六年级下册《藏戏》评课稿

六年级下册《藏戏》评课稿

六年级下册《藏戏》评课稿

《藏戏》是六年级下册的课，是一篇知识性、人性、趣味性都较强的民俗散，又是一篇略读课。任老师在教学时，一改传统教学中经常把教师自己的看法强加给学生的教学方式，努力尝试合作探究的学习方式，让学生主动地去探究课中蕴含的内容、表达的思想。其中有三点十分值得借鉴。

1.小组合作，认真负责有效。

教师首先以藏戏的起和相关图片导入，之后进行四人小组的自学，四人小组合作读，由组长负责，轮读即可，齐读也好，争取把课读通读顺。在此，组长极其负责，如果谁读的不太好，惩罚他一直读到有感情为止，这让我为之一振。高年级的学生随着年龄的逐渐成长，对学习的兴趣和信心会慢慢缩减，而这个班级的学生的耐心和兴趣却从未减少，反而更加浓厚，组长的不厌其烦，组员的次次修改，只为了能把课理解的更加深入、透彻。

2.抽丝剥茧，理清思路与脉络。

此次的抽丝剥茧并非教师手把手的教，而是学生兢兢业业的找。学生在读准字音，读通课以及理解完优美的词语过后，再次快速浏览课，找关于藏戏的内容，归纳相应的段落。高年级的学生已经具备一定的归纳能力，对于已经拥有者自

己独特的学习方法，让生自己找，教师及时反馈，十分值得学习。生默读自己喜欢的部分，印象深刻处做标记，简单书写自己的体会更好。边读书边做笔记，我感觉这是一个极好的方法。古人说过：“好记性不如烂笔头”，我觉得说的特别好，特别具有实践意义。

3.感悟全写作方法，为写作奠基。

教师带领学生领悟全写作方法，开头排比突出藏戏特点，且气势雄厚。之后运用过渡的写作手法把前与后紧密地联系在一起，天衣无缝，中间穿插比喻、拟人等多种修辞手法，把藏戏的诸多特点浑然天成的呈现在我们面前。教师不仅带领学生分析，而且教给学生提醒学生学会运用，出相关的作业，学以致用。