巧用古诗词,让文章出彩(陆宾艳)

• ④昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思 不得其解。就在我毫无办法之时，爸爸走 过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是眼 前一亮啊。（你能将划线的两个短语换成 诗句吗？）
• ⑤ 我爱祖国的大好河山，比如庐山瀑布， 泰山绝顶，还有那黄河九曲，长江三峡， 以及那秀丽江南。（你能在划线词语前面
我爱添加祖相国应的的大古好诗河词山句，吗？我爱）那“飞流直下 三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布， 我爱那 “荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰 山绝顶，还有那“奔流到海不复回”的黄 河九曲，“两岸猿声啼不住”的长江三峡， 和“日出江花红胜火”的秀丽江南。
排列规律：1、话题+诗句+阐释 2、话题+阐释+诗句
我来试一试
在物质生活日益丰富的今天，我们更应亲近传统文化。让我们走 近陶渊明，去体验“___,____的淡泊与和谐；让我们走近李商隐， 去感受“ ____ ,_____ ”（《无题》）的执著与奉献；让我们 走近王安石，去学习“ _____,_____ ”（《登飞来峰》）的坚 毅与无畏。 杜甫是唐代伟大的诗人，他见证了唐王朝由盛转衰的历史。青 年时代，身处开元盛世的他有着：“ ____ , ____”（《望岳》） 的远大抱负；安史之乱时，他以博大的济世情怀体察人间冷暖， 道出了：“ ____,____”（《茅屋为秋风所破歌》）的理想；而 面对朝廷昏庸、国家动荡的诗时局，晚年的他只能以： “___ ,___"（《登楼》）来抒发个人的感慨。 我爱活生，我爱四季。我爱春天，在桃红柳绿的江南感受“春 眠不觉晓，处处闻啼鸟的勃勃生机；我爱夏天，在碧波荡漾的荷 塘享受“ ____ , ____”的无限乐趣；我爱秋天，在高远澄明的 天地，抒发“ _____,_____ ”的豪迈之情；我爱冬天，在白雪 皑皑的原野，领略“ _____,______”的苍茫壮阔。
2、拆分组合法
（1）展示例子： 我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”；我喜欢 “灯如昼”的元夜“花市”；我喜欢“暗香盈袖”的 “黄昏”；我喜欢“在河之洲”的“窈窕淑女”。
（2）分析归纳句式特点：剪裁两句古诗组合 成一句，或者把一句古诗割裂后组合成一句。
（3）我来试一试：用拆分组合法把以下诗句拆分组
思念使亲骨肉“千里共婵娟”，思念使有情人“天涯共此时”， 思念使他乡游客“佳节倍思亲”，思念使海外游子“叶落要归 根”。
潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。潇洒的 内涵包罗万象，“采菊东篱下”是一种清净的潇洒； “胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒；“指点江山，激 扬文字”是一种豪迈的潇洒；“天生我材必有用”是一 种自信的潇洒；“独钓寒江雪”是一种高洁的潇洒； “不破楼兰终不还”是一种悲壮的潇洒。
教学目标： 1、通过指导与训练，培养学生积累并运用古
典诗词的能力，尤其在写作中自觉、灵活运用的 能力，提高学生的作文品味。体会古诗词文化内 涵和文化价值。
2、引导学生感受古典诗词的魅力，培养学生 珍视祖国传统文化的的情感，增强学生继承和弘 扬优秀传统文化的意识。 教学重点：
在写作中巧用古典诗词，增添文章的色彩与 内涵。 教学难点：
生命应有奉献，“落红不是无情物，化作春泥更护花”；生 命应有追求，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；生命应有豪 气，“生当作人杰，死亦为鬼雄”；生命应有痕迹，“粉身碎骨浑 不怕，要留青白在人间。”
方法归纳：在相同的主题中，我们可以把一句或多句巧妙的 连缀在一起。这种将经典的语句不做任何改动，直接引用到我们 作文中的方法，我们称之为“直接引用法”。
A．夕阳无限好，只是近黄昏
B．天生我才必有用。
C.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 D.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
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3、意境再现法
（1）展示例子： ①乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧
畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草； 乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。
牵挂是流沙河笔下那夜夜歌唱的蟋蟀，牵挂是余光中心中那等待 起航的客船，牵挂是杜甫眼中那封抵万金的家书，牵挂是苏轼内 心那声共婵娟的祝福，牵挂是慈母手中那件临行密密缝的补衣。 牵挂是连接亲情的纽带，牵挂是沟通友情的桥梁，牵挂是贯穿爱 情的红线，牵挂是人间至爱的升华。
幸福是白居易在白沙堤的绿杨阴里的流连忘返；幸福是陶渊明 在东篱下采摘菊花时的悠然自得；幸福是苏轼面对当空的皓月 发出千里共婵娟的美好愿望。
②在众人皆醉的麻木空气中，你选择了清醒；在众人皆浊
的恶浊世道上，你选择了清白。褪去了华服，你选择了荷
叶制的衣裳；逐出了京城，你选择了汨罗江的波涛。《面 对选择》片段 （2）从例子中归纳出基本方法 ：就是截取诗词的某一 部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎 诗词的意境。
（3）请以 “幸福”（或“思念”、“牵挂”、“潇 的文化内涵和文化价值，继 承和发扬传统文化。
古诗吟诵
分组分类背诵古诗词（描写四季的诗句、 描写其他景物的诗句、抒写乡情的诗句、 抒写友情的诗句、 抒写爱国的诗句、表达 雄心壮志、理想追求的诗句、表达人生哲 理的诗句等）
请看大屏幕展示的句子，齐读并揣摩句子的特点
①生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气； 生命就是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神；生命 就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤；生命就是“衣带 渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的不懈追求。生命就是苏轼的“谁 道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达；生命就是“子欲 孝而亲与激动……
4、仿造法
展示例子 学生无闲月，六月人倍忙。朝迎太阳去。暮顶星星归。
太阳刚升起，试卷铺满桌。冷水洗洗脸，钻进题海中。早 上读英语，课间习物理。中午补化学，放学做题忙。熬到 晚自习，人已无精神。灯光照书本，而我直打盹。（《拒 绝盲目苦读》仿白居易《观刈麦》的诗句） 我来实践
仿《清明》或仿《登幽州台歌》的诗句，对环境污 染进行辛辣的讽刺，使其机智幽默，发人深思。