Good manners教案
牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》教学设计8
牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》教学设计8一. 教材分析本课选自牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》的主题为“礼貌”，本节课的教学内容主要是围绕礼貌用语的使用以及如何在不同的场景中表现出良好的礼仪。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生全面提高英语语言运用能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于日常的英语交流已经没有太大的障碍。
但是对于一些特定的礼貌用语和礼仪规则还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和语法结构，理解礼貌用语的使用和重要性。
2.能力目标：学生能够在不同的场景中运用所学的礼貌用语，进行流畅的英语口语交流。
3.情感目标：培养学生具有良好的礼仪素养，提高他们的社会交际能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的重点词汇和语法结构，能够运用所学的礼貌用语进行日常英语交流。
2.难点：学生能够理解在不同场景中使用不同的礼貌用语的重要性，以及如何运用礼貌用语来表现出良好的礼仪。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生在实际的语言环境中学习和使用礼貌用语，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课的教学PPT，包括听力材料、口语练习、阅读材料和写作任务等。
2.学生准备：学生需要提前预习本节课的内容，熟悉新的词汇和语法结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过播放一段关于礼貌用语的短片，引起学生对礼貌用语的兴趣，激发他们的学习动机。
2.呈现（10分钟）：教师通过PPT展示本节课的重点词汇和语法结构，引导学生进行认读和理解。
3.操练（10分钟）：教师学生进行小组活动，通过角色扮演、对话练习等形式，让学生在实际的语言环境中运用所学的礼貌用语。
4.巩固（10分钟）：教师通过听力练习和口语交流，检查学生对礼貌用语的掌握情况，对学生的语言运用进行及时的反馈和指导。
Goodmanners教案
Goodmanners教案Unit6GoodannersⅠ.单元教学目标技能目标GoalsTaLaboutgoodtableannersLearntoapologisetopeopleExpressyourgratitudeUnderstandtheRestrictiveAttributiveclauseandtheNon-restrictiveAttributiveclause:Theanhogreetedeisyteacher.john,hogreetede,isyteacher.riteathan-youletterⅡ.目标语言功能句式Apologising&&Expressingthans道歉与致谢Excusee.Forgivee.I’sorry.That’sallright./That’so./Noproble.Iapologisefor...oh,ell,that’slife.I’sorry.Ididn’teanto...oops.Sorryaboutthat.Thanyou.It’sbeautiful.词汇四会词汇interruptapologisefaultintroduceapologyforgivecultu reanneripressiontoastbehavenapinrolldessertunfoldla pdapclothcustostarterpraycoursebreastfleshboneraise advicespiritipoliteixingextrachildhoodstaredisabled认读词汇jordancliffoopstenderfashionforalaPaulaEllenAndreLi saA词组leaveout,stareat,aejoesaboutsb.重点词汇结构定语从句能够用从句描述人物、事件、时间、地点、原因等——使用限制性定语从句Ispenttheholeafternooniththeteacherhoasveryhelpful.能够用从句对特定的人物、事件、时间、地点等作补充说明——使用非限制性定语从句Ispenttheholeafternooniththeteacher,hichashelpful.重点句子Peoplehogotoaforalesterndinnerpartyforthefirsttieay besurprisedbytableannersinesternculture.noingtheillhelpyouaeagoodipression.Havinggoodtableannerseansnoing,forexaple,hotouseniv esandfors,hentodrinatoastandhotobehaveatthetable.Inchina,yousoetiesgetahot,dapclothtocleanyourfacean dhands,hich,hoever,isnotthecustoinesterncountries.Althoughgoodannersalaysaeyouloogood,youdonotneedtoo rryaboutalltheseruleshilehavingdinnerithfriendsorfa ily.Ifitisn’ttoocoldforyou,Iouldlietoinviteyoutoeandvisiteinthe northofchinaoverthenextholidayinjanuary.III.学能目标在初中所学句型的基础上，进一步丰富学生的词汇，熟练掌握Apologisingtopeople以及Expressingyourgratitude句型结构，积极和老师同学配合，认真完成教材的教学任务，达到新课标要求。
2023年牛津译林版八年级英语下册《Unit 5 Good manners》(Period 3)教案
《Unit 5 Good manners》（Period 3）教案学科英语年级八设计人英语备课组课型新课题Unit5 Good manners 总课时 6 第3课时教学目标知识目标To learn the manners in the UK.能力目标To learn the manners in different countries.教学重点The same as the aims教学难点Establish the sympathy for the weak, the helpfulness of consciousnes s 教师活动学生活动备课札记Step 1.Warm upLet Ss talk about the manners in the UK and practice the s hort conversation,using the phrases:Shake ’s handqueuepush inbehave politely in publicbump intoin one’s wayas well (as)2. T says: I often go to the cinema to buy tickets and there are always many people .But I never push in before others.I always queue. If I bump into someone when I’m waiting, I say “sorry”.What about you? What do you do when there are many people?3. Group workAsk Ss to m ake sentences and make dialogues.4. PracticeLet them describe the situation or act in out in class. (or show s ome pictures, let Ss talk about the following action)Step 2: Activity.1. T organize Ss think and talk about the manner in Try to learn the new wordsPractice and actTalk a bout the picture.Listen and answerListen and answerChina .Then Finish the questions in P69Pc. T says:2. let Ss work in groups. Make a card about the manner in China according to Partc .3. Ask several groups to show us their cards.Step 3: DiscussionWork in pairs an d discuss what we should and shouldn’t do in a public place.Step 4. Language pointsStep 5.Homework Practice and act.课堂板书教学反思教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
八年级英语下册Unit5 Good manners第一课时教案
1)D o you think Eddie really wants to teach Hobo?
2)What does Eddie teach Hobo?
2、Recite Comic strip and part B on page 65
3、Preview reading.
二次备课
教学反思
3、Check the answers.
Step 3、activities
1、Play the tape and get the students to repeat and then get the students to read it in different roles.
2、Design some scenes and get the students make new conversations according to part B
教师活动
Welcome to the unit
Step1.lead in
1、show some pictures with good manners and bad manners ,then ask: Are the people doing the right or wrong things?
2、Ask: Do you want to be good citizen? How can you be good citizens?
2、Get the students to work in pairs ,then ask them to act it out in front of the class.
八年级英语下册《Unit 5 Good manners》教案
教学目标 教学重点 教学难点 课前预习 To learn some expressions on manners and arouse the Ss’ interest in learning this unit. To learn some expressions on manners and arouse the Ss’ interest in learning this unit. To learn some expressions on manners and arouse the Ss’ interest in learning this unit. 1.Preview the new words. 2.Listen to the tape and read the dialogue. Teaching aids: A computer, notebooks and work sheets. 教学设计 Teaching methods: Listening 、reading、acting& Discussing 教 教师活动内容、方式 Step1:Presentation Present some new words and phrases of this unit: manners, cut in on sb./sth., politely, litter, tap, run, pick, obey, queue Step 2 Listening Listen to the conversation between Eddie and Hobo. Step 3 Watch and answer the questions. 1. Do you think Eddie really wants to teach Hobo? No. 2. What does Eddie teach Hobo? First, always share things with others. Second, don’t cut in on others. Always wait politely. 3. What does Eddie really want from Hobo? The cake. Step 4 Reading 1. Look at the pictures on page 65 and answer the questions. 1) What should the boy do when he crosses the road? 2) What is the girl doing? 3) What should we do in the library? 4) What are the man and the woman doing? 5) What is the man doing? 6) What did the boy do? 2. Complete A on page 65. Then ask Ss to sum up what we should and should not do. Step 5 Listen to B on page 65 and complete the form. Listen to the conversation between Amy and Shirley, then complete the form. 学 过 程 学 生 活 动 Read some new words and phrases 备 注
Goodmanners教案参考
Goodmanners教案参考一、教学目标1. 知识目标：a. 学生能够理解并掌握日常礼貌用语和行为规范。
2. 技能目标：a. 学生能够听懂、说出一系列的日常礼貌用语。
3. 情感目标：a. 学生能够培养尊重他人、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 学生能够掌握日常礼貌用语和行为规范。
2. 教学难点：a. 学生能够理解并运用一些较为复杂的日常礼貌用语。
三、教学方法1. 情景模拟法：通过模拟日常生活场景，让学生在实际情境中学习并运用礼貌用语和行为规范。
2. 互动教学法：通过问答、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 任务驱动法：通过布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中，自然地运用所学知识。
四、教学准备1. 教材：Goodmanners相关教材或资料。
2. 教具：PPT、情景模拟场景所需的道具等。
3. 教学场地：教室。
五、教学过程1. 导入：通过一个日常生活中的礼貌用语和行为规范的短片，引发学生对主题的兴趣。
2. 知识新授：a. 教师通过讲解、示范，让学生掌握日常礼貌用语和行为规范。
b. 学生跟随教师一起，进行礼貌用语的练习。
3. 情景模拟：学生分组，根据教师提供的场景，进行情景模拟，运用所学知识。
4. 互动环节：学生分成两队，进行礼貌用语的竞赛，激发学生的学习兴趣。
5. 总结与拓展：教师对学生的表现进行点评，对学生的良好行为进行肯定。
鼓励学生在日常生活中，积极运用所学知识，做一个有礼貌、有道德的人。
6. 课后作业：学生根据所学内容，编写一篇关于礼貌用语和行为规范的小短文，加深对知识的理解和运用。
六、教学内容1. 课程主题：日常礼貌用语和行为规范2. 课程内容：a. 介绍和使用基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。
b. 学习在不同的社交场合中的行为规范，如排队、等待、邀请他人等。
c. 探讨礼貌用语和行为规范的重要性及其对人际关系的影响。
3. 课程资源：教科书、网络资源、现实生活场景。
牛津译林版英语八下Unit 5《Good manners》(reading2)教学设计
牛津译林版英语八下Unit 5《Good manners》（reading2）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八下Unit 5《Good manners》（reading2）主要讲述了一位美国学生Brian在英国寄宿学校的生活经历。
通过阅读，学生可以了解到不同国家的礼仪差异，以及如何在与他人交往中表现出良好的礼仪。
文章以故事形式展开，包含了许多日常生活中的礼仪场景，如餐桌礼仪、排队等候、访客礼貌等。
本文旨在培养学生对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读理解能力，并学会在实际生活中运用所学到的礼仪知识。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
但学生在实际运用英语进行交流时，还需加强对礼仪用语和表达方式的掌握。
此外，学生对英国文化及其礼仪的了解程度不一，因此在教学过程中，教师需注意文化差异的导入和引导。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能掌握文章中的重点词汇和短语，如“table manners”、“queue”、“courtesy”等。
–学生能理解文章的主旨大意，概括Brian在英国学校的生活经历。
2.能力目标：–学生能提高阅读理解能力，快速捕捉文章中的关键信息。
–学生能在日常生活中运用所学到的礼仪知识，进行得体的交流。
3.情感目标：–学生能认识到礼仪的重要性，尊重他人，展现出良好的社交礼仪。
四. 教学重难点•文章中的重点词汇和短语。
•学生对英国礼仪文化的了解和认识。
•学生如何在实际生活中运用所学到的礼仪知识。
•学生对文章中细节信息的把握和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种生活场景，让学生在实际语境中学习和运用礼仪知识。
2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，培养学生合作学习的能力。
3.文化导入法：介绍英国礼仪文化，帮助学生理解和尊重文化差异。
六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材内容，明确教学目标。
–搜集相关英国礼仪文化的资料，以便在教学中进行导入和引导。
2024goodmanners说课稿范文
2024goodmanners说课稿范文今天我要说的课程内容是《好的礼仪》。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《好的礼仪》是人教版小学修身与法治教材四年级下册第一单元的内容。
它是在学生已经学习了一些基本的道德规范和行为准则的基础上进行教学的，是培养学生良好品德和行为习惯的重要内容，同时也是提升学生社交能力的关键。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解好的礼仪的定义和意义，掌握一些具体的示范行为。
②能力目标：能够运用好的礼仪进行社交活动，提升自身形象和人际关系。
③情感目标：培养学生友善、尊重他人的意识和行为习惯。
3、教学重难点在全面分析教材内容的基础上，我确定了本节课的重点是：理解好的礼仪的定义和意义，能够用实际生活示例说明好的礼仪行为的特点。
难点是：培养学生友善、尊重他人的意识和行为习惯。
二、说教法学法在教授好的礼仪这一主题时，我将采用情景教学法和案例教学法相结合的方法，通过情境模拟和实际案例的展示，让学生在参与中体验和感知好的礼仪的重要性和实际应用。
学法是：多元化学习法，启发式学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实际的场景设定和示范行为的案例，以便让学生更好地理解和应用好的礼仪。
同时，还准备了多媒体辅助教学材料，以图文结合的方式呈现教学内容，增强学生的学习兴趣和理四、说教学过程根据教材内容和学生的实际情况，我设计了如下教学环节。
环节一、情境引入，激发学习兴趣。
为了引起学生的注意和好奇心，我将以一个真实的场景开始课堂，让学生参与其中，体验好的礼仪给人带来的积极影响。
例如，我可以模拟一个学生面试的情景，让学生扮演面试官和面试者，通过角色扮演来感受和理解好的礼仪在面试中的重要性。
设计意图是：通过情境引入的方式，让学生主动参与，亲身体验好的礼仪带来的好处，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
环节二、案例分析，探究好的礼仪行为。
牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》教学设计7
牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》教学设计7一. 教材分析本课为牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》的教学设计，本课主要围绕礼仪这一主题展开。
通过本课的学习，学生能够进一步了解日常生活中的礼仪知识，提高他们的文明素养。
教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等多个方面，有助于学生全面提高英语水平。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的基本礼仪有所了解。
但部分学生可能在实际运用中还存在一定的困难，如词汇量不足、语法掌握不牢固等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的英语实际运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词、短语和句型，了解日常生活中的礼仪知识。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高他们的英语口语表达能力。
3.情感目标：学生能够树立正确的礼仪观念，提高他们的文明素养。
四. 教学重难点1.重点：本课的生词、短语和句型。
2.难点：正确运用所学知识进行日常交流，特别是在实际场景中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设各种日常生活中的情境，让学生在实际场景中学习礼仪知识，提高他们的交际能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队精神和自主学习能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学设备：投影仪、电脑等。
3.教学辅助工具：挂图、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同场景下的礼仪行为，引导学生思考礼仪的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件或实物展示本课的生词、短语和句型，同时进行讲解和翻译，让学生初步掌握。
3.操练（10分钟）设计各种情境，让学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行日常交流，教师进行指导和纠正。
Unit 6 Good manner教案
Unit 6 Good mannersTeaching aims1）语言知识（knowledge）目标：词汇：apologise apology introduce forgive manners impression desert raise advice impolite mix stare disabled leave out stare at make (play)jokes about sb keep silent for a moment start with话题；a Learn about good table manners b )Learn to make apologies to sbdy for sth and possible answersc ) Make a contrast study on table manners in Chinese and Western culturesd) Be a student with good manners功能：Excu se me . Forgive me. I’m sorry. That’s all right. / That’s OK/ No problem …语法：定语从句：描述人物、事件、时间、地点原因-----使用限制性和非限制性定语从句。
2）语言技能（skill）目标：听、说、读、写、译。
3）情感（emotion）目标和文化意识（cultural awareness）进一步增强对文化差异的理解与认识，并且掌握不同文化背景下的餐桌礼仪，使学生在学习英语的同时学习如何与人交往，提高自己的礼仪修养，增加跨文化理解及跨文化交际的能力。
This unit is divided into five periods.Period 1 Warming up, listening and speakingTeaching aims: 1. To learn to make apologies to others for sth and possible answers.2. T rain the Ss’ speaking ability.3. Train the Ss’ listening ability.Teaching Important Point:Master the ways of making apologies.Teaching Difficult Point:How to help the Ss use the expressions for making apologies freely.Teaching Method:Pair work to practice listening and speaking.Teaching Aids: tape-recorderTeaching procedures:Step 1. Greeting and lead-inT: Good morning, class!Ss: Good morning, teacher!T. Today we’ll talk about manners, good manners and bad manners.T.If you run into somebody, you should say...Ss: Sorry.T: If you are in a strange place, you want to ask the way, what will you say first?Ss: Excuse me.T: If someone helps you, you should say...Ss: Thank you.T: Do you think whether it is polite to make noise or sleep in the class?Ss: No.T. Do you like people with bad manners? No, everyone likes people with good manners. Well, For example, Is it good manners to take your classmate’s bicycle without telling him?It is not good manners to take my classmate’s bicycle without telling him.It is not good manners that you take your classmate’s bicycle without telling him.It is good manners to take my classmate’s bicycle with telling him.It is good manners that you (should )tell your classmates when you take his bicycle.① manners (常用复数) 表示“礼貌、规矩、风俗、生活方式”。
新牛津英语八年级下Unit5 Good manners单词教学案
八年级下Unit5 Good manners单词教学案班级__________ 姓名__________ 评价__________Comic and welcome to the unit1. manners (n.) [复数] 礼貌，礼仪；规矩You are old enough to learn about manners. 你现在是足够大了可以学学礼仪了。
有礼貌good manners 没有礼貌bad manners 餐桌礼仪good table mannersIf someone shows good manners to others, he is a p person.If someone shows bad manners to others, he is a i person.常用句型：It’s good/bad manners to do sth. “做某事有/没有礼貌”。
嘲笑别人是没有礼貌的。
.2.eh (excl.) 嗯，什么，啊Eh, What do you mean? 嗯，你是什么意思？3.cut in (on sb / sth) 打断（谈话），插嘴不要打断别人的（谈话）。
插队是没有礼貌的。
It’s to a queue.由cut 构成的短语还有：（1）cut down 砍倒（2）cut out 挖出，切出（3）cut sth. into sth. Cut some of the larger fruit into small pieces.4. politely (adv.) 礼貌地(in a polite manner) (adj.) 礼貌的polite 反义词polite比较级最高级Always wait politely. 总是有礼貌地等。
你应该对他更有礼貌些。
You should deal with him .你紧盯着一个姑娘的脸是没有礼貌的。
It’s of you to study a girl’s face.5.litter（1）（Un.）垃圾，杂物近义词：waste 或rubbish不要到处乱丢垃圾。
译林8B-Unit5-GOOD-MANNERS教案
Read the conversation and then complete B3 on page 69, then complete B2 on page 68.
Step 5 Task
Talk about the differences in manners between theUKandChina. Work in pairs and discuss with your partner about the questions in C on page 69.
教学
反思
Some of the bad behaviours are unknown to the students ,they need to practise more.
备课
日期
2014年
教学
课题
Unit 1Good manners
课时
安排
2
4月
15日
Reading 1
7
教
学
目
标
1.能读懂有关英国礼仪习惯的采访。
1.Asking the question:Do you think Hobo will share things with others? What about Eddi?
2. After listening,answer the questions:
DO you think Eddie really want to teach Hobo?
It'sbetter to make their own dialogues.
课后
作业
Recite reading
Finish the related exercises
Unit 8Good Manners教案 冀教版英语九年级全册
◆offer为及物动词,意为“主动提出,自愿给予”,其后可接双宾语或动词不定式,但不可接从句或动名词。常用结构有:offer to do sth.(主动)提出做某事;offer sb.sth.或offer sth.to sb.(主动)为某人提供某物。
◆yourself用于be,come to等后的意思是“你的正常情况(指健康、情绪等)”。
4)分组活动
Imagine you visited a Canadian friend’s house yesterday.Write a short letter to your host.
Task tips:
·Bring a small gift,such as sweets or flowers.
·Remember to be yourself and have fun.
2.Teach the text
知识讲解
1.I invited him for dinner at my home,and he accepted.
such as用于列举同类人或物中的几个例子;for example一般只举同类人或物中的一个为例,作插入语,用逗号隔开,可位于句首、句中或句末。
12.Remember to be yourself and have fun.
◆remember to do sth.意为“记着做某事(将要做的事)”;remember doing sth.意为“记得做过某事”。
welcome为形容词,意为“受欢迎的”,bewelcome
to do h.表示乐于让某人做某事,意为“可随意做某事”。
Good Manners教案四稿
Lesson S Good MannersI.Learning Aims：1、能准确的读出本课单词，并融入句型Have some...之中进行对话交流，要求发音准确，语调流畅。
2、能听懂会说本课时对话，并能大胆进行表演。
3、引导学生在日常生活中自觉、恰当的使用文明礼貌用语，养成良好的文明礼貌习惯。
II.Learning Key Points and Difficult Points：1、Have some...的用法及-Thank you very much.-You’re welcome.的正确发音。
2、熟读对话，并分组表演对话。
3、能将多学的文明礼貌用语灵活使用于日常生活中。
IV.Learning ProceduresStep 1 Warming-upLet’s chant.Step 2 Lead-inLet’s sing a song:Happy Birthday to you.T:Today is my birthday.So you can say:....Let’s sing this song.Would you like to come to my birthday party?Step 2 Let’s talkActivity 11.T：(情景重现），listen，someone is knocking at my door...-May I come in?-Come in,please.-After you.(PPT 学习After,自然拼读法教学）-After you.-Sit down,please.(带学生回座位)-Thanks.2.再现情景。
T:This is my home,and this is my birthday party.Who wants to come to my party?(You should knock at the door,and say:May I come in?)3.Do this activity once again.Activity 21.Review the words.T:Boys and girls,w elcome to my birthday party!And I prepared so much delicious food for you.What are they?Just guess:2.Play a game,boom(粘贴小卡片，分组）2.Practice “Have some ...”T:手持卡片给一位学生，说：Have some chicken.You can say...（引导学生说Thank you very much.师再答You’re welcome.）3.Practice the other words.（分别与每个组成员练习对话，并且送出卡片。
牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》教学设计1
牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》教学设计1一. 教材分析《Good manners》是人教版牛津译林八年级下册第五单元的教学内容，本节课主要讨论日常生活中的礼仪和行为规范。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于礼仪的词汇和表达方式，以及如何运用这些词汇和表达方式进行日常交流。
教材内容丰富，包括听、说、读、写等多种技能的训练，以及小组合作和讨论的活动。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，对于一些关于礼仪的专业词汇和表达方式，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生熟悉并掌握这些词汇和表达方式，以便能够运用到日常交流中。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于礼仪的词汇和表达方式，如“excuseme”、“thank you”等；2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和表达方式进行日常交流，如询问 permission、表达感谢等；3.情感目标：学生能够认识到礼仪的重要性，并在日常生活中积极实践。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于礼仪的词汇和表达方式；2.难点：学生能够在实际情境中运用所学的词汇和表达方式进行日常交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的场景，让学生在实践中学习和掌握礼仪知识；2.交际法：通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际交流中运用所学知识；3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、图片、视频等；2.学生准备：学生提前预习本节课的内容，了解基本的礼仪知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些日常生活中的礼仪场景，引导学生思考礼仪的重要性。
然后，简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本节课的主要词汇和表达方式，如“excuse me”、“thank you”等。
译林版英语8年级下册Module 2Unit 5 Good manners 教案1
译林版英语8年级下册Unit 5 Good manners 教案教学目标：1、了解各种礼仪知识。
2、用英语谈论如何在公共场所举止得体。
3、培养学生良好的行为习惯。
教学重点：1、词汇：politely, litter, run, pick, turn, keep quiet, drop litter, pick flowers.2、句型：You are old enough to learn about manners now.You are never too old to learn.Don’t d rop litter everywhere.教学难点：句型：You are old enough to learn about manners now.You are never too old to learn.Don’t drop litter everywhere.教学准备：1、教学挂图。
2、有关文明和不文明举止的图片。
3、配套磁带或者光盘。
教学过程：Step 1 导入：1、教师分别展示一些文明和不文明的图片，并询问学生图片中的行为是否正确。
2、教师提问：Do you want to be good citizens? How can you be good citizens?学生回答：We must obey the rules and have good manners.教师呈现单词obey 和manners.带领学生读单词。
Step 2 呈现：1、教师呈现A部分的六幅图，并且逐一提问：教师：What should the boy do when he crosses the road?学生：He should obey the traffic rules.教师：What is the girl doing?学生：She is picking flowers in the park.教师：What should we do in the library?学生：We should keep quiet in the library.教师：What are the man and woman doing?学生：They are dropping litter everywhere.教师：What is the man doing?学生：He is queuing for his turn.教师：What did the boy do?学生：He left the tap running.2、教师让学生判断图片中行为是否正确，并且简要说出原因：Who is doing right and who is doing wrong? Why?3、让学生完成A部分的练习。
Good manners教案
Good manners教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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____，it’s beginning to rain.a.besideb.besidesc.eXceptd.eXcept thatkeys: 1-5 bccbbGood manners教案篇2unit 6 the fifth periodword study and grammarteaching goals1.target languagewords and eXpressions:informal，impolite，nonsmoker，unusual，nonstop，unfold，incorrect，unlucky，impossible，uniform，custom，toast，breast，damp，fender，spoon，bone，spiritcommunication:in western countries people think chicken breast with its tender，white flesh is the best part of the bird，while chinese people are happier with a wing or leg.2.abilities: enable ss to learn the prefiXes in-，im-，non-，and un- and.restrictive attributive and non-restrictive attributive clause.teaching key points: the usage of the restrictiveattributive and non-restrictive attributive clause.teaching methods: discussing or cooperative learning.teaching aids : a multi-media roomteaching procedures:stepⅰ.lead-instepⅱ.warming-up (多媒体展示multi-media slides show) stepⅲ.learningteam work /group work.stepⅳ.key points: 定语从句（the attributive clause）(3）1.能够用从句描述人物、事件、时间、地点、原因等——使用限制性定语从句i spent the whole afternoon with the teacher who was very helpful.2.能够用从句对特定的人物、事件、时间、地点等作补充说明——使用非限制性定语从句i spent the whole afternoon with the teacher，which was helpful.stepⅴ.homework / classworkconsolidation: 用正确的关系代词或关系副词（10分）1.we must do everything _____we can to improve the living conditions of the people.2.those________haven’t got bikes may go by bus.3.in great britain，there are three regions; the largest of _____is england.4.please show me all the books______were written by lu Xun.5.there are many ways _____we can get there.6.huangshan mountain is just the place _____i’ve been longing to(渴望)visit for years.7.he was careless，_______often got him into trouble.8.she can’t tell the reason _______she sold the watch _______her father gave her.9.he talked happily about the men and books______interested him greatly in the school.10.i’m looking forward to meeting his american girlfriend cindy，________i met when they came over to london last year.cindy，_______brother is a famous jazz musician，has promised to take me to greenwich village，________there are a lot of jazz clubs.keys: 1.that 2.who 3.which 4.that 5.that 6.that 7.which 8.why; that/which 9.that 10.whom/who; whose; whereGood manners教案篇3unit 6 the first periodwarming-up and speakingteaching goals1.target languagewords and eXpressions:miss，page，terribly，apologise，offer，fault，anyway，introduce，a bit of ，pay for，as a matter of fact，watch out，never mind，make surecommunication:eXcuse me.forgive me.i’m (very/so/terribly)sorry.that’s all right./that’s ok./no problem.i apologise for...oh，well，that’s life.i’m sorry.i didn’t mean to...oops.sorry about that.2.abilities: enable ss to learn some of the eXpressions for apologizing and thanks.teaching key points: learn the patterns used when apologizing to people.teaching methods: discussing or cooperative learning.teaching aids : a multi-media roomteaching procedures:stepⅰ.lead-instepⅱ.warming-up (多媒体展示multi-media slides show) stepⅲ.speakingteam work /group work.stepⅳ.language points:eXcuse me.forgive me.i’m (very/so/terribly)sorry.that’s all right./that’s ok./no problem.i apologise for...oh，well，that’s life.i’m sorry.i didn’t mean to...oops.sorry about that.stepⅴ.homework / classworkconsolidation: choices（）1.—i’m sorry i’m calling you so late.---____________.a.no problemb.you’re welcomec.that’s okayd.i’m all right（）2.the wrong you’ve done him is terrible，_______you should make an apology to him，i think.a.to whichb.for whichc.to whatd.for that（）3.since you have repaired my tv set，is no need for me to buy a new one.a.itb.therec.thisd.that（）4.—how many visitors are there in the museum? —_____.a.no oneb.nonec.nobodyd.nothing（）5.in some parts of london，missing a bus means for another hour.a.waitingb.to waitc.waitd.to be waitingkeys: 1-5 cbbba。
8B Unit5 Good manners教案
Step 4Talk about what we should do and should not do in another public place, such as in a park, at the theatre , in the street, and so on .
5. The little girl _________________(采摘) many flowers in the park just now.
二、用所给动词的适当形式填空
cut obey share return queue
1. When I arrived at the bus stop, he ____________ for his turn to get on the bus.
2. To learn about how to be a person with good manner in public places.
Teaching focus
1. To learn about the knowledge of good manners.
2. To learn about how to be a person with good manner in public places.
3. Miss Green was patient enough to wait for her __________(轮流的顺序) to pay the bill last Sunday .
4. My mother often asks me not to leave the tap _____________(流动)。
牛津译林版英语八下Unit 5《Good manners》(welcome)教学设计
牛津译林版英语八下Unit 5《Good manners》（welcome）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八下Unit 5《Good manners》主要讨论了日常生活中的礼貌行为。
本单元包括听力、口语、阅读和写作等多种技能的训练，旨在帮助学生掌握与礼貌相关的词汇和表达方式，并能够在实际情境中运用。
通过本单元的学习，学生能够更好地理解不同文化背景下的礼貌行为，提高他们的跨文化交际能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语口语。
然而，他们在理解和运用与礼貌相关的词汇和表达方式方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元中与礼貌相关的词汇和表达方式，理解日常生活中的礼貌行为。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学的礼貌用语，提高他们的跨文化交际能力。
3.情感目标：培养学生尊重他人、关爱他人的品质，使他们成为有礼貌、有道德的人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与礼貌相关的词汇和表达方式，理解日常生活中的礼貌行为。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学的礼貌用语，提高他们的跨文化交际能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设各种日常生活中的情境，让学生在真实的语境中学习礼貌用语，提高他们的交际能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八下Unit 5《Good manners》2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学素材：与礼貌相关的图片、视频、故事等4.课件：根据教学内容制作的课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与礼貌相关的图片，如握手、微笑、敲门等，引导学生思考什么是礼貌。
Good manners教案
Good manners教案一、教学目标1、让学生了解什么是良好的礼仪以及其重要性。
2、帮助学生掌握日常生活中的基本礼仪规范，如问候、道谢、道歉等。
3、培养学生在不同场合中运用恰当礼仪的能力。
4、引导学生形成尊重他人、文明有礼的意识和习惯。
二、教学重难点1、重点（1）掌握常见的礼仪规范和行为准则。
（2）学会在实际情境中正确运用礼仪。
2、难点（1）理解礼仪背后的文化内涵和社会意义。
（2）克服不良习惯，养成长期遵守礼仪的自觉性。
三、教学方法1、讲授法：讲解礼仪的概念、重要性和具体规范。
2、演示法：通过教师示范、视频展示等方式，让学生直观感受正确的礼仪行为。
3、讨论法：组织学生讨论生活中的礼仪现象，加深对礼仪的理解。
4、角色扮演法：让学生模拟不同场景，实践礼仪的运用。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段展示文明与不文明行为对比的视频，引导学生思考礼仪的重要性，从而引出本节课的主题——Good manners。
2、知识讲解（15 分钟）（1）解释什么是良好的礼仪，包括对他人的尊重、关心和友善。
（2）列举日常生活中的常见礼仪，如见面问候、礼貌用语（请、谢谢、对不起等）、餐桌礼仪、公共场合的行为规范等。
3、案例分析（10 分钟）展示一些具体的案例，让学生分析其中的人物行为是否符合礼仪规范，并说明原因。
例如，在公交车上大声喧哗、插队等不文明行为，以及主动让座、有序排队等文明行为。
4、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）为什么要遵守礼仪？（2）不遵守礼仪可能会带来哪些后果？（3）在学校、家庭和社会中，我们应该如何展现良好的礼仪？5、角色扮演（15 分钟）设置不同的场景，如学校、餐厅、商店等，让学生分组进行角色扮演，展示在这些场景中正确的礼仪行为。
其他小组进行观察和评价。
6、总结归纳（5 分钟）回顾本节课所学的主要内容，强调良好礼仪对个人和社会的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行良好的礼仪。
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Good manners教案课件www.5yk Unit6GoodmannersⅠ.单元教学目标技能目标Goals.TaLkaboutgoodtablemanners2.Learntoapologisetopeople3.Expressyourgratitude4.UnderstandtheRestrictiveAttributiveclauseandtheNo n-restrictiveAttributiveclause:Themanwhogreetedmeismyteacher.john,whogreetedme,ismyteacher.5.writeathank-youletterⅡ.目标语言功能句式Apologising&&Expressingthanks道歉与致谢Excuseme.Forgiveme.I’msorry.That’sallright./That’sok./Noproblem.Iapologisefor...oh,well,that’slife.I’msorry.Ididn’tmeanto...oops.Sorryaboutthat.Thankyou.It’sbeautiful.词汇.四会词汇interruptapologisefaultintroduceapologyforgiveculturemannerimpression toastbehavenapkinrolldessertunfoldlapdampclothcusto mstarterpraycoursebreastfleshboneraiseadvicespiriti mpolitemixwingextrachildhoodstaredisabled2.认读词汇jordancliffoopstenderfashionformalcommaPaulaEllenAn drewLisaAmy3.词组leaveout,stareat,makejokesaboutsb.4.重点词汇（略）结构定语从句（theAttributiveclause）.能够用从句描述人物、事件、时间、地点、原因等——使用限制性定语从句Ispentthewholeafternoonwiththeteacherwhowasveryhelp ful.2.能够用从句对特定的人物、事件、时间、地点等作补充说明——使用非限制性定语从句Ispentthewholeafternoonwiththeteacher,whichwashelpf ul.重点句子.Peoplewhogotoaformalwesterndinnerpartyforthefi rsttimemaybesurprisedbytablemannersinwesternculture.2.knowingthemwillhelpyoumakeagoodimpression.3.Havinggoodtablemannersmeansknowing,forexample,how touseknivesandforks,whentodrinkatoastandhowtobehave atthetable.4.Inchina,yousometimesgetahot,dampclothtocleanyourf aceandhands,which,however,isnotthecustominwesternco untries.5.Althoughgoodmannersalwaysmakeyoulookgood,youdonot needtoworryaboutalltheseruleswhilehavingdinnerwithf riendsorfamily.6.Ifitisn’ttoocoldforyou,Iwouldliketoinviteyoutocomeandvisitm einthenorthofchinaoverthenextholidayinjanuary.III.学能目标在初中所学句型的基础上，进一步丰富学生的词汇，熟练掌握Apologisingtopeople以及Expressingyourgratitude句型结构，积极和老师同学配合，认真完成教材的教学任务，达到新课标要求。
同学们可以通过小组活动，分工合作，通过不同资源途经，了解＂餐桌上的礼节＂；了解不同国家、不同地域人们不同的＂餐桌上的礼节＂，通过观摩录像，认真领悟，使学生由被动变主动，积极参与学习过程，并亲自投身现场的模拟表演，使之产生浓厚的学习兴趣，让学生体会英语作为工具学科带来的乐趣。
学生可以利用英语扩大自己的视野，获取知识，了解世界。
使学生养成自觉使用英语和查阅英语资料的好习惯，为学生终身使用英语打下良好的基础。
IV.教材分析.教材分析本单元以“礼仪”为中心话题，通过本单元教学,旨在使学生了解中西方礼仪文化的差异，提高学生的跨文化交际的意识，并结合实际，了解生活中的道歉、致谢常用语。
由于XX年奥运会在中国举行，因此了解东西方礼仪的话题学生应该比较感兴趣。
．1wARmINGUP部分以图片形式导出本单元的话题之一——道歉，旨在通过模拟真实情景，让学生体会现实生活中的道歉用语，培养学生处理生活中类似问题的能力。
．2LISTENING部分提供了一个生活中可能遇到的事例——事先未经允许借用了别人自行车，而且又把车给丢失了。
让学生通过“听”，真正掌握道歉用语的应用场合。
.3SPEAkING旨在通过情景练习提高学生的口语表达能力，进一步体会在一定情景中道歉用语的使用。
.4PRE-READING是READING的热身活动，旨在通过所提供的表格,让学生去讨论中国文化中的礼仪规范。
在讨论总结中深入了解本民族的礼仪规范，并探究与西方文化中的礼仪之异同。
.5READING是一篇介绍西方餐桌礼仪的说明文。
通过全面地介绍西方的餐桌礼仪，让学生了解西方餐饮文化，培养学生的跨文化交际的意识，使他们适应当前世界文化交流的大潮，提前做好准备。
.6PoST-READING部分通过练习检查学生对西方餐桌文化的理解、掌握，使学生对中西方文化有更深层的理解。
.7LANGUAGESTUDy分词汇和语法两部分。
利用探究式学习方法，学习构词法及定语从句的相关知识，并达到熟练运用的程度。
.8INTEGRATINGSkILLS通过范例让学生掌握感谢信的结构特点，并通过模仿达到会撰写，目的在于提高学生的英语写作能力。
2.教材重组2.1将wARmINGUP与SPEAkING合在一起，上一节“口语课”。
2.2将LISTENING和woRkBook中的LISTENING整合在一起，设计一节“听力课”。
2.3将PRE-READING,READING和PoST-REDING结合起来，上一节“阅读课”。
2.4将woRkBook中TALkING和INTEGRATINGSkILLS的READING整合起来，上一节“泛读课”。
2.5将LANGUAGESTUDy与woRkBook中的语法练习题整合在一起，上一节“语法课”。
2.6将INEGRATINGSkILLS与练习中的wRITING整合在一起，设计一节“写作课”。
3.课型设计与课时分配（经教材分析，本单元可以用6课时教完）stperiodwarming-up&&Speaking口语课2ndperiodListening听力课3rdperiodReading阅读课4thperiodExtensiveReading泛读课5thperiodLanguagestudy语法课6thperiodIntegratingSkills写作课V.分课时教案TheFirstPeriodwarming-up&SpeakingTeachinggoals教学目标.Targetlanguage目标语言a.重点词汇及短语miss,page,interrupt,terribly,apologise,offer,fault, anyway,introduce,abitof,payfor,asamatteroffact,watc hout,nevermind,makesureb.交际用语mayIinterruptyouforamoment?I’mso/terriblysorry.Ireallyhavetoapologise.IsupposeIshouldpayforit.2.Abilitygoals能力目标GetSstolearnsomeoftheexpressionsforapologizingandex pressingthanks.3.Learningabilitygoals学能目标HelpSslearnhowtousetheseexpressionsforapologizingan dexpressingthanks.Teachingimportantpoints教学重点Learnthepatternsusedwhenapologizingtopeople.Teachingdifficultpoints教学难点Howtomakeupdialoguesaccordingtothesituationsgivenby theteacher.Teachingaids教具准备Arecorder,Aprojector,AcomputerTeachingprocedures&&ways教学过程与方式StepIRevision.Greeting2.checkhomeworkShowsomesentencesonthescreenandaskSstofinishthemand givetheanswers.T:Pleaselookatthesesentences,canyoufinishthem?Sentences:①Istillrememberthedays__________westayedtogether.②Istillrememberthedays__________wespenttogether.③Thisisthefactory__________weworkedfiveyearsago.④Thisisthefactory___________wevisitedfiveyearsago.S:....Possibleanswers:①when/onwhich②which/that/不填③where/inwhich④which/that/不填StepIILeadinT:Nowitstimeforustotakeupthenewlesson.letslookatthe picturesonPage36andanswerthequestion.whatdoyouthinkishappeningineverypicture?S1:AstudentcameintotheclassroomandtalkedwithhisteacherinPicture1.S2:AstudentistalkingwithtwootherpeopleinPicture2.S3:ThereisaboyandagirlwithanumbrellainacanteeninPic ture3.Theyseemtobetalking.S4:TherearemanypeopleinanairportorrailwaystationinP icture4.Someoneseemstogetpushed.T:welldone!Nowlet’smakeuseoftheexpressionsinthesecondcolumntomakeadia logueforeachpicture.workinpairs.Fiveminuteslater,checktheanswers.StepⅢPracticeT:ethefollowingwordsandexpressionstom akedialogues.Pleaseremembertousetheusefulexpressionsonthepowerpo int.Theusefulexpressions;Forgiveme.I’mverysorry.I’mterriblysorry.Ireallyhavetoapologise.I’mreallysorryaboutthebike.S5:oh,I’msorry.Ibrokeyoucup.S6:That’sallright.S7:Iapologisefornotcleaningtheclassroom.S8:It’sokthistime,butremembertocleanitnexttime.S:....StepIVSpeakingT:Nowlet’slearnspeakingonPage37.we’llpractisetheseusefulexpressionsthatwe’velearned.Thereare3situationsaboutmakingapologises. workinpairstomakeupashortdialogue.Situation1S9:canyouintroducemetohim,Tom?S10:I’msorry.Ididn’tknowyouhadn’tmet.David,thisisjohn.S9:Hi,john.Nicetomeetyou.Situation2S11:Excuseme!Aretheseseatsfree?S12:No,I’mverysorry.myfriendissittinghere.S11:That’sallright.Situation3S13:oh,wasthatyourglass?S14:yes.S13:I’mterriblysorry.Itookitbymistake.canIgiveyouanothero ne?S14:Thatwouldbenice,thanks.StepVDiscussingT:NowlookatEx4onPage117.workinpairs.Discussthesitua tionandcompletethesecondsentence.Afewminuteslater,checktheanswerswiththewholeclass.StepⅥHomeworkAskSstomakedialogueswithothersituationswhichmayallt akeattheparty.课件www.5yk。