作文围绕中心选材ppt课件
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人教部编版语文六年级上册第五单元作文课 围绕中心意思写课件
乐妙
注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例 泪 变
来写。 写之前，可以先拟个提纲，看看选择的材料是不是能
暖
忙
够表达中心意思。
悔寻
可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。 望 让
芝麻开门
什么叫中心意思？
指文章的主要思想，以及主要表达的情感和观 点。它是作者在文章中要表达的贯穿全文的核 心，是提纲挈领的道理，是作者在文章中努力 通过各种细节来阐明的中心议题。简单地说， 中心意思就是作者要告诉我们的道理和内涵。
魔法小棒
第三步
围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
——中心意思是积极向上的。
忙范
例
中心：虽然每一天忙忙碌碌，但我感到很充实，我喜欢“忙”。
事例：清晨早起的忙碌； 在校学习紧张忙碌； 回家写作业忙碌； 周末参加培训补习忙碌……
魔法小棒
第三步
围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
的同学，你的文章写得很好，老师为你感到高兴。” 望着老师和蔼 的笑容，听着老师亲切的话语，我的笑容弥漫在脸上。窗外阳光如此 明媚，连往日树上叽叽喳喳吵个不停的鸟儿的叫声也开始悦耳，像是 庆祝什么节日。
魔法小棒
第四步
结尾总结全文，抒发情感或解释主题。
范
你瞧，这就是“忙”字带给我的感受。但是“忙”不意味着
叙事类作文是我的短板，看到题目要求，我如临大敌，我胆怯了。思索
了许久，对于这篇习作，我毫无头绪。环顾四周，我发现同学们都在认
真地写着。“他们都不怕，我怕什么？临危不惧，你忘了吗？”我在心
中反问自己。脑海中的“临”字让我平静下来，一鼓作气地写了起来。
这时，一个人交卷了——我又暗自打气：“有人交卷了，说明并不难，
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1、毫无新意的“陈旧货”。 这种材料用的人太多了， 也就失去了原有的光彩。
2、需挖掘材料深度。若想 得高分，须在细节描写 上下功夫。
3、偏题，审题不清，内容 欠妥。
4、材料鲜活，有时代气息， 且有一定的社会教育意义
选材要求三：新颖、独特
以《送别》为题的作文材料：
学生A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现她对 我的关心。
(2) “你看，你将这条血管移了一点位置 了。 ──自然，这样一移，的确比较的好看 些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的， 我们没法改换它。现在我给你改好了，以后 你要全照着黑板上那样的画。 ”
主题 (中心) ：先生的无私教诲，我对先生的感激之 情。
示例2：朱自清 《背影》
我看见他戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过 铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干 了泪。怕他看见，也怕别人看见。 我再向外看时，他已抱了 朱红的橘子往回走了。 过铁道时，他先将橘子散放在地上， 自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。 他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是 扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说： “我走了， 到那边来信！ ”我望着他走出去。他走了几步， 回过头看见 我，说： “进去吧，里边没人。 ”等他的背影混入来来往往 的人里，再找不着了，我便进来坐下， 我的眼泪又来了。
(三) “临行密密缝，意恐迟迟归。 ”家是 思念和牵挂； “柴门闻犬吠，风雪夜归人。 ”家是归宿和温馨。家，是关爱，是包容， 是浪漫，是冬日里的一缕阳光，风雨中的一 把小伞，茫茫荒漠上的一篇绿洲……
小学作文写作指导PPT课件
如果一篇作文里有几件事的，还 要注意事与事之间的过渡、照应等， 这样文章就显得自然流畅。
当然记事作文的写作除了以上谈 的三个注意点外，还有在记叙事件 中可适当运用倒叙、插叙等手法， 这样能使文章“曲折”多变，引人 入胜。
暑假里的一件事
• 例如：
一个星期日的早晨，陈玉英同学跟着妈妈 去镇上的农贸市场买菜，回到家后，她准备 写一篇作文，取的题目为《菜场见闻》。以 下是她收集的作文素材：
1．从家里出发一路到农贸市场，公路两旁景 色十分优美。 2．农贸市场外观：崭新、宽敞、明亮。 3．市场里一片繁荣景象：买菜的人多、摊位 多、货物品种多。 4．一个蔬菜摊位前的一位顾客在向摊主讨教 种黄瓜的经验。 5．在农贸市场里妈妈碰到过去念初中时的 一位同学，两人谈了很长时间的话。 6．现在的这个农贸市场与过去的农贸市场简 直不能相比。
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本册单元作文指导 第一单元 我与书的故事 作文结构 一、点题，过渡 二、详写一件我与书的故事 三、照应开头写所感 例文：《读书伴我成长》
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第二单元 二十年后回故乡 1、方法同前 2、注意事项： （1）确立好中心，紧紧围绕家乡某一方面的变化来写。 （2）内容真实合理。本次作文是想象作文，但无论想象的多么独特神气， 都应合情合理，切忌胡编乱造，荒唐不羁。 例文：《二十年后的故乡》《环城河笑了》
第四单元 有趣的汉字 题材：记叙写人或记事的有关汉字的文章。 题目：自己确定 提纲：一、开头（同前） 二、记叙一件或两件有关汉字的事 三、结尾照应，写自己的收获或启示 例文：《汉字，奇妙的精灵》、《小议错别字》、《别走开……》
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第六单元 对父母说心理话
例：妈妈，我想对你说 提纲：一、点出话题：妈妈，我想对你说 二、举出生活中的一个或两个与话题相符的例子 三、对妈妈提出希望、建议或感激（真诚） 例文：《妈妈，我想对你说》、《感悟父爱》、《妈妈，你 能原谅我吗》
围绕中心意思写作文六年级ppt
围绕中心意思写作文六年级ppt六年级围绕中心意思写作文美有一次，我们全家去旅行。
由于山很高，所以我们便坐缆车上山。
缆车是长方形的，呈绿色。
它在山下不停，就可以慢上，必须必须以光速，否则就可以错失，因为平台只有五米短。
上了缆车，缆车慢慢地向高处爬到回去，越来越低、越来越低。
随着缆车的越来越高，地面上的东西越来越小，看着地上的东西，有一种比较神奇的感觉。
让人有种害怕又有一种突如其来的美感，既神秘又紧张。
缆车里面的空间不大，只有巴掌大点的地方，四面通风，行李摆着很难坠落下去。
在车里存有四个把头，除了一个报警装置，可以随时跟地面上的急救人员取得联系。
每一个人都很紧张，主要是怕掉下去。
妈妈的头发都竖起来了，她紧张的像触电一样。
额头上冒着汗，像是被雨淋了一下。
她的手扎着我的手，我的手似的必须被她折断一样的疼。
爸爸缩在车厢的角落里，眼睛盯着车顶，汗流的就像倾盆大雨下来似得，手不停得来回搓着，也感到害怕。
缆车又上升了一个高度，爬过了一个山头，此时我们紧张的心情反而平缓了下来。
我们看著窗户外面，从玻璃窗口像远方看去，地上的东西非常的微小，穆索里的确切必须利用望远镜才可以。
远处的山高高低低，隐隐约约可以看看出一幅精致的山水画。
缆车已经走到了最高山峰了，此时白云就在我们的身旁，白云像软绵绵的棉花糖；白云很美，灌进了缆车里面；白云很轻，我想乘着它去更高的山；白云很香，使我像在花海中遨游。
白云装点了我们的缆车，在这短短的十几秒里，让我们来到了仙境，走过了世外桃源。
缆车至山顶了，真的就是“不惧浮云啰望眼，只缘身在最高层。
”这一次挤缆车真的就是美啊。
原发布者：龙源期刊网古代存有一位读书人，写文章一直不得要领。
存有一次，他回去求教一位老师指点迷津，这位老师把他带回一个小树林，对着一张蜘蛛网说道：“你仁它为师吧！”这位读书人看看了很久，忽然领悟了其中的奥秘，从此，他的文章突飞猛进。
有人反问他原因，他说道：“天下打听没一个没中心的蜘蛛网，蜘蛛织网都就是先存有中心，再一圈一圈编织的。
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• 板凳上。如果我没猜错的语，肯定又是要布置
作业。果然不出所料，只听她说：“今天英语 没有新课，抄几个题目做做。”教室里一片轻 轻的“哇”声过后，我安慰自己说：“只不过 几题，一会儿就可以抄好。”谁知整整抄了三 十题！
•
第二天，我仅仅写作文就用去了一上午的
时间。到了下午，我只好强压着内心的烦躁把
各科作业做好，当我写完最后一笔想去玩的时
再见
Good-bye
• 2、朋友
• 提示：
• 这道题可以理解为写人为主的记叙文题
目，比较容易下笔。你们对写人记事的 文章 不会感到很困难。但要写得又快又 好，又有深度和新意却是很不容易。
• 第二步，就按照要表现的品德选取
一两件具体事例进行描写，选材要 精当新颖，切取能表现朋友思想品 德的片断就可以了，不必把事情的 来龙去脉写得完整无缺。第三步， 根据所选材料进行面局安排。最后 要注意的一点是，要有细节描写， 对足以表现主题思想的细节，要有 细致的描绘，这样的文章才血肉丰 满，生动传神。
• 但是事情并非合我的意。不过一会儿，数学老
师就来了，他敲着讲台说：“《AB卷》和 《基础训练》没做的，给我全部做好，下周一 检查。如果发现谁没做的，上数学课，请他别 进教室！”随着他右手用力一挥，我赶忙拿出 数学《AB卷》一翻，唉，真够倒霉，上面全 是空白，只好认命了！此时我心里暗暗祈祷， 别再有老师走进教室。只盼着早点下课，快点 回家。终于下课了，我赶快收好书包，心想真 是上帝保佑。但是一抬头，班主任英语老师又 拿着一本书进来了！我只好放下书包伏着身子， 坐在
【教学目的】
• 1、掌握写文章首先要确定好主旨。 • 2、选择好的材料。
【教学难点】
• 选材要围绕中心
一、写作知识
统编版六年级上册第五单元作文《习作：围绕中心意思写》公开课课件PPT
……
……
……
……
习作指导 怎么围绕中心选材
1.写典型的，不写一般的。 要选用最有典型性、最能反映中心意思的材料。选取
事情发展过程中最精彩的片段，舍去一般性片段；选取人 物最突出的事迹、最典型的经历，使文章中心突出。另外， 词义很多，很广，可以找一个很特别的含义去写，这样才 能避免撞车。
回顾课文：《夏天里的成长》
怎么围绕中心选材
2.写新颖生动的，不写陈腐呆板的。 我们在写作中，要力求做到别人说过的话，我不原
样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。避免一般化， 使人耳目一新，增强文章的表现力和感染力。
回顾课文：《盼》
起因：新雨衣（线索）
盼变天 盼 经过 盼出门
盼雨停 盼明天下雨
结果：如愿以偿
渴盼下雨 纯真童心
他用巴掌拍着自己的脑袋，不住地自 责：“真不该啊！”
甜乐泪暖悔望ห้องสมุดไป่ตู้
迷妙变忙寻让
选择一个汉字，围绕这个汉字的意 思，写一两句话，要求所写的句子中不 能出现这个汉字。
观察这些汉字，体会它们的内涵。
甜乐泪暖悔望 迷妙变忙寻让
选择一个汉字，围绕这个汉字， 回顾生活中发生过的事情，也可由此 展开想象……
所选汉字 分析含义 确定中心
“甜”犹如一个诱惑力很大的一个小魔女，
她转身一变，又变成了小玩具，让伤心的孩子
感受到甜味，不再哭泣；她摇身一变，又变成
了同学在领奖台上的奖牌，让他们平时艰苦训 练，最后在领奖台上感到十分地甜；她看见你 心情不好，就又会变成一块蛋糕，让你忘记忧 愁，一天都甜滋滋的……而我感受到的甜都不
从感受到生活 中的各种 “甜”，引出 友谊的“甜”
典型
生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的 长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。
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陈旧老套无新意
选用过于熟悉的材料 ，缺乏新意和创意。
过于追求传统价值观 念，缺乏时代感和现 实意义。
停留在表面现象，没 有深入挖掘材料内涵 。
胡编乱造不真实
虚构故事情节，缺乏真实感和可 信度。
夸大或缩小事实，扭曲材料本质 。
随意拼接不同元素，造成逻辑混 乱和不合理。
堆砌材料无重点
罗列大量材料，缺乏主题和中心思想 。
文学名著
阅读文学名著可以接触到更广阔 的世界和更深刻的人性，从中汲 取的人物形象、故事情节、语言 表达等都可以成为写作的素材。
报刊杂志
报刊杂志是了解时事、社会动态的 重要窗口，通过阅读报刊杂志可以 获取新鲜的社会信息，为写作提供 具有时代感的素材。
其他书籍
除了文学名著和报刊杂志，其他类 型的书籍如历史、哲学、艺术等也 可以为写作提供丰富的素材，拓宽 写作的思路和视野。
了解国内外时事热点和新闻事件，关注社会动态，积累与时代相关 的素材。
记录自己的所见所闻所感
将观察到的素材及时记录下来，包括所见所闻和所感所想，以便在 写作时运用。
体验生活，感受素材
积极参加各类活动
参加学校、社区或家庭组织的各种活动，如运动会、文艺演出、 志愿服务等，亲身体验生活的丰富多彩。
尝试不同的生活方式
通过对学生作文的修改示范，引导学生掌 握修改方法和技巧，提升作文质量。
鼓励学生之间开展作文交流和互评活动，相 互学习借鉴，共同提高写作水平。
THANKS
感谢观看
尝试不同的生活方式和经历，如旅行、探险、手工制作等，拓展自 己的生活领域和视野。
关注自己的情感和体验
留意自己在生活中的情感和体验，包括喜怒哀乐、爱恨情仇等，从 中挖掘内心深处的素材。
中考作文指导：围绕中心选材(共24张PPT)
14
①写有用的， 不写没用的
②写典型的， 不写一般的
怎样 选材
15
学生习作： 写母亲一直关心“我”学习，其中有一段：
记得我六岁的那一年，有一天晚上 妈妈摸着我的头，意味深长地对我说： “明明，你明天就上一年级了，就要成 为一名小学生了，不能再像以前那么贪 玩了，以后要好好学习，天天向上，长 大以后成为一名科学家，好好建设我们 的祖国。”
E他的作业认真,都是“优”。
F他从不抄袭别人的作业。
G他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。
H在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明 自己的观点.
I下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。
J他从不迟到早退。
K他看到老师总是主动问好。
L他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。
引子 铺垫 衬托 渲染
22
有位同学在写《野炊》这篇作文时，开 头用了大段文字描述一路上的情景，包括 天气情况，一路上见到的花草树木以及同 学们的心情和自己的感受，好不容易才来 到了“野炊”的目的地。同学们砌灶的砌 灶，拾柴的拾柴，淘米的淘米，浇菜的烧 菜。大家欢聚一堂，吃了一顿别具风味的 野餐。太阳快要落山了，同学们都高兴地 回来了。
④我上了中学，爸爸的习惯也改了：由看电视改成了 读书看报。
18
《生活中一件有趣的事》可以选：
第1件：奶奶快60岁了，参加了时装表演队，在电视台举 办的比赛中，获得了老年组第一名。
第2件：个体户王叔叔在美式快餐店对面开了个馅饼铺， 与外国老板竞争。午饭时，人们排队纷纷购买中国式快 餐。
第3件：为庆祝妈妈生日，爸爸亲自下厨房烧菜。一边看 菜谱，一边操作，如此精心却忘了放盐，若得全家人开 怀大笑。
3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了， 狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人 家去。
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三、租赁合同的形式
合同的形式，又称合同的方式，是合同双方 当事人合意的表现形式，是合同内容的载体。依 据法律对合同形式的不同要求，可将合同区分为 要式合同和不要式合同。就租赁合同而言，不定 期的租赁合同为不要式合同，无须采用书面形式； 租赁期限不满6个月的定期租赁合同也为不要式合 同；但租赁期限在6个月以上的定期租赁合同为要 式合同，应当采用书面形式，未采用书面形式， 双方当事人对租赁期限有争议的，视为不定期租 赁合同。
归途中的 偷豆事件
看社戏
确定文章中心的过程是 “材料──中心──材料”。
其他材料的选择
看它对中心事件有何作用
引子 铺垫 衬托 渲染
一、要注意严格取舍，凡是与中心无
关的材料（无论有多生动）一律不要；
二、要注意分清主次，最能表达中心 意思的内容详细写，其余的则略写；
三、要安排好所选材料的先后顺序。 材料与中心的关系是服务与被服务的 关系。
有一种美丽叫诚实
一提起诚实，我就想到 了我二年级暑假 在浙江姑父家玩的寻件事。
那年，爸爸妈妈去河南看望姥姥，让我 去和表弟一起去海边，去登山，去公园玩， 每天都无拘无束的玩，每当我和表弟玩得 开心时，姑父都会给我带来一大堆零食。
每当黑夜来临时，我们还不肯睡觉，只 有姑父拿出电话要我和妈妈打电话，我才 睡觉。
（二）租赁合同的法律特征 1、租赁合同是转移财产使用权的合同。 2、租赁合同为双务、有偿合同。 3、租赁合同为诺成合同。 4、租赁合同是继续性、非永续性合同。
二、租赁合同的分类
租赁合同依据不同的标准可以做出不同的分 类，而实践中经常使用的是如下分类：
（一）动产租赁合同与不动产租赁合同； （二）定期租赁合同与不定期租赁合同； （三）一般租赁合同与特殊租赁合同。
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结语
围绕中心选材就是要掌握一点： 要围绕中心，围绕着主旨选材。 表现中心的主要材料要有用、典型、 新颖、具体，这是文章的主要构成 部分，辅助材料要适当选取，做到 主次分明、详略得当。
间接材料
材料与中心（主旨）的关系
•1、中心思想是文章的灵魂，
•
材料是文章的血肉。
•2、中心思想从材料中提炼，
•
还要靠材料来表现。
①写有用的， 不写没用的
怎样 选材
学生习作：
写母亲一直关心“我”学习，其中有一段：
记得我六岁的那一年，有一天晚上妈妈摸 着我的头，意味深长地对我说：“明明，你明 天就上一年级了，就要成为一名小学生了，不 能再像以前那么贪玩了，以后要好好学习，天 天向上，长大以后成为一名科学家，好好建设 我们的祖国。”
• 确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。
怎样确立中心（主旨）？
• ①正确：中心思想要积极向上。 • ②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者 耳目一新的感觉。 • ③集中：中心始终如一。若有多个中心，文章就会 紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者底要说什 么。
什么是材料？
所谓“材料”，就是作者为了某 一写作目的从生活中搜集，摄取并写 入文章中的一系列事实或论据。
材料分析
1、材料陈旧，不是当下发生的事 情。 2、内容空洞，刻意说教。
①写有用的， 不写没用的
②写典型的， 不写一般的
怎样 选材
父母 ①刚由小学升上中学的我，经常为提前的上学时间而 抱怨，却忽视了身边每天早晨五点多就起床给我做饭 的毫无怨言的妈妈。
②九点才上班的公务员老爸，却从不比我多睡一会， 坚持每天早起按时送我上学。
引子 铺垫 衬托 渲染
有位同学在写《野炊》这篇作文时，开头 用了大段文字描述一路上的情景，包括天气 情况，一路上见到的花草树木以及同学们的 心情和自己的感受，好不容易才来到了“野 炊”的目的地。同学们砌灶的顿别具风味的野餐。太阳快要 落山了，同学们都高兴地回来了。
③ 中学课程难度加大，母亲也买了书开始钻研起来。
④我上了中学，爸爸的习惯也改了：由看电视改成了 读书看报。
①写有用的， 不写没用的
②写典型的， 不写一般的
怎样 选材
围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？
1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条 件太差了，就在家治好了再去上学！”
2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢 的孩子，自己跌倒自己爬起来！”
晒晒我们班的“牛人” ①侧面描写，人物
——记“控球天才361” 出场。
“初一那孩子控球太厉害了。”我常听到走过我们班门口 的初二、初三的大高个儿们说。①“那孩子”指的是我们班 的小个子361，“361”是他自己取的绰号，不仅和名字谐音， 还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。
足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。361的 看家本领当数控球，估计整个初中部没人能超越他。
第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一 个铲球动作就直冲过来。这要换做是别人，就算不丢球，也得 心里一惊。可是361临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了 空，连361的衣服边儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了， 361那控球力真不是吹的！
第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。361稍一愣 神，差点儿丢了球。但是，361很快就稳住了阵脚，迅速左右 盘带，依然掌握着控球权。但是伟森并不放弃，想勾球。361 也有应对之法。
②酷爱足球——突出特 点写人物。
每周五足球选修课都是他的“show time”（表演时刻），一大 帮人围追堵截，他都能轻松应对。②
一次足球选修课，好戏开场了——二班的三个高手来抢球。
打头阵的是二班的大崩。面对“气势汹汹”的对手，361做 向左匀球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中 计，身体向左一倾，右边便出现了一个空档。361立马儿向右一 闪，动作敏捷而连贯——谢谢配合，完美过人！
一 材料从何而来？
、 从
（ 做
生生
↗ 校园生活
1．亲身经历
活 中
活 有 心
2．亲眼所见 亲耳所闻
→ 家庭生活
寻人 找）
↘ 社会生活
直接材料
材料从何而来？
二
著名的人物和事件
、
从
（ 做
1．历史
↗
阅阅 读读
2．文学作品
典型的形象及
→ 经典的情感寄托
中
有 心
与描写
挖 人 ３、报纸、杂志 掘）
↘
人物及故事
围绕中心选材
教学目标：
1 、掌握写文章首先要确定 好主旨。 2 、围绕中心选择好的材料。 3、合理选材，中心明确。
要说选材，先谈中心（主题、主旨）。
什么是中心呢？
• 简单的说就是你想要表达什么。
• 无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个 现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使 读者受到启发，使作者表露感情、态度等。也就 是说，中心就是作者思想感情和写作意图在文中 的体现，也可称为中心思想，它是一篇文章的灵 魂。
3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地 教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。
4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送 到派出所去了。
5．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经 常注意我与什么样的人往来。
选
有用
材
妙
典型
计
新颖
具体
辅助材料的选择
看它对中心事件有何作用