《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教案
小学科学17用显微镜观察身边的生命世界(三)(教案)
小学科学17用显微镜观察身边的生命世界（三）（教案）教案：小学科学17 用显微镜观察身边的生命世界（三）一、教学目标1. 学习使用显微镜观察和描述显微视野中的生物细胞。
2. 了解细胞的组成和结构，并能描述不同类型的细胞。
3. 培养学生的科学观察能力和描述能力。
二、教学准备1. 显微镜2. 玻璃片3. 盐水溶液4. 洋葱片、鸡蛋、大豆等样本5. 幻灯片或电子屏幕三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生回顾前几节课所学的知识，简要介绍细胞的基本概念和基本结构。
2. 实验准备（10分钟）将显微镜等实验用具分发给学生，确保每个学生都能亲自操作。
让学生将显微镜调至最佳观察状态，并在玻璃片上滴一滴盐水溶液。
3. 观察洋葱细胞（20分钟）让学生取一片洋葱叶片，在盐水溶液中浸泡几分钟，然后用镊子将洋葱叶片放在盐水中。
用玻璃片轻轻压住洋葱叶片，同时观察显微镜下的细胞结构。
鼓励学生观察细胞的形状、大小、数量和排列方式，并用手绘图记录所观察到的细胞。
4. 观察其他样本（15分钟）让学生选择其他样本，如鸡蛋、大豆等，放在盐水中进行浸泡，然后观察显微镜下的细胞结构。
学生可以将不同样本的细胞进行比较，并用手绘图描述所观察到的细胞特点。
5. 总结（10分钟）引导学生回顾所观察到的细胞结构和特点，并与前几节课所学的知识进行整合。
让学生互相分享自己的观察结果，并对比不同样本的细胞差异。
教师可以使用幻灯片或电子屏幕展示一些精彩的细胞图像，激发学生对科学知识的兴趣。
6. 拓展活动（10分钟）鼓励学生自主选择其他生物样本，如植物叶片、昆虫翅膀等，进行显微观察。
让学生用所学知识描述他们观察到的细胞结构，并用手绘图记录。
四、教学反思与评价本节课通过实际操作和观察，帮助学生进一步理解细胞的组成和结构。
学生通过显微镜的使用，能够清楚地观察到细胞的特征，并准确描述所观察到的细胞结构。
通过互相分享和讨论，学生加深了对细胞的理解和认识。
拓展活动能够激发学生的主动性和创造力，培养他们的科学探究能力。
教科版小学科学六年级下册《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教案
7.用显微镜观察身边的生命世界（三）课前活动：同学们，我们已经用显微镜观察过一些生物的细胞，我这里有一个生物标本，哪个同学愿意上来，使用老师的这架显微镜来观察一下？请你汇报观察到的标本情况。
（叶表皮细胞、血液细胞）你们的桌上也有一片生物标本，请你也来观察一下，能顺利观察到的请坐端正。
使用显微镜比较熟练，相信你们在这节课里会有更多的发现。
那么，我们开始上课了，好吗？上课！一、引入课题（3分）1.同学们，今天我们要继续使用显微镜观察身边的生命世界（板书：7、用显微镜观察身边的生命世界（三））这是一杯水，我是从一个小池塘里取来的，你认为这杯水中可能会有生命吗？（根据回答板书：水中的微生物）2.大家的桌上也有同样的一杯水，用肉眼观察一下，你能不能看到微生物。
3.太小，所以我们的肉眼观察不清楚，今天我们要用显微镜观察，你对今天的观察活动有什么样的期待？二、制作玻片（7分）1、显微镜有了，水有了，可以观察了吗？哦，要制作成玻片标本，临时自作的玻片标本也可以称作临时装片。
（副板书：装片）2、这是课本中介绍装片的制作的三幅图，你能看懂吗？谁来说说你的理解？2．老师有一段小朋友制作装片的情境，大家可以看一下。
4.对制作装片还有问题吗？请每位同学独立制作一片，材料在实验盒里，坐端正表示你已经完成了。
三、观察水中的微生物（第一次观察）（12分）1.都完成装片制作了，那我们就要开始观察了，观察要有目的，这是我们的实验记录单，请看观察要求（课件出示，学生朗读）2、记录单在盒子里，观察到微生物了请举手示意，比比哪个小组找到的微生物种类最多！开始寻找水中的微生物吧！3.差不多了吗？要开始交流了。
哪一组先来展示你们的发现？还有哪一组想把自己的成果和大家一起分享？来，拿上你们的装片和记录单。
（板书：草履虫、鼓藻）其他组还发现了什么微生物？四、讨论微生物的生命特征。
（9分）1.我们已经成功地观察到了微生物，在我们的观察中，有哪些证据证明他们是生物呢？（板书：生物特征、运动）2.要不要再观察一次？好，看看你们能不能找到更多的证据。
小学科学617用显微镜观察身边的生命世界(三)(教案)
小学科学617用显微镜观察身边的生命世界（三）（教案）小学科学用显微镜观察身边的生命世界（三）教案导言：显微镜是一种非常重要的科学工具，它可以帮助我们观察微小的细胞和生物，进而了解生命的奥秘。
在这节课中，我们将继续学习如何使用显微镜，以观察身边的生命世界，培养学生的观察力和科学探究精神。
学习目标：1.了解显微镜的结构和原理；2.掌握显微镜的使用方法；3.观察身边的生物，并描述其特征。
教学准备：1.显微镜；2.玻璃片；3.盖片；4.草叶、昆虫等生物样本；5.显微镜工作原理的简单模型。
教学过程：一、引入（5分钟）1.师生互动：复习上节课学到的显微镜的基本使用方法。
2.引导学生：你们在家中或学校周围是否发现了一些有趣的生物？你能用显微镜来观察它们并了解更多有关它们的信息。
3.激发学习兴趣：你们对哪些生物感兴趣呢？二、探究显微镜的工作原理（10分钟）1.给学生展示显微镜的结构：镜筒、物镜、目镜、台座、焦距调节等。
2.让学生观察显微镜原理模型，了解显微镜是如何放大物体的。
3.解释物镜和目镜的作用：物镜放大物体，目镜再次放大光线。
三、观察昆虫切片（15分钟）1.让学生准备显微镜、玻璃片、盖片和昆虫切片。
2.指导学生将昆虫切片平放在玻璃片上，并加上一滴水。
3.叠加盖片，并将样本放置在显微镜的台座上。
4.学生轮流观察昆虫切片，并记录自己观察到的特征。
5.提问学生：你观察到什么？显微镜让你看到了什么你平时看不到的细节？四、观察草叶表皮细胞（15分钟）1.让学生准备显微镜、玻璃片、盖片和草叶。
2.指导学生将草叶表皮取下一小部分放在玻璃片上，加上一滴水。
3.叠加盖片，并将样本放置在显微镜的台座上。
4.学生轮流观察草叶表皮细胞，并记录自己观察到的特征。
5.提问学生：你观察到了什么不一样的细胞结构吗？五、归纳总结（10分钟）1.师生互动：请几位学生分享他们的观察结果和感受。
2.归纳总结：通过观察昆虫切片和草叶表皮细胞，我们发现显微镜可以让我们看到微小细胞的结构，更深入地了解生物世界。
教科版《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案2
教科版《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案2《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教学设计一、教学目标1. 知道用显微镜能看见肉眼看不见的微生物，微生物形态各异，有着特殊的结构和功能，微生物具有生物的特征。
2. 制作池塘水的临时装片，用显微镜观察，并用图文方式记录。
3. 激发学生对微生物的研究兴趣，意识到生物具有多样性和复杂性。
二、重点难点1. 教学重点：用显微镜观察水中的微生物，并用图文方式记录。
2. 教学难点：发现微生物的特征。
三、教学准备准备显微镜、池塘水、滴管、载玻片、盖玻片、镊子、吸水纸等。
四、教学过程（一）引入1. 同学们还记得列文虎克用自制的显微镜发现微生物的故事吗？（出示图片：列文虎克和他的显微镜）教师介绍：列文虎克用他自制的显微镜发现了奇妙的微生物世界。
他在观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的小生物……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……”。
1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……”。
2. 那么，什么是微生物呢？（出示图片：什么是微生物）3. 科学家通过观察发现自然界生活着许许多多的微生物。
这节课我们也要像科学家那样，借助显微镜来观察和认识水中的微生物。
（播放视频：池塘里的水）（二）制作池塘水的玻片标本1. 准备观察对象。
可以使用鱼缸里的水或池塘水，还可以利用干草培养微小生物。
（出示图片：培养微小生物）2. 教师边制作边讲解池塘水装片的制作过程。
（出示图片：制作玻片标本）（1）用滴管从液面取水，滴一小滴在载玻片上。
（2）用镊子夹起盖玻片，让它的一侧先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放平。
（3）如果有多余的水，要用吸水纸吸掉。
3. 为什么要控制微生物的运动？怎样控制？如果微生物运动迅速，就会不便于观察，所以，在制作玻片标本时要想办法控制微生物的运动。
教科版科学六年级下册1.7《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教案
教科版科学六年级下册1.7《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界（三）》这一节内容，是教科版科学六年级下册的一个组成部分。
本节课主要通过让学生使用显微镜观察身边的事物，来让学生了解显微镜的使用方法和技巧，以及培养学生的观察能力和科学思维。
教材中提供了多种观察材料，如树叶、昆虫、植物等，让学生能够亲手操作显微镜，观察这些材料的细胞结构和特征，从而激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析学生在进入六年级之前，已经学习了一定的生物学基础知识，对细胞、等概念有了一定的了解。
同时，学生也掌握了显微镜的基本使用方法，能够进行简单的观察和描述。
但是，学生对于显微镜的深入使用技巧，以及如何观察和分析细胞结构和特征，可能还不够熟练和理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生进一步掌握显微镜的使用技巧，培养学生的观察和分析能力。
三. 教学目标1.让学生掌握显微镜的使用方法和技巧，能够熟练操作显微镜进行观察。
2.通过观察身边的事物，让学生了解细胞的结构和特征，培养学生的观察能力和科学思维。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.教学重点：显微镜的使用方法和技巧，细胞的结构和特征。
2.教学难点：显微镜的深入使用技巧，如何观察和分析细胞结构和特征。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、设疑等方式，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.实践法：学生通过亲手操作显微镜，观察身边的事物，培养学生的观察能力和实践能力。
3.讨论法：学生分组进行观察和分析，教师学生进行交流和讨论，培养学生的合作能力和科学思维。
六. 教学准备1.准备多种观察材料，如树叶、昆虫、植物等，让学生能够亲手操作显微镜，观察这些材料的细胞结构和特征。
2.确保每个学生都有一台显微镜，并掌握显微镜的基本使用方法。
3.准备相关的教学课件和教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六年级科学下册《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教学设计优质课件
2015-1-21 8
喇叭虫 眼虫
团藻
介于动植物之间的生物，在动物界中属于原生动 物门，在植物界中，藻类植物的细胞体内有叶绿 素可以进行光合作用，制造有机物。
2015-Байду номын сангаас-21 9
2015-1-21 4
草履虫
草履虫是生活在不流动、含很多有机物的淡水里。 是一种个体比较大的原生动物，用肉眼可以看见是一 个小白点。 在显微镜下可以看到：草履虫的身体前端较钝，后 端较尖，中后部较宽，形状像一只倒转的草鞋。
2015-1-21
5
草履虫
草履虫能适应环境。但环境寒冷的时候，它的细胞表面就 会形成间隔如壳的膜，不食不动，进入休眠的状态。当环 境好转的时候，壳会破裂重新活动。
草履虫通常是通过分裂生殖的。
2015-1-21 6
变形虫
变形虫是能变形的，它细胞表面的任何地方都能突起，这些突 起我们叫做伪足。伪足的方向也代表了它运动的方向。
变形虫是怎样吃东西的呢？
变形虫的食物：单细胞藻类、细菌、小原生动物、真菌、有机物碎片等
2015-1-21
7
鼓藻
硅藻
是能进行光合作用的微生物。
微生物
1
什么是微生物？
微生物是一切肉眼看不见或看不清的微小生物 的总称。 微生物包括细菌、病菌、真菌及一些小型的原 生动物等在内的一大类生物群体。
2015-1-21
2
微生物具有生物的特征吗？
2015-1-21
3
怎样观察微生物？？
提示词：显微镜 观察洋葱细胞实验
第一，采集或者培养微生物。 采集鱼缸，池塘或溪沟里的水样，或者用干草+鱼缸暗 中的水培养。 第二，滴少许样本在载玻片上，盖上盖玻片。 注意：如果微生物运动迅速，不便于观察，我们可以 先在载玻片上放少量脱脂棉纤维，再在上面滴一滴池塘水， 盖上盖玻片。也可以用吸水纸在盖玻片的边缘吸走多余的水 分，控制微生物运动。 第三，用显微镜观察微生物。
教科版科学六下《用显微镜观察身边的生命世界(三)》说课稿
教科版科学六下《用显微镜观察身边的生命世界（三）》说课稿一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界（三）》这一课是教科版科学六年级下册的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将进一步加深对显微镜的使用和生命世界的认识。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从周围的生物世界中发现秘密，激发他们对科学的兴趣和探究欲望。
教材内容主要包括显微镜的使用方法、观察植物和动物细胞结构以及理解细胞的基本功能。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，他们对显微镜有一定的了解，但观察植物和动物细胞结构的能力还不够强。
在生活和学习中，学生已经接触过一些生物现象，对周围的生命世界有一定的认知，但对细胞结构和功能的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、探究等方式，深入理解生命世界的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地使用显微镜观察植物和动物细胞结构，了解细胞的基本功能。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、探究等方法，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对生命世界的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地使用显微镜观察植物和动物细胞结构，了解细胞的基本功能。
2.教学难点：引导学生通过观察、思考、探究等方法，深入理解细胞的功能和生命世界的奥秘。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、问题驱动、小组合作等教学方法，结合多媒体课件、显微镜等教学手段，引导学生积极参与课堂，提高观察和思考能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示身边的生物现象，引发学生对生命世界的兴趣，导入新课。
2.讲解显微镜的使用方法：教师示范显微镜的使用方法，引导学生掌握显微镜的基本操作。
3.观察植物和动物细胞：学生分组使用显微镜观察植物和动物细胞，了解细胞的基本结构。
4.小组讨论：学生分组讨论观察到的细胞结构，分析细胞的功能。
教科版科学六下1.7《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教案
教科版科学六下1.7《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界（三）》这一课，是教科版科学六年级下册的一个重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了显微镜的基本使用方法，对显微镜有了初步的认识。
本节课的内容，将进一步引导学生深入探索显微镜下的生命世界，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教材内容主要包括：用显微镜观察植物的细胞结构，用显微镜观察动物的细胞结构，以及用显微镜观察微生物等。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了显微镜的基本使用方法，对显微镜有了初步的认识。
他们对于观察到的生物样本，有一定的好奇心，愿意探索显微镜下的奥秘。
但是，学生在观察过程中，可能会遇到一些困难，如观察到的细胞结构不清晰，操作显微镜不熟练等。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，帮助他们解决观察过程中遇到的问题。
三. 教学目标1.让学生掌握显微镜观察生物样本的基本技巧。
2.让学生观察并认识植物、动物和微生物的细胞结构。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
4.激发学生对生命科学的兴趣，培养他们探索科学的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握显微镜观察生物样本的基本技巧，观察并认识植物、动物和微生物的细胞结构。
2.教学难点：引导学生观察并分析不同生物样本的细胞结构，培养他们的观察能力和思考能力。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察生物样本，帮助他们解决观察过程中遇到的问题。
2.互动法：教师与学生进行问答，激发学生的思考，提高他们的观察能力。
3.实践法：学生动手操作显微镜，观察生物样本，培养他们的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备显微镜、生物样本（如植物叶片、动物、微生物等）、显微镜操作演示视频等教学资源。
2.学生准备显微镜操作技能。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾显微镜的基本使用方法，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示植物叶片、动物和微生物等生物样本，引导学生观察并思考：这些生物样本有什么相同之处和不同之处？3.操练（10分钟）学生分组操作显微镜，观察生物样本。
教科版六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教案及反思
（封面）教科版六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案及反思授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校（三）》教案及反思【教学目标】1.知识与技能（1）知道用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
（2）了解在水中生活着很多形态各异的微生物。
（3）了解到微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围环境。
（4）知道微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
2.过程与方法（1）通过在显微镜下观察水中活着的微生物，用文字方式记录它们的形态和行为特征。
（2）通过观察，发现微生物的生物特征。
（3）对照资料识别微生物的种类。
3.情感态度和价值观（1）发展对微生物进行研究的兴趣。
（2）培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
【教学重点】运用显微镜观察水里的微生物。
【教学难点】记录并识别水中的微生物。
【教学方法】观察探究法【课前准备】显微镜、水中的微生物如草履虫、硅藻等；滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉等【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课鱼缸、池塘里的水在经过了一段时间后总是出现绿毛。
你知道水里为什么会长“绿毛”吗？据说鱼缸里的水变绿了，是因为微生物繁殖的结果。
这是真的吗？今天我们就用显微镜来继续观察身边的生命世界，看看那些“绿毛”是不是属于微生物，并做好记录。
二、探究新知首先让我们一起来了解一下微生物的概念：微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体。
（一）采集、培养微生物鱼缸、池塘、溪沟的水中生活着大量的微生物，是采集微生物的主要场所。
利用干草培养微生物：取一些池塘或鱼缸中的水、倒入装有干草的烧杯中，几天后，可以发现水面上出现了霉点。
这些霉点是由肉眼看不见的细菌结集而成的，瓶中许多单细胞生物以及其他微生物正式以此为养料进行大量繁。
2019-2020年六年级科学下册 用显微镜观察身边的生命世界3教案 教科版
2019-2020年六年级科学下册用显微镜观察身边的生命世界3教案教科版【教学目标】科学概念：1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、在水中生活着很多形态各异的微生物。
3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。
4、微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
过程与方法：1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。
2、发现微生物的生物特征。
3、对照资料识别微生物的种类。
情感、态度、价值观：1、发展对微生物进行研究的兴趣。
2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
【教学难点】记录并识别水中的微生物。
【教学准备】分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。
滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
教师演示器材：介绍微生物的图片或课件【教学过程】一、观察水中的微生物1.故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……” “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。
“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。
1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。
雨水中的小生物其实就是原生动物。
1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。
教科版小学科学六年级下册《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教学设计.doc
《用显微镜观察身边的生命世界》教学设计（7稿）一、导入3'1、 请看这里，说说你看到了什么？如果你走近观察，还可以发现其它一些小 东西，比如如：（PPT ）这些中哪些是生物？（板书：鸭了、草、毛毛虫）2、 为什么说这些是生物？（有细胞、吃食物、繁殖、生长发有、呼吸、应激 性）4、 真会观察。
（PPT 一杯水）老师这儿有一杯水，这是我从刚才这个池塘里取 来的，水是生物吗？水里有生物吗？（PPT ）5、 你来看看，看到了什么？（一点一点的，漂浮物）你能肯定它是生物吗？6、 我们科学需要证据。
有什么办法证明水里到底有没有生物？（用显微镜）7、 今天我们就来试一试用显微镜观察这杯水。
二、探究（一）初步观察8，1、 这可是一杯水，怎么用显微镜去观察呢？今天我们还是要做临时装片。
（PPT ） 2、 首先要取一滴水，怎么取的呢？这个很关键：用滴管在靠近稻草的地方轻 轻地取一滴水，滴管中多余的水要轻轻地放|口1到水面上去，尽量不要给水中 的环境造成干扰。
要特别注意：放盖玻片的时候,要斜靠着水滴，慢慢地，轻轻地放下去，尽 量避免出现气泡。
3、 这样我们临时装片就做好了，接下来我就用显微镜来观察这滴水中有什 么？（PPT 观察任务）有发现后举手示意一下，音乐响起的时候，我们结束观察。
4、还有别的问题吗？开始吧!洵作临时装片.水里有生物吗？- -g*如a 这滴水里有什么？£水里有生物吗？还没观察到的混5：k可适当移动蒙片的位置林；1还没初嘛到的小组，可以再或一W水，5蛾片.巳经漫豪到的小组；k你观察到的是什么样子的？用BB文结合的方式记录下来.（二）深入观察15'1、很多同学都有发现了，真会观察！（1）还没观察到的小组可别急，看屏幕，老师给你支两招。
（2）己经观察到的小组请用显微镜进一步观察（PPT观察任务）,2、（PPT）音乐声想起的时候，大家慢慢地整理好器材，整理下你的记录，准备汇报！3、（实物投影）梳理汇报：（1）展示1组典型草履虫记录单：你观察到什么？说说你观察到的是什么样了的？谁有看到跟它类似的吗？也来说说看！还有补充的吗？（2）你们觉得它是生物吗？（3）你根据什么判断它是生物？•会动：会动的就是生物吗？（粉笔）我们观察到是怎么动的？它跟粉笔的运动有什么不同？★它为什么要这样动？你是怎么想的？（应激性）小结：刚才大家是根据它会自主运动说它是生物。
六年级下册科学教案《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教科版
7.《用显微镜观察身边的生命世界（三）》【教材简析】《用显微镜观察身边的生命世界(三)》是教科版小学科学六年级下册第一单元“微小世界”第七课时内容。
在前面两课使用显微镜观察生物细胞的基础上，本课以一滴水为载体，指导学生使用显微镜观察、识别几种生活在水中的常见微生物。
通过教学，试图使学生进一步感受到观察工具的发展拓展了人类的观察能力，同时认识到生命体都是由细胞组成的，微生物同样具有生命的特征。
并力求发展学生对微生物的研究兴趣。
通过介绍科学家通过观察发现自然界生活着许许多多的微生物这一话题，引发学生对“有没有微生物?它们长什么样？”等问题的探究欲望。
通过引导学生观察，画图，比对，认识到水中一些常见而又神秘的微生物。
同时也认识到微生物和其他生物一样具有生命的特征：需要一定的生活环境；吃食物或进行光合作用制造食物；对外界刺激有反应；呼吸；排泄；繁殖等。
【学情分析】与观察生物细胞相比，运动着的、活生生的微生物会令学生倍感兴奋，同时，也会增加观察的难度。
因此，教材把观察微生物放到用显微镜观察生命世界的最后一课，使观察基于学生具有一定的使用显微镜能力的基础上。
关于微生物，大部分学生有一定的间接了解，但只是停留在知其名的层度，并没有深入了解，更没有亲历观察与亲身体验，对于“水中还存在着奇妙的微生物世界”这一说法他们大多是将信将疑的。
在技能方面，通过前两课的学习，学生已经初步掌握了显微镜的各部分名称和基本的使用方法，但由于是第一次使用显微镜观察微生物，操作起来还难以达到熟练程度，尤其在对光和调焦方面仍需要再次指导操作。
【教学目标】科学概念目标知道水中生活中很多形态各异的微生物，微生物是生物，具有生物的基本特征。
科学探究目标会制作微生物的标本并运用显微镜进行观察；用图文方式记录它们的形态和行为特征；会从观察到的信息中寻找证据进行判断。
科学态度目标在用显微镜观察判断微生物的过程中，提高实证意识，激发探索微小世界的兴趣。
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《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教案
教学目标：
知识与技能：
1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、在水中生活着很多形态各异的微生物。
3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。
4、微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖
等。
过程与方法：
1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。
2、发现微生物的生物特征。
3、对照资料识别微生物的种类。
情感、态度、价值观：
1、发展对微生物进行研究的兴趣。
2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
教学重点：运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
教学难点：记录并识别水中的微生物。
教学准备：
实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。
滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
演示器材：介绍微生物的图片
教学过程：
一、观察水中的微生物
1、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……”“一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。
“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。
1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好
像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。
雨水中的小生物其实就是原生动物。
1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。
他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。
”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。
今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。
2、制作装片
准备好一块载玻片
在玻片中央放少量脱脂棉纤维
在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上
轻轻盖上盖玻片
辨认所观察到的是什么生物。
如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。
老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。
微生物和我们
请学生思考讨论以下问题：
a)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？
b)它们是如何生存的？
c)微生物对我们的生活有什么影响？
微生物的特征
1．体积小，面积大
微生物的个体极其微小，必须借助显微镜放大几倍、几百倍、上千倍，乃至数万倍才能看清。
表示微生物大小的单位是微米（1米＝106微米）或纳米（1米＝109纳米）。
用细菌中的杆菌为例可以形象地说明微生物个体的细小。
杆菌的宽度是0.5微米，因此80个杆菌“肩并肩”地排列成横队，也只有一根头发丝的宽度。
杆菌的长度约2微米，故1500个杆菌头尾衔接起来仅有一颗芝麻长。
2．吸收多，转化快
由于微生物的比表面积大得惊人，所以与外界环境的接触面特别大，这非常有利于微生物通过体表吸收营养和排泄废物，就使它们的“胃口”十分庞大。
而且，微生物的食谱又非常广泛，凡是动植物能利用的营养，微生物都能利用，大量的动植物不能利用的物质，甚至剧毒的物质，微生物照样可以视为美味佳肴。
3．生长旺，繁殖快
微生物以惊人的速度“生儿育女”。
例如大肠杆菌在合适的生长条件下，12.5-20分钟便可繁殖一代，每小时可分裂3次，由1个变成8个。
每昼夜可繁殖72代，由1个细菌变成4722366500万亿个（重约4722吨）；经48小时后，则可产生2.2×1043个后代，如此多的细菌的重量约等于4000个地球之重。
4．适应强，变异频
微生物对环境条件尤其是恶劣的“极端环境”具有惊人的适应力，这是高等生物所无法比拟的。
例如，多数细菌能耐0℃到－196℃的低温；在海洋深处的某些硫细菌可在250℃-300℃的高温条件下正常生长。
耐酸碱、耐缺氧、耐毒物、抗辐射、抗静水压等特性在微生物中也极为常见。
微生物个体微小，与外界环境的接触面积大，容易受到环境条件的影响而发生性状变化（变异）。
尽管变异发生的机会只有百万分之一到百亿分之一，但由于微生物繁殖快，也可在短时间内产生大量变异的后代。
正是由于这个特性，人们才能够按照自己的要求不断改良在生产上应用的微生物。
5．分布广，种类多
虽然我们不借助显微镜就无法看到微生物，可是它在地球上几乎无处不有，无孔不入，就连我们人体的皮肤上，口腔里，甚至肠胃道里，都有许多微生物。
85公里的高空、11公里深的海底、2000米深的地层、近100℃（甚至300℃）的温泉、零下250℃的环境下，均有微生物存在，这些都属极端环境。
至于人们正常生产生活的地方，也正是微生物生长生活的适宜条件。
因此，人类生活在微生物的汪洋大海之中，但常常是“深在菌中不知菌”。