六年级上册语文课件-26.古诗两首课前预习_长春版
合集下载
六年级上册语文课件-26.古诗两首作业(B组)-长春版
主题积累。 “七绝圣手”王昌龄是唐朝著名的边塞诗人，请根据
积累，填充下列诗句。
不破楼兰终不还 。 1．黄沙百战穿金甲，________________ 一片冰心在玉壶 。 2．洛阳亲友如相问，________________
二、细品，懂诗情
1．从诗中表达的内容和情感来看，《从军行》是一首 ( A )，《送李判官之润州行营》是一首( D )。 A．思乡诗 C．哲理诗 B．爱国诗 D．送别诗
2．《从军行》一诗最能表达作者情感的文字是“____”字， 愁 无那金闺万里愁 诗中描写边人心理的诗句是“________________”，写出 悲苦蹄”既写出了春色不尽、青青无际的美
依依不舍 之情。 景，更表达了对友人的____________
三、对比，了解信息传递的方式
1．《从军行》《送李判官之润州行营》这两首诗中，分 驿路 烽火 别提到了“______”和“______”这两种古代传递信 息的不同方式。 2．除了上面介绍的古代信息传递的两种方式，你还知道 哪些传递信息的方式？ 飞鸽传书…… 古代：_________________________________________ 电话、电子邮件、微信…… 现代：_________________________________________
一、初读，明诗意 戍边士兵 在城楼上听 1．《从军行》描写了一个_____________ 《关山月》 的曲子， 不由得想起了万里之外 见___________ 闺中的妻子 __________是怎样苦苦思念自己，于是愁绪萦怀。
2．《送李判官之润州行营》是唐代诗人刘长卿的一首 七言绝句 。作品描述的是诗人送一位做判官的朋 ___________ 远赴润州军营 的情景。 友_______________
六年级上册语文、古诗二首 长春版
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
收复北方 祭祀祖宗
忘告父 记诉亲
待到宋朝军队收复北方，平定中原的日子。
在家祭祀祖宗的时候，不要忘记把好消息告诉你 们的父亲。
代表作：
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
《十一月四日风雨大作》：
僵卧孤村不自哀，
南宋 陆游
示儿
告诉自己的儿子 （儿子：子聿）
元：同“原” 本来就知道
只是
看不见
同：同 “统”， 统一的 意思
没有了
悲伤
指代全 中国
我本来就知道，人死后什么都没有了。 只是唯一令我悲伤的是没有看见祖国的统一。
宋朝 军队
中原的 日子
你
无：同“勿”， 们 不要的意思 的
尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
陆 游
陆游，字务观，号放翁，南宋著 名的爱国诗人。坚决主战，可是 受到了南宋统治者的压制。一生 创作大量诗歌，是中国最高产的 诗人，共有九千多首，主要表现 出他渴望收复失地，渴望国家统 一的强烈爱国热情。《示儿》一 诗相当于陆游的遗嘱。
示儿 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
长春版语文六年级上册全册课件
南宋灭亡后，文天祥被送到大都（今北京），文天祥誓 不投降，1282年三月，元世祖召见文天祥，亲自劝降。文天 祥对元世祖仍然是长揖不跪。元世祖也没有强迫他下跪，只 是说：“你在这里的日子久了，如能改心易虑，用效忠宋朝
的忠心对朕，那朕可以在中书省给你一个位置。”文天祥回
答：“我是大宋的宰相。国家灭亡了，我只求速死。不当久 生。”元世祖又问：“那你愿意怎么样？“文天祥回答： “但愿一死足矣！”元世祖十分气恼，于是下令立即处死文 天祥。
寥 惶 逢 絮
liáo huánɡ fénɡ xù
寥落 惶恐 相逢 絮叨
民族英雄——文天祥
文天祥（1236─1283），47岁。江西吉安人，民族
英雄。字履善，自号文山。20岁中状元。
南宋末年，元军大举进攻南宋，1276年元军包围南 宋都城临安，文武官员纷纷出逃，谢太后任命文天祥为 右丞相，派他出城与元军谈判，文天祥到了元军大营， 被扣留。谢太后见大势已去，只好向元军投降。
颔联：
山河破碎风飘絮， 身世沉浮雨打萍。 山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，历经 艰辛危苦。 运用了比喻的修辞方法。
首联和颔联： 辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍命运紧密相连，都历经艰辛危苦。
逐句讲解：
惶恐滩头说惶恐 追忆当年兵败福建时忧念国事的心情，表示自己当 时对艰难时局的忧惧不安。
颈联：想到兵败江西，从惶恐滩头撤离的情景，那险 恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年 五坡岭全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只 能悲叹自己的孤苦伶仃。 尾联：自古以来人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯， 死得其所，留下这颗赤诚之心光照青史吧！
逐句讲解： 辛苦遭逢起一经
2021小学语文长春版六年级上册《古诗二首》教学课件
安徽淮南一带，古属楚地。
不说楚地，而说“楚云〞，意在说明辞家“万里〞之遥，透出诗人 眺望远方，关切友人征途迢迢的行程。
诗词赏析
长春出版社 六年级 | 上册
“江春不肯留行客，草色青青送马蹄。〞
这里抛开送者之情，而着眼于别者之意。说“江春不肯留行客〞似乎它 原来能留行客，而此番却成心“不留〞了，衬托出送别者却情思深深。
Байду номын сангаас
诗歌注释
长春出版社 六年级 | 上册
润州：州名，在今江苏镇江市。 行营：主将出征驻扎之地。
事鼓鼙：从事军务。鼓鼙，军用乐器。 金陵：唐朝时把润州称为金陵，这里指润州。 楚：古代楚国，现在的湖北、湖南、江西、安徽等地。
长春出版社 六年级 | 上册
诗词赏析
“万里辞家事鼓鼙，金陵驿路楚云西。〞
“万里〞径置句首，突出此行迢迢，是为长离之别，为下文作了铺叙。 “事鼓鼙〞，指从事军务，“金陵〔润州〕驿路〞是驰马赴往所在，但 并非目的地，只是临时驻扎的“行营〞，还将继续奔赴“楚云西〞，即
末句的“草色青青送马蹄〞，一眼望去，春色不尽、青青无际，将护送 着友人伴其而去。另一面惜别、欲留的情意，也随着这无尽的青青草色展
开，难舍难别的友情转化为青草对马蹄的依恋。
诗词总结
长春出版社 六年级 | 上册
全文句句、字字都倾注了诗人对友人远行的忧虑与担忧，以春 天春草“不肯留〞“送马蹄〞的无情反衬出离别者内心的有情。
诗歌注释
长春出版社 六年级 | 上册
烽火：又称烽燧，古代边防报警的两种信号。 海：指青海湖。
羌笛：羌族竹制乐器。 关山月：乐府横吹曲名，内容多写戍边生活。
无那：即无奈。 金闺：古时称年轻女子的居室为闺房。
全诗翻译
不说楚地，而说“楚云〞，意在说明辞家“万里〞之遥，透出诗人 眺望远方，关切友人征途迢迢的行程。
诗词赏析
长春出版社 六年级 | 上册
“江春不肯留行客，草色青青送马蹄。〞
这里抛开送者之情，而着眼于别者之意。说“江春不肯留行客〞似乎它 原来能留行客，而此番却成心“不留〞了，衬托出送别者却情思深深。
Байду номын сангаас
诗歌注释
长春出版社 六年级 | 上册
润州：州名，在今江苏镇江市。 行营：主将出征驻扎之地。
事鼓鼙：从事军务。鼓鼙，军用乐器。 金陵：唐朝时把润州称为金陵，这里指润州。 楚：古代楚国，现在的湖北、湖南、江西、安徽等地。
长春出版社 六年级 | 上册
诗词赏析
“万里辞家事鼓鼙，金陵驿路楚云西。〞
“万里〞径置句首，突出此行迢迢，是为长离之别，为下文作了铺叙。 “事鼓鼙〞，指从事军务，“金陵〔润州〕驿路〞是驰马赴往所在，但 并非目的地，只是临时驻扎的“行营〞，还将继续奔赴“楚云西〞，即
末句的“草色青青送马蹄〞，一眼望去，春色不尽、青青无际，将护送 着友人伴其而去。另一面惜别、欲留的情意，也随着这无尽的青青草色展
开，难舍难别的友情转化为青草对马蹄的依恋。
诗词总结
长春出版社 六年级 | 上册
全文句句、字字都倾注了诗人对友人远行的忧虑与担忧，以春 天春草“不肯留〞“送马蹄〞的无情反衬出离别者内心的有情。
诗歌注释
长春出版社 六年级 | 上册
烽火：又称烽燧，古代边防报警的两种信号。 海：指青海湖。
羌笛：羌族竹制乐器。 关山月：乐府横吹曲名，内容多写戍边生活。
无那：即无奈。 金闺：古时称年轻女子的居室为闺房。
全诗翻译
六年级上语文教学参考-古诗二首长春版
10—2古诗二首教材分析《从军行》组诗是王昌龄采用乐府旧题写的边塞诗，共有七首。
这一首，刻画了边疆戍卒怀乡思亲的深挚感情。
《送李判官之润州行营》是一首很有特色的七绝送别小诗。
作者用恭维笔法，赞颂了对方远离家乡到江南从军报效国家之举。
教学目标1.认识并会写1个字。
2.有感情地朗读并背诵这两首诗。
3.结合相关资料及书下注释理解诗句的意思。
体会作者所表达的思想感情；了解古代信息传递的方式。
教学建议（一）教学准备课前布置预习任务，了解有关古诗的作者、诗句相关背景的资料，为理解两首古诗做准备。
可以在学习两首古诗之前来读一读“小链接”中《我国古代的信息传递》一文，对古代信息传递方式有一个初步的了解。
（二）教学过程1.识字与写字“闺”字的字形要与“闰”字加以区别。
2.朗读指导读诗要注意韵味，要注意体会诗人所要表达的思想感情。
所以在朗读前一定要有比较充分的理解过程。
《从军行》一诗，要注意体会诗人对战争的强烈不满：战士由于长年征战在外，不能与家人团聚的那种寂寥、悲苦的情怀；家中妻子独守闺房的那种无奈的愁绪。
《送李判官之润州行营》的感情基调则完全不同，通过记叙、描写李判官不远万里辞家到江南从事军务，以及沿途的美丽景色，赞美了他报效国家的义举。
诗歌的感情应是赞美的。
3.阅读教学《从军行》和《送李判官之润州行营》这两首诗被编写在“信息与生存”这一板块中，除了让学生理解古诗所表达的思想感情之外，还有一个重要意图就是让学生通过学习古诗，了解古代信息传递的方式：《从军行》主要体现了“烽火”这种在战场上所常用到的信息的传递方式；《送李判官之润州行营》则体现了古代的邮驿制度。
在学生充分体会诗句意思的基础上，对这两方面的情况要了解清楚。
《从军行》理解：烽火：又称烽燧，古代边防报警的两种信号。
边防线上隔一定距离修筑一座烽火台，备薪草、狼粪等可燃物于其上，发现敌人入侵，一台举火报警，则邻台亦相继举报，很快就可以传告全线守军。
白昼报警则燃烟，称为燔燧，因常用薪草及狼粪，故又称狼烟；夜晚则燃火，称为烽。
长春版六年级上语文课件-26.古诗两首课前预习
《送李判官之润州行营》后两句诗是
江春不肯留行客，草色青青送马蹄 ______________________________________________ 。
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
思念亲人 _____________ 的感情。《送李判官之润州行营》的作
刘长卿 是______ 唐 代诗人。诗歌描述了诗人 者__________
依依难舍 送别朋友 的情景，表达了诗人与友人____________ ___________
的感情。
2．《从军行》一诗中“无那金闺万里愁”一句用了
借代 的修辞手法，《送李判官之润州行营》一诗中 ________ 拟人 的修辞手法。 “草色青青送马蹄”一句用了________ 3．《从军行》后两句诗是 更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁 ______________________________________________ ；
听范读，正字音(微信扫码《点拨》
“朗读音视频”，听范读纠正字音。)
读课文，学字词(在课文中画出生字、
新词，联系上下文并随时查阅《课课小字典》
理解字词，熟记生字。)
1．给下列加点字注音。
生字：羌( qiāng ) 昏( hūn 陵( líng ) ) 闺( guī 鼙( pí 驿( ) ) 更( gèng )加
六年级上册语文课件26.古诗两首作业(A组)_长春版 (共7张PPT)
1．为下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。
更．吹(gè√ng gēng) 鼓鼙．(√pí pǐ)
金陵．(lín√g lín) 驿路．(yì√zé)
2．看拼音写词语。
jīn ɡuī
Байду номын сангаас
qiānɡ dí
金闺
羌笛
yì zhàn
驿站
mǎ tí
马蹄
3．按要求填写诗句。 (1)《从军行》中点明时间、地点的诗句是： _烽__火__城__西__百__尺__楼__，__黄__昏__独__坐__海__风__秋__。______________ (2)《送李判官之润州行营》中，表现男儿从军的豪 壮气势的诗句是： _万__里__辞__家__事__鼓__鼙__，__金__陵__驿__路__楚__云__西__。______________
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 6:22:18 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
从军行 [唐]王维 _____烽__火__城_西__百__尺__楼________，黄昏独坐海风秋。 ____更__吹__羌__笛__关__山__月________，无那金闺万里愁。
更．吹(gè√ng gēng) 鼓鼙．(√pí pǐ)
金陵．(lín√g lín) 驿路．(yì√zé)
2．看拼音写词语。
jīn ɡuī
Байду номын сангаас
qiānɡ dí
金闺
羌笛
yì zhàn
驿站
mǎ tí
马蹄
3．按要求填写诗句。 (1)《从军行》中点明时间、地点的诗句是： _烽__火__城__西__百__尺__楼__，__黄__昏__独__坐__海__风__秋__。______________ (2)《送李判官之润州行营》中，表现男儿从军的豪 壮气势的诗句是： _万__里__辞__家__事__鼓__鼙__，__金__陵__驿__路__楚__云__西__。______________
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 6:22:18 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
从军行 [唐]王维 _____烽__火__城_西__百__尺__楼________，黄昏独坐海风秋。 ____更__吹__羌__笛__关__山__月________，无那金闺万里愁。
六年级上册语文古诗二首从军行长春版
春版小学语文六年级上册
从军行
唐 王昌龄
“边塞诗”，在唐代，描写边塞征战生 活，这些诗形成了所谓的“边塞征战生 活的诗作逐渐蔚为大观。”盛极一时的 边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容， 它在中国诗歌史上的地位，是前无古人 的。所以说边塞诗是唐代这个诗歌大国 的一束奇葩。
王昌龄（约698—757），字少 伯，太原（今属山西）人，一 说为京兆万年（今陕西西安） 人。早年曾漫游四方，到过塞 上。开元十五年（727），登 进士第，开始了仕宦生涯。后 获罪被谪岭南，又被贬至龙标 县尉。安史之乱发生，王昌龄 北还，路过亳州郡时，为刺史 闾丘晓所杀。
表现手法：虚实结合
• 效果： • 相互交织、映衬、相辅相成形成烘
托渲染，
• 大大丰富诗中的意象，开拓诗的意 境，提供广阔的审美空间,充实人 们的审美趣味。
思想感情 ：
寂寞、孤独、思归
从军行 其二 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
从军行 其三 王昌龄 关城榆叶早疏黄，日暮云沙古战场。 表请回军掩尘骨，莫教兵士哭龙荒。
从军行 其四 王昌龄
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
从军行 其五 王昌龄 大漠风尘日色昏， 红旗半卷出辕门。 前军夜战洮河北， 已报生擒吐谷浑。
从军行 其六 王昌龄 胡瓶落膊紫薄汗，碎叶城西秋月团。 明敕星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。
从军行 七 王昌龄
玉门山嶂几千重，山北山南总是烽。 人依远戍须看火，马踏深山不见踪。
烽火城孤独西百尺楼， 愁思
黄昏独坐征戍海风秋。 离别
更吹羌笛② 关山月①， 无那③金闺思之万亲情 里愁②。
①《从军行》：乐府旧题，属相和歌辞平调曲。多是反映军旅辛苦生活的。 ②羌笛：羌族竹制乐器。《关山月》，乐府曲名，属横吹曲。多为伤离别之 辞。 ③无那：即无奈。
从军行
唐 王昌龄
“边塞诗”，在唐代，描写边塞征战生 活，这些诗形成了所谓的“边塞征战生 活的诗作逐渐蔚为大观。”盛极一时的 边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容， 它在中国诗歌史上的地位，是前无古人 的。所以说边塞诗是唐代这个诗歌大国 的一束奇葩。
王昌龄（约698—757），字少 伯，太原（今属山西）人，一 说为京兆万年（今陕西西安） 人。早年曾漫游四方，到过塞 上。开元十五年（727），登 进士第，开始了仕宦生涯。后 获罪被谪岭南，又被贬至龙标 县尉。安史之乱发生，王昌龄 北还，路过亳州郡时，为刺史 闾丘晓所杀。
表现手法：虚实结合
• 效果： • 相互交织、映衬、相辅相成形成烘
托渲染，
• 大大丰富诗中的意象，开拓诗的意 境，提供广阔的审美空间,充实人 们的审美趣味。
思想感情 ：
寂寞、孤独、思归
从军行 其二 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
从军行 其三 王昌龄 关城榆叶早疏黄，日暮云沙古战场。 表请回军掩尘骨，莫教兵士哭龙荒。
从军行 其四 王昌龄
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
从军行 其五 王昌龄 大漠风尘日色昏， 红旗半卷出辕门。 前军夜战洮河北， 已报生擒吐谷浑。
从军行 其六 王昌龄 胡瓶落膊紫薄汗，碎叶城西秋月团。 明敕星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。
从军行 七 王昌龄
玉门山嶂几千重，山北山南总是烽。 人依远戍须看火，马踏深山不见踪。
烽火城孤独西百尺楼， 愁思
黄昏独坐征戍海风秋。 离别
更吹羌笛② 关山月①， 无那③金闺思之万亲情 里愁②。
①《从军行》：乐府旧题，属相和歌辞平调曲。多是反映军旅辛苦生活的。 ②羌笛：羌族竹制乐器。《关山月》，乐府曲名，属横吹曲。多为伤离别之 辞。 ③无那：即无奈。
六年级上册语文课件—10.2、古诗二首 ▎长春版 (共38张PPT)
jì
祭
从肉，从手，从示。
“祭”字就是有酒肉的祭祀，即牲祭。本义：祭祀。
【释义】①供奉神灵或祖先：祭天|祭神|祭祖。 ②对死者表示追念的仪式。
那么，陆游临终前会对儿子们说些什么？
示 儿 陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
二、解读诗句
1.朗读诗句，标出七言绝句的节奏。
南宋灭亡后，他再读陆游的《示儿》， 不由得感慨万端，于是沉痛地写下了一首 《书陆放翁书卷后》： “青山一发愁蒙蒙， 干戈况满天南东， 来孙已见九州同， 家祭如何告乃翁。”
作为林景熙，他亲眼目睹、亲身经历 了“统一”，但这却是在异族屠刀铁蹄之 下的残酷“统一”，而不是陆游念念不忘 的宋室的“统一”。是的，现在九州已经 “同”了，应该说这是陆游的理想，可却 是“同”在元人的干戈之下，子孙们在家 祭之时又怎么可以告诉陆游？
示儿
陆游
陆游
陆游（1125-1210）南宋诗人。字务观，号放翁， 越州山阴（今浙江绍兴）人，他始终坚持抗金，在仕 途上不断受到当权派的排斥打击。中年入蜀抗金，军 事生活丰富了他的文学内容，作品吐露出万丈光芒， 成为杰出诗人。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯
穿了爱国主义精神，“气吞残虏”。
宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有 九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达 热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》， 这首诗也是陆游的绝笔。示：把事情摆出来让人知道。 “示儿”在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。陆 游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学 习的内容。
为“不见九州同”而 为“遗民泪尽胡尘里”而 为“王师北定中原日”而
悲伤 悲愤 悲壮
长春版小学六年级语文上册全套PPT课件
苏武牧羊
返回目录
生字学习
旄 máo 帏 wéi 匈 xiōnɡ 奴 nú
旄头 空帏 匈奴 奴隶
返回目录
返回目录
返回目录
返回目录
返回目录
苏武苏，武留牧胡羊节不辱。
雪地又冰天，
穷愁十九年。
渴饮雪，
饥吞毡，
牧羊北海边。
心存汉社稷，
旄落犹未还。
历尽难中难，
心如铁石坚，
夜坐塞上时闻笳声，
入耳痛心酸。
（4）想象一下，苏武还会遭受哪些折磨？
返回目录
读第二小节： （1）理解“任海枯石烂，大节不稍亏。”是什么修辞方
法？ （2）“匈奴”是什么意思？ （3）产生对苏武的敬意。有感情地读，感受苏武所遭受
的心里折磨。
返回目录
总结课文：
学到这，你觉得苏武是一个怎样的人？你想对 他说什么？
返回目录
苏武牧羊这首歌为什么能在民间代代相传？
磨，胡须、头发全白了。回到长安的那天，长安的人民都 出来迎接他。他们瞧见白胡须、白头发的苏武手里拿着光 杆子的旌节，没有一个不受感动的，说他真是个有气节的 大丈夫。
返回目录
讲一讲你所知道的“昭君出塞”的故事。
昭君出塞图
返回目录
谢谢
返回目录
过零丁洋
返回目录
舍生取义： “生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，
一是地名；
二是写出了形势的险恶和境况的危苦。
返回目录
尾联：
人生自古谁无死，
留取丹心照汗青。
表明了诗人为国献身的自豪，充分体现了他的民 族气节。
返回目录
诗歌主旨： 通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛
和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
最新部编版小学语文六年级上册课堂预习课件全册
部编 语文 六年级 上册
默读课文,关注重点
香味:还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中 也能让人分辨出,这是丁香。 香气直透毫端。
部编 语文 六年级 上册
默读课文,关注重点
7.我的疑问。
例:课题“丁香结”中的“结”指的是什
么?“丁香结”引发了作者对人生怎样的思
考?
想一想哦
部编 语文 六年级 上册
句中的一“暖”一“寒”,你是怎么理解的?
想一想哦
部编 语文 六年级 上册
第六课 狼牙山五壮士
部编 语文 六年级 上册
朗读课文，积累字词
1. 会认字。（给下面生字补全音节）
崎·岖(q í )
叽里呱·啦(ɡ uā)
·嗖的一声(sōu )
2.会写字。（读拼音，写词语）
rì kòu
xuán yá
( 日寇 )
下 阙
运用了 对偶的手法。
部编 语文 六年级 上册
5.尝试解决。
默读课文,关注重点
(1)《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都描写
了月夜的景色,表达的感情却不同,请结合诗句说一说。
《宿建德江》表现了诗人孤寂、愁闷的情感, 《西江月·夜行黄沙道中》表达了作者热爱农村 和对丰收在望的喜悦之情。
部编 语文 六年级 上册
( 缀满 )
yōu yǎ
( 幽雅 )
fú àn
( 伏案 )
bèn zhuō
( 笨拙 )
dān bó
( 单薄 )
mó hu
( 模糊 )
部编 语文 六年级 上册
huǎnɡ rán
( 恍然 )
chóu yuàn
(愁怨 )
3.四字词语。（补充词语，并试着说说词语的含义）
六年级语文上册《古诗二首》课件长春版
主要作品有《乌衣 巷》《浪淘沙》等。名 言佳句：东边日出西边 雨，道是无晴却有晴。
名师PPT课件
浪淘沙 （唐）刘禹锡 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， táo 同到牵牛织女家。
yá bo
理解词义： 名师PPT课件
1.浪淘沙：古代的曲子名。 2.九曲：形容河流转弯很多。 3.浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚动的 样子。形容风大浪大。 4.直上：一直到达。 5.天涯：天边。 6.牵牛织女：指牵牛星和织女星。神话传 说中把它们说成牛郎和织女两个人。
• _______怨杨柳， ______玉门关。 二、解释诗句中加点词语的意思。
一片孤城万仞山。 仞： 羌笛何须怨杨柳。 何须：
春风不度玉门·关。 度： 三、诗句“·羌·笛何须怨杨柳”中“何须怨”的理解正确的一项是
（ ）。 ·
1.指戊边士卒没有怨。 2.劝戊边士卒不要怨。 3.是说怨也没用。
名四师P、PT羌课笛件 为什么没必要总是吹奏哀怨的《折杨柳》呢？
说说诗人是怎样展开想象的：
作者面对雄伟浩瀚而又源远流长的黄河之 水，联想到了浩瀚遥远的宇宙银河。
名师PPT课件
总结
九曲黄河万里沙
现实
夸张
浪
浪淘风簸自天涯
对美
淘
好生
沙
如今直上银河去
活的 向往
神话
想象
同到牵牛织女家
名师PPT课件
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 李白《将进酒》
拓
“黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。”
王之涣，字季陵，唐朝诗人。 他善于描写边疆风光，所写的 诗歌境界开阔，热情奔放。其中他 写的诗句“欲穷千里目，更上一层 楼”和“黄河远上白云间，一片孤 城万仞山”都是千古名句。
名师PPT课件
浪淘沙 （唐）刘禹锡 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， táo 同到牵牛织女家。
yá bo
理解词义： 名师PPT课件
1.浪淘沙：古代的曲子名。 2.九曲：形容河流转弯很多。 3.浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚动的 样子。形容风大浪大。 4.直上：一直到达。 5.天涯：天边。 6.牵牛织女：指牵牛星和织女星。神话传 说中把它们说成牛郎和织女两个人。
• _______怨杨柳， ______玉门关。 二、解释诗句中加点词语的意思。
一片孤城万仞山。 仞： 羌笛何须怨杨柳。 何须：
春风不度玉门·关。 度： 三、诗句“·羌·笛何须怨杨柳”中“何须怨”的理解正确的一项是
（ ）。 ·
1.指戊边士卒没有怨。 2.劝戊边士卒不要怨。 3.是说怨也没用。
名四师P、PT羌课笛件 为什么没必要总是吹奏哀怨的《折杨柳》呢？
说说诗人是怎样展开想象的：
作者面对雄伟浩瀚而又源远流长的黄河之 水，联想到了浩瀚遥远的宇宙银河。
名师PPT课件
总结
九曲黄河万里沙
现实
夸张
浪
浪淘风簸自天涯
对美
淘
好生
沙
如今直上银河去
活的 向往
神话
想象
同到牵牛织女家
名师PPT课件
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 李白《将进酒》
拓
“黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。”
王之涣，字季陵，唐朝诗人。 他善于描写边疆风光，所写的 诗歌境界开阔，热情奔放。其中他 写的诗句“欲穷千里目，更上一层 楼”和“黄河远上白云间，一片孤 城万仞山”都是千古名句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级上册语文课件-26. 古诗两首课前预习_长春
版
2020/9/20
第一步：听范读，正字音(微信扫码《点拨》 “朗读音视频”，听范读纠正字音。) 第二步：读课文，学字词(在课文中画出生字 、新词，联系上下文并随时查阅《课课小字典 》理解字词，熟记生字。)
1．给下列加点字注音。 生字：羌( qiāng ) 驿( yì ) 辞( cí ) 昏( hūn ) 闺(guī ) 蹄( tí ) 陵( líng ) 鼙( pí ) 多音字：更( gēng )替 更( gèng )加
2．《从军行》一诗中“无那金闺万里愁”一句用了 __借__代____的修辞手法，《送李判官之润州行营》一诗中 “草色青青送马蹄”一句用了____拟__人__的修辞手法。
3．《从军行》后两句诗是 _更__吹__羌__笛__关_山__月__，__无__那__金__闺__万__里__愁_________________； 《送李判官之润州行营》后两句诗是 _江__春__不__肯__留__行__客__，__草__色__青__青__送__马__蹄_________________。
第三步：查阅资料(1.查阅王昌龄的相关资料，阅 读他的古诗；2. 搜集关于写思念亲人的诗和送别 的诗。) 第四步：抓主题，思问题(带着“核心问题” “串珠问题”读课文。) 第五步：梳理层次，理解内容
1．《从军行》的作者是__唐__代诗人___王__昌__龄____。这首诗 描绘了戍边战士独自____登__楼____的事情，表达了 _思__念__亲__人______的感情。《送李判官之润州行营》的作 者__刘__长__卿____是___唐___代诗人。诗歌描述了诗人 _送__别__朋__友____的情景，表达了诗人与友人__依__依__难__舍____ 的感情。
2．结合古诗理解下列词语，画线的词语重点理解 。 又称烽燧，古代边防报警的两种信号。 烽火：_主__将__出__征__驻__扎__之__地__。___________从__事__军__务__。_ 行营：_又__叫__驿__道__，__古__代__传__递_ 政事府鼓文鼙书：等__用__的__道__路__， 驿路：_沿__途__设__有__驿__站__。________________________ _____________________________________
版
2020/9/20
第一步：听范读，正字音(微信扫码《点拨》 “朗读音视频”，听范读纠正字音。) 第二步：读课文，学字词(在课文中画出生字 、新词，联系上下文并随时查阅《课课小字典 》理解字词，熟记生字。)
1．给下列加点字注音。 生字：羌( qiāng ) 驿( yì ) 辞( cí ) 昏( hūn ) 闺(guī ) 蹄( tí ) 陵( líng ) 鼙( pí ) 多音字：更( gēng )替 更( gèng )加
2．《从军行》一诗中“无那金闺万里愁”一句用了 __借__代____的修辞手法，《送李判官之润州行营》一诗中 “草色青青送马蹄”一句用了____拟__人__的修辞手法。
3．《从军行》后两句诗是 _更__吹__羌__笛__关_山__月__，__无__那__金__闺__万__里__愁_________________； 《送李判官之润州行营》后两句诗是 _江__春__不__肯__留__行__客__，__草__色__青__青__送__马__蹄_________________。
第三步：查阅资料(1.查阅王昌龄的相关资料，阅 读他的古诗；2. 搜集关于写思念亲人的诗和送别 的诗。) 第四步：抓主题，思问题(带着“核心问题” “串珠问题”读课文。) 第五步：梳理层次，理解内容
1．《从军行》的作者是__唐__代诗人___王__昌__龄____。这首诗 描绘了戍边战士独自____登__楼____的事情，表达了 _思__念__亲__人______的感情。《送李判官之润州行营》的作 者__刘__长__卿____是___唐___代诗人。诗歌描述了诗人 _送__别__朋__友____的情景，表达了诗人与友人__依__依__难__舍____ 的感情。
2．结合古诗理解下列词语，画线的词语重点理解 。 又称烽燧，古代边防报警的两种信号。 烽火：_主__将__出__征__驻__扎__之__地__。___________从__事__军__务__。_ 行营：_又__叫__驿__道__，__古__代__传__递_ 政事府鼓文鼙书：等__用__的__道__路__， 驿路：_沿__途__设__有__驿__站__。________________________ _____________________________________