《同级运算的运算顺序》名师教案
二年级数学下册教案-5 同级运算55-人教版
二年级数学下册教案-5 同级运算55-人教版教学内容本节课为二年级数学下册的第五课时，主要教学内容为同级运算55，即相同优先级的加法和减法混合运算。
学生将通过实际操作和例题解析，学习如何正确按照从左到右的顺序计算包含多步同级运算的数学问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解同级运算的概念，并能正确计算包含多步同级运算的数学题目。
2. 过程与方法：培养学生运用数学语言描述问题、解决问题的能力，加强逻辑思维训练。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养细心观察、耐心计算的学习态度。
教学难点教学难点在于帮助学生理解并掌握同级运算的计算顺序，尤其是在面对较为复杂的混合运算时，能够不混淆优先级，准确进行计算。
教具学具准备- 教学挂图：展示同级运算的示例题目。
- 计算器：供学生验证计算结果。
- 练习题卡：每位学生一套，用于课堂练习。
- 白板和笔：用于板书设计和实时展示学生的解题过程。
教学过程1. 导入：利用教具挂图展示含有同级运算的日常情境问题，如购物找零等，引起学生的兴趣，并引导学生回顾之前学过的加减法知识。
2. 探究新知：通过例题讲解，让学生观察并发现同级运算的特点和计算规则，引导学生通过小组讨论总结计算顺序。
3. 实践演练：学生独立完成练习题卡上的题目，教师巡回指导，对学生的错误及时给予纠正和讲解。
4. 巩固提高：通过竞赛或游戏的形式，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
5. 总结反馈：教师引导学生总结本节课的学习内容，并邀请学生分享学习心得，最后教师进行点评和总结。
板书设计板书将采用结构化的方式进行设计，左边列出关键概念和规则，右边配合相应的例题。
通过清晰的板书，让学生对同级运算的概念和计算顺序有直观的理解。
作业设计作业将包括基础练习题和挑战题两部分，基础练习题旨在巩固同级运算的基本技能，挑战题则旨在提高学生的应用能力和解决问题的能力。
教师将根据学生的完成情况，进行个别辅导和集中讲解。
说课稿同级运算教案人教版
说课稿同级运算教案人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解同级运算的概念，包括加法、减法、乘法和除法。
- 掌握同级运算的计算顺序，即从左到右进行计算。
- 能够正确地进行同级运算的计算，并能解决简单的实际问题。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、比较和归纳的能力，通过实例引导学生自主发现同级运算的规律。
- 通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
- 培养学生认真审题、仔细计算的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解同级运算的顺序，即在没有括号的情况下，按照从左到右的顺序进行计算。
2. 教学难点：- 在解决实际问题时，如何正确地运用同级运算的计算顺序。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备相关的教学PPT，包含同级运算的定义、计算顺序和例题。
- 准备练习题和小测试，用于巩固学生的学习成果。
2. 学生准备：- 预习同级运算的相关知识。
- 准备学习用具，如笔、橡皮、草稿纸等。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过生活中的实例，如购物时的价格计算，引出同级运算的概念。
- 引导学生观察和比较不同运算的计算顺序，自然过渡到同级运算的学习。
2. 讲解新知：- 明确同级运算的定义，即加法和减法、乘法和除法之间没有优先级差异。
- 通过例题演示同级运算的计算过程，强调从左到右的计算顺序。
3. 合作探究：- 分组让学生讨论并解决一些同级运算的练习题。
- 每组选出代表，分享解题过程和结果，教师给予点评和补充。
4. 巩固练习：- 学生独立完成一系列同级运算的练习题。
- 教师随机选取几题进行讲解，确保学生理解并掌握计算方法。
5. 小结与拓展：- 总结同级运算的关键点，即计算顺序和计算规则。
- 拓展到含有括号的混合运算，为后续学习打下基础。
五、作业布置1. 完成课后习题中关于同级运算的部分。
2. 收集生活中的实例，说明同级运算的应用。
二年级上册数学教案-1.2同级混合运算丨苏教版
二年级上册数学教案1.2 同级混合运算丨苏教版一、教学目标1. 让学生理解同级混合运算的概念，能正确识别同级混合运算。
2. 培养学生运用同级混合运算解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，增强学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 同级混合运算的定义及特点2. 同级混合运算的运算顺序3. 同级混合运算的运算方法4. 同级混合运算在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握同级混合运算的运算顺序和运算方法，能正确进行同级混合运算。
2. 教学难点：灵活运用同级混合运算解决实际问题，提高运算速度和准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：练习本、草稿纸、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些同级混合运算的实例，引导学生观察、分析，发现同级混合运算的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解同级混合运算的定义、运算顺序和运算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握同级混合运算的基本知识。
3. 案例分析：分析一些同级混合运算的典型案例，让学生了解同级混合运算在实际问题中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
4. 练习巩固：布置一些同级混合运算的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课后作业布置：布置一些同级混合运算的练习题，让学生在课后独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 二年级上册数学教案1.2 同级混合运算2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后作业等部分的内容。
七、作业设计1. 基础题：布置一些同级混合运算的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 提高题：布置一些稍有难度的同级混合运算练习题，让学生提高运算速度和准确性。
3. 拓展题：布置一些同级混合运算在实际问题中的应用题，培养学生解决实际问题的能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
第五单元《同级混合运算》(教案)二年级下册数学人教版
第五单元《同级混合运算》（教案）二年级下册数学人教版教学内容本单元主要介绍同级混合运算的基本概念和方法。
教学内容包括加减法的运算顺序、括号在同级混合运算中的应用、以及常见错误和解决方法。
通过本单元的学习，学生能够熟练掌握同级混合运算的规则，提高计算速度和准确性。
教学目标1. 理解同级混合运算的概念和运算顺序。
2. 学会正确使用括号，并能够灵活运用。
3. 掌握同级混合运算的常见错误及解决方法。
4. 能够熟练运用同级混合运算解决实际问题。
教学难点1. 同级混合运算的运算顺序。
2. 括号在同级混合运算中的正确使用。
3. 常见错误及解决方法的理解和运用。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、习题库等。
2. 学生准备：数学课本、练习本、文具等。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出同级混合运算的概念和运算顺序。
2. 新课：讲解同级混合运算的运算顺序，演示括号的使用方法，并通过例题进行讲解和练习。
3. 练习：布置习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小结：总结本节课的重点和难点，强调同级混合运算的运算顺序和括号的使用方法。
5. 作业布置：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
板书设计1. 第五单元《同级混合运算》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，将教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、作业设计等内容进行详细描述。
作业设计1. 基础题：针对同级混合运算的基本概念和运算顺序进行练习。
2. 提高题：结合实际情境，运用同级混合运算解决问题。
3. 拓展题：研究括号在同级混合运算中的作用，探讨括号的使用方法。
课后反思1. 教学内容是否清晰明了，学生是否能够理解和掌握。
2. 教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 学生在练习中遇到的问题，是否得到了及时解答。
4. 作业设计是否合理，是否能够达到巩固和提高的目的。
同级运算顺序教学设计
混合运算顺序第一课时教学内容同级运算顺序。
(教材第47～49页)重点：使学生掌握混合运算的计算顺序。
难点：提高学生的计算能力。
教学目标1.结合具体练习，使学生掌握混合运算的计算顺序。
2.通过多种多样的练习，提高学生的计算能力。
教具学具PPT课件教学过程一：问题情境1，师：同学们，我们以前学过100以内的两步连加、连减计算，你们还记得计算顺序是怎样的吗？生：100以内的两步连加、连减计算，是按从左往右的顺序计算的。
,2，说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝二，自主探究1.教学例1。
（一）问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3. 要求“阅览室里下午有多少人”你是怎么想的？怎样列算式计算呢？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝29 53－24＋38＝6729＋38＝67师：你还记得53-24+38是按怎样的运算顺序计算的吗？生：按从左往右的顺序，先算减法再算加法。
师：好。
看谁算得又对又快。
学生独立完成后，组织学生交流汇报。
师：我们以前学过的加、减、乘、除这四种运算，其实是两级不同的运算，加法和减法是同一级的运算，乘法和除法是同一级的运算。
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要按从左往右的顺序计算。
也可以说在没有括号的算式里，只有同级运算，都要按从左往右的顺序计算。
师：计算53-24+38，为了便于看出这个综合算式的运算顺序，我们采用脱式计算，写出每次运算的结果。
(边讲解边板书)（三）学习脱式计算格式53－24＋38＝29+38＝67 （在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48－8＋17 15÷3×5三、巩固练习（一）计算23＋6－11 2×8÷4 72÷8÷3问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。
部编新人教版小学二年级数学下册《同级运算的运算顺序》名师教案
《同级运算的运算顺序》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第47页例1和做一做。
本节课是在学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除或乘加、乘减的两步式题基础上，梳理同级运算的运算顺序。
教材首先通过简单的实际问题引入，唤起以前对加减混合运算顺序的回忆，并借由学生的算式，介绍综合算式的概念，同时以符号突出运算顺序，明确脱式计算的书写过程；其次直接呈现乘除混合运算的算式，由学生试算；最后结合两个具体的算式，呈现数学上对于同级运算的混合运算顺序的规定。
本节课的教学为后面几节脱式计算的规范书写奠定基础。
（二）核心能力在脱式计算的书写过程中，培养符号意识，提高运算能力。
（三）学习目标1.通过解决简单的实际问题，能列出加减混合综合算式，教师指导规范书写格式，能正确脱式计算。
2.在独立计算乘除混合运算过程中，理解从左往右的运算顺序。
3.通过对比观察两个算式，会总结同级运算的运算顺序。
（四）学习重点掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能按从左往右的顺序进行计算。
（五）学习难点脱式计算的书写过程。
（六）配套资源实施资源：《同级运算的运算顺序》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务：1.说一说48－8＋17的运算顺序，并计算。
2.想一想15÷3×5应该怎么计算呢？看一看课本第47页。
3.用竖式计算下面各题67＋12＋18 77－27－18（二）课堂设计1．复习导入说出运算顺序并计算。
16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝学生先说运算顺序，再计算。
刚才这三道题，我们都采用了从左往右的顺序计算，而且运用了竖式计算的格式，这节课我们继续学习混合运算。
【设计意图：通过复习连加、连减、加减混合的运算顺序，唤起学生对加减混合运算从左往右计算顺序的回忆。
为本节课梳理同级运算的运算顺序做铺垫。
】2．问题探究（1）加减混合运算的运算顺序出示例1情境图。
二年级下册数学教案-5混合运算《同级运算的运算顺序》人教新课标(2023秋)
4.增强学生的数学表达和交流能力，通过小组合作探讨运算顺序，提升合作交流能力；
5.培养学生细心观察、严谨思考的学习态度，提高数学学习的兴趣和自信心，形成良好的学习习惯；
6.激发学生的创新意识，鼓励他们在解决问题时尝试不同的计算方法和策略。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现同学们在理解同级运算顺序方面存在一些困惑。在讲解理论知识时，我尽量用简单明了的语言和生动的例子来阐述，但仍有部分同学对乘除法与加减法的运算顺序把握不准。这让我意识到，需要寻找更有效的方式来帮助学生突破这个难点。
在实践活动中，同学们分组讨论和实验操作的表现比我预想的要好。他们能够将所学知识应用到解决实际问题中，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些小组在讨论时，个别同学参与度不高，可能是因为他们对同级运算顺序的理解还不够深入，导致在讨论中有些迷茫。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调加减法和乘除法的运算顺序这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与同级运算顺序相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示同级运算顺序的基本原理。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握同级运算的运算顺序：加减法从左到右依次计算，乘除法从左到右依次计算；
（2）熟练运用加减法和乘除法进行同级混合运算；
（3）能够运用所学知识解决实际问题，提高计算准确性。
举例：
-例如，对于算式8 + 3 × 2，先计算乘法部分3 × 2，然后加上8，得出结果14。
人教版二年级数学下册-同级运算教案
人教版二年级数学下册-同级运算教案教学内容：本节课的教学内容为人教版二年级数学下册的“同级运算”。
具体包括：理解同级运算的概念；掌握同级运算的顺序；能够正确进行同级运算的计算。
教学目标：1. 理解同级运算的概念，知道什么是同级运算。
2. 掌握同级运算的顺序，能够按照正确的顺序进行计算。
3. 能够正确进行同级运算的计算，提高计算能力。
教学难点：1. 理解同级运算的概念，明确同级运算的定义。
2. 掌握同级运算的顺序，避免在计算过程中出现错误。
3. 提高计算速度和准确性，熟练掌握同级运算的计算方法。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课学习的混合运算，复习混合运算的顺序。
2. 提问：混合运算中，加减法和乘除法是如何进行计算的？它们有什么样的顺序？3. 引出本节课的学习内容——同级运算。
二、新课讲解1. 讲解同级运算的概念，明确同级运算的定义。
2. 讲解同级运算的顺序，强调同级运算中，从左到右依次进行计算。
3. 通过具体例题，演示同级运算的计算过程，让学生跟随计算，加深理解。
4. 总结同级运算的注意事项，强调在计算过程中要细心，避免出现错误。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固同级运算的计算方法。
2. 对学生进行个别辅导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
3. 选取部分学生的作业进行讲解，分析其计算过程中的错误，提出改进意见。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述同级运算的概念和顺序。
2. 强调同级运算在实际计算中的应用，提高学生的计算能力。
3. 鼓励学生在课后进行自主练习，不断提高自己的计算水平。
板书设计：一、导入1. 回顾混合运算的顺序2. 引出同级运算二、新课讲解1. 同级运算的概念2. 同级运算的顺序3. 同级运算的计算方法4. 注意事项三、课堂练习1. 独立完成练习题2. 解答问题3. 分析错误，提出改进意见四、课堂小结1. 复述同级运算的概念和顺序2. 强调同级运算在实际计算中的应用3. 鼓励课后自主练习作业设计：1. 完成课后练习题，巩固同级运算的计算方法。
二年级数学下册教学设计-第五单元混合运算《同级运算》(第一课时)-人教版
二年级数学下册教学设计第五单元混合运算《同级运算》（第一课时）人教版教学内容本节课主要学习混合运算中的同级运算，即在同一运算级别内的加减法和乘除法。
学生需要掌握在没有括号的情况下，如何正确地按照从左到右的顺序进行同级运算。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和运用同级运算的规则，正确计算没有括号的混合运算题目。
2. 过程与方法：通过例题讲解和练习，让学生掌握同级运算的顺序和计算方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决问题的能力和自信心。
教学难点1. 学生容易忽略同级运算的顺序，特别是在有多个加减法和乘除法混合的情况下。
2. 学生在计算过程中可能会忘记先算乘除法，再算加减法。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学题目，引导学生回顾之前学过的加减法和乘除法，为学习同级运算做铺垫。
2. 新课导入：讲解同级运算的概念和规则，通过例题展示如何正确地进行同级运算。
3. 练习：让学生做一些同级运算的练习题，及时纠正他们的错误，并给出反馈。
5. 作业布置：布置一些同级运算的练习题，让学生在课后进行巩固。
板书设计1. 板书混合运算《同级运算》2. 板书内容：同级运算的概念和规则例题展示练习题作业设计1. 基础题：一些简单的同级运算题目，让学生巩固计算方法。
2. 提高题：一些稍微复杂的同级运算题目，让学生提高计算能力。
3. 挑战题：一些需要思考的同级运算题目，让学生挑战自己的极限。
课后反思本节课通过讲解和练习，使学生掌握了同级运算的规则和计算方法。
在教学过程中，我注意到了一些学生在计算时容易忽略同级运算的顺序，因此在练习环节中，我特别强调了这一点，并及时纠正了他们的错误。
在课后，我还会继续关注学生的学习情况，及时给出反馈和建议，帮助他们更好地掌握同级运算。
重点关注的细节是“教学难点”，这是学生在学习过程中最容易出现问题的地方，也是教师教学时需要特别关注和解决的关键点。
部编新人教版小学二年级数学下册第四单元《同级运算的运算顺序》名师教案
《同级运算的运算顺序》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第47页例1和做一做。
本节课是在学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除或乘加、乘减的两步式题基础上，梳理同级运算的运算顺序。
教材首先通过简单的实际问题引入，唤起以前对加减混合运算顺序的回忆，并借由学生的算式，介绍综合算式的概念，同时以符号突出运算顺序，明确脱式计算的书写过程；其次直接呈现乘除混合运算的算式，由学生试算；最后结合两个具体的算式，呈现数学上对于同级运算的混合运算顺序的规定。
本节课的教学为后面几节脱式计算的规范书写奠定基础。
（二）核心能力在脱式计算的书写过程中，培养符号意识，提高运算能力。
（三）学习目标1.通过解决简单的实际问题，能列出加减混合综合算式，教师指导规范书写格式，能正确脱式计算。
2.在独立计算乘除混合运算过程中，理解从左往右的运算顺序。
3.通过对比观察两个算式，会总结同级运算的运算顺序。
（四）学习重点掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能按从左往右的顺序进行计算。
（五）学习难点脱式计算的书写过程。
（六）配套资源实施资源：《同级运算的运算顺序》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务：1.说一说48－8＋17的运算顺序，并计算。
2.想一想15÷3×5应该怎么计算呢？看一看课本第47页。
3.用竖式计算下面各题67＋12＋18 77－27－18（二）课堂设计1．复习导入说出运算顺序并计算。
16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝学生先说运算顺序，再计算。
刚才这三道题，我们都采用了从左往右的顺序计算，而且运用了竖式计算的格式，这节课我们继续学习混合运算。
【设计意图：通过复习连加、连减、加减混合的运算顺序，唤起学生对加减混合运算从左往右计算顺序的回忆。
为本节课梳理同级运算的运算顺序做铺垫。
】2．问题探究（1）加减混合运算的运算顺序出示例1情境图。
二年级数学下册教案《5 不带括号的同级运算的顺序》8-人教版
二年级数学下册教案《5 不带括号的同级运算的顺序》8-人教版一、教学目标在本课时中，学生将能够掌握不带括号的同级运算的顺序，并且能够灵活运用这些概念解决相关数学问题。
二、教学重点1.掌握不带括号的同级运算的顺序；2.能够正确运用所学知识解决问题。
三、教学难点1.灵活运用不带括号的同级运算的顺序；2.确保每个步骤的运算准确无误。
四、教学准备1.课本：二年级数学下册人教版；2.教学PPT：包括相关的练习题和教学重点。
五、教学流程1. 导入教师向学生提出不带括号的同级运算的问题，引导学生思考并回顾前几堂课的内容。
2. 授课1.解释同级运算的概念，让学生明白同级运算的意义及其顺序；2.举例说明同级运算的顺序，让学生通过实例理解规则；3.让学生在小组内进行练习，确保他们理解所学内容。
3. 拓展教师出示更复杂的同级运算问题，让学生进行思考和讨论，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4. 练习1.学生进行个人练习，难度逐渐增加，确保每位学生能够掌握所学内容；2.学生互相检查，讨论解题过程。
5. 总结教师对本节课内容进行总结，强调同级运算的顺序和解题的方法，让学生掌握核心概念。
六、课后作业1.完成课本上相关练习；2.自行查找同级运算的题目，并进行尝试解答；3.准备下节课的相关知识点。
七、教学反思在本节课中，学生表现较为积极，大部分学生能够掌握同级运算的顺序。
但是部分学生在解决复杂问题时还存在困难，需要在后续课程中加强练习和巩固，确保他们的学习效果。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够通过学习提升自己的数学能力，更好地理解和运用同级运算的概念。
教学案例：四则运算1——同级运算
教学案例：四则运算1——同级运算第一篇：教学案例：四则运算1——同级运算课题：四则运算（1）——同级运算教学目标1．通过探究、交流等学习活动，引导学生发现并总结出同级运算的运算顺序，并能正确进行计算。
2．培养学生列综合算式解决实际问题的能力，以及发现问题、分析、解决问题的能力。
3．引导学生感受数学与生活的紧密联系。
4．培养学生良好的学习习惯，提高学生的计算能力。
教学重难点1．归纳同级运算的运算顺序。
2.结合解决问题的步骤和策略掌握运算顺序教材解析本节课是在学生已掌握了一些混合运算的运算顺序的基础上，对此部分知识进行系统梳理的第一节课——整理同级运算的顺序。
另外，因为在本节课中，掌握同级运算的顺序学生不应感到困难。
教材在编排上体现了以下两个特点：1、将解决问题与理解混合运算顺序有机地结合起来。
2、为学生提供了自主探索与合作交流的情境和空间，鼓励学生积极思考，主动解决问题。
教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们喜欢过冬天吗？冬天的雪景的确美不胜收，我们来欣赏一下。
（课件出示雪景、滑雪场图片请学生欣赏）这节课就让我们一起走进这冰雪世界，来探讨数学问题吧！请看例1。
二、结合情境，探究新知（一）只含有加减法式题的运算顺序： 1.出示P4例1：冰雪天地滑冰场上午有130人，中午有70人离去，又有150人到来。
现在有多少人在滑冰？请学生自由读题后，问：这个问题会解决吗？自己在练习本上做一做。
列式解答并分别指名列分步算式和综合算式的学生板演。
汇报交流：请同学说说是怎样想的?(多指几名学生叙述)生1：130-70=60（人）60+150=210（人）生2：130-70+150=210（人）生3：130+150-70=210（人）生4：150-70+130=210（人）引导学生分析比较：他们的思路都是对的，只是有的同学列的是分步算式，有的同学列的是综合算式。
师：他们的想法行吗？大家的想法各不相同，但结果完全相同，都是210人，同学们算得不错，以后我们在解决几步计算的问题时可以象这样直接写综合算式。
四年级下册数学教案-同级两步运算 人教新课标
四年级下册数学教案-同级两步运算人教新课标一、教学目标1. 让学生理解同级两步运算的概念，能够正确识别并进行同级两步运算。
2. 培养学生运用同级两步运算解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 同级两步运算的概念：在同一个数集中，先进行第一步运算，再进行第二步运算。
2. 同级两步运算的运算顺序：按照从左到右的顺序进行运算。
3. 同级两步运算的应用：解决实际问题，进行数学推理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解同级两步运算的概念，掌握同级两步运算的运算顺序。
2. 教学难点：运用同级两步运算解决实际问题，进行数学推理。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现同级两步运算的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解同级两步运算的概念，让学生理解并掌握。
3. 案例分析：通过具体的数学题目，让学生了解同级两步运算的运算顺序。
4. 实践操作：让学生分组进行同级两步运算的练习，提高学生的实际操作能力。
5. 小结：总结本节课的主要内容，让学生对同级两步运算有更深入的理解。
六、板书设计1. 板书四年级下册数学教案-同级两步运算人教新课标2. 板书内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
七、作业设计1. 书面作业：让学生完成练习册上的同级两步运算题目。
2. 口头作业：让学生向家长讲解同级两步运算的概念和运算顺序。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
以上是对“四年级下册数学教案-同级两步运算人教新课标”的教学设计，希望能对您有所帮助。
二年级数学下册教案-5 混合运算(同级运算)29-人教版
二年级数学下册教案-5 混合运算（同级运算）29-人教版教学内容本节课主要围绕混合运算中的同级运算展开，具体内容包括：1. 认识同级运算的概念和特点。
2. 掌握同级运算的运算顺序。
3. 学会正确进行同级运算的计算。
教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握同级运算的概念和特点。
2. 学会正确进行同级运算的计算。
3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 同级运算的运算顺序。
2. 学生在计算过程中容易出现的错误。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，用于展示教学内容和示例。
2. 学生准备练习本和笔，用于课堂练习和笔记。
教学过程1. 导入：通过简单的实际问题引入同级运算的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：通过PPT课件，展示同级运算的定义和特点，让学生对同级运算有更深入的了解。
3. 示例讲解：通过PPT课件，展示同级运算的运算顺序和计算方法，让学生学会正确进行同级运算的计算。
4. 课堂练习：让学生独立完成一些同级运算的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些实际问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
6. 总结：对所学知识进行总结，让学生对同级运算有更清晰的认识。
板书设计1. 二年级数学下册教案-5 混合运算（同级运算）29-人教版2. 教学内容：同级运算的概念、特点和运算顺序。
3. 教学目标：理解并掌握同级运算的概念和特点，学会正确进行同级运算的计算，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
4. 教学难点：同级运算的运算顺序和学生在计算过程中容易出现的错误。
5. 教学过程：导入、新课导入、示例讲解、课堂练习、小组讨论、总结。
作业设计1. 让学生完成练习册上的同级运算题目，巩固所学知识。
2. 让学生尝试解决一些实际问题，培养学生的应用能力。
课后反思本节课通过PPT课件和示例讲解，让学生对同级运算有了深入的了解。
在课堂练习和小组讨论环节，学生的参与度较高，能够积极思考和解决问题。
同级运算的运算顺序教案
巴音赛街小学“三栏式”教学设计数学（学科）导教案
二年级主备课人姓名：李德慧备课时间 2020.3.16 使用时间 2020.3.17
4.提问：要解决下午有多少人，你是怎么想的？
5.怎样列式计算呢？独立列式解答。
谁来介绍你的解答过程？（多次提问，记录出现的两种列式方法。
）
交流汇报每种方法，每步分别求的是什么？
6.讲解：像先算中午有多少人：53－24＝29 ，再算下午有多少人：29＋38＝67的算式叫做分步计算，像53－24＋38这样的算式叫综合算式。
这两种算式虽然写法不同，他们的人，中午走了24人，下午有
来了38人。
3.回答需要解决的问题：阅
览室里下午有多少人？
同桌交流讨论后汇报：
4.用上午的人数减去中午走
的人数，再加上下午又来的
人数，就是阅览室下午的人
数。
5.学生列式，可能出现的算
式：（1）53－24＝29
29＋38＝67。
（2）53－24＋38＝67。
1：先算中午有多少人：53－
24＝29 ，再算下午有多少
人：29＋38＝67。
6.练习书写脱式计算的格
式。
先在“53—24”的下面
画上横线，为了清楚的看出
运算顺序，在算式下面写出
第一步计算的结果29.没有
参加计算的数照抄下来
（+38），在算式的下面写出
第二步计算的结果（=67），
于分析计算方
法。
通过交流理清
解题思路。
通过列式，引
出综合算式，
为同级运算铺
垫。
强化脱式计算
的格式书写，
突破本节课的
难点。
二年级下册数学教案-5 同级运算的运算顺序 人教版
二年级下册数学教案-5 同级运算的运算顺序教学内容本课教学内容为《同级运算的运算顺序》，选自人教版二年级下册数学教材。
课程旨在引导学生掌握加减法和乘除法同级运算的计算顺序，并能正确应用于四则运算中。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握加减法和乘除法同级运算的运算顺序。
2. 过程与方法：通过实例演示和小组讨论，学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
教学难点1. 加减法和乘除法同级运算的运算顺序。
2. 学生在解决实际问题时，能够灵活运用同级运算的运算顺序。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一个包含同级运算的数学问题，引导学生回顾已学的四则运算知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：结合PPT课件，详细讲解加减法和乘除法同级运算的运算顺序。
通过典型例题，让学生了解同级运算的运算顺序在实际问题中的应用。
3. 小组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个包含同级运算的数学问题。
引导学生运用所学知识，共同解决问题。
4. 课堂练习：让学生独立完成PPT课件上的练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调同级运算的运算顺序的重要性。
同时，提醒学生在课后继续练习，提高自己的计算能力。
板书设计1. 二年级下册数学教案-5 同级运算的运算顺序2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文内容：按照教学过程逐步展示，重点突出同级运算的运算顺序。
作业设计1. 课后练习题：让学生完成教材上的课后练习题，巩固所学知识。
2. 家庭作业：布置一道与同级运算相关的实际问题，让学生独立完成。
要求学生在解决过程中运用所学知识，并注重运算顺序的正确性。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
人教版小学数学二年级下册第五单元第1课时《同级运算的运算顺序》示范课教案
第五单元混合运算第1课时同级运算的运算顺序教材分析：本单元的混合运算是在学生学习了加法、减法、乘法、除法等的基础上进行的。
同级运算的运算顺序是二年级下册第五单元《混合运算》中的第1课时的内容，本节课的教学内容是在学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合计算的基础上学习的，是系统学习综合算式运算顺序的开始，从左往右的运算顺序是综合算式的基本运算顺序，因此本课时的学习将为日后其他混合运算的运算顺序的学习及灵活运用打下基础。
教学目标：1.理解和掌握同级运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
2.掌握脱式计算的书写过程和格式。
3.养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高运算能力。
1/ 6教学重点：掌握同级运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
教学难点：掌握脱式计算的书写过程和格式。
教学过程：指名学生回答，先算……再算……1、复习旧知师：说说下面各题是怎么计算的？再算一算。
总结：在没有括号且只有加法、减法的算式里，要按从左到右的顺序计算。
2/ 63/ 64/ 62、下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来3、脱式计算以下各题。
4、连一连，带懒羊羊回家。
生1：第一题先算23＋6=29，再算29-11=18；生2：第二题先算2×8=16，再算16÷4=4；生3：第三题先算72÷8=9，再算9÷3=3；生1：第一题不对，应该先算34-17=17，再算17＋3=20；生2：第二题正确。
生3：第三题不对，应该先算18÷3=6，再算6×3=18；学生独立完成，教师巡视，集体反馈。
5/ 6你有什么收获？生1：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除④写出第二步的计算结果。
6/ 6。
人教版二年级数学下册《同级运算》教案
混合运算教学内容：教材第47页中的例1及相关内容。
教学目标：1．借助解题的过程，让学生明白“在同级混合运算中，应从左往右依次计算”的规则。
2．理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确地进行脱式计算的书写。
3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。
教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
教学准备：课件、直尺、学习单等。
教学过程：一、复习旧知1.看谁算得又对又快56－19= 15＋8= 7×5= 64÷8=2.说出各题的运算顺序，再计算38+16+42= 49+31-52=99-63+36= 58-14+6=二、创设情境，探究新知（一）情境中获取信息1．谈话导入同学们，你们喜欢去图书室看课外书吗？那我们一起来看看今天又多少人去图书室看课外书了。
2.课件出示第47页例1。
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？3．齐读一遍题目，发现题目中的问题。
4．要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）自主学习1．列式计算方法一：分步算式方法二：综合算式53－24=29（人）53－24＋38=67（人）29＋38=67（人）2．明确概念，揭示课题（1）什么样的算式是综合算式？（2）这道综合算式有几种运算？（3）揭示课题：混合运算3．学习脱式计算（1）讲解脱式计算的书写格式，示范板书：（2）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的啊？（3）引导学生明确：算式中只有加减法，要从左往右按顺序算。
（三）合作探究，总结乘除运算的顺序（1）出示：15÷3×5，学生说说这道综合算式应先算什么，再算什么？（2）学生尝试脱式计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。
（3）引导学生观察小结：只有乘、除法，也要从左往右按顺序算。
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《同级运算的运算顺序》教案
城关乡实验小学李智新
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第47页例1和做一做。
本节课是在学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除或乘加、乘减的两步式题基础上，梳理同级运算的运算顺序。
教材首先通过简单的实际问题引入，唤起以前对加减混合运算顺序的回忆，并借由学生的算式，介绍综合算式的概念，同时以符号突出运算顺序，明确脱式计算的书写过程；其次直接呈现乘除混合运算的算式，由学生试算；最后结合两个具体的算式，呈现数学上对于同级运算的混合运算顺序的规定。
本节课的教学为后面几节脱式计算的规范书写奠定基础。
（二）核心能力
在脱式计算的书写过程中，培养符号意识，提高运算能力。
（三）学习目标
1.通过解决简单的实际问题，能列出加减混合综合算式，教师指导规范书写格式，能正确脱式计算。
2.在独立计算乘除混合运算过程中，理解从左往右的运算顺序。
3.通过对比观察两个算式，会总结同级运算的运算顺序。
（四）学习重点
掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能按从左往右的顺序进行计算。
（五）学习难点
脱式计算的书写过程。
（六）配套资源
实施资源：《同级运算的运算顺序》名师教学课件
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务：
1.说一说48－8＋17的运算顺序，并计算。
2.想一想15÷3×5应该怎么计算呢？看一看课本第47页。
3.用竖式计算下面各题
67＋12＋18 77－27－18
（二）课堂设计
1．复习导入
说出运算顺序并计算。
16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝
学生先说运算顺序，再计算。
刚才这三道题，我们都采用了从左往右的顺序计算，而且运用了竖式计算的格式，这节课我们继续学习混合运算。
【设计意图：通过复习连加、连减、加减混合的运算顺序，唤起学生对加减混合运算从左往右计算顺序的回忆。
为本节课梳理同级运算的运算顺序做铺垫。
】2．问题探究
（1）加减混合运算的运算顺序
出示例1情境图。
师：阅读题目，你知道了什么信息和问题？要解决下午有多少人，你是怎么想的？
生：用上午的人数减去中午走的人数，再加上下午又来的人数，就是阅览室下午的人数。
师：怎样列式计算呢？独立列式解答。
师：谁来介绍你的解答过程？
生1：先算中午有多少人：53－24＝29 ，再算下午有多少人：29＋38＝67。
生2：我是这样列算式的：53－24＋38＝67。
师：像先算中午有多少人：53－24＝29 ，再算下午有多少人：29＋38＝67。
的算式叫做分步计算，像53－24＋38这样的算式叫综合算式。
师：这两种算式虽然写法不同，他们的思路一样吗？都是先算什么，再算什么？
师：为了便于看出运算顺序，可以写出每次运算的结果。
（板书书写格式并相互交流为什么这样写）这样的格式叫脱式计算，请你按这种书写格式自己写一遍。
师：29和67分别表示什么意思？
生：29表示53和24的差，67表示29与38的和。
师：你能用脱式计算来算下面这道题吗？
及时练习：23＋6－11
师：计算时，你是先算什么，再算什么？
师：观察两个算式，都是只含有加法和减法的加减混合的综合算式，在进行运算时它们的运算顺序相同吗？
生：在加减混合的综合算式中，运算顺序是从左往右。
师小结：在没有括号的算式里，只有加减法，要按照从左往右的顺序计算。
（2）乘除混合运算的运算顺序
师：大家已经学会了加减混合运算，下面这个综合算式应该怎样计算呢？15÷3×5，请你试一试。
请一个学生板书书写过程。
师：这个综合算式的运算顺序是什么？能用脱式计算完成下面这道题吗？
及时练习：2×8÷4
师：观察这两个算式，在乘除混合的综合算式里，运算顺序是什么？
生总结：在没有括号的算式里，只有乘除法，要按照从左往右的顺序计算。
（3）总结同级运算的运算顺序
PPT出示53－24＋38和15÷3×5两个综合算式的书写过程。
师：加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算，在只有加、减法或只有乘、除法的同级混合运算的算式里，运算顺序是怎样的？
总结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（4）巩固练习
①说一说先算什么，再计算。
32＋14－8 25－12＋45 35－6－12
3×6÷2 4×6÷8 48÷8×9
②下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。
34－17＋3 3×8÷4 18÷3×3
＝34－20 ＝24÷4 ＝18÷9
＝14 ＝6 ＝2
【设计意图：教学过程紧紧围绕学习目标分3个环节进行，通过例1引出综合算式，介绍脱式计算的书写格式，梳理加减混合的运算顺序；再在独立计算中感受乘除混合的运算顺序；最后揭示同级运算中，都要从左往右按顺序计算。
最后通过两道练习巩固同级运算的运算顺序。
】
3．课堂总结
师：这节课我们学习了什么新知识？说给大家听听吧。
生：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
师：那么在一道算式中，如果既有加减法又有乘除法该怎样计算呢？下节课我们继续探究。
（三）课时作业
1．计算。
32＋10－8 25－11＋43 32－6－12
3×6÷9 4×9÷6 48÷6×3
【答案】34，57，14，2，6，24
【解析】考查目标。
能按从左往右的顺序正确计算同级混合运算。
2.下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。
【答案】第1题不对，第二题对，第三题不对。
【解析】考查目标。
同级混合运算的计算顺序。
3.你能把下面两道算式写成一道综合算式并计算出结果吗？
①21÷7＝3 ②56＋16＝72
3×8＝24 72－50＝22
【答案】略
【解析】熟练书写综合算式，加深对运算顺序的理解。