小学儿童教育心理学(函授课)ppt课件
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《小学教育心理学》课件
人本主义学习理论
总结词
详细描述
关注学习者情感和个人发展在学习中的作 用
人本主义学习理论认为学习者情感和个人 发展在学习中具有重要作用，强调学习者 在学习过程中的情感体验和自我实现。
总结词
重视学习者在学习中的主体性和创造性
详细描述
人本主义学习理论认为学习者在学习过程 中具有主体性和创造性，鼓励学习者自主 选择学习内容和方法，发挥个人潜能。
教师心理与教育效果
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
教师心理健康的重要性
保持积极心态
教师心理健康有助于教师 保持积极的心态，提高教 学热情和投入度。
应对工作压力
教师心理健康有助于教师 更好地应对工作压力，减 少职业倦怠。
促进自我成长
教师心理健康有助于教师 不断自我成长，提升教育 教学水平。
教师心理对学生发展的影响
情绪传染
教师的情绪状态会直接影响学生 的情绪，从而影响学生的学习态
度和行为。
价值观塑造
教师的价值观和行为模式会潜移默 化地影响学生的价值观和行为习惯 。
学习动机激发
教师的鼓励和肯定能够激发学生的 学习动机，提高学生的自信心和学 习动力。
教师心理与教育效果的关联
教学效果
教师心理健康状况直接影响教学 效果，心理健康的教师更容易获
对所学内容有浓厚的兴趣，学生会更加积极主动地投入学习 ，从而增强学习动机。因为兴趣可以产生更多的内在动机， 这种动机是持久的、强有力的。所以，学习兴趣能够增强学 习动机。
05
教学方法与技巧
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
启发式教学
《儿童教育心理学》课件
倾听和理解
耐心倾听孩子的感受和需求，理解他们的情绪和想法，给予积极的 反馈和支持。
提供专业帮助
在必要时寻求专业心理咨询或治疗的帮助，帮助孩子应对心理问题 。
05
儿童教育心理学的研究方法
Chapter
观察法
总结词
通过系统观察儿童在自然环境中的行为 ，收集数据并分析其心理特征的方法。
VS
详细描述
观察法是儿童教育心理学中常用的一种研 究方法。研究者通过直接观察儿童在日常 生活、学习、游戏等活动中的表现，记录 他们的行为、言语、情绪等反应，并分析 这些反应所反映的心理特征。观察法可以 提供较为真实和自然的数据，有助于深入 了解儿童的心理发展特点和规律。
儿童性别角色的发展
性别角色定义
性别角色是指个体在社会中因性别不 同而形成的不同的行为特征和角色分 工。
影响因素
发展阶段
儿童的性别角色发展可以分为三个阶 段，即性别认同、性别恒常性和性别 角色行为。
性别角色的形成受到家庭、学校、同 伴群体、媒体等多方面因素的影响。
儿童友谊的发展
友谊定义
友谊是指个体与同龄人之间建立 的亲密关系，是儿童社会性发展
发展阶段
儿童的道德发展可以分为三个阶段，即前习俗水 平、习俗水平和后习俗水平。
04
教育心理学在儿童教育中的应 用
Chapter
针对不同年龄段的教育策略
婴儿期
建立良好的亲子关系，提供安全感和稳定性，促进语言和认知发 展。
学前期
培养孩子的社交能力，鼓励探索和发现，促进创造力发展。
学龄期
注重学科知识的传授，培养学习能力和习惯，促进全面发展。
儿童在这个阶段开始能够进行基 本的逻辑思维，例如分类、排序 等。他们开始理解一些抽象概念 ，如时间、空间等。
耐心倾听孩子的感受和需求，理解他们的情绪和想法，给予积极的 反馈和支持。
提供专业帮助
在必要时寻求专业心理咨询或治疗的帮助，帮助孩子应对心理问题 。
05
儿童教育心理学的研究方法
Chapter
观察法
总结词
通过系统观察儿童在自然环境中的行为 ，收集数据并分析其心理特征的方法。
VS
详细描述
观察法是儿童教育心理学中常用的一种研 究方法。研究者通过直接观察儿童在日常 生活、学习、游戏等活动中的表现，记录 他们的行为、言语、情绪等反应，并分析 这些反应所反映的心理特征。观察法可以 提供较为真实和自然的数据，有助于深入 了解儿童的心理发展特点和规律。
儿童性别角色的发展
性别角色定义
性别角色是指个体在社会中因性别不 同而形成的不同的行为特征和角色分 工。
影响因素
发展阶段
儿童的性别角色发展可以分为三个阶 段，即性别认同、性别恒常性和性别 角色行为。
性别角色的形成受到家庭、学校、同 伴群体、媒体等多方面因素的影响。
儿童友谊的发展
友谊定义
友谊是指个体与同龄人之间建立 的亲密关系，是儿童社会性发展
发展阶段
儿童的道德发展可以分为三个阶段，即前习俗水 平、习俗水平和后习俗水平。
04
教育心理学在儿童教育中的应 用
Chapter
针对不同年龄段的教育策略
婴儿期
建立良好的亲子关系，提供安全感和稳定性，促进语言和认知发 展。
学前期
培养孩子的社交能力，鼓励探索和发现，促进创造力发展。
学龄期
注重学科知识的传授，培养学习能力和习惯，促进全面发展。
儿童在这个阶段开始能够进行基 本的逻辑思维，例如分类、排序 等。他们开始理解一些抽象概念 ，如时间、空间等。
小学儿童儿童心理学PPT课件
变化不明显 身体下部生长迅速 恒牙全部长出
4
第二节 小学儿童的身体及运动能力发展
二、健康教育 什么是健康？
健康：不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和
社会上的完好状态和完全安宁。
身体健康教育：营养； 疾病；意外事故 心理健康教育：智力；情绪控制；人际交往；
自制力；行为习惯；人格
• •预学防习与能治力疗的发展
17
第四节 小学儿童的学习
一. 小学儿童的学习特点
– 学习：是一种在教师指导下的有目的、有计划、有系统 的掌握知识技能和行为规范的活动，是一种社会义务。
– 是狭义的学习 – 与游戏相比，更具有目的性、组织性和强制性 – 学习是劳动的准备（掌握客观规律） – 与学前相比，小学学习是儿童的主导活动，是社会义务 – 与中学相比，学习重点是基本的知识技能和行为规范
15
总结： Piaget——小学儿童的认知特点
– 能理解可逆性； – 注意能同时转移到其他特征； – 能把握时间上的变化过程。
16
第四节 小学儿童的学习
一、学习特点 二、入学• 狭学义习的的学准习备和广义的学习 三 四 五、、 、学 学学••习 习习••••••障产•••学小小学学学活障能学学学碍生习学学习习习习习习力动碍的的与学学动态兴态习方的的基原游习习机度趣度惯法本因发培戏与与的的的的的的特展养、学中发发发准准准征劳前学展展展备备备动学学相习习比相相的比比特的的点特特点点
10
Fang & Fang，1999：
被试：7-12岁儿童 实验任务：预测A、B杯的水面是否一样高 实验条件：b球→香肠形；
b球→分成5个小球； b球→ c球（但c球更重） 实验结果： 7岁成绩最好； 12岁次之；9岁最差
4
第二节 小学儿童的身体及运动能力发展
二、健康教育 什么是健康？
健康：不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和
社会上的完好状态和完全安宁。
身体健康教育：营养； 疾病；意外事故 心理健康教育：智力；情绪控制；人际交往；
自制力；行为习惯；人格
• •预学防习与能治力疗的发展
17
第四节 小学儿童的学习
一. 小学儿童的学习特点
– 学习：是一种在教师指导下的有目的、有计划、有系统 的掌握知识技能和行为规范的活动，是一种社会义务。
– 是狭义的学习 – 与游戏相比，更具有目的性、组织性和强制性 – 学习是劳动的准备（掌握客观规律） – 与学前相比，小学学习是儿童的主导活动，是社会义务 – 与中学相比，学习重点是基本的知识技能和行为规范
15
总结： Piaget——小学儿童的认知特点
– 能理解可逆性； – 注意能同时转移到其他特征； – 能把握时间上的变化过程。
16
第四节 小学儿童的学习
一、学习特点 二、入学• 狭学义习的的学准习备和广义的学习 三 四 五、、 、学 学学••习 习习••••••障产•••学小小学学学活障能学学学碍生习学学习习习习习习力动碍的的与学学动态兴态习方的的基原游习习机度趣度惯法本因发培戏与与的的的的的的特展养、学中发发发准准准征劳前学展展展备备备动学学相习习比相相的比比特的的点特特点点
10
Fang & Fang，1999：
被试：7-12岁儿童 实验任务：预测A、B杯的水面是否一样高 实验条件：b球→香肠形；
b球→分成5个小球； b球→ c球（但c球更重） 实验结果： 7岁成绩最好； 12岁次之；9岁最差
儿童教育心理学PPT课件
5
3.1成熟与学习在发展中那个更重要？
格塞尔的双生子实验 1）实验目的：利用同卵双生子来证明成熟因素和学
习因素究竟哪一个是儿童心理发展的主要力量。
2）实验对象：一对未满1周岁的同卵双生子 3）实验过程：两兄弟11个月的时候，实验者让他们爬一架小梯子，
两个人都很感兴趣，但是都没有能力爬上去。接下来，弟弟被实验者进 行了特殊训练，用了1个月的时间，每天花10分钟训练他爬梯子，教他 如何把小手撑在梯子上，小脚如何用力攀爬。训练了1个月之后，弟弟 才能勉强地独自爬上小梯子，速度非常缓慢，动作也不协调。1个月之 后，也就是两个小家伙都满1周岁时，对哥哥也进行了同样的训练，每 天10分钟。
8
3.1成熟与学习在发展中那个更重要？
格塞尔的双生子实验 格塞尔在上述发展理论的基础上，提出了自己的育儿
观念： 1．不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，
你不要抓紧每一分钟去“教育”他。 2．学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一
个月出现的发展新事实。 3．尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等
10
华生的小艾尔伯特实验过程
1）向小艾尔伯特呈现一些小动物、有头发的和没有头发的面具以及一 些其他玩具。小艾尔伯特很感兴趣，愿意接近它们，并不时触摸它 们。
2）实验者在小艾尔伯特身后猛击1.2米长的铁棍，这种声音突然出现， 使他受到惊吓而哭泣。
3）实验者向小艾尔伯特同时呈现上述的玩物和铁棍受重击的声音：每 当小艾尔伯特伸手去触摸小白鼠的时候，实验者在他身后突然敲响 铁棒。突如其来的巨响使小艾尔伯特感到十分恐惧。
待。 4．不要老想“下一步应发展什么了”，应该让你的孩
子充分体验每一个发展阶段的乐趣。
9
3.2发展是遗传决定的还是环境决定的？
3.1成熟与学习在发展中那个更重要？
格塞尔的双生子实验 1）实验目的：利用同卵双生子来证明成熟因素和学
习因素究竟哪一个是儿童心理发展的主要力量。
2）实验对象：一对未满1周岁的同卵双生子 3）实验过程：两兄弟11个月的时候，实验者让他们爬一架小梯子，
两个人都很感兴趣，但是都没有能力爬上去。接下来，弟弟被实验者进 行了特殊训练，用了1个月的时间，每天花10分钟训练他爬梯子，教他 如何把小手撑在梯子上，小脚如何用力攀爬。训练了1个月之后，弟弟 才能勉强地独自爬上小梯子，速度非常缓慢，动作也不协调。1个月之 后，也就是两个小家伙都满1周岁时，对哥哥也进行了同样的训练，每 天10分钟。
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3.1成熟与学习在发展中那个更重要？
格塞尔的双生子实验 格塞尔在上述发展理论的基础上，提出了自己的育儿
观念： 1．不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，
你不要抓紧每一分钟去“教育”他。 2．学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一
个月出现的发展新事实。 3．尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等
10
华生的小艾尔伯特实验过程
1）向小艾尔伯特呈现一些小动物、有头发的和没有头发的面具以及一 些其他玩具。小艾尔伯特很感兴趣，愿意接近它们，并不时触摸它 们。
2）实验者在小艾尔伯特身后猛击1.2米长的铁棍，这种声音突然出现， 使他受到惊吓而哭泣。
3）实验者向小艾尔伯特同时呈现上述的玩物和铁棍受重击的声音：每 当小艾尔伯特伸手去触摸小白鼠的时候，实验者在他身后突然敲响 铁棒。突如其来的巨响使小艾尔伯特感到十分恐惧。
待。 4．不要老想“下一步应发展什么了”，应该让你的孩
子充分体验每一个发展阶段的乐趣。
9
3.2发展是遗传决定的还是环境决定的？
小学教育心理学1-9章完整ppt课件
▪ 2.感觉的对比 同一感觉在不同刺激物影响下感受性会发生变化。 同时对比 （几个刺激物同时作用于同一感受器） 继时对比（刺激物先后作用于同一感受器产生先后对
比）
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66
（二）.不同感觉的相互作用 一种感觉受刺激物影响会使另一种感觉的感
受性发生变化。
▪ 联觉或通感。一种感官受到刺激时出现另 一种感官的感觉和表象。
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3
（二）心理学的研究内容
心理过程
认识过程 情感过程 意志过程
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4
个性心理 （个性）
个性倾向 性系统
自我意识
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个性心理 特征系统
5
（三）心理学的任务
▪ 1.描述心理现象 ▪ 2.揭示心理规律 ▪ 3.指导教育实践 ▪ 4.心理学的科学性质
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6
二、心理学的体系
▪ 外部感觉: ▪ 视觉、听觉、味觉、嗅觉、和皮肤觉等。
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32
视觉
▪ 视觉是人的眼睛对光波的反映，适宜剌激 为390—800毫微米。
▪ 视觉的感受器是视网膜上的感光细胞： ▪ 视杆细胞对弱光敏感，产生暗视觉的基础； ▪ 视锥细胞对强光和色光敏感，是产生明视
觉和色觉的基础。
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小学教师资格证培训
教育心理学
精选编辑ppt
1
第一章 绪论
第一节 心理学的研究对象、体系 和主要派别
精选编辑ppt
2
一 心理学的研究对象、内容、任务和性 质
▪ （一）心理学的研究对象
心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究 人自身的科学。
1879年冯特在德国莱比锡建立 的心理实验室为标志,至今则仅 仅只有120多年的历史。
比）
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66
（二）.不同感觉的相互作用 一种感觉受刺激物影响会使另一种感觉的感
受性发生变化。
▪ 联觉或通感。一种感官受到刺激时出现另 一种感官的感觉和表象。
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3
（二）心理学的研究内容
心理过程
认识过程 情感过程 意志过程
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4
个性心理 （个性）
个性倾向 性系统
自我意识
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个性心理 特征系统
5
（三）心理学的任务
▪ 1.描述心理现象 ▪ 2.揭示心理规律 ▪ 3.指导教育实践 ▪ 4.心理学的科学性质
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6
二、心理学的体系
▪ 外部感觉: ▪ 视觉、听觉、味觉、嗅觉、和皮肤觉等。
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32
视觉
▪ 视觉是人的眼睛对光波的反映，适宜剌激 为390—800毫微米。
▪ 视觉的感受器是视网膜上的感光细胞： ▪ 视杆细胞对弱光敏感，产生暗视觉的基础； ▪ 视锥细胞对强光和色光敏感，是产生明视
觉和色觉的基础。
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小学教师资格证培训
教育心理学
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1
第一章 绪论
第一节 心理学的研究对象、体系 和主要派别
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2
一 心理学的研究对象、内容、任务和性 质
▪ （一）心理学的研究对象
心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究 人自身的科学。
1879年冯特在德国莱比锡建立 的心理实验室为标志,至今则仅 仅只有120多年的历史。
小学儿童教育心理学ppt课件
③
第十二章、心理健康
第一节、心理健康概述
1.
2. 3. ① ②
心理健康：就是指身体、智力、情绪十分调和；适应环境、人际关系中能彼此谦让， 有幸福感，在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。 心理健康有两层含义：一是无心理疾病；二是具有一种积极发展的心理状态 心理健康的基本标准 智力正常（正常人的智商是100左右，低于70表明智商有问题）
小学儿童教育心 理学教学
第一章、概述
1.
2.
① ② ③ ④
3.
① ② ③ ④ ⑤
研究对象：小学儿童教育心理学的研究对象是小学教育、教学情景中教与学的基本 心理规律，也就是研究在小学阶段的教育、教学情景中，师生教与学相互作用的心 理过程、教与学心理过程中的心理现象。 研究原则： 客观性原则（实事求是，按照心理现象的本来面貌加以揭示，不凭主观癔想下结论） 系统性原则（人的心理规律是一个整体的、动态的、完整的系统） 理论联合实际原则 定量与定性研究结合原则（） 研究方法 观察法（在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分 析的一种方法） 调查法（通过间接地收集资料以了解和分析现象与问题的一种研究方法） 实验法（通过控制影响实验结果的无关因素，从而确定条件与现象之间因果关系的 方法） 行为研究法（将研究结果直接作用与被研究者，再利用被研究者的行为来修改研究 方案的一种方法） 个案法（对某个人进行深入和详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现 象的原因）
6.
一、复述策略（是指学习者为了保持信息，在短时记忆中对信息进行反复重复的过 程，该策略要考虑几方面的问题：及时复习、集中复习和分散复习、试图回忆、位 置效应、利用情境和心境的相似性） 二、精加工策略（指学习者主动把所学的新信息和已有的知识联系起来，增加新信 息的意义，从而促进新知识的记忆和理解的过程，包括记忆和理解的精加工策略） 三、组织策略（将经过精加工提炼出来的知识点加以组织、概括、形成更高水平的 知识结构。有列提纲和画关系图等策略） 四、计划和监控策略（又称元认知策略，是指学生对自己的学习过程进行有效的监 视和控制的过程。包括计划和监控策略）
儿童教育心理学ppt课件
儿童教育心理学
梁永存
LOGO
儿童教育心理学
❖ 儿童发展心理学是研究儿童期内的儿童的心理和行 为发生发展的规律的学科。学习这门课的目的不是 要你成为一名早期教育专家，而是希望你能把握孩 子的心理成长规律，科学实施家庭教育。没有一个 人天生就是合格的母亲或者父亲，我们一定要学习。 孩子的健康成长对于一个家庭来说非常重要，学习 儿童心理发展规律受益的不仅仅是一代人、两代人， 可能会惠及很多代人。当养育方式被无意识传承， 我们将收获家庭幸福。
4）小白鼠与铁棒声音配对呈现7次之后，不出现声音，单独向小艾尔 伯特呈现小白鼠，小艾尔伯特对小白鼠产生极度恐惧。
5）一周之后，对小艾尔伯特再次测试发现，他仍旧对小白鼠心存恐惧。 随后，实验者向他呈现与小白鼠相似的动物——小白兔，他仍然表 现出害怕，并且在哭泣中尽可能地远离小白兔。随后，又向他呈现 一条白色的狗、白色皮毛大衣、一袋棉花、和华生头上的灰白头发， 他对这些东西都感到恐惧
10
华生的小艾尔伯特实验过程
1）向小艾尔伯特呈现一些小动物、有头发的和没有头发的面具以及一 些其他玩具。小艾尔伯特很感兴趣，愿意接近它们，并不时触摸它 们。
2）实验者在小艾尔伯特身后猛击1.2米长的铁棍，这种声音突然出现， 使他受到惊吓而哭泣。
3）实验者向小艾尔伯特同时呈现上述的玩物和铁棍受重击的声音：每 当小艾尔伯特伸手去触摸小白鼠的时候，实验者在他身后突然敲响 铁棒。突如其来的巨响使小艾尔伯特感到十分恐惧。
按一定顺序出现的过程。这个过程与成熟的关系较 多，而与学习的关系较少，学习只是促进成熟。 双生子，也就是双胞胎，有同卵和异卵之分，同卵双 胞胎是由一个卵细胞分裂而成的，所以在遗传因素 方面是相同的。也就是说，同卵双胞胎在先天是一 样的，具有相同的先天禀赋。那么，把同卵双生子 其中一个放在自然条件下，而对另外一个给与特殊 的训练，其结果可以说明成熟和学习的作用如何。
梁永存
LOGO
儿童教育心理学
❖ 儿童发展心理学是研究儿童期内的儿童的心理和行 为发生发展的规律的学科。学习这门课的目的不是 要你成为一名早期教育专家，而是希望你能把握孩 子的心理成长规律，科学实施家庭教育。没有一个 人天生就是合格的母亲或者父亲，我们一定要学习。 孩子的健康成长对于一个家庭来说非常重要，学习 儿童心理发展规律受益的不仅仅是一代人、两代人， 可能会惠及很多代人。当养育方式被无意识传承， 我们将收获家庭幸福。
4）小白鼠与铁棒声音配对呈现7次之后，不出现声音，单独向小艾尔 伯特呈现小白鼠，小艾尔伯特对小白鼠产生极度恐惧。
5）一周之后，对小艾尔伯特再次测试发现，他仍旧对小白鼠心存恐惧。 随后，实验者向他呈现与小白鼠相似的动物——小白兔，他仍然表 现出害怕，并且在哭泣中尽可能地远离小白兔。随后，又向他呈现 一条白色的狗、白色皮毛大衣、一袋棉花、和华生头上的灰白头发， 他对这些东西都感到恐惧
10
华生的小艾尔伯特实验过程
1）向小艾尔伯特呈现一些小动物、有头发的和没有头发的面具以及一 些其他玩具。小艾尔伯特很感兴趣，愿意接近它们，并不时触摸它 们。
2）实验者在小艾尔伯特身后猛击1.2米长的铁棍，这种声音突然出现， 使他受到惊吓而哭泣。
3）实验者向小艾尔伯特同时呈现上述的玩物和铁棍受重击的声音：每 当小艾尔伯特伸手去触摸小白鼠的时候，实验者在他身后突然敲响 铁棒。突如其来的巨响使小艾尔伯特感到十分恐惧。
按一定顺序出现的过程。这个过程与成熟的关系较 多，而与学习的关系较少，学习只是促进成熟。 双生子，也就是双胞胎，有同卵和异卵之分，同卵双 胞胎是由一个卵细胞分裂而成的，所以在遗传因素 方面是相同的。也就是说，同卵双胞胎在先天是一 样的，具有相同的先天禀赋。那么，把同卵双生子 其中一个放在自然条件下，而对另外一个给与特殊 的训练，其结果可以说明成熟和学习的作用如何。
小学儿童教育心理学教材ppt课件
采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
Di wu ke shi
8、小学生常用的精加工策略有哪些？
9、影响学习策略掌握和运用的因素有哪些？
10、学习策略教学应遵循哪些基本原则？
采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
第二课时
明确(一)-----(六)章重点和难点
第一章 小学儿童教育心理学概述
本章教学重点：掌握小学儿童教育心理学的概念； 运用研究特征和研究准则的有关原理分析小学儿童教 育心理学的基本任务。
我们已经知道听说结合能力是指儿童有能力听懂别人所说的
话，并能做出较复杂而有意义的语言反应的能力。它是人们成功
沟通的基础。听说结合能力涉及到人的联想、推理及判断多种能
力。因此，我们对儿童听说结合能力的训练也可以此为基础来选
择方法。
采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
8、小学生学习的特点与类型有哪些？
9、有代表性的行为主义学习理论有哪些？
10、构建主义学习理论的主要内容是什么？
11、名词解释：
知识、陈述性知识、程序性知识、概念学习、原理学习
12、概念教学应该注意哪些方面？
13、名词解释：
问题、问题解决、定势、功能、迁移、创造性
14、如何培养学生的创造性？
11、名词解释：
动机、学习动机、情绪、好奇、兴趣、焦虑、愉快
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心理学的相关知识
• 个人行为是受个体和环境双重制约的。学生良好的行为 习惯的养成是长期培养和训练的结果，纠正不良的习惯 需要时间，需要耐心。
• 小学生心理发展的一个显著的年龄特征：辨别是非能力 不强，自我控制能力较差，品德上的认识和行为常常脱 节。
• 马斯洛的“层次需要理论”：人有一个最重要的“需 要”，即“尊重的需要”。小学生虽然年龄小，自尊心 却也很强，对犯了错误的学生，不晓之以理，动之以情， 而一味批评、硬压，更加造成了师生间的敌对。
• 结果，劳动任务未完成，整风会未开成，犯了错误的 学生不肯上台去，而这位王老师也下不了台……
思考：王老师的工作为什么会失败？
面对一个“乱班”，该老师以为 借“上任三把火”就能“烧”好， 不做耐心细致的思想教育工作， 势必操之过急，欲速不达。
面对一个新班，一个“乱班”， 对其人际环境、心理环境、学习 环境等不作全面的了解，对打架 的起因和责任的轻重不作调查分 析，情况不明，开会整风，各打 五十，堵而不疏，势必适得其反， 陷入困境。
• 王老师早听说该班很乱，一接班就打算来个“上任三 把火”，只是暂时未找到时机。今天第一次劳动就有 人胆敢打架，他不禁火冒三丈，决意拿二人“开 刀”——先烧“一把火”，来个“杀鸡儆猴”。
• 他要大家停止劳动，立即进教室开会、整风。会一开 始，他将打架者叫上台去“亮相”，小辉大摇大摆地 走上去了，这还算好。可小丁“有令不行”，坐着不 动。王老师更火了，遂动手去拖，小丁双手紧紧抓住 课桌执意“抗争”……
行为规律：
活得太劳累，是一种生活状态； 活得太劳累的人，身体不健康；
2020/3/4
11
观察与解释
观察内容：母亲把婴儿抱在怀里的位置 观察结果：83%的“右撇子”母亲，把婴儿抱在自己 的左怀;78%的“左撇子”母亲，把婴儿抱在自己的左怀 一种解释：母亲的心脏位于身体左侧；婴儿出生前，已 经习惯了母亲的心跳声；婴儿出生后，母亲的心跳声对 他有一种镇静的作用，特别是当他刚刚降临到一个奇怪、 陌生甚至有些恐惧的新世界时；在抚养婴儿的过程中， 母亲会很快发现“把婴儿抱在左怀更容易让婴儿安静下 来”。
• 从以上案例可以看到，儿童有其自身生理与心理发 展的独特的规律。
• 唯有按照儿童的身心发展规律进行教育教学，才能 使他们的身心得到健康发展。
• 这就要求教育者必须了解儿童的身心发展规律。
仰天长叹的人
在你追我赶、生死相搏的竞争社会，许多人的生活，就像 大马哈鱼，一直在搏击逆流：为了生存，为了应有尽有的富足 生活，为了指点江山、经纬社会，他们不顾疲劳，努力学习、 勤奋工作；他们既是在追求生存、成功和幸福，他们也是在摧 残自己；奋斗多年，就在事业鼎盛，前途一片灿烂的黄金时刻， 他们突然感到了力不从心，健康状态江河日下……百病缠身的 他们，既不能继续奋斗，更不能享受人生；英年早逝，让活着 的亲人无限悲伤，令搏击人生的英雄仰天长叹：出师未捷身先 死，常使英雄泪满襟！
——罗森塔尔，1963
行为规律：
认为老鼠笨的学生，总看到老鼠“笨”的一面； 认为老鼠聪明的学生，总看到老鼠“聪明”的一面。
2020/3/4
13
羊羔实验
把一胎所生的两只羊羔置于不同的环境：一只羊 羔随着羊群在水草丰美的草地上快乐地生活；另一只 羊羔被栓在柱子上，离羊羔几米远的地方再拴一只 狼——尽管狼吃不到羊羔，羊羔却要面对那只威胁着 自己的狼……在极度惊恐的状态下，羊羔根本吃不下 东西，不久就因恐慌而死去。
行为规律：消极的、不良的情绪会影响人的身心 健康。
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挽救婚姻
因为有一个忠诚于配偶的基因，草原鼠一旦婚
配，便终生相守，海枯石烂不变心；因为没有忠诚于
配偶的基因，婚配后的家鼠，雄性拈花惹草，雌性水
性扬花……
为了稳定家鼠的家庭，科学家把忠诚于配偶的基
因，从草原鼠的身上移植到家鼠的身上，结果，雄性
小学儿童教育心理学(函授课)
学习内容
第一章 小学儿童教育心理学概述 第二章 心理发展的制约因素 第三章 小学儿童的认知发展与学习 第四章 小学儿童的个性发展与学习 第五章 练习迁移与教学
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第一章 小学儿童教育心理学概述
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本章学习提要
第一节
第二节 第三节
儿童发展与教育心理学的 研究对象、内容
行为规律：
昨天的习惯，影响今天的生活； 今天的习惯，影响明天的生活。
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“聪明”和“愚笨”
给两组参加实验的学生随机分配老鼠，告诉其中
一组，他们的老鼠是“聪明”老鼠生的；告诉另一组，
他们的老鼠是“笨”老鼠生的。尽管两组老鼠之间无
区别，但学生却报告，“聪明”老鼠在迷宫成绩上著
优于“笨”老鼠。
第三时段，在30分贝的噪声环境下工作。
实验结果：噪声强度从30分贝上升到50分贝，差错
率增加40%；噪声强度从50分贝降到
30分贝，差错率减少42% 。
行为规律：
工作环境中的噪声增加，差错率上升。
应用行为规律：
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家鼠不再拈花惹草，雌性家鼠不再水性扬花。
行为规律：
对婚姻的忠诚度与基因有关。
应用行为规律：
挽救婚姻，不仅需要呼吁道德，还需要
置换基因。
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心理实验：噪声与差错率
实验目的：噪声与差错率的关系
实验对象：电话交换台的工作人员
实验方法：第一时段，在30分贝的噪声环境下工作；
第二时段，在50分贝的噪声环境下工作；
欲。 见欲、听欲、 香欲、味欲、 触欲、意欲。
动机
兴趣
信念
世界观
能力
气质
性格
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• 新学期开学后的第二天下午，六年级某班学生在刚接 手的班主任王老师的带领下打扫卫生。劳动才开始了 一会儿，学生小丁和小辉不知为了什么事打起架来了， 且越打越猛，双方的脸上都抠出了几道血印。班主任 疾跑过来大喝了几声，他俩才住手。
心理发展概述 心理发展的相关理论
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第一节 儿童发展与教育心理学的 研究对象、内容
一、什么是心理学
（一）心理学研究人的心理现象发生、发展 规律的科学
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心理过程
心 理 现 象
个性心理
认识过程 情感过程 意志过程 个性倾向性
个性心理特征
感觉
知觉 记忆 想象 思维
需要
喜、怒、哀、 惧、爱、恶、