北师大版一年级数学下册《认识图形》(公开课)说课稿

北师大版一年级数学下册《认识图形》

(公开课)说课稿

本节课我们要认识一些新的平面图形，它们是长方形、正方形、三角形和圆。这些图形都有什么特征呢？我们通过一些活动来感知它们的特征。

二）操作体验，辨识图形

首先，我会拿出一些立体图形实物，让学生通过观察和摸索来辨认出长方体、正方体、圆柱和球。然后，我会引导学生思考：这些立体图形有哪些平面图形呢？学生可以自由发挥，画出自己认为是这些立体图形的平面图形。

接下来，我会拿出一些平面图形，让学生通过观察和摸索来辨认出长方形、正方形、三角形和圆。我会引导学生思考：这些平面图形有哪些立体图形呢？学生可以自由发挥，画出自己认为是这些平面图形的立体图形。

三）交流讨论，深化理解

在学生完成操作体验后，我会引导学生进行交流讨论，让他们分享自己的发现和思考。我会鼓励学生互相研究，相互启发，共同探讨图形的特征和关系。

四）拓展应用，提高能力

最后，我会设计一些拓展应用的活动，让学生运用所学知识解决新问题，提高他们的操作、观察、表达和思维能力。例如，我会让学生在白纸上画出自己喜欢的图形，并用小棒和彩笔将它们拼成一个大的图形。这样的活动既可以锻炼学生的空间想象能力，又可以培养他们的创造力和合作精神。

四、说教学评价

为了全面了解学生在本节课中的研究情况，我会采用多种形式的教学评价方法，包括观察记录、口头问答、作品展示等。通过这些评价方法，我可以及时发现学生的问题和困难，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识和技能。同时，我也

会给予学生及时的肯定和鼓励，激发他们研究数学的兴趣和热情。

在新课标下，让学生在具体情境中进行数学研究是一大特点。在一年级学生好奇心强的特点下，我首先创设了一个情境：向学生介绍一位客人。学生们都很好奇，于是我展示了一个由立体图形组成的机器人。机器人问学生们是否在它身上认识到了一些老朋友，这激发了学生们的注意力和研究积极性。接着，我向学生们介绍了三棱柱，为后面的研究做好铺垫。

师生互动是本堂课的重点，我设计了四个活动来达到让学生在实践活动中进行探索研究的目的。第一个活动是让学生帮新朋友取名字。我在黑板上出示几种图形，让学生尝试给它们取名字，然后我根据学生们的回答板书名称，最后告诉他们这些图形有一个共同的名字叫平面图形。

第二个活动是让学生找到新朋友的家。我手拿一个长方体，让学生摸一个面并问这个面的形状是什么。学生们很快认出了它是长方形，然后我引导他们在桌面上找到长方形，或者从其他物体上找到其他图形。在这个环节中，我注重体现教学以学生为主体、教师为主导的教学原则。

接下来的两个活动是让学生探究图形的性质和特点。我让学生用模型制作出各种图形，然后让他们分析它们的性质和特点。这样的活动能够让学生在实践中探究研究，同时也能够提高他们的动手能力和创造力。

学生们参与热情高涨，首先进行独立思考，然后在小组内合作讨论。这样的操作方式让他们通过动手、动脑、动口来亲身感受面在体上的概念。他们摸索着找到面，将面摸给同桌看，并理解了所有面都是平的。通过观察课件，他们深入理解了面从体上滑下的过程。最后，他们分享了在哪些物体上找到了哪些图形。这个操作情境让学生的思维付诸于动作，以动诱思，以思促动，帮助他们在操作中体验“面在体上”的概念，切实体现了“做数学”胜过“学数学”的理念。

在此，我对学生之前的操作活动进行了简单评价：你们真了不起！不仅知道了新朋友的名字，还找到了它们的家。现在，让我们为新朋友画个像，以此留下纪念。我设计了两个活动：

第一个活动是小组合作讨论：怎样把新朋友从立体图形上请出来？为了拓展学生的思路，我先给学生们展示了一个“魔

术”。我在讲桌上放了一张白纸，挡住了学生们的视线。然后，我在印泥上按了一下印章，再印到了白纸上。过了一会儿，我让学生们看白纸，看看变出了什么。你们知道我是怎样变出圆形的吗？由于所用的物品对学生来说并不陌生，所以他们很快就明白了“魔术”的奥妙。他们纷纷举起手来，说：“老师是拿

圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！”其实这只是一种方法，还有其他方法吗？小组一起讨论一下。这个问题一提出，孩子们立刻展开了热烈的讨论。有的说，可以画下来，还有的说可以印下来、剪下来等等。我给孩子们足够的“说”的机会，让他们陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性，从而发展他们的创新能力和解决实际问题的能力。最后，我奖励了想出好办法的小组，以此来建立他们研究的自信心。

第二个活动是动手操作：用你喜欢的方法得到新朋友的像，并向大家展示。教室里一片热闹景象，学生们纷纷拿起了事先准备好的学具，印、画出了不同的图形。展示时，学生们边说边演示，我表扬并奖励他们的图形宝宝，并让每一个同学把画好的图形贴在黑板上。

4.拼一拼，我设计了一些拼图游戏，让孩子们用不同的图形拼出指定的形状，训练他们的空间想象力和手眼协调能力。

我在教学中注重学生的参与和体验，通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中研究数学，培养他们的兴趣和自信心。同时，我也注重将数学知识与生活联系起来，让学生感受到数学研究的实际应用和价值。通过趣味练，巩固学生的知识，提高他们的数学思维和应用能力。

4.首先，我们展示了小伙伴XXX的拼图作品，激发孩子们利用平面图形设计自己的作品。通过动手操作，孩子们能够发展创新能力，同时在展示作品的过程中感受到数学美和几何美。

5.在教学过程中，我注重学生的认知水平，力求板书设计简洁明了，突出本课重点，让学生能够一目了然。在研究评价和反思方面，我会鼓励学生积极参与课堂讨论和展示作品，同时帮助他们发现自己的不足，进一步提高自己的研究水平。