灯笼优秀课件
合集下载
《灯笼》优秀PPT课件
1.体会散文形散神不散的特点。（重点）
状元成才路
2.体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序的
状元成才路
结合在一起的。（难点）
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
3.领悟作者在叙事过程中蕴状元成才含路 着的情感变化及升华。
（重点） 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
吴伯萧（1906—1982）原名熙成， 笔名山屋、山荪，是我国当代著名文 学家和教育家。他的作品主要收集在 《羽书》、《黑红点》、《北极星》、 《忘年》、《吴伯萧散文集》中。
◆词语解释
争讼：因争论而诉讼。 斡旋：调解周旋。 静穆：安静而严肃。 思慕：怀念；追慕。 怅惘：因失意而心事重重。 领域：从事一种专门活动或事业的范围、部类 或部门。
褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至 忘记。 熙熙然：温和欢乐的样子。 暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适。 马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。 人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。
叙写小时候喜欢 火、光的情景，请说说这样写的作用。
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆 板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文， 为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。
快速读第2自然段，思考：从哪些句子可以看出 “我”对灯笼的喜爱？
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的 月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
（1）挑着灯笼接祖父；
（2）接过母亲递给的纱灯上下灯学；
状元成才路
（3）乡俗还愿时，村口红灯高状照元成才路 ；
（4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；状元成才路
（5）族姊远嫁，宅第红状元成灯才路 高挂；
八年级语文下册第一单元知识梳理(课件)
动态描写：
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
真实描写：
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地 搏击着，大起大落地搏击着。
想象描写：
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！
安塞腰鼓
议论： 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的
舞蹈哇——安塞腰鼓！
抒情：
好一个安塞腰鼓！ 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你， 才能承受如此惊心动魄的搏击！
灯笼
描写、叙述、议论、抒情融于一体
虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，
喜欢亮光，却仿佛是天性。（议论）放在暗屋子里就 哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。（叙述） 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。（议论） 你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。（议论）
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈
安塞腰鼓
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起 的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
一群茂腾腾的后生。 多种修辞：反复、排比、比喻、拟人、叠词
“使人想起”“愈捶愈烈” “挣脱了、冲破了、撞开了” “火花一样，是闪射的瞳仁” “隆隆，隆隆……”
典雅而蕴藉，简净而不杂芜
成语
大彻大悟：形容彻底觉悟或醒悟。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。 人情世故：为人处世的道理。
体会如何根据需要综合运用多种表达方式
社戏
描述语句： 我们鲁镇的习惯；
“我”随母亲来平桥村的缘由； 平桥村的地理概貌、村民状况。
但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可 以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
真实描写：
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地 搏击着，大起大落地搏击着。
想象描写：
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！
安塞腰鼓
议论： 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的
舞蹈哇——安塞腰鼓！
抒情：
好一个安塞腰鼓！ 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你， 才能承受如此惊心动魄的搏击！
灯笼
描写、叙述、议论、抒情融于一体
虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，
喜欢亮光，却仿佛是天性。（议论）放在暗屋子里就 哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。（叙述） 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。（议论） 你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。（议论）
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈
安塞腰鼓
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起 的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
一群茂腾腾的后生。 多种修辞：反复、排比、比喻、拟人、叠词
“使人想起”“愈捶愈烈” “挣脱了、冲破了、撞开了” “火花一样，是闪射的瞳仁” “隆隆，隆隆……”
典雅而蕴藉，简净而不杂芜
成语
大彻大悟：形容彻底觉悟或醒悟。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。 人情世故：为人处世的道理。
体会如何根据需要综合运用多种表达方式
社戏
描述语句： 我们鲁镇的习惯；
“我”随母亲来平桥村的缘由； 平桥村的地理概貌、村民状况。
但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可 以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
大红灯笼高高挂PPT课件
-
3
• 该片改编自苏童的小说《妻妾成群》。
• 1991年12月20日，该片在法国上映。 同年，该片获得第48届威尼斯国际电影节银狮奖 。
• 1992年，提名奥斯卡金像奖最佳外语片，成为继《菊
豆》后第二部提名该奖项的中国电影。随后，获得意 大利电影大卫奖最佳外语片，成为第一部获得该奖的 中国电影。
• 1993年，获得英国电影学院奖最佳外语片。2015年，
-
28
• 从《红高粱》开始，红高粱穗、红高粱酒、红 嫁衣、红染坊、被太阳与火焰映红的天地…… 总之，原色的红成为了张艺谋电影的象征性影 调。
• 但是，当1991年《大红灯笼高高挂》中， 挂在房檐、吊在床头和戳立在洞房门口的大红 灯笼的红，悄然替换掉了原有的意味——红的 意义，不再表示旺盛的生命力，只在于掩饰表 象之下的陈腐气味。
-
24
三 色彩
• 色彩方面，大片的蓝色-冷色调，陪衬点点的橘黄
的暖色。表现在陈宅里，似乎只有通过点灯，女 人们才能获得那仅有的可悲而可叹的“权力的温
暖”。
-
25
们心头的凄凉和恐惧。丫鬟病死了， • 白色：寒三冬姨腊月太，给白雪绞皑死皑，了陈，家大四院里姨，太姨太疯太们的争风
吃的了醋奸、情，钩被剩心告斗发下角了愈，二演四姨愈 姨烈 太太： 的在二 假姨 怀笑太 孕，的 被耳 识不朵 破知被了剪，道破丫是了鬟，偷冷三点姨灯太笼 的但事却笑给掩揭埋还发不是了了…人苦…们大笑心雪头。依的旧雪凄下凉着依和，然恐掩惧埋下。了丫着一鬟段，病段死老可了悲爷，的三故姨事太， 给准绞死备了娶，四第姨五太疯个了姨，剩太下了二姨…太…在影笑，片不结知道局是部冷笑还 是局苦部笑分分。，，四雪太依四太然在下太雪着太地，里老在发爷雪现准三备地太娶里太第被五发人个现强姨行太三处了太死……的影尸片体结时， 雪色太地布里局被刺也人眼形的成强白了与鲜行巩明处俐的身对死上比的的。旗一尸袍切体和的太是时太是，们非屋非雪里在地浓铺重天里的盖地橘的红 白雪刺中显眼得的如此白凄与惨。巩俐身上的旗袍和太
(最新)名师整理部编人教版语文8年级下册第4课《灯笼》市公开课一等奖课件
练闯考
练闯考 马(2019·江西中考) 吴伯箫 也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。三四岁，话怕才咿呀会说，亦复刚刚记事， 朦胧想着，仿佛家门前，老槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑走呢。老长 工张五，从东院牵出马来，鞍鞯都已齐备，右手是长鞭，先就笑着嚷：跟姑姑去吧？ 说着一手揽上了鞍去，我就高兴着忸怩学唱：骑白马，吭铃吭铃到娘家……大家都 笑了。准是父亲，我是喜欢父亲而却更怕父亲的，说：下来罢！小小的就这样皮。 一团高兴全飞了。下不及，躲在了祖母跟前。 人，说着就会慢慢儿大的。坡里移来的小桃树，在菜园里都长满了一握。姐姐出阁 了呢。那远远的山庄里，土财主。每次搬回来住娘家，母亲和我们弟弟，总是于夕 阳的辉照中，在庄头眺望的。远远听见了銮铃声响，隔着疏疏的杨柳，隐约望见了
练闯考 作用(一般包括)： ①渲染气氛。②烘托人物心情。③烘托人物形象。④为下文做铺垫。⑤为后文的情 节发展埋伏笔。⑥对比，即“与下文××形成鲜明对比”。⑦推动情节发展。⑧交 代故事发生的时间、地点，或揭示作品的时代背景，抒发感情或借景抒情，情景交 融。⑨设置悬念。⑩反映人物的性格或品质。⑪突出文章中心(主题)。⑫深化作品 主题。⑬奠定感情基调。⑭起线索过渡作用。⑮有象征意义。⑯引出下文。
练闯考 人以宁静和安慰。
6.春联是传统文化中很有趣味的语言形式，讲究字数相等，结构相同，意境相似或 相反。成语也可以成为春联，如：雪中送炭—锦上添花，井然有序—杂乱无章。你 也对一对。 (1)山清水秀—( 花好月圆(花红柳绿、月明风清等) ) (2)粗茶淡饭—( 山珍海味(山肴野蔌、玉盘珍馐等) )
练闯考 5．(2019·重庆中考A卷)参照示例，请从下列备选词语中任选一词，写一句话。要 求：表意清楚，用上修辞，句式不限。 示例：讲台 讲台是一道独特的风景线，洁白的粉笔，在一片肥沃的黑土地上，耕耘着智慧和希 望。 备选词语：窗台 操场 林荫小道 示例一：小小的窗台盛放着我们的梦和远方，那里有晨晖夕照的温柔，那里有凭窗 沉思的身影，那里有远望青山的怀想。 示例二：操场如一方激情飞扬的舞台，跑道上矫健的身影，如美妙的音符，奔腾跳 跃里放飞着青春的梦想。 示例三：林荫小道如一首温柔的曲子，斑驳的阳光缓缓弹奏在石板路的琴键上，给
人教版《冰灯》优秀PPT课件
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
口
罗
不
–
■
电
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角度 会
《灯笼》优秀实用课件
课堂小结
本文由小时候喜欢的火、光自然过渡到 灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，通过对 宫灯的想象，体验到了深长的历史况味，结 尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家卫国 的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的 誓愿。从中可以看出作者的感情由个人的情 感升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮 激越。感情变化明晰，结构非常严谨。
写作特色
（1）从小处写起、小中见大。 本文的小中见大，体现为由一家一村延
及天下，由一时一事延及历史，由个人延及 社会。由个人情感升华为家国情怀，也体现 了“文章合为时而著”的写作传统。
（2）材料琐碎而主题集中。 这篇散文所述之事多而杂，细数有几十
件，时间、地域跨度大，由灯笼连缀成篇。
写作特色
（3）多种表达方式综合运用。 课文将叙述、描写、想起三家村的犬吠，村 中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡 着的影子……台上的小丑，花脸，《司马 懿探山》。” 第2段这句话运用了什么修 辞手法？有什么作用？
运用排比的修辞手法，极力铺陈由 灯笼触及的“想起”之多，突出自己的 记忆被灯笼充塞，流露出对家乡和亲人 的怀念之情。
字音字形
神龛（kān） 静穆（mù） 思慕（mù） 褪色（tuì） 裴公（péi）
争讼（sònɡ） 斡旋（wò xuán） 怅惘（chànɡ wǎnɡ） 熙熙然（xī） 处境可悯（mǐn）
词语释义
①焚身：焚烧身体。 ②争讼：因争论而诉讼。 ③恐吓：威胁人，使害怕；吓唬。 ④斡旋：调解周旋。 ⑤怅惘：因失意而心事重重。 ⑥熙熙然：指一副温和欢乐的样子。 ⑦不甚了然：不是非常清楚即明白一点，但 是不完全。 ⑧破落户：从原来的名门望族败落下来的人 家及其子弟。
合作探究
第6段写村头挂灯笼有什么作用？
元宵节ppt课件
弘扬中华传统文化和 精神价值
传承中华文化：元宵 节是中华民族传统节 日之一，通过庆祝元 宵节，可以传承和弘 扬中华传统文化，让 更多人了解和认同中 华文化的价值。
强调家庭团圆和孝道 ：元宵节期间，人们 会回家与家人团聚， 强调家庭团圆和孝道 ，这种传统价值观的 传承和弘扬对于构建 和谐社会具有积极意 义。
元宵节的习俗
01
02
03
赏花灯
元宵节期间，各地会举行 盛大的花灯展览和猜灯谜 活动，吸引无数游客观赏 。
舞龙舞狮
在元宵节晚上，人们会表 演龙舞和狮舞，寓意着驱 邪避祟、吉祥如意。
吃汤圆
汤圆是元宵节的传统食物 ，象征着团圆和美满。
元宵节的传统食物
汤圆
元宵节必不可少的传统食 物，以糯米为原料，馅料 因地域习惯而异，口感香 甜。
详细描述
元宵节是中国传统节日之一，也是春节之后的第一个重要节日。在这一天，人们 会挂上各种各样的灯笼，如动物、花卉、人物等不同造型，营造出一种神秘而喜 庆的氛围。这些灯笼不仅美观，而且寓意着吉祥如意、驱邪避灾。
龙灯表演
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ总结词
龙灯表演是元宵节期间最为精彩的节目之一，由龙头、龙身和龙尾组成，表演者们手持龙灯进行舞动，寓意着祈 求风调雨顺、五谷丰登。
饺子
部分地区在元宵节也有吃 饺子的习俗，寓意着团圆 和幸福。
春饼
南方部分地区在元宵节期 间有吃春饼的习俗，是一 种薄饼，卷入各种菜肴， 味道美味。
02
CATALOGUE
元宵节的历史
元宵节的历史渊源
起源传说
元宵节起源于汉朝，据传说是为 了纪念古代的灯会和祭祀太乙神
而逐渐形成的节日。
灯笼的起源
元宵节与灯笼的渊源深厚，从南北 朝时期开始，就有在元宵节悬挂灯 笼的习俗。
《花灯之制作篇》课件
遵循简洁、美观、实用的原则，确保花灯的稳定性和安 全性。
02
灯架选择
根据花灯的用途和尺寸，选择合适的灯架材料和结构形 式，如金属、木质、塑料等。
03
光源与灯罩
根据照明需求选择合适的光源，如LED灯、白炽灯等， 并设计相应的灯罩，以实现良好的照明效果。
花灯的色彩搭配
01
02
03
色彩搭配原则
遵循协调、对比、层次等 原则，使花灯色彩丰富、 美观。
《花灯之制作篇》 ppt课件
目录
• 花灯的历史与文化 • 花灯的制作材料与工具 • 花灯的设计与构思 • 花灯的制作流程与方法 • 花灯的维护与保养 • 花灯的传承与创新
01 花灯的历史与文化
花灯的起源与传说
起源
花灯起源于中国古代的灯笼，最 初用于照明和装饰。
传说
民间传说与花灯有关的传说很多 ，如“灯笼神”的传说，以及花 灯在传统节日中的象征意义。
主题创新
突破传统题材，结合现代审美和创意，打造具有时代特色的花灯作 品。
跨界合作
与其他艺术领域或产业合作，将花灯应用于舞台布景、装置艺术等 领域，拓展其应用范围。
如何让花灯艺术更好地传承下去
保护传统技艺
加强对传统花灯制作技艺的保 护和抢救，鼓励传承人开展传
承活动。
创新发展
鼓励在保持传统精髓的基础上 ，对花灯艺术进行创新和发展 ，满足现代观众的审美需求。
教育普及
将花灯艺术纳入学校教育体系 ，通过课程和兴趣班等形式， 培养年轻一代对花灯文化的兴 趣和认知。
社区参与
举办花灯主题活动和展览，吸 引社区居民参与，提高大众对 花灯艺术的关注度和认同感。
谢谢聆听
花灯的构思技巧
调研与灵感收集
02
灯架选择
根据花灯的用途和尺寸，选择合适的灯架材料和结构形 式，如金属、木质、塑料等。
03
光源与灯罩
根据照明需求选择合适的光源，如LED灯、白炽灯等， 并设计相应的灯罩，以实现良好的照明效果。
花灯的色彩搭配
01
02
03
色彩搭配原则
遵循协调、对比、层次等 原则，使花灯色彩丰富、 美观。
《花灯之制作篇》 ppt课件
目录
• 花灯的历史与文化 • 花灯的制作材料与工具 • 花灯的设计与构思 • 花灯的制作流程与方法 • 花灯的维护与保养 • 花灯的传承与创新
01 花灯的历史与文化
花灯的起源与传说
起源
花灯起源于中国古代的灯笼，最 初用于照明和装饰。
传说
民间传说与花灯有关的传说很多 ，如“灯笼神”的传说，以及花 灯在传统节日中的象征意义。
主题创新
突破传统题材，结合现代审美和创意，打造具有时代特色的花灯作 品。
跨界合作
与其他艺术领域或产业合作，将花灯应用于舞台布景、装置艺术等 领域，拓展其应用范围。
如何让花灯艺术更好地传承下去
保护传统技艺
加强对传统花灯制作技艺的保 护和抢救，鼓励传承人开展传
承活动。
创新发展
鼓励在保持传统精髓的基础上 ，对花灯艺术进行创新和发展 ，满足现代观众的审美需求。
教育普及
将花灯艺术纳入学校教育体系 ，通过课程和兴趣班等形式， 培养年轻一代对花灯文化的兴 趣和认知。
社区参与
举办花灯主题活动和展览，吸 引社区居民参与，提高大众对 花灯艺术的关注度和认同感。
谢谢聆听
花灯的构思技巧
调研与灵感收集
《灯笼》优秀PPT课件
知识链接
灯笼 中国的灯笼又统称为“灯彩”。起源于18 00多年前的西汉时期，每年农历正月十五元宵 节前后，人们都挂起象征团圆的红灯笼，来营 造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了喜庆的象 征。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等；从 造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫 等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。在 中国古代制作的灯彩中，以宫灯和纱灯最为著 名。
课堂检测
3、关于本文的说法不正确的一项是（ C ） A.本文中，作者由小小的灯笼引发出对亲人的 怀念，对岁月的缅怀乃至家国情怀。 B.本文以“灯笼”为题，点明了文章的写作对 象。同时，“灯笼”也是文章的线索。 C.作者运用叙事化的笔法，抒写了关于灯笼的 一些记忆。 D.文章多处引用或化用诗文典故，增强了文章 的文化内涵。
合作探究
“我愿就是那灯笼下的马前卒”一句中 的“马前卒”指的是什么？
愿意为英雄的前驱，做勇于献身的 战士，表达了“我”保家卫国的志向。
合作探究 文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不
够了。应该数火把，数探海灯，数燎原 的一把烈火！”结合全文，分析并评价 这句话所表现的作者的观点态度。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵， 挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发 了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上 前线，奋勇杀敌；同时表达也了对时局 的担忧和对未来的期望，希望有更强大 的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗 战，打败敌人，保卫好自己的家园。
导入新课
提到灯笼，我们或联想到春节张灯结彩 的喜庆，或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点 点灯火。在电灯尚未出现和普及的时代，灯 笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感 的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对 往昔岁月的怀念……今天，让我们走进吴伯 箫的散文名篇《灯笼》，感受一下那个特殊 时期的作者情怀。
小学生手工课ppt课件
THANK YOU
介绍如何利用布料和其他材料制作手帕， 并分享手帕的图案和装饰技巧。
制作布艺收纳盒
制作布艺围裙
教授如何利用布料和其他材料制作收纳盒 ，并分享收纳盒的装饰技巧。
介绍如何利用布料和其他材料制作围裙， 并分享围裙的图案和装饰技巧。
03
手工课的准备
手工工具的准备
剪刀
选择儿童专用的安全剪刀，确保剪刀尖端小 而圆钝，避免伤害到孩子。
彩色布料
提供一些彩色布料，让孩子学习如何选择合适的颜色搭配。
装饰品
准备一些小珠子、彩带、贴纸等装饰品，让孩子在完成作品后进行装饰。
安全注意事项的准备
安全教育
在课前向孩子强调安全注意事项，如不要将剪刀指向他人 、不要将颜料弄到眼睛里等。
穿着要求
要求孩子穿着宽松的衣服和裤子，避免在手工制作过程中 被工具或材料勾住或夹住。
教师总结与反馈
总结课堂表现
教师在PPT课件中，可以对整堂手工课的课堂表现进行总结 ，表扬优秀的学生，鼓励表现稍差的学生，激发学生的学习 热情。
反馈指导建议
针对学生在手工课上的表现，教师可以给出一些指导建议， 指出学生在哪些方面可以做得更好，帮助他们提升手工技能 。同时，教师也可以收集学生的反馈和建议，以便更好地改 进教学方法和内容。
提高动手能力
通过手工制作，提高孩子们的 动手能力和实践能力。
培养耐心和专注力
通过手工制作，培养孩子们的 耐心和专注力，让他们能够更 好地应对学习和生活中的挑战
。
手工课的适用人群
小学生
针对小学生的年龄特点和兴趣爱 好，设计适合他们的手工活动和 项目。
学龄前儿童
对于学龄前儿童，可以设计一些 简单的手工活动，如撕纸、粘贴 等，以培养他们的动手能力和创 造力。
中班优秀语言公开课教案《红灯笼》含课件
中班优秀语言公开课教案《红灯笼》含课件一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《有趣的节日》，详细内容为《红灯笼》一课。
通过讲述小熊和爸爸一起制作红灯笼的过程，描绘了春节的喜庆氛围，让孩子们在情境中学习语言，感受传统文化的魅力。
二、教学目标1. 知道红灯笼的寓意和制作过程，了解春节的相关习俗，培养幼儿对传统文化的兴趣。
2. 学会用完整的句子表达自己的想法，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿动手操作能力，提高合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：用完整的句子表达自己的想法，了解红灯笼的制作过程。
教学重点：知道红灯笼的寓意，学会表达对春节的喜爱。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、故事书、红灯笼模型、制作红灯笼的材料（红纸、剪刀、胶水等）。
2. 学具：幼儿用书、画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）a. 播放课件，展示春节的热闹场景，引导幼儿观察并说出图片中的元素。
b. 邀请幼儿分享自己家过年的趣事，引导幼儿关注红灯笼。
2. 讲解故事（10分钟）a. 播放课件，讲述故事《红灯笼》。
b. 邀请幼儿回答问题，了解故事内容。
3. 例题讲解（5分钟）a. 出示红灯笼模型，引导幼儿观察并说出红灯笼的特点。
b. 讲解红灯笼的寓意和制作过程。
4. 随堂练习（5分钟）a. 邀请幼儿用完整的句子表达自己对春节的喜爱。
b. 分组进行制作红灯笼的活动，培养幼儿动手操作能力和团队精神。
b. 课件展示其他节日的习俗，引导幼儿了解更多的传统文化。
六、板书设计1. 板书《红灯笼》2. 内容：a. 红灯笼的寓意：团圆、幸福b. 红灯笼的制作过程：剪、折、粘c. 幼儿分享：春节的喜爱七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于自己的红灯笼，并和家人分享你的作品。
2. 答案：见附件（制作红灯笼的步骤和注意事项）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿充分参与课堂，达到了预期的教学效果。
统编语文八年级下册第4课《灯笼》课件
东西方灯笼文化对比分析
起源与历史背景
东方灯笼历史悠久，与传统文化和 宗教紧密相关；西方灯笼起源相对
较晚，受多元文化影响。
材料与制作工艺
东方灯笼以纸、布、竹等为主，注 重手工艺和传统技艺；西方灯笼则 更多采用金属、玻璃等现代材料，
制作工艺偏向机械化和工业化。
象征意义与用途
东方灯笼象征团圆、光明等美好寓 意，多用于庆祝和祈福；西方灯笼 则更多用于节日装饰和营造氛围。
• 现代应用：多用于节日装饰和庆典活动，如圣诞节、复活 节等。
西方灯笼文化简介（欧洲、美洲等）
多元文化的融合
受欧洲、非洲和亚洲等多 种文化影响，形成独特的 灯笼风格。
节日特色
如感恩节的火鸡形状灯笼 、万圣节的南瓜和鬼怪形 状灯笼等。
创新性强
注重创意和个性化，现代 科技也应用于灯笼制作中 ，如LED灯等。
运用剪纸、绘画等技巧，对灯笼进 行美化装饰，使其更加生动、有趣 。
以“我的灯笼故事”为题进行创作分享
故事构思
回忆与灯笼相关的亲身经历或听 闻的故事，进行构思和创作。
语言表达
运用生动、形象的语言，描述故 事场景、人物情感和灯笼的意义
。
分享交流
在班级或小组内分享自己的故事 ，倾听他人的故事，感受不同的
统编语文八年级下册第4课《 灯笼》课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 跨文化对比：东西方灯笼文化异同 • 实践活动设计 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
时代背景：近现代中国社会变革
03
近代中国社会变革的背景
社会变革对文学的影响
《灯笼》所处的时代背景
的问题
《灯笼》ppt课件优秀
04
《灯笼》PPT课件的应用场景
课堂教学
辅助教师讲解
通过PPT课件，教师可以更直观 地展示《灯笼》的背景、内容、 主题等，帮助学生更好地理解作 品。
提高学生兴趣
生动的图片、视频和动画效果可 以吸引学生的注意力，提高他们 对《灯笼》的学习兴趣。
学术研究
提供研究资料
PPT课件可以包含丰富的文献资料、 图片和研究成果，为学者提供全面的 研究资料。
灯笼的文化意义
在中国文化中，灯笼象征着团圆、温 暖和希望，常用于庆祝中秋节等传统 节日。
灯笼还被视为吉祥的象征，被赋予驱 邪避凶的寓意，人们相信它能带来好 运和幸福。
灯笼的制作工艺
灯笼的制作通常采用纸、绸缎等轻薄、透光的材料，经过剪 裁、糊贴等工艺制成。
不同地区和民族有着各自独特的灯笼制作技艺和风格，反映 了丰富的民间艺术特色。
促进学术交流
PPT课件可以方便地分享和传播，促 进学术交流，推动《灯笼》研究的深 入发展。
文化交流
传播中华文化
《灯笼》作为中国文化的代表之一， 通过PPT课件可以向国内外观众展示 中华文化的魅力。
促进跨文化理解
通过PPT课件的展示，可以让观众更 好地理解《灯笼》的文化内涵，促进 跨文化交流和理解。
03
《灯笼》PPT课件的优点
内容丰富，信息量大
详细介绍了灯笼的历 史、文化背景和制作 工艺。
提供了丰富的实例和 案例，使学习者能够 更好地理解和掌握相 关知识。
包含了各种类型的灯 笼图片和相关资料， 方便学习者了解和比 较。
设计精美，视觉效果好
采用高质量的图片和视觉元素 ，使课件整体视觉效果非常出 色。
02
《灯笼》PPT课件内容
美术《灯笼》教案5篇
美术《灯笼》教案5篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作计划、汇报材料、心得体会、发言稿、合同大全、申请书、演讲稿、作文大全、教案大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work plans, presentation materials, reflections, speech drafts, contract summaries, application forms, speech drafts, essay summaries, lesson plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!美术《灯笼》教案5篇优秀的教案是教师提高教学效率的重要保障，能够帮助教师更好地组织课堂，通过提前准备详细的教案，我们可以更好地安排教学评估和反馈，提高教学的质量和效果，以下是本店铺精心为您推荐的美术《灯笼》教案5篇，供大家参考。
传统文化-民间工艺PPT课件
2021
传统风筝与吉祥寓意
• 从传统的中国风筝上到处可 见吉祥寓意和吉祥图案的影 子 ：大体有“求福”、“长 寿”、“喜庆”、“吉祥”等 类型，其中以求福类图案为多 “福寿双全”、“龙凤呈祥”、 “百蝶闹春”、“鲤鱼跳龙 门”、等这些风筝无一不表现 着人们对美好生活的向往和憧 憬。
2021
2021
2021
2021
2021
微雕
“微雕” 最主要的 特点是有立体空间的呈现， “核雕”、“骨雕”、 “象牙雕”和“微画雕” 等都应属于“微雕”范畴。 微雕雕刻出的是精微细小 的立体画面，是一种富有 立体感的阳雕微观雕刻艺 术。
• 玉牌诗文微雕《隆中对》
2021
核雕
象牙微雕《心经》
2021
《三山缱绻几千秋》
2021
• 盛行于唐代的陶 器，以黄、褐、 绿为基本釉色， 后来人们习惯地 把这类陶器称为 “唐三彩”。唐 三彩的出现标志 着陶器的种类和 色彩已经开始更 加丰富多彩。
《唐三彩凤首壶》
2021
受波斯萨珊风格 银器的影响
《唐三彩凤首壶》
2021
陶器的历史意义
1.是手工业雏形，标志着劳动力分工开始。 2.是人类早期艺术表现的承载体。 3.生产力丰富的体现，物品需要精制和存贮
2021
陕西民间剪纸
在陕西剪纸艺术中，首推陕北 民间剪纸。这一地区由于近百年来 交通闭塞，地处偏 僻，外来文化 较难传入，古代的文化、艺术却被 农家妇女承袭下来，代代相传。
2021
不同剪纸作品
采用散点透视的剪纸作品
锯齿式剪纸
2006年5月20日，剪纸艺术遗产经国务院批准列入第一批国 家级非物质文化遗产名录。
2021
新教材《灯笼》优秀课件ppt初中语文1
丰富了文章内容，增添了文章的情趣， 避免在叙事过程中行文的单调、呆板。
激发读者的阅读兴趣
引出下文对灯笼的回忆
快速读第2自然段，思考：从哪些句子可以看出 “我”对灯笼的喜爱？
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华， 如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。
将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星” 的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。
【静穆】 安静庄严。
【褪色】 比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。
【熙熙然】温和欢乐的样子。 【垂珠联珑】悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。 【吹角连营】各个军营里接连不断地响起号角声。 【斗方大字】文见中方指的一纸尺。见方的大字。斗方，书画所用的一尺 【人情世故】指为人处世的方法、道理和经验。 【马前卒】旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前面
能利用工具书识字词；规范书写。能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分
安参加革命。20世纪30年代中期，日本帝国主义不断发动侵 析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合
课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。 两课时
B案
提示：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的
补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
第一部分
1
写小时候喜欢火，喜欢光，为后 文“灯笼”做铺垫。
第二部分 2-11
写关于灯笼的回忆与联想。
第三部分
假如你是作者，就是这一事件的见证人，你又会怎样生动的将它记叙下来？
激发读者的阅读兴趣
引出下文对灯笼的回忆
快速读第2自然段，思考：从哪些句子可以看出 “我”对灯笼的喜爱？
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华， 如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。
将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星” 的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。
【静穆】 安静庄严。
【褪色】 比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。
【熙熙然】温和欢乐的样子。 【垂珠联珑】悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。 【吹角连营】各个军营里接连不断地响起号角声。 【斗方大字】文见中方指的一纸尺。见方的大字。斗方，书画所用的一尺 【人情世故】指为人处世的方法、道理和经验。 【马前卒】旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前面
能利用工具书识字词；规范书写。能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分
安参加革命。20世纪30年代中期，日本帝国主义不断发动侵 析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合
课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。 两课时
B案
提示：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的
补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
第一部分
1
写小时候喜欢火，喜欢光，为后 文“灯笼”做铺垫。
第二部分 2-11
写关于灯笼的回忆与联想。
第三部分
假如你是作者，就是这一事件的见证人，你又会怎样生动的将它记叙下来？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《红楼梦》 琉璃绣球灯
物是人非，也只有这个 灯能够聊以慰藉。
4、灯 笼
吴伯箫
整体感知-理清灯笼之缘
听读课文，勾画：
1、1-2段中总写我和灯笼关系的句子。 2、文中写了哪些与灯笼有关的内容、事件？
整体感知-理清灯笼之缘
总写我和灯笼关系的句子： “真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网
里挤着的就都是。”
一、深入探究，理解灯笼之愿： 1、本文第10-11段，写宫灯。写的是宫廷内的幽悄，灯笼作伴的汉献帝 “可悯”，灯笼里流着“蜡泪”。这与前文的温情的亲情、淳朴的乡俗的 感情色彩不一致。作者这样安排的用意是什么？结合资料，小组讨论。
（资料链接：汉献帝，作者生平，时代背景）
吴伯箫
汉献帝：东汉末代皇帝，受人摆布，郁郁而终。
整体感知-了解灯笼之情
（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。 （2）接过母亲递给的纱灯上下灯学； （3）乡俗还愿时，村口红灯高照；灯笼能为夜行人 指路 （4）元宵夜跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； （5）族姊远嫁，宅第红灯高挂； （6）在纱灯上描红； （7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象。 （8）古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景
请结合时代背景，前后文内容小组讨论。 “那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕的。” 回忆：美好、宁静、温暖 现实：动荡、险恶
希望回到以前的美好、静穆、平静的生活。表现其对美好生活的向往。 为安宁温暖生活而斗争。体现吴伯箫投身革命的原因，以及坚定的革命信 念来自何处。
一、小结 结构上：本文以“火”开头，以“火”结尾，结构严谨。 内容上：由个人回忆到历史变迁 情感上：由个人温情到报国之志。 从结构、内容、情感都体现了形散神聚的特征。
小孩子喜欢火、神龛点烛—与火有关的事开头
整体感知-理清灯笼之缘
听读课文，勾画：
1、1-2段中总写我和灯笼关系的句子。 2、文中写了哪些与灯笼有关的内容、事件？
整体感知-理清灯笼之缘
（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。 （2）接过母亲递给的纱灯上下灯学； （3）乡俗还愿时，村口红灯高照；灯笼能为夜行人 指路 （4）元宵夜跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； （5）族姊远嫁，宅第红灯高挂； （6）在纱灯上描红； （7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象。 （8）古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景
整体感知-了解ห้องสมุดไป่ตู้笼之情
课文所述之事甚多，这些内容都由灯笼 串起，紧紧抓住灯笼这个连接点，感受这 些事件背后的情感。
整体感知-了解灯笼之情
（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。 （2）接过母亲递给的纱灯上下灯学； （3）乡俗还愿时，村口红灯高照；灯笼能为夜行人 指路 （4）元宵夜跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； （5）族姊远嫁，宅第红灯高挂； （6）在纱灯上描红； （7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象。 （8）古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景
挟天子以令诸侯
将军在挑灯看剑，霍嫖 姚，是汉将李广，是唐 朝裴公
胡人不敢南下牧马的故 事
正萧萧班马鸣也，我愿 就是那灯笼下的马前卒。
应该数火把，数探海灯， 数燎原的一把烈火！
（星星之火可以燎原——毛泽东）表现吴 伯箫作为一名爱国作家的革命雄心和信心。
1、前后情感不一，与散文“形散神聚”的宗旨相悖。这是一篇偏题 的散文，你同意吗？
物是人非，也只有这个 灯能够聊以慰藉。
4、灯 笼
吴伯箫
整体感知-理清灯笼之缘
听读课文，勾画：
1、1-2段中总写我和灯笼关系的句子。 2、文中写了哪些与灯笼有关的内容、事件？
整体感知-理清灯笼之缘
总写我和灯笼关系的句子： “真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网
里挤着的就都是。”
一、深入探究，理解灯笼之愿： 1、本文第10-11段，写宫灯。写的是宫廷内的幽悄，灯笼作伴的汉献帝 “可悯”，灯笼里流着“蜡泪”。这与前文的温情的亲情、淳朴的乡俗的 感情色彩不一致。作者这样安排的用意是什么？结合资料，小组讨论。
（资料链接：汉献帝，作者生平，时代背景）
吴伯箫
汉献帝：东汉末代皇帝，受人摆布，郁郁而终。
整体感知-了解灯笼之情
（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。 （2）接过母亲递给的纱灯上下灯学； （3）乡俗还愿时，村口红灯高照；灯笼能为夜行人 指路 （4）元宵夜跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； （5）族姊远嫁，宅第红灯高挂； （6）在纱灯上描红； （7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象。 （8）古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景
请结合时代背景，前后文内容小组讨论。 “那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕的。” 回忆：美好、宁静、温暖 现实：动荡、险恶
希望回到以前的美好、静穆、平静的生活。表现其对美好生活的向往。 为安宁温暖生活而斗争。体现吴伯箫投身革命的原因，以及坚定的革命信 念来自何处。
一、小结 结构上：本文以“火”开头，以“火”结尾，结构严谨。 内容上：由个人回忆到历史变迁 情感上：由个人温情到报国之志。 从结构、内容、情感都体现了形散神聚的特征。
小孩子喜欢火、神龛点烛—与火有关的事开头
整体感知-理清灯笼之缘
听读课文，勾画：
1、1-2段中总写我和灯笼关系的句子。 2、文中写了哪些与灯笼有关的内容、事件？
整体感知-理清灯笼之缘
（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。 （2）接过母亲递给的纱灯上下灯学； （3）乡俗还愿时，村口红灯高照；灯笼能为夜行人 指路 （4）元宵夜跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； （5）族姊远嫁，宅第红灯高挂； （6）在纱灯上描红； （7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象。 （8）古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景
整体感知-了解ห้องสมุดไป่ตู้笼之情
课文所述之事甚多，这些内容都由灯笼 串起，紧紧抓住灯笼这个连接点，感受这 些事件背后的情感。
整体感知-了解灯笼之情
（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。 （2）接过母亲递给的纱灯上下灯学； （3）乡俗还愿时，村口红灯高照；灯笼能为夜行人 指路 （4）元宵夜跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； （5）族姊远嫁，宅第红灯高挂； （6）在纱灯上描红； （7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象。 （8）古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景
挟天子以令诸侯
将军在挑灯看剑，霍嫖 姚，是汉将李广，是唐 朝裴公
胡人不敢南下牧马的故 事
正萧萧班马鸣也，我愿 就是那灯笼下的马前卒。
应该数火把，数探海灯， 数燎原的一把烈火！
（星星之火可以燎原——毛泽东）表现吴 伯箫作为一名爱国作家的革命雄心和信心。
1、前后情感不一，与散文“形散神聚”的宗旨相悖。这是一篇偏题 的散文，你同意吗？