牌等。
北师大版数学一年级上册《第6单元 认识图形 认识图形》教学设计)
北师大版数学一年级上册《第6单元认识图形认识图形》教学设计）一. 教材分析《第6单元认识图形认识图形》这一单元主要让学生通过观察、操作、分类等方法，认识和了解一些基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
学生通过对图形的观察和操作，培养空间想象能力和逻辑思维能力，同时也能增强学生的动手操作能力。
教材通过生活中的实物和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受图形的特征，体会数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于图形的概念可能比较陌生。
他们在前期的学习中，已经初步接触了一些简单的图形，但对图形的特征和分类还没有明确的认识。
学生的认知水平参差不齐，有的可能已经具备一定的图形认知能力，而有的可能还需要通过实物和图片来辅助理解。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生认识和了解圆形、正方形、长方形、三角形等基本平面图形，能说出它们的名称，并能够通过观察和操作，识别和分类这些图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、分类等方法，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在实际情境中感受图形的特征，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解圆形、正方形、长方形、三角形等基本平面图形，能说出它们的名称，并能够通过观察和操作，识别和分类这些图形。
2.难点：让学生能够通过观察和操作，理解图形的特征，并能够进行图形的分类。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实物和图片，让学生在实际情境中感受图形的特征，增强学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生通过实际的动手操作，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.游戏教学法：通过有趣的图形游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图形卡片、实物模型、图片等教学辅助材料。
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》教学设计
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版数学一年级上册第六单元的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，认识并能区分平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生感受图形的特征，培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对图形的概念有一定的好奇心和求知欲。
但他们还没有形成系统的思维方式，需要通过实际操作和观察来理解和掌握图形的特征。
学生的认知水平参差不齐，对于一些抽象的概念可能需要反复强化。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识并能区分平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
2.培养学生的空间观念，提高学生的观察和操作能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识并能区分平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
2.难点：让学生理解和掌握图形的特征，形成系统的思维方式。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地认识图形。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，观察图形的特征，培养学生的空间观念。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备各种形状的实物和图片，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.准备图形卡片，用于学生操作和识别。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种形状的实物和图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么形状？它们有什么特点？”让学生初步认识图形。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍圆形、正方形、长方形和三角形的特征，并通过实物和图片进行展示。
让学生直观地了解各种图形的特征。
3.操练（10分钟）教师分发图形卡片，让学生亲自操作，观察和识别各种图形。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，用图形卡片进行游戏，巩固对图形的认识。
【北师大版】一年级上册数学：第6单元-认识图形-教学设计
【北师大版】一年级上册数学：第6单元-认识图形-教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版一年级上册数学的第6单元，本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、分类等方法，认识和区分平面图形，发展空间观念。
教材中提供了丰富的图形资源，通过观察和操作活动，让学生在实际操作中感知图形的特征，培养学生的观察能力、操作能力和分类能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对图形的概念比较陌生，但是他们对图形充满了好奇，喜欢通过观察和操作来探索图形的特征。
学生的认知水平有限，需要通过具体的图形和操作活动来帮助他们建立图形的概念。
此外，学生的注意力集中时间较短，需要通过丰富多样的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名平面图形，了解不同图形的特征。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、分类等方法，发展空间观念，培养观察能力和操作能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名平面图形，了解不同图形的特征。
2.难点：学生能够通过观察和操作，发现图形的特征，并能够进行图形的分类。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.观察教学法：引导学生通过观察图形，发现图形的特征，培养学生的观察能力。
3.操作教学法：让学生通过实际操作，体验图形的特征，培养学生的操作能力。
4.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.准备不同形状的图形卡片，用于引导学生进行观察和操作。
2.准备图形分类，用于引导学生进行图形的分类。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设有趣的情境，如“图形宝宝找家”的游戏，引导学生参与学习活动。
在游戏中，教师展示不同形状的图形卡片，让学生观察并说出图形的名称。
最新北师大版一年级数学上册第六单元认识图形 优秀教案教学设计 含教学反思
第六单元认识图形第1课时认识图形 (1)第2课时我说你做 (3)教材分析本单元是学生第一次正式接触几何体，教材设计了“认识图形”和“我说你做”两个数学活动，通过对不同物品进行分类的活动，帮助学生建立对立体图形的直观认识，通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特点。
这样从具体到抽象，遵循了儿童的生活经验和认知规律。
本单元的主要内容就是认识长方体、正方体、圆柱和球。
第1课时认识图形【教学目标】教材第70～71页【教学目标】1．在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2．结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3．培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
【重点难点】重点：使学生初步认识长方体，正方体、圆柱、球这几种立体图形。
难点：使学生初步建立空间观念。
【教学准备】课件、袋子(内装各种形状的积木、杯子、牙膏盒、魔方、乒乓球等)【教学设计】情境导入师：小朋友们，今天老师带来了一个宝物袋。
(出示袋子：内装杯子、魔方、盒子、铅笔、字典、乒乓球等。
)你们想知道里面有什么吗？现在让几个同学来摸一摸，说一说它是什么，不过不能看哦！选学生摸，让学生说名称及判断的理由。
师：我发现这几个小朋友都是通过摸物体的形状来判断它们是什么的。
看来认识物体的形状很重要。
今天我们就来认识一些物体的形状。
(板书课题：认识图形)探究新知1．说一说，图中有哪些物品？你能把它们分成几类？课件出示教材第70页主题图。
师：想一想，把这些物品分类，可以怎么分？(要注意留给学生一些独立考的时间)这些物品我们的宝物袋中都有，现在拿出来，大家一起分分看吧。
引导学生在小组内说一说，可以按什么样的标准分类，再动手操作。
如按形状分、按颜色分、按材质分、按能否滚动等不同标准分类，老师均给予鼓励。
2．照样子分一分，认一认。
师：笑笑是把方方正正的放在一起的。
北师大版一年级数学上册第六单元《认识图形》教案
学生通过前一节课的学习，对长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形有一些简单的认识，知道这些几何图形的名称和基本特征，并能进行识别。同时，通过上一单元《位置与顺序》的学习，学生对前、后、上、下、左、右这些方位的认识也比较清晰。但一年级孩子年龄小，他们的语言表达、倾听、数学交流、小组合作能力相对较弱，在学习中随意性非常明显，自控能力较差。
北师大版一年级数学上册第六单元《认识图形》
第1课时 认识图形
课题
课型
新授课
教材分析
这节课的教学内容是学生接触的第一个有关图形的知识；是学生第一次正式接触几何体.主要是认识立体图形；能够区分正方体、长方体、圆柱、球.
学情分析
考虑到学生认识事物都有一个“形象——表象——抽象”的过程，对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入——抽象为一般模型——给出图形名称。最后让学生说出那些物体的形状分别是这些立体图形，让学生尝试用所学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。
2.你还能说出生活中哪些物体的形状吗？
3.课件出示课本中的图，说一说图中各有几个小正方体？
四、课堂小结
1.说一说，本节课你有什么收获？
2.今天这节课我们学习了我说你做，又复习认识了长方体、正方体、圆柱和球，孩子们收获很大，放学走在路上或回到家里再仔细观察，看看生活中哪里还有我们今天学到的图形？然后和爸爸妈妈或小伙伴一起来当设计师，摆一摆学具，搭出不同的造型，希望你们课后多观察、多动手，在生活中也能找到数学。
5．你是怎么区别长方体和正方体的？
生：正方体是方方正正的，六个面一样大，长方体六个面不一样大。
师：非常棒，大家一起来齐读。学生齐读。
6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？
新北师大版一年级数学上册第六单元《认识图形》教学设计
新北师大版一年级数学上册第六单元《认识图形》教学设计第一篇：新北师大版一年级数学上册第六单元《认识图形》教学设计《认识立体图形》教学设计教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识几何体的特点，并知道几何体的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
教学重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学难点：会区分长方体和正方体，会认识各种不同形态的圆柱。
教学过程：一、设疑激趣师：出示学具中颜色相同的一个正方形和一个正方体，请同学们说一说老师手中拿的两个物体有什么不一样的地方？你能形象的说出来吗？（这时学生的答案很多，大部分学生认同“一个胖的，一个扁的”，此时对于学生的回答给予肯定）师再次出示学具中的一些图形，让学生区别哪些是“胖的、扁的” 小结：今天我们要学习的是这些“胖”的物体，他们都属于立体图形，那么那些“扁”的图形我们把他们统称为平面图形，在以后会学习到。
二、情境认知师：今天老师把我获得创意大赛一等奖的作品带来了，你们想看看吗？生：想。
师课件出示机器人，问为什么会获得一等奖？生：因为它们都是用图形搭成的。
师：孩子们观察的真仔细，机器人中有没有相同的图形呢？现在老师邀请你们把它拆开，你们能把相同的图形放在一起吗？同桌讨论，分成几类？师：哪个孩子先来说说你们是怎样分的？其他的孩子仔细倾听，看你们分的和他们一样吗？生分。
师：像这样每种形状相同的图形它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？师出示课件，并在黑板上板书名称。
三、操作学习，感知特点 A、感知长方体师：请同学们从你们的学具袋里拿出一个长方体，放在桌上，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
师：你觉得长方体是什么样子？（学生描述，师随机板书）B、感知正方体师：我们已经认识了长方体，现在拿正方体看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
北师大版一年级上册数学第六单元教学设计《认识图形》
北师大版一年级上册数学第六单元教学设计《认识图形》北师大版一年级数学第一册第六单元教学设计第六单元认识图形单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识和立体图形的拼组。
由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在其他平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。
而学生通过动手操作，对立体图形进行拼组，又能很好地体会立体图形之间的关系。
认识图形认识图形你说我做目标导向：知识与技能：1、通过观察、操作等活动，使学生初步感知长方体、正方体、圆柱体和球的基本特征，能辨认物体和图形。
2、培养学生动手操作、观察、交流等能力，初步建立空间观念。
过程与方法：使学生在经历对这几种物体和图形的认识过程，直观感受各种图形的特征。
情感态度与价值观：1、使学生感受数学与生活的联系。
2、培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意识。
教学重点：初步建立起长方体、正方体、圆柱和球的表象，掌握分类和比较等学习方法。
教学难点：掌握分类和比较等学习方法。
教法与学法：立体图形的认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入--知识的教学--知识的应用，符合学生掌握知识的规律。
在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实化和生活化。
在这一部分只是中，应考虑到学生认识事物都有一个从“形象--表象--抽象”的过程。
所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入--抽象为一般模型--给出图形名称。
最后让学生说出有哪些物体的形状分别是这种立体图形，让学生尝试用所有的数学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。
教材编写的基本思路：1、通过对不同物品进行分类的活动，帮助学生建立对立体图形的直观认识。
2、通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特点。
知识技能评价要点：1、在一组立体图形中，能分辨出是由哪些简单几何体组成的，并正确说出它们的名称。
（样题1）2、在一组立体图形中，能正确数出有几个正方体、几个长方体、几个圆柱、几个球。
一年级上册数学教案-第六单元认识图形第1课时认识图形｜北师大版
一年级上册数学教案第六单元认识图形第1课时认识图形｜北师大版教案：一年级上册数学教案第六单元认识图形第1课时认识图形｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材的第六单元，具体包括第1课时“认识图形”。
本节课主要让学生通过观察和操作，认识和区分平面图形，包括正方形、长方形、三角形和圆形。
二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形。
2. 学生能够辨别和命名这些基本平面图形。
3. 学生能够通过折一折、量一量等操作活动，进一步感知图形的特征。
4. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生认识和区分正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形。
难点：让学生能够通过观察和操作，进一步感知图形的特征。
四、教具与学具准备教具：正方形、长方形、三角形和圆形卡片，直尺，圆规。
学具：正方形、长方形、三角形和圆形卡片，直尺，圆规，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出认识的图形。
2. 认识正方形：展示正方形卡片，让学生观察并说出正方形的特征。
引导学生发现正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
3. 认识长方形：展示长方形卡片，让学生观察并说出长方形的特征。
引导学生发现长方形的对边相等，四个角都是直角。
4. 认识三角形：展示三角形卡片，让学生观察并说出三角形的特征。
引导学生发现三角形有三条边，三个角。
5. 认识圆形：展示圆形卡片，让学生观察并说出圆形的特征。
引导学生发现圆形没有边角，所有点到圆心的距离都相等。
6. 操作活动：让学生用彩色笔在正方形、长方形、三角形和圆形卡片上进行涂色。
7. 折一折：让学生用直尺和圆规，尝试将正方形、长方形、三角形和圆形卡片折叠，进一步感知图形的特征。
8. 量一量：让学生用直尺量一量正方形、长方形、三角形和圆形卡片的边长和直径。
六、板书设计板书正方形、长方形、三角形和圆形的特点。
北师大版数学一年级上册《第6单元 认识图形 认识图形》教学设计)
北师大版数学一年级上册《第6单元认识图形认识图形》教学设计）一. 教材分析《第6单元认识图形认识图形》这一单元主要让学生通过观察、操作、分类等活动，认识和了解常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
学生将能够识别这些图形，并能够说出它们的名称。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，帮助学生建立对图形的初步认识，培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对图形的认识基础薄弱。
通过前期的学习，学生已经能够识别一些基本的形状，但对图形的分类和命名还不够熟悉。
因此，在教学这一单元时，需要从简单的图形开始，逐步引导学生认识和了解更多的平面图形，并通过实际操作和观察，让学生感受到图形的特征和性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、分类等活动，培养自己的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对图形产生兴趣，体验学习的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名常见的平面图形。
2.教学难点：学生能够理解和掌握图形的特征和性质，能够将实际生活中的图形与数学中的图形相联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，让学生在实际情境中认识和了解图形。
2.直观教学法：通过实物展示和图形模型的操作，让学生直观地感受图形的特征。
3.小组合作学习：学生通过小组合作，共同完成任务，培养团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，内容包括图形的基本特征和性质，以及与实际生活中的例子相结合。
2.图形卡片：准备不同形状的图形卡片，用于学生观察和操作。
3.实物模型：准备一些实物模型，如球体、正方体等，让学生直观地感受图形的形状。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的图形游戏，引导学生进入学习状态。
教师可以展示一些图形，让学生猜测它们的名称，从而激发学生的学习兴趣。
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北师大版一年级数学上册《第六单元认识图形》单元教案本单元研究的主要内容是长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,为了使学生比较直观地认识这些几何体的特征,教材在编写中分两个活动进行介绍。
在“物体分类”的活动中,主要是通过生活中一些直观立体物品的分类活动,引出长方体、正方体、圆柱和球的名称,从而使学生能根据这些名称来判断生活中直观物品的形状;在“我说你做”的活动中,主要是通过学生搭积木的形式,巩固几何体的认识,同时在搭的过程中,培养学生的空间思维能力。
为充分运用学生的经验,教材所呈现的“物体分类”中的物品都是学生十分熟悉的,提出的“分一分”也是学生可以进行操作的活动。
安排这一活动是因为学生的研究需要在活动中进行,而且在活动的过程中,可以进一步增加他们的感性认识,从而为逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征打下良好的基础。
其主要知识点:1.初步认识长方体、正方体、圆柱和球,理解它们的特征,能将简单的几何图形分类。
2.能将形如长方体、正方体、圆柱和球的物体,按前后、上下、左右的位置正确地摆放。
本单元内容是学生第一次在课堂认识立体图形。
在现实生活中,学生首先接触较多的是立体物品,如伴随着他们童年生活的玩具大部分是直观的立体物品。
可以说学生在研究本单元的知识前,已经积累了大量的关于长方体、正方体、圆柱和球的经验,相当一部分学生已知道这些物体的名称,而且能辨别。
但是没有经过系统地比较,空间想象能力不足。
所以这是他们进入空间与图形领域的重要的认知基础。
1.对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些几何体的名称并能识别。
2.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
3.能对简单的几何图形进行分类。
4.培养学生初步的观察、设想和言语表达能力。
5.培养学生主动探索的精神以及与人合作的意识。
1.经由过程一些学生熟的什物,让学生在实际情境平分辨不同形状的物体,逐步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
2.勉励学生主动参与数学研究活动,在活动中进一步体验几何体的特性,乐于把自己的设法主意和他人交换,在交换中展示自己的优秀作品,使之感受成功的康乐。
3.在教学中联系学生的生活实际,用学到的有关几何体的知识解决身边的实际问题。
1认识图形1课时2我说你做1课时认识图形。
(课本第70~71页)1.在具体的分类活动中,巩固、复分类的思想。
2.在分类、观察、动手操纵等活动中,认识几何体的特点,并知道几何体的名称。
3.培养观察、设想和表达能力,初步树立空间观念。
重点:掌握这些物体的名称、特征,建立初步的空间观念。
难点:能在参与协作探索中了解这些物体的特性。
多媒体课件,长方体、正方体、圆柱和球的模型,各种形体实物,乒乓球拍,一桶饮用水,有关建筑物的图片。
师:今天老师邀请了一位客人,大家想认识一下吗?(生:想)那给点掌声,我们欢迎欢迎!机器人:(课件出现机器人)小朋友们,你们好!我是机器人,今天是特意来与得红旗最多的同学交朋友的。
你们有信心夺第一吗?1.分一分。
师:哇!看来同学们今天是信心十足啊,都想得第一。
那机器人首先要磨练一下大家,请你们把桌面上形状相同的东西摆在一同。
动手分之前,老师提两点请求:①先考虑好如何分再动手分。
②把最简单掉的一类物体留在盒子里。
我们看哪组同桌协作得最好,老师就把最佳协作奖送给他们。
(学生活动,教师巡视。
)设计意图:针对一年级学生年龄小,做事没有目的性的特点,在学生动手分物体之前,教师必须提醒学生先考虑好如何分,再动手;把最简单掉的物体留在盒子中,是为了避免学生急于分物体,招致球掉到地上;同桌协作既可以培养学生的协作意识,又可让学生和同桌正确分工,明白自己的任务。
师:其实啊,形状相同的物体都有着共同的名字,想不想知道?师:打开课本第70页,看像牙膏盒、墨水瓶盒、鞋盒这样形状的都是长方体;像魔方、粉笔盒这样每个面都一样大的都是正方体;像水杯、茶叶罐、唇膏这样形状的物体都是圆柱;像篮球、皮球这样形状的物体都是球。
设计意图:经由过程学生熟的什物,让学生在实际情境平分辨不同形状的物体,逐步认识长方体、正方体、圆柱和球,使学生体会到数学起原于生活。
2.贴一贴。
师:同学们真聪明!刚才大家都说出了各种物体的名字,我这里还有它们的大照片,有谁上来贴一贴,对号入座呢?3.摸一摸。
师:(手指大照片)这些都是我们的好朋友,请大家去摸一摸桌上的物体,和同学们说你的好朋友长什么样儿?摸上去感觉如何?(小组内交换)师:谁愿意带着你的好朋友上来,向大家介绍一下,它什么样儿?摸上去什么感觉?(邀请学生上台介绍好朋友)生1:我的好朋友是长方体,它方方正正的,有平平的面,摸上去滑滑的,但角却尖尖的。
生2:我的好朋友是正方体,有6个面,并且每个面都一样大小,都是平平的。
生3:我的好朋友是圆柱,感觉直直的,上下都有一个圆。
圆是平平的,而旁边却是弯曲的。
并且我发现一个非常有趣的现象:竖着放的时候,能放稳,但横着放的时候,它可以滚动。
生4:我的好朋友是球,圆圆的,可以滚动,它的面都是弯弯的,没有平平的面。
设计意图:这几种形状物体的特征,学生不一定能说的和老师设计的一样,但只要学生说得对,说得有道理,老师就应该积极引导。
3.游戏:运货物。
师:谢谢同学们的介绍,现在大家对这些物体都有个大概的了解了,我想请你们当运货员,用乒乓球拍先运一个长方体走一圈,再运一个正方体走一圈,再运圆柱和球,看看有什么不一样?(分小组活动)师:谁来说说你的感觉?生1:长方体、正方体运起来都很稳,球总是掉下来。
……小结:长方体、正方体有平平的面,所以运起来很稳。
圆柱上下两面是平的,所以竖着放的时候很稳;侧面是弯弯的,所以横着放会滚动;球是最调皮的,无论怎么放,都容易从拍子上滚下来,因为它的面都是弯弯的。
设计意图:通过游戏让学生感知各种物体的面的特征,有平平的面的物体运起来很稳,有弯弯的面的物体会滚动。
在游戏中学,学得轻松!在当运货员的情境中体验到学数学的乐趣。
4.游戏:运水。
师:同学们,老师口渴了,能帮忙运一桶水来吗?我看见教室后面正好有一桶水,谁能帮忙运到前面来?好,我还是叫一名大力士吧。
(请一名学生协助运水)(学生可能会直接提,但是用了很大的劲也提不动,这时启发学生想一想还有没有别的办法,然后再邀请一名学生去运。
) (学生把水侧着放,再滚到前面来。
)师:大家看,这桶水像什么形?(生:圆柱)那我们便可以运用圆柱侧着能滚动的特性轻松运水啦!其实我们身边还有很多困难可以运用数学知识来协助。
设计意图:把研究延伸到生活中,让学生感受到数学源于生活,又用于生活。
让学生在掌握知识的基础上,联系生活实际,提出问题、解决问题,使学生认识到数学和生活是紧密相连的,从而提高他们爱数学、学数学的热情。
5.游戏:你来说我来摸。
师:这节课,我们认识了长方体、正方体、圆柱和球,大家记住它们的样子了吗?那闭上眼,想一想长方体是什么样子。
(学生闭眼)正方体是什么样子?圆柱和球呢?师:好!请大家睁开眼睛。
我这里有一个纸盒,请一位同学来摸一摸,请你摸一个球,摸对了吗?请你摸一个长方体,摸对了吗?设计意图:一年级学生都爱在同伴面前表现自己,让学生上讲台摸,能满足学生的表现欲。
摸对的学生有小红花奖励,能更好地调动学生的积极性。
师发问:小朋友,你还能在生活中找到长方体、正方体、圆柱和球的好朋友吗?6.欣赏建筑物图片。
小结:生活中处处有数学,我们应该爱学数学、学好数学,长大后为祖国做贡献。
设计意图:进一步感受到数学知识就在我们身边。
师:同学们,今天我们认识了哪几种物体?(引导学生回答)最后老师要请同学们来欣赏一组图片,这些图里的建筑物和机器人都有我们学过的物体,到明天的数学课我们就一起来做一回小小设计师,通过有趣的拼搭来完成你喜欢的作品。
认识图形本节课的内容是学生在一样平常生活中已经打仗过一些关于长方体、正方体、圆柱和球的物体的基础上教学的。
因而,课堂教学中,经由过程根据学生已有的生活经历和研究内容,创设学生喜欢的情境,构造生动活泼的活动,使学生对所学知识进行感知和体验。
接着通过分一分、说一说、看一看、摸一摸、推一推、找一找、玩一玩等一系列活动,让学生操作感知、汇报交流。
活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参与,充分调动了学生研究的自主性和积极性。
全部课堂教学采取小组协作的形式,增强了学生的参与意识,培养了学生的协作肉体和立异意识。
A类找一找形状是正方体、长方体、圆柱、球的物品,并与同伴说一说。
(考查知识点:在分类、观察等活动中,认识几何体的特点,并知道几何体的名称;能力请求:能够在分类、观察等活动中,认识几何体的特点,并找出几何体。
)B类看谁做得精彩:回家与家长利用今天研究的4种几何体搭建你喜欢的物体。
(考查知识点:在分类、观察、操作等活动中,认识几何体的特点,并知道几何体的名称;能力要求:能够在分类、观察、操作等活动中,认识几何体的特点,并利用几何体搭建有趣的物体。
)课堂作业新设计A类:略B类:略课本题教材第71页“练一练”:1.略2. 31213、4.略我说你做。
(课本第72~73页)1.经由过程“我说你做”的游戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中学会表达、倾听,进步他们的数学交换能力。
2.经由过程游戏的形式,激发学生研究数学的兴趣,使学生获得良好的情绪体验。
3.培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
重点:指导学生数数时手口要一致,熟练地数数。
难点:激发学生研究数学的兴趣。
多媒体课件,“奇妙”的口袋和面具,分组给学生准备不同的几何形体。
出示一组建筑物的图片:故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。
讲述:这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作,看看都有些什么形状,你们羡慕吗?我们今天也来做做小小设计师——有趣的拼搭。
1.开展“摸一摸”活动。
(1)(出示装有四种几何形体木块的口袋)你们想知道它们是谁吗?请大家将它们一个一个地从袋子里请出来。
(2)指名上台摸一摸,并说说摸出的是什么物体。
请每个小组组长拿出袋子,每个同学都来摸一摸,可以先摸出物体,再说出名称,也可以先说出名称,再摸出物体。
设计意图:经由过程动手摸和说名称,加深对已学过的几何形体的认识,也为接下来的活动打好基础。
2.开展“分一分”活动。
(1)每组学生准备各种形体的实物若干个。
要把这些物体分成几类,可以怎样分?学生先在小组里讨论一下,然后动手分一分。
(2)学生交流各组的分法。
学生可能会出现两种分法。
分法一:分成长方体、正方体、圆柱、球四类。
分法二:把长方体和正方体看成一类,把圆柱和球看成一类。
(3)集体交流:你是怎样分的?为什么这样分?3.开展“我说你做”活动。
(1)老师先请一个同学和老师做一下示范,两人一组背对背坐着,不能互相看。
我说:“先放两个圆柱,再在两个圆柱上面放一个长方体,最后在长方体上面放一个正方体,你的球能从下面通过吗?”这时两人互相看看各自做的是否一样。