六年级语文下册藏戏评课稿
《藏戏》优秀评课稿
《藏戏》优秀评课稿《藏戏》优秀评课稿评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
以下是小编为大家整理的《藏戏》优秀评课稿相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
《藏戏》优秀评课稿篇1中国文化博大精深，戏曲种类繁多。
这篇课文主要讲了被称为活化石的藏戏的由来及特点。
王老师的这节课，既体现了新课程的理念，突出了学生的主体地位，又表现了平实，扎实，真实的独特个人风格，为我们展现了一个返璞归真的课堂。
一、每一个教学环节的设计，都紧紧围绕教学目标，指向明确，为课堂教学服务，不走过场，不摆花架子。
例如导入环节，老师为学生出示了一段藏戏的视频资料。
这就真切地让学生了解了藏戏究竟是什么样的。
因为受生活环境影响，孩子们平时都没有见过藏戏。
这种导入方法，为学习课文内容起到了不可替代的作用。
看了视频资料之后，老师引导学生说出视听之后的真实感受。
孩子们普遍感觉到藏戏并不好听。
这既是对学生的尊重，同时又引起了每一个学习者的思考：为什么藏戏能够流传至今?对探究课文的'主旨起到了潜移默化的导向作用。
二、探究学习过程中，老师能引导学生围绕课文内容，抓住文中的反问句、比喻句，扎扎实实地进行语言文字训练。
例如难道不的反问句训练，而且老师能在此过程中多元地评价学生的回答，对学生学习自信心的建立起到了至关重要的作用。
三、抓住时机对所学知识进行迁移。
在学习藏戏特点部分时，老师结合句段引导学生思考这样写有什么好处?为什么要这样写?这样的句式可以用哪些文体中?培养学生学知识、用知识的好习惯。
总之，我们从这节课中，看到了王老师扎实朴素的教学风格，领略到她娴熟高超的教学技巧。
这是一堂值得品味、令人深思的语文课。
《藏戏》优秀评课稿篇2《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。
是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
这篇课文虽然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。
六年级下册语文说课稿 《藏戏》(附反思) 人教部编版
六年级下册语文说课稿《藏戏》（附反思）人教部编版教学目标本课的教学目标旨在引导学生深入理解课文《藏戏》，通过阅读和探究，学生能够：1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，了解藏戏的特点及文化背景。
2. 过程与方法：通过小组讨论、资料查询等方法，提高学生的合作能力和信息检索能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民族文化的尊重和理解，增强民族自豪感。
教学内容《藏戏》是一篇介绍藏族传统戏剧的文章，内容丰富，包括藏戏的历史、表演形式、角色类型等。
通过学习，学生不仅能够获得知识，还能领略到藏族文化的独特魅力。
教学重点与难点重点：理解藏戏的艺术特色和文化内涵。
难点：对藏戏的历史背景和表演形式的深入理解。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
- 学具：笔记本、文具、预习资料。
教学过程1. 导入：通过播放一段藏戏的视频，激发学生的兴趣，引出主题。
2. 新课内容讲解：详细介绍藏戏的历史、表演形式和角色类型，结合课文内容进行深入解读。
3. 小组讨论：学生分组讨论藏戏的特点及其反映的藏族文化。
4. 学生展示：每组选派代表分享讨论成果。
5. 总结与点评：教师对学生的表现进行总结和点评，强调藏戏的文化价值。
板书设计板书设计将围绕藏戏的历史、表演形式和角色类型进行，通过图表、关键词和简短的文字描述，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
作业设计作业将包括两部分：1. 书面作业：完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 拓展作业：学生自行选择一个感兴趣的民族文化主题，进行深入研究，并准备简短的口头报告。
课后反思通过本课的教学，我发现学生在理解藏戏的历史和表演形式方面存在一定难度。
在今后的教学中，我需要更加注重通过多媒体和实物展示来帮助学生直观地理解课文内容。
同时，也要鼓励学生进行更多的自主学习和合作学习，以提高他们的学习兴趣和效果。
此外，通过本课的学习，我也深刻体会到了民族文化的重要性，将在今后的教学中更加注重培养学生的文化素养和民族自豪感。
2023年部编版语文六年级下册藏戏教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗教学目标：1. 感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。
了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作者对藏戏这种传统文化的热爱之情。
2.在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意思，了解各段大意。
3.通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力。
教学重点：1. 知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。
2. 了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。
教学难点：采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力。
教学安排：1课时。
教学准备：1.媒体人物的视频和课件。
2.录音的戏剧欣赏片段。
3.本文朗读录音。
教学过程：一. 激发兴趣，导入内容:1. 播放媒体——人物。
(各种戏剧的人物)2. 指名说说，人物都有哪些民族。
3. 放录音，听戏剧片段，式说中对应的民族人物。
4. 自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么二. 引入课文，板书课题：《藏戏》三. 学习课文：1. 播放课文朗读录音，让学生边听课文范读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍。
2. 播放藏戏的资料，了解藏戏的由来。
3. 初读课文，整体感知课文内容。
出示阅读要求：(自学或同桌互学)(1)这是一篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容(2)藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么(快速浏览课文，画出相关的语句和不理解的词语)4. 检查学习情况：(1)你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来生：“吞噬、奇葩”指生解答：(略)(2)从藏戏方面，课文讲了哪些内容指生回答：(略)教师板书：藏戏的形成、艺术特色。
(3)你从哪些地方看出，藏戏具有独特的魅力5. 细读课文，理清文章的脉络，总结每段的大意。
给学生时间思考，指名回答，老师明确。
6.全文分为四段：第一段(1-3自然段)：用设问句揭示藏戏的特点。
部编版小学语文六年级下册《藏戏》说课稿(附教学反思、板书)课件
⑶ 师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ 生读：２０自然段。 ⑷ 师生合读：２１自然段。
2、回顾全文，在表达上有什么特点？ 从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色； 从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序； 从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象 地说明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。 3、背诵喜欢的段落。 【设计意图】学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟 表达方法。
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也 不例外。在今后的教学中，我一定会不断学习、不断实践，让教学 更优化，取得更好的效果。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵 1、齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下 去。” 2、藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢？读4~7自然段。 3、交流汇报
4、补充有关唐东杰布资料。 5、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。 【设计意图】通过学习藏戏的传奇故事，交流搜集到的有关唐东杰布的 资料，了解唐东杰布，感悟藏民对他的爱戴。
四、说教学重难点
教学重点
教学难点
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领 悟表达方法。
五、说教法
教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生 从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教 学任务；以读代讲，让学生采取多种朗读形式充分读文，使学生在读中整 体感知；创建学生参与和表现的机会，充分发挥学生主动性，合作性。师 生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培养学生的说话 、思考、总结能力。
二、说学情
六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知 能力，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性较强的文章，关键在 于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。
藏戏的评课稿
藏戏的评课稿
藏戏的评课稿
通过蔡老师的分析让我进一步的对“信息技术与学科整合”这一课题研究有了更深层次的理解。
我在说课时，只考虑到整合点的问题，却忽略了一些整合点是可以合在一起说的，而且教学时必须选准整合点，不能为整合而整合。
要说明整合点的可操作性，对教学的帮助究竟有多大。
目的是缩小教学设计与教学实施两者之间的'差距。
说课的三个层次是：先分析教学内容，在呈现教学实施，最后是进行自我评价。
说课时要对学生的学情分析到位；学生的自主探究是否到位；为什么使用多媒体，怎样利用它
促进学生的思维水平；说反思时，不只是说套话，
蔡老师提到对于利用站搜集信息的问题，这应是一种师生之间、生生之间的交流与互动，既可以积累资源，也可以通过这种交流与互动摸清学生的知识掌握情况。
对于这一课题的探
索与研究，我想用一句古诗来结语:路漫漫兮其俢远兮，吾将上下而求索。
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思3篇2024
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思３篇２０２４〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗教学目标1.能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
2.感受藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力。
3.能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
02教学过程一、戏曲导入，明确学习任务1．不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。
藏戏被称为藏文化的“活化石”，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
2．教师板书课题，引导学生猜测“藏戏”是哪个地方的戏曲艺术。
学生从“藏”字上应该能够推测出“藏戏”是西藏地区藏族的传统戏曲。
3．教师相机补充：藏戏被誉为藏文化的“活化石”。
4．教师指导学生默读“阅读提示”，明确本节课的学习任务。
5．学生总结提炼学习目标：了解藏戏的特色；了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
二、初读课文，理解文中与藏戏有关的词语1．学生默读课文，学习生字新词。
出示默读要求：(1)默读课文，遇到不认识的字，借助课本上标注的拼音或工具书读准字音。
(2)边读边圈画出文中不理解的词语。
利用工具书、课前搜集的资料或联系上下文理解词语的意思。
2．指名交流学生自己对词语的理解。
三、理清文章脉络，理解文章大意1．学生快速浏览课文并思考：藏戏有什么特色？作者是从哪几个方面写的？要点：(1)圈画出关键词和关键句。
(2)根据关键词和关键句，紧扣主要段落的内容，进行概括。
2．师生交流，梳理出文章脉络。
如：第1～3自然段，概括了藏戏的艺术特色。
第4～17自然段，详细介绍藏戏的来源及其艺术特色。
第18自然段，总结全文。
四、朗读品味，初步了解藏戏的特点1．自读第1～3自然段，思考：藏戏有哪些特点？全班交流。
要点：(1)圈画出关键词：戴着面具、没有舞台、一部戏演出三五天。
(2)用上关键词，用一句话概述藏戏的特点。
2．思考：藏戏的三个突出的特点，为什么作者不用一句话表示，而要写三句话呢？自由读，思考；指名读；全班交流。
2023年部编版语文六年级下册藏戏教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗教学目标1.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。
2.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学重难点了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学策略1.字词教学字音方面，强调“僧、缰、噬、琼、彻”等字的读音。
词语理解方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“鼻祖、演绎、随心所欲”等词语的意思。
2.阅读理解这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
在自主阅读的基础上，引导学生在把握整体内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色，感受藏戏独特的魅力和它带给人们的艺术享受。
3.表达运用在学完这篇课文后，播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。
看完后，让学生用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自己的感受。
教学课时 1课时教学过程板块一谈话激趣，导入新课1.观看录像，感受丰富的戏曲种类。
听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？2.祖国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式。
生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。
那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌，有着1300多年的历史，是中华民族历史上最久远的戏剧之一。
藏戏剧种、流派众多，表演形式富有民族特色，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷。
今天，就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧！（板书：藏戏）3.全班齐读课题。
【设计意图】直观的录像画面，精当的语言介绍，激起学生了解藏戏的兴趣和主动学习课文的欲望。
板块二整体阅读，初步感知1.阅读课前导语，明确自读要求。
2.默读课文，注意默读速度。
边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。
藏戏评课稿
六年级组常态课《藏戏》评课稿三月十二日，轩秋艳老师执教了一堂常态课。
课后，六年级组全体语文教师积极展开讨论，每个人都畅所欲言，每个人都受益匪浅，现记录如下：谢玲：本课教学，教师充分关注学生学情特点，借助图片、录像等媒体资源，丰富学生对藏戏的感情认识，在理脉络、读文本，品词句中强化感受，升华认识，引导学生深刻体悟藏戏的艺术魅力和文化内涵。
杨彩霞：作为略读课文教学，轩老师奉行“用教材教”—“以学生为本”的理论观点，以学生自读自悟为主，教师适时引读。
教学环节中以悬疑导入引发学生自读课文，在自读中理清文脉，整体把握后再突破“藏戏特色的感受”和“藏戏形成的了解”两大难点。
牟宗丽：小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，轩老师本着“以学生发展为本”的教学思想，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，调动了学生学习积极性、培养学生的学习能力和创新思维能力，轻松愉快地完成教学任务的一种教学形式。
郭静云：学习中，轩老师通过开头结尾的对比阅读，感受文章总—分—总的结构及详、略不同的表现手法，努力实现读写结合，整个课堂设计力求层进，力求自主，力求简约。
总之，我们从这节课中，看到了轩老师扎实朴素的教学风格，领略到她娴熟高超的教学技巧。
这是一堂扎实有效的语文课。
六年级组2014 年三月篇二：藏戏说课稿7*《藏戏》说课稿说教材：1、教材概述这篇课文以总——分——总的关系结构文章。
先用三个比喻句概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明藏戏的其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
选这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达方法；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
2023年部编版语文六年级下册藏戏说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏说课稿（优选３篇）〖部编版语文六年级下册藏戏说课稿第【1】篇〗1、说教材：《藏戏》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组课文中的一篇略读课文。
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文、它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面别具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。
语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
2、说学情：六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知能力，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性较强的文章，关键在于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。
3、说目标：1、认、读、记文章中的九个词语。
积累好词佳句。
2、了解藏戏特点以及形成程。
3、激发学生对藏戏的喜爱之情。
4、说重点：1、通过了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
2、了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
5、说准备1、通过网络查询藏戏的历史、剧目、、录像等6、说方法1、以读代讲，让学生采取多种朗读形式充分读文，使学生在读中整体感知。
2、创建学生参与和表现的机会，充分发挥学生主动性，合作性。
师生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培养学生的说话、思考、总结能力。
7、说过程一、播放录像，悬疑导入：即利用个开头的三个排比式反问句进行导入。
“世界上……”二、阅读质疑，自主探究：学生解决生字词，体会文章大意。
三、多元互动，合作探究：1、学生自主研读藏戏的形成部分，了解了一个年轻的僧人唐东杰步带着仅有七位姑娘组成的班子劝人行善积德，为民修桥造福，没想到竟然创造了一个新的艺术流派——藏戏的感人故事后，孩子们被唐东杰布为民造福的美好心愿和七位姑娘的义举深深的打动了，这时孩子们兴趣浓厚，在愉悦中积极朗读，朗读出了唐东杰布为民造福的伟大精神朗和七位姑娘的善举。
2、同桌间互相提问、阅读读文章中介绍藏戏特色的部分，感受藏戏的自然、古朴、神秘。
藏戏教学设计评课稿简写
藏戏教学设计评课稿简写一、引言藏戏是中国西藏地区独具特色的传统戏曲艺术形式。
它深受西藏地区人民的喜爱，具有丰富的文化内涵和独特的表演形式。
在教学中，合理设计的教学方案对于提高学生的学习效果具有重要意义。
本文旨在对一份藏戏教学设计评课稿进行简写和评价。
二、教学设计简介1. 教学目标本节课的教学目标主要包括：了解藏戏的历史渊源和基本知识，掌握基本的藏戏表演技巧和动作要领，培养学生的审美能力和表演能力。
2. 教学内容本节课的教学内容主要包括：藏戏的概述和发展历史、藏戏的表演形式和表演要素、藏戏的传统服饰和道具、基本的藏戏表演技巧和动作要领等。
3. 教学方法本节课采用了多种教学方法，包括讲授、示范、练习和评价等。
通过讲解和示范，学生能够了解和掌握藏戏的基本知识和技巧；通过练习和评价，学生能够提高自己的表演能力和合作能力。
三、教学设计评价1. 教学目标设计评价教学设计中的教学目标明确具体，既包括了知识目标（了解藏戏的历史渊源和基本知识）、技能目标（掌握基本的藏戏表演技巧和动作要领）、情感目标（培养学生的审美能力和表演能力），而且目标之间相互关联，能够形成有机整体。
2. 教学内容设计评价教学内容设计完整全面，既包括了藏戏的概述和发展历史，又包括了藏戏的表演形式和表演要素、传统服饰和道具，以及基本的表演技巧和动作要领等。
内容之间有逻辑性和层次性，能够帮助学生全面了解和把握藏戏的特点和要素。
3. 教学方法设计评价教学方法设计多样化，采用了讲授、示范、练习和评价等多种教学方法。
讲解和示范帮助学生了解、掌握和模仿藏戏的基本知识和技巧；练习环节能够提高学生的实践能力和合作能力；评价环节能够帮助学生自我评价和改进。
4. 教学过程设计评价教学过程设计连贯顺畅，既循序渐进，又注重练习和实践环节。
教师能够引导学生主动参与学习，营造积极的学习氛围。
同时，在教学过程中加入了互动环节和小组合作学习，能够提高学生的学习兴趣和主动性。
评课稿范例(安文龙)分析
评课稿范例安文龙（2017.3.2）尊敬的各位评委：你们好！我是乔李联校XX小学的校长XXX，刚才我们一起听了李莉老师执教的六年级语文第七课《藏戏》。
下面我就这节课谈一谈自己的看法。
这节语文课，显示了李老师过硬的教学基本功，注重学生各语文能力的培养，注重学生学习方法的指导，体现了现代教育教学思想和语文课的教学特点，不失为一节成功的语文课。
具体来讲有以下几点值得我们学习和借鉴：1、充分发挥了教师为主导、学生为主体的教学理念，课上给学生充分的学习时间，真正做到了还课堂给学生，把学生当成了课堂的主人。
我们看到，一开始李教师就说“今天我们学习第七课《藏戏》”，然后板书课题。
接着教师在让学生自己阅读导学案上对于藏戏的介绍之后说“想对藏戏有更深的了解吗？（生“想！）通过本文的学习，我们就会对藏戏有更深的了解。
”然后让回忆说一说自学略读课文的方法和步骤。
接下来，学生就按照之前学到的学习略读课文的方法，开始自读课文、小组讨论，解决字词疑难。
这个时间大约十几分钟，然后教师提问学生字词掌握的情况。
解决字词之后，再让学生阅读文前的阅读提示，默读课文，同时思考：藏戏的形成和特点，然后用自己的话说一说。
学生又开始默读、思考，其间用时大约六分钟，之后教师才提问学生，同时完成板书的一部分。
在练习环节，让学生自己完成练习册上的作业，这些作业有词语拼音、词语解释、更有阅读理解。
练习的时间，我看了一下足足十分钟之多。
从以上可以看出，教师只是起到了一个引导的作用。
对于字词的理解、课文内容的理解、练习题的完成都是让学生自己或者小组讨论完成，教师只是提问检测、精讲要点和重点。
这就是把课堂还给学生，是学生成为学习的主人，体现了教师为主导、学生为主体的教学理念。
2、教师对教材的理解比较到位，教学目标明确，能够紧紧围绕目标进行教学，重点突出、难点突破有方。
这是一篇略读课文，课文的学习重点就是了解藏戏的形成和特点、同时学习本文的表达方式。
教师在课堂教学的设计上，都是围绕这个目标来设计教学环节的。
【2018-2019】藏戏的评课-word范文 (13页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==藏戏的评课篇一：《藏戏》评课稿六年级组常态课《藏戏》评课稿三月十二日，轩秋艳老师执教了一堂常态课。
课后，六年级组全体语文教师积极展开讨论，每个人都畅所欲言，每个人都受益匪浅，现记录如下：王薇：中国文化博大精深，戏曲种类繁多。
这篇课文主要讲了被称为活化石的藏戏的由来及特点。
轩老师的这节课，既体现了新课程的理念，突出了学生的主体地位，又表现了平实，扎实，真实的独特个人风格，为我们展现了一个返璞归真的课堂。
谢玲：本课教学，教师充分关注学生学情特点，借助图片、录像等媒体资源，丰富学生对藏戏的感情认识，在理脉络、读文本，品词句中强化感受，升华认识，引导学生深刻体悟藏戏的艺术魅力和文化内涵。
杨彩霞：作为略读课文教学，轩老师奉行“用教材教”—“以学生为本”的理论观点，以学生自读自悟为主，教师适时引读。
教学环节中以悬疑导入引发学生自读课文，在自读中理清文脉，整体把握后再突破“藏戏特色的感受”和“藏戏形成的了解”两大难点。
牟宗丽：小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，轩老师本着“以学生发展为本”的教学思想，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，调动了学生学习积极性、培养学生的学习能力和创新思维能力，轻松愉快地完成教学任务的一种教学形式。
郭静云：学习中，轩老师通过开头结尾的对比阅读，感受文章总—分—总的结构及详、略不同的表现手法，努力实现读写结合，整个课堂设计力求层进，力求自主，力求简约。
总之，我们从这节课中，看到了轩老师扎实朴素的教学风格，领略到她娴熟高超的教学技巧。
这是一堂扎实有效的语文课。
六年级组201X 年三月篇二：藏戏评课稿《藏戏》一课的评课稿《藏戏》一课按说明事物的不同方面为序，课文先概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
2024年《藏戏》评课稿
实践教学法
组织学生参与藏戏表演实 践，将理论知识与实践技 能相结合，提升学生的艺 术素养和综合能力。
课程资源的整合与共享
多媒体教学资源
利用多媒体技术，整合图 片、音频、视频等多种教 学资源，为学生提供丰富 、直观的藏戏学习材料。
线上教学平台
借助网络教学平台，实现 课程资源的共享与交流， 方便学生随时随地进行自 主学习与探讨。
多元化教学方法的运用
采用多媒体教学、案例分析、小组讨论等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课 堂参与度。
精选教学内容与合理安排课时
根据教学目标和学生需求，精选藏戏课程的核心内容，合理安排课时，确保教学质量。
未来课程发展的思考
融入更多实践环节
在未来的藏戏课程中，可以考虑 增加更多的实践环节，如藏戏表 演、服饰制作等，让学生在亲身 实践中感受藏族文化的魅力。
反映藏戏的历史、文化、艺术特色等方面的内容。
02
教材内容
教材应包括藏戏的基本知识、表演技能、经典剧目赏析等方面的内容，
同时还应适当介绍藏族的历史、文化、宗教等方面的背景知识。
03
教材选用建议
在选用教材时，应注重教材的质量和适用性，优先选择由权威机构编写
或推荐的优秀教材，同时也可结合实际情况自行编写或选用其他合适的
拓展课程资源与平台
积极开发和拓展藏戏课程资源， 如建立藏戏教学网站、制作藏戏 教学视频等，为学生提供更加便 捷、丰富的学习资源。
加强与其他课程的融合
探索藏戏课程与其他相关课程的 融合方式，如与音乐课、舞蹈课 等结合，形成跨学科的综合艺术 课程，提高学生的综合素养。
2023
PART 06
总结与展望
REPORTING
六年级下册语文说课稿《藏戏》(附反思)人教部编版
此外，在小组讨论环节，我对藏戏的了解还不够充分。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，提前为学生提供更多的背景资料和案例，让他们有更多的素材去思考和讨论，从而提高他们的自信心和表达能力。
2.教学难点
（1）理解藏戏的文化内涵，提高学生的文化意识；
（2）分析课文结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；
（3）突破生字词的学习，提高学生的词汇积累和运用能力；
（4）引导学生体会作者的思想感情，培养学生的情感共鸣。
举例：
（1）在教学过程中，通过讲解藏戏的历史背景和表演特点，使学生理解藏戏在藏族文化中的重要地位，从而提高学生的文化意识；
（2）针对课文结构，引导学生分析作者如何运用修辞手法表达思想，培养学生逻辑思维和批判性思维能力；
（3）针对生字词学习，教师可采用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高词汇积累和运用能力；
（4）在讲解课文时，关注作者对传统文化的热爱和传承，引导学生产生情感共鸣，培养学生的情感素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对教学难点与重点，采取有效的教学方法，帮助学生突破难点，确保学生对本节课的核心知识理解透彻。同时，注重培养学生的自主学习能力，提高学生的语文素养。
五、教学反思
在上完《藏戏》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考。首先，我发现学生在学习藏戏这一主题时，表现出很高的兴趣。他们对于这种独特的民间艺术形式充满了好奇，尤其是在实践活动中的角色扮演环节，学生们积极参与，课堂氛围非常活跃。这一点让我深感欣慰，也证明了我的教学设计在一定程度上激发了学生的学习兴趣。
藏戏评课稿——精选推荐
藏戏评课稿篇一：《藏戏》评课稿六年级组常态课《藏戏》评课稿三月十二日，轩秋艳老师执教了一堂常态课。
课后，六年级组全体语文教师积极展开讨论，每个人都畅所欲言，每个人都受益匪浅，现记录如下：藏戏》评课稿六年级组常态课《藏戏》评课稿三月十二日，轩秋艳老师执教了一堂常态课。
课后，六年级组全体语文教师积极展开讨论，每个人都畅所欲言，每个人都受益匪浅，现记录如下》一课的评课稿《藏戏》一课按说明事物的不同方面为序，课文先概括介绍藏戏主要特点：藏戏》一课按说明事物的不同方面为序，课文先概括介绍藏戏主要特点》说课稿说教材：1、教材概述这篇课文以总——分——总的关系结构文章。
先用三个比喻句概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明藏戏的其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
选这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达方法；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
2024年部编版语文六年级下册藏戏教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达；2.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们好，大家看过戏曲节目吗？是啊，戏曲在我们的生活中无处不在。
我们的祖先根据地域的特点创造了众多的戏曲种类。
同学们都知道哪些戏曲种类呢？（指生回答）大家知道得还真不少，中国的戏曲种类确实很多，有据可考的就有275个剧种。
我们烟台地区也有自己的戏曲种类，同学们知道是什么吗？（指生回答或师答）对，就是吕剧。
那大家知道藏族的戏曲形式吗？今天，我们就来了解一下藏族人民的戏剧——藏戏。
（出示课件）藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
2.下面先请同学们欣赏几张，看看藏戏有什么特点。
（播放课件——藏戏片段）指生回答。
3.是啊，藏戏都是戴着面具演出的，这也是藏戏的一大特色，那藏戏还有什么特色呢？今天我们就一起来学习《藏戏》。
（板书课题：15* 藏戏）二、整体阅读，初步感知1.首先请同学们阅读课文前面的导语，看看你能从中获得什么信息。
（生阅读）2.指生回答，并列出学习要求。
3.发阅读材料，布置学生参照阅读材料以小组为单位自读课文，解疑释难，记下仍不理解的问题。
4.指生提问，全班解决难题。
5.同学们的问题都解决完了，下面我们就一起来解决老师的问题。
（出示课件：问题）三、研读课文，解决问题1.那么藏戏是怎么形成的呢？关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。
六年级下册《藏戏》评课稿
西藏歌剧是本书文本下的六年级，是一门知识，人文，有趣的是强烈的民间散文，也是一种撇去文本。
作为教师在教学中，传统教学的变化往往是教师对学生的教学方式的态度，试图尝试探索学习的方式，使学生主动探索课文内容中包含的内容想法。
这是值得参考的很多点。
1.集团合作，认真有效。
教师首先将西藏歌剧的起源和相关图片分成四组自学后，四组学生阅读文本，由负责人负责，回旋处可以阅读，阅读家庭作业，在这里，团队负责人非常负责，如果读者不是很好，惩罚他已经读到有感觉到目前为止，这使我提高了高中生随着年龄的逐渐增长，学习兴趣和信心会逐渐缩小，这类学生的耐心和兴趣从来没有减少，但是更强，病人的领导，团队的第二次修改，只有能够更深入地了解文字。
2.纺丝茧，清楚文章的想法和上下文。
旋转不是老师的手教，但学生努力工作寻找行业学生阅读文字，阅读文字，理解文字后的美丽词语，再次快速浏览文字，找到藏文歌剧的内容，总结出相应的段落。
高中生已经有一定的能力总结，因为文章有自己独特的学习方法，让学生找到自己的，老师，及时反馈，这是值得学习的。
略微看他们最喜欢的部分，留下深刻印象的标记，只是写自己的经验更好。
在阅读笔记时，我觉得这是一个很好的方法。
古人说：好记忆不坏，我觉得特别好，特别有实际意义。
3.情绪全文写作方法，写作为基础。
教师带领学生领会写作方法的全文，开始一行比突出藏民歌剧的特点，动力强劲。
使用过渡的写作技巧与文字紧密相连，然后紧密结合在一起，无缝，中间散布着隐喻，拟人和其他修辞手段，西藏歌剧的许多功能在我们面前完全自然。
教师不仅带领学生分析，而且教导学生提醒学生学习使用，脱离相关操作，应用他们的知识。
藏戏自评稿
藏戏自评稿
《藏戏》是六年级下册第一单元的第四篇课文，是一篇略读的课文。
本单元课文都是围绕不同地方有不同的文化习俗，即本单元主题“十里不同风，百里不同俗”。
这一单元学完之后需要学生掌握的写作方法是分清内容的主次，抓住重点，写出特点，运用详略得当的方法去写文章。
一、针对这节课，我设置了以下教学目标：
1、了解藏戏的形成及特点。
2、学习课文开头形象概括藏戏特色的写法。
3、体会传统文化的魅力和丰富的文化内涵。
二、围绕着教学目标，取得的课堂效果：
大多数学生对于文章的理解和把握情况不错，能准确说出藏戏的形成以及特点，课堂气氛比较活跃。
三、本节课存在的不足之处
一是对于本单元需要掌握的写作方法讲解不够详细，没有给学生练习和展示的机会。
二是对知识拓展得还不够，在完成体会传统文化魅力的这一目标中，因为自身的知识储备不太丰富，没有向学生补充相关的文化知识和风俗。
三是由于没有让学生做好提前预习，导致在课堂刚开始的时候气氛比较沉闷。
最后是学生的参与度不是太高，有部分学生不能独立说出自己的理解和看法。
四、针对本节课的改进措施
一是要注重对于学生的发散性思维的训练，课外延伸练习要让学生真正参与。
二是要加强自身的知识储备，在课堂中给予学生适当的文化知识补充。
三是在备课之前要向学生说明做好预习，这样课堂的进度就会有序进行。
最后，课前精心
备课，深入钻研教材，除了备课，还要根据学生的实际状况，灵活调控课堂。
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六年级语文下册藏戏评课稿
这篇六年级语文下册藏戏评课稿，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
一起来看一下。
六年级语文下册藏戏评课稿
鲍海凇老师执教的《藏戏》展现了精湛的授课技艺和丰厚的教师底蕴，使听课老师受益非浅。
但是由于鲍老师上课的班级是我班，因为时刻关注着学生得课堂表现更让我在听课的过程中感受独特。
鲍老师上的是《藏戏》，她上课的过程就是一台师生合作的“戏”，我关注上课的过程，听课的心情的变化也是一台独自表白的“戏”。
真可谓是戏里戏外戏中戏……开戏喽!
戏里戏：学生在课前唱歌，以放松心情。
因为是毕业班，唱的是《毕业歌》。
刚上台的学生没有注意场面很大，“长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山……”的歌声是悠扬抒情的。
唱着，唱着……学生发现头顶的灯那么亮，下面坐着的老师又那么多，边上的摄像镜头又那么近——“天之涯，地之角，知交半零落。
一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒……”的歌声开始渐渐僵硬起来……
戏外戏：刚听到学生的优美歌声时，我想学生今天的表现会不错。
但是随着学生歌声中的颤抖声，我的心情陡的紧张起
来：糟了，糟了。
学生现在就那么紧张，呆会回答问题不是更紧张吗?。