英语泛读课程I阅读技巧1Reading Skill 4

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泛读教程 1 unit 1-reading skill

英语专家谈英语阅读
• 在听、说、写、读四项基本技能中，阅读是关键。应该大量阅读简写本文学名著和其他简易读物，培养对英语的感性认识，了解英语社会的文化背景知识。如果把自己感兴趣的文章或诗歌或名篇背下来，那对以后写地道的英语会有很大的好处。 • ——北京大学英语系教授陶洁
英语专家谈英语阅读
• 简易读物对打好基础极有用，要多读。一是数量要多，至少读四十本。二是要重复读，选出十至十五本，读三遍，读到许多问题印在脑子中。设想一下，别人能用一千五百到两千词汇写出几十本书来，如果我们能把这些表达方式掌握住，能够表达多少内容！在基础阶段后期，或高年级，要努力背诵名篇。 • ——梅仁毅
二、课程设置
英语本科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。
英语专家谈英语阅读
• 要从阅读中学到好的，地道的英语，我们不妨读细一点，甚至对好的句子、段落加以背诵。但阅读不应该只限于写一些漂亮句子，更重要的是得到知识，不仅是专业知识，而且是广泛的人文知识，这是学好英语的关键所在….. “read for pleasure”，当你达到了这个境界，你会发现你的一切问题都迎刃而解，再也不会为“如何学好英语”这个问题而苦恼 • ——北京外国语大学教授熊德輗
• To grasp reading skills (guessing word meaning, word analysis, skimming, scanning, inferencing, etc.) • To read article quickly and get the general understanding of article

unit1-英语泛读教程第一册

unit1-英语泛读教程第一册课程教案课程名称: 《英语阅读》（一）课程性质: 必修课课程类型: 公共课上课时间: 2017至2018学年第1学期授课对象: 英语教育专业 2017级6班英语翻译专业2017 级3、4班教师姓名: 杨静所属系院: 外国语学院成都师范学院教务处制教案样式（试用稿）使用说明1．教案不等同于讲稿，它应反映教学设计、教学过程和教学内容（讲稿）。

2．一门课程的教案由“课程总体教学安排”、若干的“分次教案”、“课程教学学期总结”三部分组成。

“分次教案”按上课的自然次数划分。

3．每一分次教案由一张“教学设计”页和若干张“授课内容”页两部分组成。

“教学设计”主要包括教学目标、重点与难点、教学方式与手段及各教学引入、讲解、作业等环节的总体安排。

“授课内容”是对各教学环节的详细教学内容、教学方法等的安排及教学提示设计。

为减轻书写负担，已尽量简化了教案首页的项目，有的项目还可根据具体情况酌情简写。

4．全套教案有一封面，供最后装订时使用。

封面上的“课程类型”是指公共课、基础课、专业基础课、专业课等，“课程性质”是指必修、限选、选修等。

5．版面尺寸按A4设计，以便于携带与存档。

6．制作教案时，可使用网上的电子样本或者印刷稿纸。

“讲稿页”上的“讲课内容”可以完全手工书写，也可以打印或粘贴ppt。

若拟使用ppt，可以直接在ppt 环境下“打印内容”按“讲义（每页3幅幻灯片）”打印输出，此时能直接得到省去表头的“讲稿页”，在它的左侧将有3幅幻灯片，右侧则自动生成了书写“备课札记”的横格线。

“备课札记”供填写注释、讲课的提示语等使用。

7．本教案格式是针对我校多数专业类的课堂教学设计的，对于一些特殊类型或有特殊教学方式的课程，可酌情修改或自行规范教案格式。

课程总体教学安排总学时总学分教学时数分配讲课实验平时测验考试机动考核方式学生人数使用教材与版本课程教学目标课程理论内容安排章节内容时间安排课程实验内容安排课程实验的项目名称学时主要参考资料课程教学第 1、2 次教案-教学设计总节次第至节上课时间年月日章节内容Unit 1 university student life教学目的在完成这一单元，学生将能够：1、获得该课程的一个概貌以及课程学习规划2、熟悉大学生生活，对自己的大学生活有一个总体规划。

(完整word版)大学英语泛读中的阅读方法和技巧.doc

大学英语泛读中的阅读方法和技巧Tag：英语学习方法我要评论 (0)大学英语泛读中的阅读方法和技巧：如何指导学生通过阅读训练掌握正确的阅读方法和技巧，从而加快阅读速度和提高理解能力，成为英语泛读教学中的首要任务。

文章结合日常教学工作谈谈常用阅读方法和技巧的分类及在日常阅读中的应用。

一、大学英语泛读适合的场景及对象大学英语泛读教学主要是针对英语专业的学生来说的。

在大学阶段，英语阅读分成精读和泛读两种形式。

大学英语泛读作为精读课的重要补充。

不仅有助于学生巩同在精读课上学到的词汇，不断地扩大学生的知识面，增强对文化差异的敏感性，最重要的是能够帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握重要的阅读方法和技巧。

目前．许多高中生虽然能通过高考进入大学学习，但他们的阅读能力比大学英语教学所要求的相差太大。

为了使学生今后的学习更加轻松愉快。

大学英语泛读教学应运而生。

从“泛读”二字的字面意义就可以看出．“泛读”就是要广泛地读，大量地读。

所谓广泛地读、大量地读．就是阅滨的题材要广泛，包括社会、科技、文化、经济、日常知识、人物传记等。

还要体材多样．包括记叙文、描写文、说明文、广告、说明书、图表等。

它不仅要求学生读得广、凑得多、而且要渎得快、理解准确．因此它是扩大阅读馈，培养学生阅读能力，提高阅读速度的有效途径。

所以，泛读课也成为培养学生技能，传播知识的综合课程。

我们都知道，大部分英语专业的学生把过四六级作为学习英语的一个重要目标。

而在考试中，阅读理解又是非常重要的一部分。

学生在进行测试的时候都有一个共同的难题“阅读量大，时问紧。

题目的答案拿不准”。

从表面上看是学生英语语言水平的不足，但从其根本原因来看是他们阅读方法的不正确，阅读技巧的不熟练。

泛凑教学以其特有“不但要读得广、读得多，而且要读得快、理解准确” 的教学同标和要求，对学牛提高阅读方法和技巧有着不可低估的作用，是精读教学所不能取代的。

二、常用泛读方法的分类及在日常阅读中的应用泛读教材不同于精读课文。

英语阅读方法Readingskills

英语阅读方法Reading skillsa. Intensive Reading: When we read the intensive articles，we should make notes of the new words and phrases and good sentences. After reading them，we may ask ourselves some questions about them by using such words: Who， What， Why，When and Where. Then try to answer them in our own words.精读:在精读课文时，我们要把生词，词组，句型做成笔记.读后要试着用这些疑问词提问自己:谁，什么，何时，何地且努力用自己的话来回答.b. Extensive reading: We must train our ability to scan， skip and read fast. Namely， the ability to catch the key words， the topic sentences and the drift of the articles.泛读:要培养浏览，跳读和快读的能力.即抓住关键词，主题句和中心大意的能力.c. Reading speed: Three ways to improve our reading speed:1) Reading the articles from the beginning to the end without intervals so to catch the rough idea of the articles on the whole. Never waste too much time on some new words and single sentences.2)We may keep time when reading articles.3) When reading articles， we can point at the words with our finger or pen point and our eyes move with the finger quickly so that we are able to read very fast.阅读速度:三种方法提高我们的阅读速度:1.先从头至尾不间断地通读课文以抓住课文大意.不要在单个词或单句上浪费太多时间.2. 阅读时计时.3.阅读时用手指或笔尖指向文章字句并快速移动来迫使我们的眼睛快速随手指或笔尖移动来强化我们的阅读速度.d. Newspaper as good reading materials can widen our sight and richen our knowledge.多读报，多受益:开阔视野，丰富知识，学习流行词语和英语最新发展.。

商务英语泛读实用技巧Teaching Notes for Business English Extensive Reading

Teaching Notes for Business English Extensive Reading课程内容及目标：Ⅰ阅读理解：能够读懂英语国家出版的中等难度的各种材料和文章（包括新闻电讯与特写、短文、电报、传记、游记及史地科普文章）、难度相当于The moon Is Down 的文学原著、Reader's Digest 等报刊、杂志，以及少年百科全书中各种文章。

阅读速度为80个词/分钟，能了解中心大意，抓住主要论点或情节；能根据所读材料进行推理和分析，领会作者的真实意图。

Ⅱ快速阅读：能在3-4分钟内速读1000词左右的中等难度的文章（生词不超过总词数3%），了解中心大意，根据上下文和构词知识猜测和判断词义。

快速阅读可分为：1、略读：要求以“全景式”浏览全文。

目的是检查对文章大意的理解程度。

重点放在从整体意义上把握作者思维的轨迹。

包括：文章的中心思想、作者的观点、文章的风格、文章的口吻、文章的体裁。

2、寻读：旨在寻找各种特定的具体信息，不要求了解全文大意。

寻读的阅读材料可分为：英语词典，百科全书，年鉴，广告，说明书，图表，旅游见闻，信件，火车、飞机、轮船、浏览车的时刻表，索引，数据，菜单，报刊、杂志，论文、备忘录、报告、讲座等的摘选篇章。

教学环节：1、Reading Skill 2、3、Text 4、V ocabulary Building 5、Cloze 6、Text 7、Fast Reading 8、Topics for Discussion and Reflection。

考核形式：1、V ocabulary 2、Cloze 3、Reading Comprehension 4、Fast Reading教材及主要参考书：《商务英语阅读》总主编：虞苏美高等教育出版社《新编英语教程》（1-4册），王守仁，赵文书主编，上海外语教育出版社，2001年7月版；《新编英语泛读教程（1-4）参考答案》，《新编英语泛读教程》编写组，上海外语教育出版社，1997年8月版；《英语泛读教程1、2》曾肯干等编著，上海外语教育出版社，1998年版；《英语阅读论》胡春洞等编著，广西教育出版社。

提升英语泛读能力的几个技巧

学法新探在阅读中，泛读是一种高效的方法。

它不仅要求学生以较快的速度完成对文章整体内容的阅读，还要求学生有对文章关键词句和信息的筛选与提炼能力。

为了提高学生的泛读能力，教师应当巧妙创新教学方式，把指导学生掌握泛读学习的方法作为主要目标，让学生在高质量的泛读活动中理解文章的内涵。

一、设计阅读任务，诱导学生深入探究在新课程改革重点强调对学生自主阅读能力培养的要求下，高中英语教师应当灵活设计阅读学习任务，依据教学内容来制定任务内容。

如在教学前先向学生提问，或者设置一些判断题，让学生带着问题去阅读文章，并结合学生的实际学情进行灵活调整，逐步引导学生按照任务所指引的方向快速探究，促进他们阅读效率的提升。

如在教学The environment一课时，为了让学生快速进入到泛读学习的状态，笔者事先根据文章的内容设计了几道判断题，要求学生在较短的时间内快速阅读整篇课文，并且对这些句子作出正确的判断。

如：①The central idea of this text is about the inseparablerelationship between environment and human beings.②“Green consumers”in this article refer to people whopollute the environment.③This article does not focus onhuman damage to the environment。

在这几道判断题的引导下，学生反复阅读课文内容，并且根据自己所勾画出的信息来对它们做出判断，整体效果较为良好。

这体现出泛读对阅读学习效率的提升是具有重要价值的。

二、讲解阅读技巧，锻炼学生泛读能力教师在开展课堂教学的过程中，有意识地渗透讲解阅读技巧，对学生泛读能力的锻炼和培养有着积极意义。

教师可以先引导学生从标题含义中快速把握中心思想，再重点关注文章各段的关键句，从而使其快速掌握文章大意和结构，进一步提高学生的阅读能力。

泛读英语中的阅读技巧

泛读英语中的阅读技巧Reading Strategies in Extensive English ReadingExtensive reading is a crucial aspect of language learning, particularly in the context of English as a foreign language. It involves reading a large quantity of material for general understanding, rather than focusing on specific details or vocabulary. Effective reading strategies are essential to maximize the benefits of extensive reading and to develop proficiency in the target language. In this essay, we will explore several key reading strategies that can enhance the experience and outcomes of extensive English reading.One fundamental strategy for successful extensive reading is to cultivate a positive and engaged mindset. Approaching the reading process with an open and curious attitude can significantly improve comprehension and retention. Readers should view extensive reading not merely as a task to be completed, but as an opportunity to explore new ideas, expand their knowledge, and immerse themselves in the language. By maintaining a sense of intrinsic motivation and a genuine interest in the content, readers are more likely to stay engaged and derive greater benefits from the experience.Another important strategy is to set clear and achievable reading goals. This may involve establishing a target number of pages, chapters, or books to be read within a specific timeframe, or focusing on particular themes or genres that align with the reader's interests and learning objectives. By setting measurable goals, readers can track their progress, maintain momentum, and feel a sense of accomplishment as they work towards their objectives. Additionally, setting goals can help readers prioritize their reading and allocate their time and resources more effectively.Closely related to goal-setting is the strategy of developing a consistent reading routine. Dedicating a regular, dedicated time for extensive reading can help establish the habit and ensure that it becomes an integral part of the reader's language learning journey. This could involve setting aside a specific time each day, or carving out a regular slot in the weekly schedule. By making extensive reading a consistent practice, readers can build momentum, deepen their engagement with the material, and maximize the long-term benefits of their efforts.Another crucial strategy for successful extensive reading is to cultivate effective comprehension skills. This involves developing the ability to grasp the overall meaning and main ideas of a text, rather than focusing on individual words or minor details. Readers canemploy techniques such as skimming, scanning, and predicting to quickly identify the key information and context, before delving into a more in-depth reading. Additionally, readers should be encouraged to make connections between the text and their prior knowledge or personal experiences, as this can enhance their understanding and retention of the material.Closely related to comprehension skills is the strategy of using appropriate reading speed. Extensive reading is not about reading as quickly as possible, but rather about finding a comfortable pace that allows for adequate understanding and engagement. Readers should experiment with different reading speeds and adjust their approach based on the complexity of the text, their familiarity with the subject matter, and their overall language proficiency. By finding the right reading pace, readers can avoid the pitfalls of either rushing through the material or getting bogged down in every detail.Another important strategy for extensive reading is to actively engage with the text through note-taking, summarizing, and other interactive techniques. Rather than passively consuming the information, readers should strive to actively process and respond to the content. This could involve jotting down key ideas, formulating questions, or creating visual representations of the text. By actively engaging with the material, readers can deepen their understanding, reinforce their learning, and develop stronger critical thinking skills.Finally, it is crucial for readers to seek out diverse and engaging reading materials that align with their interests and language proficiency level. Extensive reading should not be limited to a narrow range of topics or genres, but should encompass a wide variety of texts that cater to the reader's individual preferences and learning needs. By exploring a diverse range of reading materials, readers can maintain their motivation, broaden their perspectives, and continuously challenge themselves to expand their language skills.In conclusion, effective reading strategies are essential for successful extensive English reading. By cultivating a positive mindset, setting clear goals, establishing a consistent reading routine, developing strong comprehension skills, finding the right reading pace, actively engaging with the text, and seeking out diverse reading materials, readers can maximize the benefits of extensive reading and make significant strides in their language learning journey. By implementing these strategies, readers can unlock the full potential of extensive reading and enjoy a rewarding and transformative experience in their pursuit of English proficiency.。

英语阅读有什么技巧

英语阅读有什么技巧关于英语阅读有什么技巧英语阅读可分为精读与泛读，为增加词汇和扩大阅读量，除精读外，泛读这一环节也非常重要。

但泛读不是盲目地读，它有一定的技巧，掌握这些技巧可以提高我们的阅读理解能力。

小编收集整理的的几种阅读技巧。

希望可以帮助到您！英语阅读有什么技巧篇1一、略过不重要的词在阅读英文文章时，影响阅读理解和阅读速度的因素是多方面的，但是，生词往往是影响顺利阅读的主要障碍。

因此，阅读中遇到生词怎么办，是首先要解决的问题。

一般来说，我们习惯于见到生词就查词汇表或查辞典，从中查找词义。

查词汇表、查词典固然是一种扫除生词障碍的办法，但准确地讲，这应该是最后解决生词的办法。

我们在阅读中所遇到的生词大致可以分为三类。

第一类：对于理解全文无关紧要The usual life span for Shanghai men is72 years，．．．假定句中的span是生词，但是即使我们不知道span的词意，也完全能看懂句子的意思是“通常上海男子的寿命是72岁”。

类似上句中span这类的生词对于全句的意思不起重要作用，也就是说，即使不认识也不影响对全句的理解。

在阅读中遇到这类生词自然也就没有必要去查找其词义，而是要学会略过那些无关紧要的词汇。

第二类：可以通过上下文或构词法推测词义An Asian came has two humps；but an Arabian came has only one。

假定句中的hump是生词，对于理解全句的意思也很重要。

但是，我们没有必要去查辞典，完全可以根据常识，利用句子的上下文推测出hump是指“驼峰”。

The audience was getting restless。

假定句中的restless是生词，但是我们可以通过构词法了解其词义。

-less是表示否定意义的后缀，一般加在名词或动词之后构成形容词，意思是“无、不”。

如：care意为“小心，谨慎”，careless是“粗心的，疏忽的”。

英语泛读课程I阅读技巧1Reading skill1

3. Some people simply enjoy high levels of physiological excitement, Sparks said. according to the literature, about 10 percent of the population
enjoys the adrenaline rush.
Example 1: Like horses, human beings have
a variety of gaits: they amble,
stride, jog, and sprint.
Meaning: Several examples are given to
shed light on the meaning of the italicized word “gait”: a way of
Definition: adding a bit to the total at a time
1. He was a shoplifter and he always took the goods secretly from the store without paying for them.
What will you do when you meet new words and phrases?
Reading Skill： Context Clues to Word Meaning
definition clues
context clues
example clues
semantic clues
Semantic Relationship
Class relationship Contrast relationship

英语阅读技巧英文版

英语阅读技巧英文版全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：Reading is an essential skill for learning English. However, many people struggle with reading comprehension in English due to various reasons such as limited vocabulary, lack of understanding of context, or simply not practicing enough. In this article, we will discuss some effective reading techniques to help you improve your English reading skills.1. Preview the Text3. Scan for Specific Information4. Read Actively5. Practice Reading Regularly6. Expand Your Vocabulary7. Use Context Clues8. Join a Reading Group第二篇示例：英语阅读是学习英语的重要环节，通过阅读可以扩大词汇量，提高阅读理解能力，提升语言表达能力。

但是许多学习者在阅读时遇到了困难，不知道如何提高阅读效率和理解能力。

下面我将分享一些关于英语阅读技巧的建议，希望对广大学习者有所帮助。

1. 建立良好的阅读习惯养成每天阅读的习惯是提高阅读能力的关键。

可以选择一些自己感兴趣的英语材料，比如英文小说、英文报纸、英文杂志等，每天坚持阅读一定量的内容。

通过持续的阅读，不断积累词汇和语法知识，提高阅读速度和理解能力。

2. 提高阅读速度提高阅读速度可以使阅读更加高效，也有助于理解文章的整体内容。

英文阅读的4个技巧

英文阅读的4个技巧英文阅读的4个技巧阅读是学习英语重要的一部分，但许多学生都觉得阅读很难。

下面是店铺理的一些建议可以是你通过使用在母语中用到的技巧来帮助你提高阅读。

01、Read for Gist读主旨Gist = the main ideasGist=主旨，要点Read the text a first time. Don't stop. Read to understand the main ideas, and don't look up new words. You'll be surprised that you can usually understand the general idea of the story.首先通读全文。

不要中途停下，在阅读的过程中理解主旨，不要查新词。

你会惊讶地发现，你总是能够理解故事的大意。

02、Use Context读上下文Context refers words and situations that are around a word you don't understand. Look at the example sentence: 上下文指的是围绕一个你不理解地词语地一些词组和语境。

请看例句：I went to the shlumping to buy some chitla for dinner.What's 'schlumping'? - it must be a store because you bought something there.Shlumping是什么意思?——它肯定指的是一个商店，因为你是在那儿买东西。

What's 'chitia'? - It must be food because you are going to eat it for dinner.Chitia是什么意思?它肯定是一种食物，因为你晚餐得吃它。

Reading Skill(1—4)

Practice Exercise
Word Comprehension
Direction : In each of the following groups of words, the “ Test Word “ is followed by four words, among which only one has the same meaning. Underline the word that means most nearly the same as the “ Test Word “ Example : shut / watch close hill seat
port knew dome sew lock toast
past trap dart part no know now known poem done bone dune saw was law sat luck lark lack look tossed test task taste
Practice Exercise
当遇到生词时，尽量不要查字典（除非猜不出词义），你可以通过上
下文所提供的线索来猜测词义。那么什么是上下文呢（context）呢？
“上下文’’ 是指一个词或词组的前后出现的与之有关的词语或句子，也就是一个词或词组所处的具体的语言环境。
运用上下文线索来猜测“pillory’’一词的意思 (1)An early form of punishment in America was the pillory. (2) A wooden framework with holes for the hands and head, the pillory stood in a central place for everyone to see. (3) A person who committed a crime was locked in the structure so that people could make fun of the criminal. (4) Even now, when we say that a person is pilloried we are saying that the person is exposed to score or ridicule.

英语泛读课程I阅读技巧3Reading skill 3

• First, let’s talk about culture…. • This has several implications…. • Texting changes people as well…. • Another scientist wrote of the changes that mobiles have
• Research shows that depression runs in families and that some people inherit genes that make it more likely for them to get depressed. …..
main idea of the passage.
HOW TO GET THE MAIN IDEA?
AT THE BEGINNING
Many common words, such as the names for the days of the week and the months of the year, also come from mythology. Wednesday derives from the ancient Norse King of the god. Woden and Thursday was originally Thor’s Day, in honor of Thor, the god of thunder.
ห้องสมุดไป่ตู้
EXERCISES
• Psychologists agree that IQ contributes only 20 percent of the factors that determine success. A full 80 percent comes from other factors, including what I call emotional intelligence. The following are two of the major qualities that make up emotional intelligence, and how they can be developed.

unit1 英语泛读教程第一册

课程教案课程名称: 《英语阅读》（一）课程性质: 必修课课程类型: 公共课上课时间: 2017至2018学年第1学期授课对象: 英语教育专业 2017级6班英语翻译专业2017 级3、4班教师姓名: 杨静所属系院: 外国语学院成都师范学院教务处制教案样式（试用稿）使用说明1．教案不等同于讲稿，它应反映教学设计、教学过程和教学内容（讲稿）。

2．一门课程的教案由“课程总体教学安排”、若干的“分次教案”、“课程教学学期总结”三部分组成。

“分次教案”按上课的自然次数划分。

3．每一分次教案由一张“教学设计”页和若干张“授课内容”页两部分组成。

“教学设计”主要包括教学目标、重点与难点、教学方式与手段及各教学引入、讲解、作业等环节的总体安排。

“授课内容”是对各教学环节的详细教学内容、教学方法等的安排及教学提示设计。

为减轻书写负担，已尽量简化了教案首页的项目，有的项目还可根据具体情况酌情简写。

4．全套教案有一封面，供最后装订时使用。

封面上的“课程类型”是指公共课、基础课、专业基础课、专业课等，“课程性质”是指必修、限选、选修等。

5．版面尺寸按A4设计，以便于携带与存档。

6．制作教案时，可使用网上的电子样本或者印刷稿纸。

“讲稿页”上的“讲课内容”可以完全手工书写，也可以打印或粘贴ppt。

“备课札记”供填写注释、讲课的提示语等使用。

7．本教案格式是针对我校多数专业类的课堂教学设计的，对于一些特殊类型或有特殊教学方式的课程，可酌情修改或自行规范教案格式。

课程总体教学安排课程教学第 1、2 次教案-教学设计课程教学第1、2次教案-授课内容课程教学第3、4次教案-教学设计课程教学第 3、4次教案-授课内容课程教学第5、6次教案-教学设计课程教学第5、6次教案-授课内容课程教学第 7、8次教案-教学设计课程教学第7、8次教案-授课内容课程教学学期总结注:此页用于该门课程完成全部教学内容后填写,不够可添页。

英语泛读阅读技巧

Skimming Skimming is used to quickly gather the most important information, or 'gist'. Run your eyes over the text, noting important information. It's not essential to understand each word when skimming. Examples of Skimming: •The Newspaper (quickly to get the general news of the day) •Magazines (quickly to discover which articles you would like to read in more detail) •Business and Travel Booklets (quickly to get informed)
Four types of reading ☺scanning ☺skimming ☺intensive rcanning - used to find a particular piece of information Skimming - used to understand the "gist" or main idea Intensive reading - accurate reading for detailed understanding Extensive reading - used for pleasure and general understanding
3 principle of extensive reading ☼Interest : you should like it ☼Difficulty : articles are under your English level ☼Maximum : the more the better