17酸的和甜的
语文人教版二年级上册17 酸的和甜的
《酸的和甜的》教案教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。
2懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
3分角色朗读课文。
学情分析：本班共有33名学生，女生13人，男生20人，他们养成了良好的预习习惯，全班学生都能读流利，大多数学生能读出感情。
学重难点：懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
教学过程：一、复习生字词，激趣导入1.读字酸葡串狐迫桃狸硬待2.读词语狐狸葡萄迫不及待硬说二质疑想象，朗读感悟（一)课文写了哪几种小动物？谁说葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的？谁先发现了一串串粉红色的葡萄？(二）学习第一自然段1.出示课件图1仔细看图，狐狸在干什么？2.看书中是怎样写的？课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
3小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡葡萄，他心里会想些什么呢？４可结果一颗也没摘到．５怎样读这一句话呢？为什么？学生汇报练读６．狐狸的希望落空了，他说了什么？练读这一句话．７．感情朗读第一自然段．８．读到这还有什么不懂的？９．相信通过下面的学习你会弄明白的．１０．接下来你想学小兔子，小松鼠，小猴子这三个部分中的哪一个？（三）学习第四自然段１猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄。
迫不及待地爬上葡萄架．还可以说他怎样爬上葡萄架？２比较下面俩个句子，哪个好，为什么？（１）小猴子爬上葡萄架．（２）小猴子迫不及待地爬上葡萄架３热心的小兔子是怎样劝阻的？４怎样读这一段．标出重音，学生练读．５小猴子相信他的话了吗？为什么？（四）学习第七自然段１．小猴子是怎么做的？２．比较两个句子．哪个句子好，为什么？课件出示（１）小猴子吃起来．（２）小猴子大口大口地吃起来．３小猴子怎么知道葡萄甜的？４．小松鼠和小兔子见他吃得那么开心，也尝了一颗，啊／真甜．可前面他俩为什么说葡萄是酸的？（五）学习二三自然段１指名说原因（六）学习第八自然段（七）小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你明白了吗？指名回答．三拓展延伸，深化明理你想对小动物们说点什么？四、总结希望同学们也向小猴子学习，遇事要动脑思考，亲自尝试，不轻信别人的话．五分角色读文六学习三个生字七课后作业把这个故事讲给父母听板书设计１７酸的和甜的狐狸小松鼠小兔子小猴子（听说）（品尝）轻信别人亲自的话尝试。
部编版二年级语文《酸的和甜的》课件
小猴子笑着问: “你吃过吗?” 小兔子摇摇头, 说: “我没吃过，可是小松鼠说葡萄很” 小松鼠也摇
摇头，说: “我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢!”
10
小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。小松 鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。啊! 真甜。
11
狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
12
小松鼠和小兔明白狐狸为什么说葡萄是酸的了吗? 你明白了吗?
13
17 酸的和甜的
1
2
酸葡萄狐狸 串迫待硬
3
迫不及待 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
4
这葡萄是酸的，不能吃!
5
树上的小松鼠听了,心里想: 狐狸很聪明，他说 葡萄不能吃，那一定是很酸的。
6
小兔子一听，心里想: 狐狸和小松鼠都说葡 萄是酸的，那一定不能吃!
7
小兔子连忙说:“不能吃，不能吃，这葡萄是 酸的! ”
二年级语文上册17《酸的和甜的》
5、小猴子笑着问： “你吃过吗？”小兔子摇 摇头，说：“我没吃过， 可是小松鼠说葡萄很酸。”
6、小猴子又问小松鼠： “你尝过吗？”小松鼠也 摇摇头，说：“我没敢尝， 狐狸说这葡萄酸得很呢！”
7、小猴子听了，大 口大口地吃起葡萄来。 小松鼠和小兔子见他吃 得这么开心，也尝了一 颗。啊！真甜。
我会读：
suān pú
táo Байду номын сангаасú
lí
酸 串
葡 迫
萄 待
狐 硬
狸
chuàn pò dài yì ng
酸 串
葡 迫
萄 待
狐 硬
狸
酸
葡
萄
狸
迫
串
待
硬
狐
1、葡萄架下，有一只狐狸。
他一会儿转来转去，一会儿跳 起来摘葡萄，可是一颗也没摘 到。于是，他指着架上的葡萄， 说：“这葡萄是酸的，不能 吃！”
2、树上的小松鼠 听了，心里想：狐 狸很聪明，他说葡 萄不能吃，那一定 是很酸的。
3、小松鼠把狐狸的话 告诉了小兔子。小兔子一 听，心里想：狐狸和小松 鼠都说葡萄是酸的，那一 定不能吃！
4、这时，来了一只小 猴子。它望望架上那一 串串紫红色的葡萄，迫 不及待地爬上葡萄架， 摘下一串葡萄就往嘴里 送。小兔子连忙说： “不能吃，不能吃，这 葡萄是酸的！”
比一比
小猴子爬上葡萄架。
sù
写字：
hú
lí
hóu
kē
比一比
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地 吃起葡萄来。
8、小松鼠和小白 兔真不明白，狐狸为 什么硬说葡萄是酸的 呢？
读读，想想，说说
读：小松鼠和小兔子真不明白， 狐狸为什么硬说葡萄是酸 的呢？ 想：你能帮助小松鼠和小 兔子想想原因吗？ 说：把你想的原因说给 大家听。
人教版小学语文二年级上册17酸的和甜的PPT课件
回顾生字
分析课文
朗读表演
回顾总结
巩固练习
suān
pú tao
酸的
hú li
葡萄
chuà n狐狸yì Nhomakorabeag一串串
pò dà i
硬说
迫不及待
起点 酸 串
狐
葡
萄 狸
迫
硬 待 终点
他一会儿转来转去，一 会儿跳起来摘葡萄，可是一 颗也没摘到。
这葡萄是酸 的，不能吃
读读比比 (一)
小猴子爬上葡萄架。
到相似的情况，你会 怎么做？
狐
狸
猴
再见
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
读读比比（二）
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
这葡萄是酸 的，不能吃。
不能吃，不能吃， 这葡萄是酸的！
你吃过吗？
我没吃过，可 是小松鼠说葡 萄很酸 。
那你们就尝 一尝吧！
狐狸说的
真甜啊！
为什么狐狸说 是酸的呢？
小朋友讲讲你在
学习、生活中是否遇
17、酸的和甜的
⑴好我们一起来看看小猴子来时的表现（指出第４段）并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、（边读边做动作），然后师出示：
教学
目标
1、会写5个一类字。
2、正确流利有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、体会狐狸的自欺欺人，懂得做事不要轻易相信别人的话，要亲自尝试。
教学
重点
识字写字。
教学
难点
读中感悟学会自己去尝试不要随波逐流。
教学方式
1.回顾展示法：学生们展示在第一课时积累的好词好句·优秀片段并复习巩固学过的字词。
体演法：阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读教学，在读中悟在读中积累并学会运色朗读４～７自然段、（师抽１人，让其自己选择合作伙伴，读后让学生评一评谁读得好）
6、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，请孩子们听听（师读第８自然段）学生齐读第八自段
⑴议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮他们想想原因吗？把你的想法说给同桌听、然后抽生汇报，
⑵说一说:假如你在生活中遇到类似的事，你会怎么做？（抽生说说，从而引导学生无论遇到什么事，自己应该亲自尝试一下，不要轻意相信别人的话）。说说你在生活中有没有类似的事情
兔子
猴子 聪明 敢于实践
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
在学习第一段的过程中，在学生熟读成诵的基础上，我要求学生自己演一演小狐狸，然后指名上台表演：我高举一串葡萄要求学生加上动作表演小狐狸想尽办法摘葡萄的画面，学生加的动作恰到好处，表演很成功。在有了体验的基础上我再次指导朗读第一段，学生做到了声情并茂，将课堂推向了一个小高潮，既在读中落实了重点词句，又感悟课文内容，领悟文中蕴涵的道理。本课达标率89.1%，“猴”多写一个点，“诉”少写一个点；“狐”右边写成“爪”。刘同川，隋志程，丁浩唅出错多。
17、酸的和甜的
17、酸的和甜的学习目标认识9个生字。
会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
懂得做事要亲自尝试的道理。
教具准备运用多媒体和生字卡片。
教学过程。
导入新课：同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发教思维训练。
）老师给你们讲一个关于小动物的故事：（第一自然段）那后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。
板书课题《酸的和甜的》，齐读课题图文结合，感知内容，认读生字播放课件欣赏故事。
自由读课文，读后说说你知道了什么？借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。
指名试读，会读哪个就读哪个。
说说你是怎样认识这些字词的。
（通过观察、读文使学生懂得在具体的语言环境中识字。
）朗读感悟，深入体会看配有音乐的动画。
听老师示范朗读。
谈谈自己的感受。
先自由读，借助插图，逐段读文。
再小组合作读，观察图画中的小动物的神态，动作、想象他们的语言，猜测他们的心理。
练习有感情朗读。
（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。
）各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。
看谁读得最好，师生共同评议。
重点品读以下句子。
课件出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
自读。
小组读。
指名读。
比较说说两组句子有什么不一样。
（通过反复读来加深学生对句子的理解、从而也达到巩固识字的目的。
）讨论交流。
通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？谁来把描写小猴子的段落有感情的读一读。
指（1──2）名同学读，从中感受小猴子的聪明。
读5、6自然段。
读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？敢尝试小兔子、小松鼠：不老实，总是轻信别人。
大家谈各自的想法。
（培养学生创新思维的意识。
）齐读文章最后一段。
出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。
扩词。
结合具体语言环境识字，并且反复出现扩词运用以达到巩固识字的目的。
人教版小学二年级下册语文：17 酸的和甜的(1)
酸的和甜的
小猴子听了，大口大口地吃起 葡萄来。
他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫
不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里 送。
狐狸很聪明, 他说葡萄不能吃, 那一定是很酸的。
狐狸和小松 鼠都说葡萄是酸 的,那一定不能
吃!
狐狸为什么硬 说葡萄是酸的
呢？
葡萄架下,有 一只狐狸。它一 会儿转来转去， 一会儿跳起来摘 葡萄，可是一颗 也没摘到。于是， 它指着架上的葡 萄，说：“这葡 萄是酸的，不能 吃！”
啊！真甜
Байду номын сангаас
读一读，说一说
我想对 “
狐狸因为
说：
。”
，所以说葡萄是酸的。
表1
表1
表1
表1
表1
表1
续编故事
没过几天，小动物们又来到 了葡萄架下……
人教版二年级上册17酸的和甜的
17．《酸的和甜的》教学设计一、教学目标：1、学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。
2、有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。
3、通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
4、通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
二、教学重难点：重点：1、掌握本课要求认识的9个生字。
2、正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
三、教学准备1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。
）2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。
四、教学过程第一课时一、看图编故事，激趣揭题1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。
）2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。
二、整体感知，识记生字1、请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？2、让我们一起来交流交流：A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说B、让我们一起来读一读（三遍）C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。
狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。
”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。
人教版语文二年级上17《酸的和甜的》教学设计及反思
人教版语文二年级上《酸的和甜的》教案（第二课时）教学目标：1、知识与技能：理解“酸”等9个字，会写“狐”等8个字，培养学生识字、写字的水平。
能分角色表演课文。
2、过程与方法：通过自主、合作、游戏等方法提升学生的识字水平。
通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：引导学生通过读书，悟出做事要亲自尝试的道理。
教学重难点：（1）学会掌握本课要求理解的9个生字，准确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点本课的生字并能准确书写。
（2）读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理教学准备：两杯酸的和甜的的饮料，动物图片、生词卡片。
教学课时：两课时教学过程：第二课时一．品尝食物导入：（指着桌子上的两个杯子）在课前老师给大家带来了两杯不同味道的饮料，怎样才能知道它们的味道？看哪两位坐得端正，我就请他们上来尝一下是什么味儿？。
大家认真看他们在尝的过程中的表情猜猜怎么回事？再让两位尝过的同学揭晓答案。
一个杯子里的东西是酸的，一个是甜的。
师：对，一个是酸的，一个是甜的，因为这里面一个盛的是醋，一个是红糖水。
（随即板书课题，“酸的和甜的”并在课题下简笔画上两个脸蛋，一个哭脸，一个笑脸。
引导学生有表情朗读课题。
二、朗读感悟，想象体验1、在上节课我们首先在葡萄架下遇到了一只小狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，不过，一颗也没摘到。
于是他说这葡萄是酸的，不能吃。
这葡萄到底是酸的，还是甜的。
请同学们打开书74页，齐读第一自然段。
这时，树上的小松鼠和树下的小兔子听到了，看着这水灵灵、亮晶晶的葡萄，他们也想吃，不过他们吃了没有？他们想了些什么？同学们自由朗读第2、3自然段，把他们想的句子勾画下来。
2、谁来读一读他自己画下来的句子，小松鼠是怎样想的，从哪个词能够看出来？（“一定“二字）（指导朗读，读出小松鼠相信狐狸的话的语气，其中的一定要读出重音，）小松鼠原来是这样想的啊！那当它看到了小兔子也想来吃葡萄时，同学们发挥想象，找同学扮演以下小松鼠，你会对小兔子说些什么？（学生自由回答，设想1、小兔兔，这葡萄很酸很酸的，不要吃；2、小兔子，葡萄不好吃）听到小松鼠这样说之后，小兔子又想了什么，请同学起来说一下他找出来的句子?(读出小兔子也相信葡萄是酸的的语气)3、分角色朗读，全班和老师配合，朗读2、3自然段三、合作交流，自主探究1、正在这个时候，树上来了一只猴子，这中间发生了什么样的事呢？全班齐读4—7自然段。
17、酸的和甜的教学课件
酸
tián
甜
17酸的和甜的
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.边读边划出课文中的生字词，不 认识的可以借助课文下面的“树叶 来读准字音。 3.想一想故事中出现了几个动物，你 最喜欢谁，说说原因。 4、故事讲了一件什么事?
图片欣赏
狐 狸 松 鼠
下一张
兔 子 猴 子
hú li
狐狸 小兔
他望望架上那一串串紫红色的 葡萄，迫不及待地爬上葡萄架， 迫不及待 摘下一串就要往嘴送。
大口大口 小猴子听了,大口大口 地吃起葡萄来。
小猴子笑着说：“你吃 过吗？”
小猴子又问小松鼠： “你尝过吗？”
小猴子想的和小 松鼠、小兔子一样 吗？
读读比比 (一)
小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小松鼠 小猴
狐：狐假虎威 兔死狐悲 鼠 ：鼠目寸光 胆小如鼠 抱头鼠窜 过街老鼠 投鼠忌器 兔：守株待兔 兔死狗烹 狡兔三窟 猴 ：尖嘴猴腮 杀鸡吓猴 猴年马月
pútao húli
suān
chuà n
葡萄 狐狸 酸甜 一串串
hó u yì ng
kē
tù
猴子 一颗 迫不及待
Sù
Pò
daì
硬说 白兔 告诉
pò
dà i
迫不及待
， 迫不及待地
（什么时候） （谁）
。 （干什么）
读读比比（二）
小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。
读读说说
例：小猴子爬上葡萄架。
小猴子（ 迫不及待地 ）爬上葡萄架。 1、小猴子吃起葡萄来。 小猴子 （ 大口大口地 ） 吃起葡萄来。 2、小明跑过去。 小明 （ 飞快地 ） 跑过去。 3、妈妈笑了。 妈妈（ 开心地 ）笑了。
二年级上册17酸的和甜的
你尝过吗？
我没敢尝狐狸说 这葡萄酸得呢！
为什么狐狸说 葡萄是酸的
做事不要 轻信别人，要 敢于尝试。
硬——硬说——狐狸硬说葡萄是酸的。
____吃不着葡萄， 说它是____,____和 ____相信了，_____ 试吃了，发现原来是 ______。
葡萄架下，有一只狐狸。他
一会儿转来转去，一会儿跳起来
摘葡萄，可是一颗也没摘到。于 是，他指着架上的葡萄，说： “这 葡萄是酸的，不能吃!”
他一会儿转来转去， 一会儿跳起来摘葡萄， 可是一颗也没摘到。
• 小猴子大口大口地吃 起葡萄来。 • 小猴子吃起葡萄来。
小猴子听了，大 口大口地吃起葡萄 来。小松鼠和小白 兔见他吃得这么开 心也尝了一颗。啊! 真甜。
狐狸很聪明，他说 葡萄不能吃，那一 定是很酸的。
狐狸和小松鼠 都说葡萄是酸的， 那一定是不能吃。
你吃过吗？
我没吃过，可 是小松鼠说葡 萄很酸。
Байду номын сангаас
他指着架上的葡萄， 说：“这葡萄是酸的， 不能吃!”
这时，来了一只小猴子 他望望架上的一串串紫红 色的葡萄，迫不及待地爬 上葡萄架摘下一串就要往 嘴里送。小兔子连忙说： “不能吃，不能吃，这葡 萄是酸的！”
小猴子迫不及待 地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上 葡萄架。
不能吃，不能吃， 这葡萄是酸的。
吃不着的葡萄 是酸的。
酸 葡 萄 狐 狸 串 迫 待 硬
又酸又甜 一串串 迫不及待 狐狸 葡萄 坚硬 聪明 告诉 紫红色
酸——酸的——这葡萄是酸的，不能吃。 狐狸——葡萄架下，有一只狐狸。 葡萄——狐狸为什么硬说葡萄是酸的。 串——一串串——它望着架上那一串串紫红色的葡萄。 迫——迫不及待——它迫不及待地爬上葡萄架。
人教版小学语文《酸的和甜的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《酸的和甜的》课文原文及赏析《酸的和甜的》原文：葡萄架下，有一只狐狸。
它看见架子上挂着一串串紫红色的葡萄，口水直流。
可是，葡萄太高了，狐狸够不着。
它想：我要是能吃到这些葡萄，该多好啊！这时，来了一只小猴子。
狐狸眼睛一转，说：“喂，小猴子，你敢不敢吃那些葡萄？我听说它们很酸，吃了会把牙齿酸掉的。
”小猴子听了，心里有点害怕，就走了。
接着，又来了一只小兔子。
狐狸又说：“小兔子，你敢不敢吃那些葡萄？我听说它们很酸，吃了会把肚子酸疼的。
”小兔子听了，也害怕起来，也走了。
然后，来了一只小松鼠。
狐狸还是说：“小松鼠，你敢不敢吃那些葡萄？我听说它们很酸，吃了会把眼睛酸得流泪的。
”小松鼠听了，也离开了。
最后，来了一只小狐狸。
老狐狸对它说：“孩子，你去尝尝那些葡萄，看是不是真的很酸。
”小狐狸听话地去摘了一颗葡萄放进嘴里，呀，真甜！老狐狸问：“孩子，葡萄是什么味道的？”小狐狸回答：“甜甜的，很好吃。
”老狐狸愣住了，原来葡萄是甜的，不是酸的。
赏析：这篇课文通过讲述狐狸、猴子、兔子、松鼠和小狐狸与葡萄的故事，寓言式地揭示了生活中的一种现象：有些人因为自己的欲望无法满足，就会编造谎言来欺骗别人，让别人也放弃尝试。
同时，也教育孩子们要有独立思考和勇于尝试的精神。
课文中的角色形象鲜明，语言生动活泼，情节富有戏剧性。
狐狸的形象狡猾而自作聪明，其他动物则表现出了听信他人、缺乏主见的特点，而小狐狸的勇敢尝试和诚实反馈，则给人以深刻的启示。
此外，课文的主题思想深入浅出，易于理解，适合小学生阅读和理解。
通过这个故事，教师可以引导学生认识到不要轻易听信别人的言论，要敢于尝试和探索，用自己的实践去验证事物的真相。
同时，也要培养学生的诚实品质，敢于说出自己的真实感受和看法。
部编本二年级语文酸的和甜的
小学二年级语文上册17 酸的和甜的教学目标知识与能力1、品读课文，理解课文内容，感悟“生活中要敢于尝试”的寓意。
2、分角色朗读课文。
过程与方法抓住动物们的心理和对话品读，感悟文章所揭示的道理。
情感态度与价值观懂得做事要亲自尝试的道理。
重点理解课文内容，懂得做事要亲自尝试的道理。
突破方法：抓动物们的心理和对话来品读课文，感悟文章告诉我们的道理。
难点讨论狐狸为什么硬说葡萄是酸的。
突破方法：观察插图，联系课文内容来理解为什么狐狸硬说葡萄是酸的。
教学过程一、图片说话、激趣导入1、以课文的动物图片引入课题。
2、生书空，师板书，齐读课题。
二、初读课文、整体感知学生用自己喜欢的方式读课文，提出读书要求。
（不加字，不掉字，读准字音，读通句子）三、品读课文、感悟寓意1、研读文段、角色体验（1）读1自认段，体验狐狸想吃葡萄，吃不到的心情和感受狐狸说葡萄酸时的心理活动。
（2）自己用喜欢的方式读一自然段，可以加上自己的动作。
2、朗读质疑、分辨酸甜（1）轻声自读4自然段，感受小猴子的表现。
（2）品读句子课件出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
（感受猴子的速度和心情）（3）小兔子怎么知道葡萄是酸的？（4）小猴子有怎么知道葡萄是酸的。
（5）学习第7自认段，感受葡萄的味道。
（吃）3、疑问探讨、寓意呈现学习第8自然段，讨论狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？四、交流感悟、归纳总结你们想对小动物们说些什么吗？五、板书设计酸的——狐狸（自欺欺人）松鼠（轻信别人）17 和兔子甜的——猴子（敢于尝试）。
酸的和甜的(张德霞)
我会比
1、小猴子爬上葡萄架。 2、小猴子迫不及猜、犯
他望望架上那一串串紫红 色的葡萄，迫不及待地爬上葡 萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”
小猴子笑着问：“你吃过吗？”
小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。” 小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”
小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！”
17 酸 的 和 甜
的
硬说
馋猫
一串串
迫不及待
酸的
狐狸
葡萄
狐 狸
1、狐狸来到葡萄架下，望着那一串串 熟透了的葡萄，馋得直流口水。 2、他望望架上那一串串紫红色的葡 萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一 串就要往嘴里送。
3、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为 什么硬说葡萄是酸的呢？
这葡萄是酸的，不能吃！ 狐狸那么聪明，他 说葡萄不能吃，那一定 是很酸的。 狐狸和小松鼠都说葡萄是酸 的，那一定不能吃！
句子 对话 猴子 儿歌 生字 白
小猴子听了，什么也没说， 大口大口地吃起葡萄来。
啊！真甜。
狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
串串葡萄大又圆，
狐狸吃不到硬说酸。 松鼠兔子不分辨，
小猴品尝知酸甜。
凡事亲自去实践， 不能光听别人言！
我会比
1、小猴子吃起葡萄来。
2、小猴子大口大口地吃起葡萄来。
一串葡萄
一串串葡萄
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）
五、指导书写
1、这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？
2、你发现这几个字有什么共同点？
3、指导范写“反犬旁”。
4、想想办法，你怎样记住这几个字？
5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。
1、请同学们自己来读课文，要求：
A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？
3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？
4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。
三、朗读感，相互交流
1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）
2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）
1）小组里交流读，班里指名读。
2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。
胜坨镇中心小学课时备课表
课题
17酸的和甜的
单元
第四单元
年级
二年级
主备人
张艳
执教人
宋红艳
课前准备
课件
教学目标
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
重、难点
懂得做事要亲自尝试的道理。
教学设计
一、看图编故事，激趣揭题
二、整体感知，识记生字
3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）： 你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？
3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？
4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）
6、学生练写，教师巡视指导。
修改栏
教学反思