跨文化护理理论
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生活或周围世界的图式或价值取向。
7、文化和社会结构 指某一特定文化中具有内在联系的
结构和组织因素所形成的动态的模式和特征，以及这些因 素在不同的环境背景下是如何联系和如何作用以影响人们 行为的
8、环境背景 指在特定物理、生态、社会政治和文化环
境下，人类的表达、解释和社会互动所赋予意义的所有事 件、情境或特殊经历的总和。
符合其文化取向和利益的方式保持或恢复健
康和安，面对残障和死亡
环境 世界观、社会结构、环境背景
跨 文 化 护 理 理 论 和 护 理 程 序
1、相同点：
解决问题的程序
服务对象：护理照护的接受者 2、不同点： 日升模式强调文化
跨 文 化 护 理 理 论 和 护 理 程 序
1.评估 首先评估“日出模式”的最外层 第二层评估服务对象方面的资料 第三层评估保健系统层
13、文化照护的重塑或重建 指帮助、支持、促进性的
专业行动和决策，能帮助服务对象改变其原有的生活方式 ，建立新的、不同的、有利于健康照护的生活型态。
14、与文化一致的照护 指实施符合护理对象文化的护理
知识和照护行动模式，以使他们能保持健康和安适或应对 疾病、残疾和死亡。
15、文化休克 指人们在试图理解和适应不同文化群体时
二、理论来源
1、理论家个人的专业经历与思考 20世纪50年代，“儿童指导之家” 2、人类学相关理论及研究 人类学：研究人类的本质的学科。从生物和文化的 角度对人类进行全面研究的学科群。从字面上理 解就是有关人类的知识学问。 目的：综合研究人体和文化（生活状态），阐明 人体和文化的关联。
文化人类学
• [2]郑儒君.跨文化护理理论在临床肿瘤护理的应用.护理研 究：下旬版,2011,(9);2445-2447
• 教育 • 跨文化课程设置(多元文化护理与沟通艺术) 选修课开设 、护理专业英语教学融入跨文化知识、教育的重要性
• [8]张瑞芹.胡育菡.新人校男护生文化休克的原因及护理对 策,护理实践与研究,2008,5(11);80-81
群体的生存状态、健康情况和面对死亡有关的帮助、支持 促进性的现象、行为和活动。
3、文化照护 指以主观学习和从客观学习得到的以及世代
延续下来的价值观、信念和特定的生活方式为基础，来帮 助、支持、促进或促使个体或群体维持健康和安适，改善 生存状态和生活方式或应对疾病、残疾或死亡。
4、文化照护差异性 指不同文化背景下，人们在对帮助
理论的框架图 ----日出模式
世界观与文化和社会结构层
服务对象层 护理 照护系统 专业 照护系统
保健系统层
民间 照护系统
护理照顾行动和决策层
对 护 理 学 基 本 概 念 的 认 识
人
有照护能力，能在不同环境提供跨文化护理
健康 由文化定义、衡量、实践的安适、完好状态
护理 目的是帮助、支持、促进个体或群体能够以
人类文化的起源
文化
人类行为
发展变迁的过程
人类文化的 性质及演变 规律
世界上各民族各地 区文化的差异
主要概念：文化和关于文化的定义
三、理论的基本假说
成长、发展、生存、面对死亡 1、2：照护是必需的 修复、治愈疾病 方式、表达方式、模式、过程 民间照护、专业照护
：照护是不同的 3、4：照护是不同的
三、理论的基本假说
2、工作经历 3、学术成果
学术成果
• • • • • • 1966年， 在科罗拉多大学开设了第一个跨文化护理课程 1970年第一本专著《护理学与人类学:两个世界的融合》 1978年 《跨文化护理：概念、理论、研究和实践》 1989年创办了《跨文化护理杂志》 1991年 《文化照护的异同性：一个护理理论》 曾获得诺贝尔提名奖、杰出的护理领导人奖、被《美国妇 女名人大全》、《世界妇女名人大全》等收录。
9、民间照护系统 指帮助、支持和促进有明显或预期需
要的个体或群体改善生存方式、提高健康水平或应对残疾 和死亡所采取的一系列传统的、地方性的、民间的知识、 技能和实践。
10、专业照护系统 指由专业机构，经过正规培训的专业
人员所提供的有关健康、疾病和专业照护方面的知识、技 能和实践。
11、文化照护的保存/维持 指帮助、支持、促进性的专
6、了解熟悉
照护价值观、表达 方式、实践形式
治疗性护理照护
5、 世界观、语言、宗教、社会关系、政治、
法律教育、经济技术民族史、环境背景等
三、理论的基本假说
有益的 理解照护者、被照护者的 期望和需求
7
满意的 与文化一致的 照护
8
对患者的健康和安适是 必需的
三 理论的基本内容
• （二）理论的主要概念
1.文化 指从特定群体中学习到得、共享的和世代延续下来
的价值观、信念、规范和生活方式，并以一种特定的方式 引导这一特定人群的思维、决策和行动。
•
包括价值观﹑语言、知识、信仰、艺术、法律、风俗习 惯、风尚、生活态度及行为准则，以及相wenku.baidu.com的物质表现形 式。
2、照护 指有助于改善把那些有明确或预期需要的个体和
• 研究 • 莱林格人种学护理观察-参与-反思步骤表、莱林格由陌生 人成为信任朋友的方法指导表、莱林格人种学护理研究方 法质性资料分析步骤
五、理论评价
• • • • • 理论分析与评价 理论可将概念进行关联 理论具有逻辑性 理论相对简单易推广 经得起考验
• 不足：没有论述在特殊情况下，是否需要优先考虑某些文 化背景差异性的因素，以及究竟应该优先考虑哪些因素
• [9]JacquiAllen,LucindaBrown.Development and evaluation of a teaching and learning approach in cross-cultural care and antidiscrimination in university nursing students[J].Nurse Education Today,2013,5(33):1592–1598. • [10]Gulbu Tortumluoglu.THE IMPLICATIONS OF TRANSCULTURAL NURSING MODELS IN THE PROVISION OF CULTURALLY COMPETENT CARE[J].Department of Nursing and Community Health,2006,7(25):1-11.
业行动和决策，能帮助特定文化的服务对象保存或维持其 文化价值观，从而使他们能保持和恢复健康，或应对残疾 和死亡。
12、文化照护的调整或协商 指帮助、支持、促进性的
或有创造性专业行动和决策，能帮助特定文化的服务对象 ，适应由专业人员所提供的更有益、更满意的照护方式或 他人进行协商，以获得有益的货满意的健康结果。
2.护理诊断 “日出模式”的第三层。通过评估
鉴别和明确跨文化护理中的共性及差异，作 出护理诊断
跨 文 化 护 理 理 论 和 护 理 程 序
3.护理计划和实施 “日出模式”的第三层 。 除对共性问题进行护理关怀外，给予 服务对象与其文化一致的护理与照护。 4.评价 未提到。
四、理论的应用
• 临床的应用 • 音乐疗法、肿瘤、高干护理病房、突发性耳聋、男护士、 外国国籍患者、信仰巫文化
、支持或促进性行为等有关的照护表达方面，对照的意义 、模式、准则、生活方式或象征意义具有差异性。
5、文化照护共同性 指不同文化背景下，人们在对帮助
、支持或促进性行为等有关的照护表达方面，对照的意义 、模式、准则、生活方式或象征意义具有相同性或相似性 。
6、世界观 指人们看待世界或宇宙的方式以及所形成的对
三、
莱宁格跨文化护理理论
一 二 三 四 五
理论家简介 理论来源 理论的基本内容 理论的应用 理论的分析与评判
一、 理论家简介
1、生活和教育背景
1948年， 完成初级护理教育； 1950年，获得护理学学士学位； 1954年，拿到了精神卫生护理学硕士学位； 1965年，莱宁格获得文化与社会人类学哲学博士学位， 成为第一个在该领域获得哲学博士学位的职业护士。
因固有的文化价值观、信念、信仰、习惯而体验到得不适 无助和茫然的感觉。
16、文化加强 指人们有意或无意将自己的文化价值观、
信念、信仰以及生活方式强加于另一文化的个体或群体。
17、人种史学 指特定文化背景下的人们长期或短期生活
方式及其过去的事实、事件、文化以及个体或群体的经验 的描述、解释和说明的科学。
参考文献
• [1]胡宜足.陳淑銘.照顧一位菲律賓籍白血病患者的泛文化護理經驗. 慈濟護理雜誌,2003, 2 (3);87-95 • [2]郑儒君.跨文化护理理论在临床肿瘤护理的应用.护理研究：下旬 版,2011,(9);2445-2447 • [3]陈律利﹒蔡佳玲.協助一位發燒病童越南籍母親降低焦慮之泛文護 理經驗化.長庚护理,2010,21(4);549-58 • [4]王颖.跨文化护理理论在中国护理管理中的应用.护理研究：下旬 版,2010,(11);3083-3084 • [5]]周梅芳.对信仰巫文化患者的跨文化护理.中国伤残医学 ,2007,15(6);112-112 • [6]傅静.跨文化护理理论对临终关怀实践的启示.护士进修杂志 ,2006,21(10);897-899 • [7]张凤.跨文化护理理论在当代护理教育中的应用.医学与哲学：人 文社会医学版,2013,(3);85-86 • [8]张瑞芹.胡育菡.新人校男护生文化休克的原因及护理对策,护理实 践与研究,2008,5(11);80-81
7、文化和社会结构 指某一特定文化中具有内在联系的
结构和组织因素所形成的动态的模式和特征，以及这些因 素在不同的环境背景下是如何联系和如何作用以影响人们 行为的
8、环境背景 指在特定物理、生态、社会政治和文化环
境下，人类的表达、解释和社会互动所赋予意义的所有事 件、情境或特殊经历的总和。
符合其文化取向和利益的方式保持或恢复健
康和安，面对残障和死亡
环境 世界观、社会结构、环境背景
跨 文 化 护 理 理 论 和 护 理 程 序
1、相同点：
解决问题的程序
服务对象：护理照护的接受者 2、不同点： 日升模式强调文化
跨 文 化 护 理 理 论 和 护 理 程 序
1.评估 首先评估“日出模式”的最外层 第二层评估服务对象方面的资料 第三层评估保健系统层
13、文化照护的重塑或重建 指帮助、支持、促进性的
专业行动和决策，能帮助服务对象改变其原有的生活方式 ，建立新的、不同的、有利于健康照护的生活型态。
14、与文化一致的照护 指实施符合护理对象文化的护理
知识和照护行动模式，以使他们能保持健康和安适或应对 疾病、残疾和死亡。
15、文化休克 指人们在试图理解和适应不同文化群体时
二、理论来源
1、理论家个人的专业经历与思考 20世纪50年代，“儿童指导之家” 2、人类学相关理论及研究 人类学：研究人类的本质的学科。从生物和文化的 角度对人类进行全面研究的学科群。从字面上理 解就是有关人类的知识学问。 目的：综合研究人体和文化（生活状态），阐明 人体和文化的关联。
文化人类学
• [2]郑儒君.跨文化护理理论在临床肿瘤护理的应用.护理研 究：下旬版,2011,(9);2445-2447
• 教育 • 跨文化课程设置(多元文化护理与沟通艺术) 选修课开设 、护理专业英语教学融入跨文化知识、教育的重要性
• [8]张瑞芹.胡育菡.新人校男护生文化休克的原因及护理对 策,护理实践与研究,2008,5(11);80-81
群体的生存状态、健康情况和面对死亡有关的帮助、支持 促进性的现象、行为和活动。
3、文化照护 指以主观学习和从客观学习得到的以及世代
延续下来的价值观、信念和特定的生活方式为基础，来帮 助、支持、促进或促使个体或群体维持健康和安适，改善 生存状态和生活方式或应对疾病、残疾或死亡。
4、文化照护差异性 指不同文化背景下，人们在对帮助
理论的框架图 ----日出模式
世界观与文化和社会结构层
服务对象层 护理 照护系统 专业 照护系统
保健系统层
民间 照护系统
护理照顾行动和决策层
对 护 理 学 基 本 概 念 的 认 识
人
有照护能力，能在不同环境提供跨文化护理
健康 由文化定义、衡量、实践的安适、完好状态
护理 目的是帮助、支持、促进个体或群体能够以
人类文化的起源
文化
人类行为
发展变迁的过程
人类文化的 性质及演变 规律
世界上各民族各地 区文化的差异
主要概念：文化和关于文化的定义
三、理论的基本假说
成长、发展、生存、面对死亡 1、2：照护是必需的 修复、治愈疾病 方式、表达方式、模式、过程 民间照护、专业照护
：照护是不同的 3、4：照护是不同的
三、理论的基本假说
2、工作经历 3、学术成果
学术成果
• • • • • • 1966年， 在科罗拉多大学开设了第一个跨文化护理课程 1970年第一本专著《护理学与人类学:两个世界的融合》 1978年 《跨文化护理：概念、理论、研究和实践》 1989年创办了《跨文化护理杂志》 1991年 《文化照护的异同性：一个护理理论》 曾获得诺贝尔提名奖、杰出的护理领导人奖、被《美国妇 女名人大全》、《世界妇女名人大全》等收录。
9、民间照护系统 指帮助、支持和促进有明显或预期需
要的个体或群体改善生存方式、提高健康水平或应对残疾 和死亡所采取的一系列传统的、地方性的、民间的知识、 技能和实践。
10、专业照护系统 指由专业机构，经过正规培训的专业
人员所提供的有关健康、疾病和专业照护方面的知识、技 能和实践。
11、文化照护的保存/维持 指帮助、支持、促进性的专
6、了解熟悉
照护价值观、表达 方式、实践形式
治疗性护理照护
5、 世界观、语言、宗教、社会关系、政治、
法律教育、经济技术民族史、环境背景等
三、理论的基本假说
有益的 理解照护者、被照护者的 期望和需求
7
满意的 与文化一致的 照护
8
对患者的健康和安适是 必需的
三 理论的基本内容
• （二）理论的主要概念
1.文化 指从特定群体中学习到得、共享的和世代延续下来
的价值观、信念、规范和生活方式，并以一种特定的方式 引导这一特定人群的思维、决策和行动。
•
包括价值观﹑语言、知识、信仰、艺术、法律、风俗习 惯、风尚、生活态度及行为准则，以及相wenku.baidu.com的物质表现形 式。
2、照护 指有助于改善把那些有明确或预期需要的个体和
• 研究 • 莱林格人种学护理观察-参与-反思步骤表、莱林格由陌生 人成为信任朋友的方法指导表、莱林格人种学护理研究方 法质性资料分析步骤
五、理论评价
• • • • • 理论分析与评价 理论可将概念进行关联 理论具有逻辑性 理论相对简单易推广 经得起考验
• 不足：没有论述在特殊情况下，是否需要优先考虑某些文 化背景差异性的因素，以及究竟应该优先考虑哪些因素
• [9]JacquiAllen,LucindaBrown.Development and evaluation of a teaching and learning approach in cross-cultural care and antidiscrimination in university nursing students[J].Nurse Education Today,2013,5(33):1592–1598. • [10]Gulbu Tortumluoglu.THE IMPLICATIONS OF TRANSCULTURAL NURSING MODELS IN THE PROVISION OF CULTURALLY COMPETENT CARE[J].Department of Nursing and Community Health,2006,7(25):1-11.
业行动和决策，能帮助特定文化的服务对象保存或维持其 文化价值观，从而使他们能保持和恢复健康，或应对残疾 和死亡。
12、文化照护的调整或协商 指帮助、支持、促进性的
或有创造性专业行动和决策，能帮助特定文化的服务对象 ，适应由专业人员所提供的更有益、更满意的照护方式或 他人进行协商，以获得有益的货满意的健康结果。
2.护理诊断 “日出模式”的第三层。通过评估
鉴别和明确跨文化护理中的共性及差异，作 出护理诊断
跨 文 化 护 理 理 论 和 护 理 程 序
3.护理计划和实施 “日出模式”的第三层 。 除对共性问题进行护理关怀外，给予 服务对象与其文化一致的护理与照护。 4.评价 未提到。
四、理论的应用
• 临床的应用 • 音乐疗法、肿瘤、高干护理病房、突发性耳聋、男护士、 外国国籍患者、信仰巫文化
、支持或促进性行为等有关的照护表达方面，对照的意义 、模式、准则、生活方式或象征意义具有差异性。
5、文化照护共同性 指不同文化背景下，人们在对帮助
、支持或促进性行为等有关的照护表达方面，对照的意义 、模式、准则、生活方式或象征意义具有相同性或相似性 。
6、世界观 指人们看待世界或宇宙的方式以及所形成的对
三、
莱宁格跨文化护理理论
一 二 三 四 五
理论家简介 理论来源 理论的基本内容 理论的应用 理论的分析与评判
一、 理论家简介
1、生活和教育背景
1948年， 完成初级护理教育； 1950年，获得护理学学士学位； 1954年，拿到了精神卫生护理学硕士学位； 1965年，莱宁格获得文化与社会人类学哲学博士学位， 成为第一个在该领域获得哲学博士学位的职业护士。
因固有的文化价值观、信念、信仰、习惯而体验到得不适 无助和茫然的感觉。
16、文化加强 指人们有意或无意将自己的文化价值观、
信念、信仰以及生活方式强加于另一文化的个体或群体。
17、人种史学 指特定文化背景下的人们长期或短期生活
方式及其过去的事实、事件、文化以及个体或群体的经验 的描述、解释和说明的科学。
参考文献
• [1]胡宜足.陳淑銘.照顧一位菲律賓籍白血病患者的泛文化護理經驗. 慈濟護理雜誌,2003, 2 (3);87-95 • [2]郑儒君.跨文化护理理论在临床肿瘤护理的应用.护理研究：下旬 版,2011,(9);2445-2447 • [3]陈律利﹒蔡佳玲.協助一位發燒病童越南籍母親降低焦慮之泛文護 理經驗化.長庚护理,2010,21(4);549-58 • [4]王颖.跨文化护理理论在中国护理管理中的应用.护理研究：下旬 版,2010,(11);3083-3084 • [5]]周梅芳.对信仰巫文化患者的跨文化护理.中国伤残医学 ,2007,15(6);112-112 • [6]傅静.跨文化护理理论对临终关怀实践的启示.护士进修杂志 ,2006,21(10);897-899 • [7]张凤.跨文化护理理论在当代护理教育中的应用.医学与哲学：人 文社会医学版,2013,(3);85-86 • [8]张瑞芹.胡育菡.新人校男护生文化休克的原因及护理对策,护理实 践与研究,2008,5(11);80-81