灯笼优秀课件

请结合时代背景，前后文内容小组讨论。 “那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕的。” 回忆：美好、宁静、温暖 现实：动荡、险恶
希望回到以前的美好、静穆、平静的生活。表现其对美好生活的向往。 为安宁温暖生活而斗争。体现吴伯箫投身革命的原因，以及坚定的革命信 念来自何处。
一、小结 结构上：本文以“火”开头，以“火”结尾，结构严谨。 内容上：由个人回忆到历史变迁 情感上：由个人温情到报国之志。 从结构、内容、情感都体现了形散神聚的特征。
《红楼梦》 琉璃绣球灯
物是人非，也只有这个 灯能够聊以慰藉。
4、灯 笼
吴伯箫
整体感知-理清灯笼之缘
听读课文，勾画：
1、1-2段中总写我和灯笼关系的句子。 2、文中写了哪些与灯笼有关的内容、事件？
整体感知-理清灯笼之缘
总写我和灯笼关系的句子： “真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网
里挤着的就都是。”
挟天子以令诸侯
将军在挑灯看剑，霍嫖 姚，是汉将李广，是唐 朝裴公
胡人不敢南下牧马的故 事
正萧萧班马鸣也，我愿 就是那灯笼下的马前卒。
应该数火把，数探海灯， 数燎原的一把烈火！
（星星之火可以燎原——毛泽东）表现吴 伯箫作为一名爱国作家的革命雄心和信心。
1、前后情感不一，与散文“形散神聚”的宗旨相悖。这是一篇偏题 的散文，你同意吗？
小孩子喜欢火、神龛点烛—与火有关的事开头
整体感知-理清灯笼之缘
听读课文Hale Waihona Puke Baidu勾画：
1、1-2段中总写我和灯笼关系的句子。 2、文中写了哪些与灯笼有关的内容、事件？
整体感知-理清灯笼之缘
（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。 （2）接过母亲递给的纱灯上下灯学； （3）乡俗还愿时，村口红灯高照；灯笼能为夜行人 指路 （4）元宵夜跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； （5）族姊远嫁，宅第红灯高挂； （6）在纱灯上描红； （7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象。 （8）古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景
整体感知-了解灯笼之情
课文所述之事甚多，这些内容都由灯笼 串起，紧紧抓住灯笼这个连接点，感受这 些事件背后的情感。
整体感知-了解灯笼之情
（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。 （2）接过母亲递给的纱灯上下灯学； （3）乡俗还愿时，村口红灯高照；灯笼能为夜行人 指路 （4）元宵夜跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； （5）族姊远嫁，宅第红灯高挂； （6）在纱灯上描红； （7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象。 （8）古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景
整体感知-了解灯笼之情
（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。 （2）接过母亲递给的纱灯上下灯学； （3）乡俗还愿时，村口红灯高照；灯笼能为夜行人 指路 （4）元宵夜跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； （5）族姊远嫁，宅第红灯高挂； （6）在纱灯上描红； （7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象。 （8）古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景
一、深入探究，理解灯笼之愿： 1、本文第10-11段，写宫灯。写的是宫廷内的幽悄，灯笼作伴的汉献帝 “可悯”，灯笼里流着“蜡泪”。这与前文的温情的亲情、淳朴的乡俗的 感情色彩不一致。作者这样安排的用意是什么？结合资料，小组讨论。
（资料链接：汉献帝，作者生平，时代背景）
吴伯箫
汉献帝：东汉末代皇帝，受人摆布，郁郁而终。