小学语文毕业复习研讨 阅读复习策略 (1)
小学语文毕业复习
小学语文学科复习策略研讨绵阳市花园实验小学杨红梅我虽然从事了多年的小学语文教学，也无一例外的进行了无数次的语文复习，可是要真正的谈复习策略，我真的觉得不知该从何谈起。
这篇文章的完成，有我对自己多年语文复习的方法和效果进行回顾后总结出来的一点点教学浅见，更多的是大量阅读他人文章，学习他人的复习方法与策略，而后整理出来的一份自认为能够指导自己复习教学的资料。
一、复习什么——明确内容（心中有数）“温故而知新”,复习是学生完成学习任务的必要环节。
复习是温故，学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结；复习更要知新，学生通过复习，达到对知识加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。
但复习的时间有限，因此就要求教师必须采用既节省时间，又有效果的复习方法。
所以，复习得讲究点“招式”，运用点“兵法”，才能有实效。
“凡事预则立，不预则废。
”作为教师，我们首先要做好两件事，其一、面对繁重的复习任务，教师要保持清醒的头脑，做到心中有数，全面梳理，明确复习的范围及重点；其二、制订复习计划，科学安排，讲究策略，确保复习有序、有效地开展。
二、怎样复习——讲究策略（手中有法）（一）基础知识的复习基础知识的复习是最繁琐的。
内容多，量大。
加之基础知识的掌握都是平时积累起来的，所以学生的掌握程度也深浅不一，教师就必须通过平时的摸查、摸测，找到学生的薄弱环节，确定复习的起点与重点，从而做到在复习中有针对性，达到有的放矢，最好做到分类、分层次的复习。
具体要复习的内容有：（1）汉语拼音。
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。
要求学生能熟练掌握汉语拼音的声母、韵母和整体认读音节以及ü上两点省略的规则。
这一块的复习主要应通过平时的教学逐步巩固，在平时检测中遇到选择正确的读音、看拼音写字词句的题目时就顺带将汉语拼音中学生们常出错的地方进行着重指引,以达到逐步巩固的目的。
（2）汉字。
为了发挥学生的自主性，也为了减轻教师的负担，对于汉字认读和听写这些简单的复习任务，要学生在家里完成复习，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，要求学生每天安排五分钟到十分钟的时间复习，并要求学生结成复习小组，互相督促，由小组组长牵头，组织该组成员利用课余时间进行相互听写，写词语的同时对于部分汉字的读音也进行听写，在巩固汉字的掌握的同时巩固了拼音，而且每天必须过关。
小学六年级语文复习策略探讨
小学六年级语文复习策略探讨小学六年级语文复习是一个关键的阶段，不仅要巩固之前学过的知识，还要进一步提高语文能力。
在这个阶段，学生需要掌握更多的知识点，并且要能够灵活运用这些知识来解决问题。
下面是一些可以帮助小学六年级学生复习语文的策略。
一、系统地复习知识点小学六年级语文知识点相对较多，学生在复习时要有条理地整理和归纳这些知识点。
可以根据教材的章节划分，将相似的知识点放在一起复习，或者根据知识的重要性划分不同的复习阶段。
在复习时，可以结合课文、作文和习题来练习，检查自己对知识点的掌握程度。
二、合理安排复习时间小学六年级学生的作息时间通常比较固定，因此要根据自己的实际情况合理安排复习时间。
早晨和晚上是大脑活跃的时候，可以安排一些难点知识的复习；中午是学生的休息时间，可以安排一些轻松的复习任务。
复习时要注意注意力的集中，不要被手机、电视等外界干扰分散注意力。
三、多做题语文学科是一门实践性较强的学科，所以要多做习题来巩固所学知识。
可以选择一些例题或试题，进行有针对性的练习，逐步提高对不同知识点的理解和运用能力。
在做题时要尽量通过自己的思考和解题过程来找出解题的方法和规律，提高自主学习和思考问题的能力。
四、阅读扩展语文学科离不开阅读，阅读是提高语文能力的重要途径。
在复习阶段，可以选择一些与所学知识相关的优秀作品进行阅读，扩展自己的阅读面，提高阅读理解能力。
在阅读时要注重理解文意，能够准确把握文章的中心思想和主题，培养对文字的理解和感悟能力。
五、综合能力提升小学六年级语文学科的复习要注重知识的整合和运用能力的提升。
在复习的过程中，要善于运用所学知识点来解决实际问题，培养综合运用语文知识的能力。
可以进行一些综合性的练习，如写作成篇、文言文改错等，加强对知识点的灵活运用。
六、与他人分享复习语文知识时，可以与同学、老师或家长进行交流和分享。
通过与他人的交流，可以互相学习和借鉴，发现自己的不足之处，及时纠正。
可以相互讨论问题和解决疑惑，提高理解能力和学习效果。
小学语文小升初毕业班阅读复习策略
毕业班阅读复习策略一、课内阅读复习——课内阅读四读法叶圣陶先生说过，“一篇好文章要理解得透，必须多揣摩，读一遍再读第二遍第三遍……”因此我个人认为无论是课内阅读还是课外阅读，“读”应该是前提，“方法”是关键。
现在，我们先来谈谈课内阅读复习。
我们学校主要采用了“课内阅读四读法”。
（一）初读——正音、解词初读时，纠正易错易混淆读音：多音字、平翘舌、鼻边音、前后鼻音等。
其次是解词，重点是教给学生理解词语的方法：同义词替代，反义词否定、拆拼法、联系上下文等。
（二）、精读——勾画这一环节主要针对考题中有关内容的理解，如09-10年的课内片段阅读（7）题：这篇课文为了说明观点，用了三个具体又平常的事例，分别是（）（）（）（请用片段中的原句填空）；10-11年课内片段阅读（8）题：“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西”是指她（），“这项伟大自然发现”是指（）。
进行设计。
要让学生明白带着问题，并联系上下文，认真读书勾画，就能找到问题的答案，要养成一种“不动笔墨不读书”的好习惯。
（三）、美读——悟情这一环节主要抓有特殊表达方法的句子及一些难读的长句。
通过美读，让学生感受这些表达方法的特点以及在表情达意方面的作用。
同时教给一些朗读的技巧。
比如句子的“停顿”方法：为了强调突出句子中的某些成分可做短暂停顿；又比如介绍有关“重音“的知识：指那些在表情达意上起重要作用的字、词、短语在朗读时加以强调，突出出来的音。
一般来说，在句子中起修饰作用的词语，像形容词，比喻词等读重音，表达全句中心的关键词语读重音。
要让学生知道朗读时朗读时只有注意轻重、缓急、语气、语调，才能读出感情，才能在读中与作者及文本交流，才能在头脑中再现一些场景。
（四）悟读——明理这一环节重点抓住含义深刻的句子、有修辞方法的句子、特殊标点的句子。
同时教给学生理解句子含义的方法。
理解句子主要方法有：１、通过注释疏导理解句意。
对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释疏导，帮助学生扫除障碍。
小学语文毕业考总复习阅读策略
3.写人、记事类文章的表达技巧
（1）文章记叙的顺序 顺序 倒叙 插叙
（2）文章的表达方式 叙述 描写 说明 抒情
写景、状物、说明类文章
1.如何阅读写景文章 （1）抓住题眼，着眼景点，弄清作者的描写顺序。 • 空间顺序； • 观察的先后顺序； • 时间推移的顺序； • 景物的不同类别； （2）理清文章的层次
春是那么含蓄,那么腼腆,那么迷人,她会令
2.状物文章的阅读方法
（1）文章的描写顺序： • 整体-部分，概括-具体，总分总 • 静物：外形-结构-用途 • 动物：外形-动态-习性 • 植物：形状-大小-颜色-滋味
（2）感受作者对物的感情，体会作者的写作意 图及思想感情。
• 以物明理：落花生（要做有用的人，不要做只 讲体面而对别人没有好处的人）
一挥手,大地便春意盎然,生气勃勃。
•
瞧,大地复苏,莺歌燕舞,冬眠的小动物们 •
睡完懒觉来迎接这美妙的世界;小草从土里探出
头来,展望这全新的世界;柳树在溪旁梳理着头
发,暖风吹过“秀发飞扬”;笋牙儿不畏艰辛,一 •
个劲儿向上钻...... 春天的天空格外蓝,鸟儿 •
欢快地翱翔着,云儿悄悄地变幻着;溪水格外清
小学语文毕业考核总复习 ——有效阅读复习策略谈
• 毕业考核阅读题所存在的主要问题 • 毕业考核阅读复习中师生的困惑 • 如何有效地开展毕业考核阅读复习
一、毕业考核阅读题所存在的主要问题
1.对词语的理解，不到位。 2.给短文加标题，不精准。 3.理解含义深刻句子，不深入。 4.搜集信息划线，不完整。 5.概括短文内容，不全面。 6.提炼中心思想，不深刻。
眠固不可少，小睡也别有风味的。月 • 表达了什么思想感情？ 光是隔了树照过来的，高处丛生的灌 • 对荷塘月色的喜爱 木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞
小学语文毕业班阅读复习
（二）、课外阅读
1、激发学生的阅读兴趣 要让学生爱上阅读，教师就要想法 激起学生的兴趣。老师可以推荐经典书 目，让学生爱上经典，爱上阅读。随着 学生阅读量的提高，他的阅读能力和写 作能力都会比较强。
2、课外阅读能力的培养。 （1）重视默读。找一些有一定篇幅的课外阅 读文章进行限时阅读。 （2）能联系上下文推测并理解词语在语言环 境中的恰当意义，能辨别词语的感情色彩。 训练中要将推测时从上下文提取的有用信息 ，在头脑中分析的过程展示出来，实实在在 训练学生的推测能力。
除此以外，帮助学生总结归纳学过 的古诗词及名言警句，或日常生活中经 常用到的俗语、谚语、歇后语等。如： 在复习古诗词时，可以按照描写一年四 季的古诗词来归纳；有关读书的名言警 句有哪些？
三、教给学生方法
下面就常见题型谈谈解答方法 （一）词语的理解： 结合上下文来理解词语的意思。 有些词语不能单从字面上去理解，要 注意它们的引申义和比喻义 应在具体的语言环境中写出恰当的解 释。
(5) 学会感受作品中的形象，感受、赏析 作品中精彩的语言。复习中要训练学生发现 并赏析文章中精彩语言的能力，同时还要训 练学生善于将感受到的东西表达出来的能力 。我们在复习中要注意引导学生去发现、去 品味、去学习。看上去好似词语贫乏得不能 再贫乏的语言，正是这种表达效果，才给了 读者十分亲切的感觉，激起了读者强烈的共 鸣。
小学语文毕业班阅读复习
我们经常采用的复习方法是：
（一）以新大纲和课标为指导，以教材为 载体，有目的地进行复习。 （二）先分单元复习，再进行归类复习
一、根据课标要求，把握好阅读能力 训练点
二、复习的方法与策略
（一）课内阅读 1、把握每个单元的阅读重点。在复习 时，学生对已学的课文有些模糊，教师有必 要重读教参，帮助学生回忆一下课本的单元 、课文和重点训练项目。根据单元重点把典 型的课例再温习一遍，让学生做到完全学透 、吃透：如字词的理解、段落的分层、段落 大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会 等，都是复习的重点。还可以根据每单元的 形成性练习进行有针对性的复习。
小学六年级语文复习策略探讨
小学六年级语文复习策略探讨在小学六年级，语文学习变得更加深入，学生需要掌握更多的知识和技能。
如何有效地复习语文，提高语文成绩，成为了许多家长和学生关心的问题。
本文将就小学六年级语文复习策略进行探讨，希望能够为学生们提供一些实用的建议。
一、制定合理的复习计划小学六年级语文复习需要制定一个合理的复习计划。
这个复习计划应该包括每周、每月的学习目标和复习内容，以及具体的复习安排。
学生可以根据自己的学习情况和课业负担，制定一个合理的、有针对性的复习计划。
在制定复习计划时，要考虑到自己的学习习惯和生活规律，合理分配时间，避免出现过度劳累或者时间利用不足的情况。
二、注重课文的阅读理解小学六年级的语文课本内容更加深入和广泛，学生需要对课文进行深入的理解和分析。
在语文复习中，学生需要注重对课文的阅读理解。
可以通过反复阅读课文，分析课文中的意思、结构和语言运用等方面，提高对课文的理解水平。
在阅读课文的过程中，可以结合课外阅读，拓展自己的知识面，提高阅读能力。
三、扩大词汇量，提高语言表达能力语言文字是语文的基础，词汇量的丰富和语言表达能力的提高对于语文学习至关重要。
在复习过程中，学生可以通过词语书写、古诗词学习等方式，扩大自己的词汇量，提高语言表达能力。
可以通过参加语文辅导班或者语文训练营等方式，系统性地提高语言表达能力，使自己在语文学习中能够游刃有余。
四、练习作文，提高写作水平小学六年级的语文学习中，作文是一个重要的内容。
学生需要通过大量的作文练习，提高自己的写作水平。
在语文复习中，学生可以通过模仿优秀的范文、背诵好词好句、练习作文等方式，提高自己的写作水平。
可以在老师和家长的指导下，及时发现自己写作中存在的问题，并进行及时的改进和提高。
五、注重综合能力的培养在小学六年级，语文学习不再是简单的语法和词汇的堆砌，而是要求学生具备综合能力，将语文知识运用到实际生活中。
在语文复习中，学生需要注重综合能力的培养，包括思维能力、表达能力、分析能力、创新能力等方面。
小学语文阅读复习策略
小学语文“阅读”复习策略小学语文毕业复习经验交流材料小学六年级的阅读复习是对学生阅读能力的综合提升，能够更好地培养学生的语文素养。
那么在语文教学中如何指导学生进行有效的复习呢？我认为复习阶段可以采用以下策略与方法：一、课内阅读的复习策略与方法（一）落实背诵和默写。
把课本中要求背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。
默写一定要落实在笔头上，可以经常性进行一些小型的突击性、趣味性地默写比赛。
这样背诵与默写能使学生基本做到人人过关。
（二）把握每个单元的阅读重点在复习时，学生对已学的课文有些模糊，教师有必要帮助他们回忆一下课本的单元、课文和重点训练项目。
根据单元重点把典型的课例再温习一遍，特别是要求背诵的课文，我们要做到完全学透、吃透。
如字词的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等，都是复习的重点。
（三）善于利用教材阅读复习要以课文复习为主，并做适当的扩展，以达到举一反三，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。
以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。
复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。
因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是要变换课文类型的训练。
如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。
阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点字词句的能力和从内容想开去的能力。
同时，通过阅读复习，提高阅读速度。
二、课外阅读的复习策略与方法（一）阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，小学生的阅读包括课内和课外阅读，课内阅读即语文阅读教学，它是培养阅读能力的主要途径。
但是单单重视阅读教学还是远远不够的，那样的话学生所得的知识无疑是偏狭的，要想提高阅读能力，还必须扩大课外阅读量，如古诗、歇后语、成语等。
六年级期末语文复习阅读策略与解题技巧
六年级期末语文复习阅读策略与解题技巧六年级期末考试即将到来，语文科目中的阅读理解和解题技巧对于学生来说是一个重要的考查点。
本文将提供一些复习阅读策略和解题技巧，帮助学生们在考试中取得好成绩。
一、阅读策略1. 阅读前准备在开始阅读之前，先浏览全文，了解文章的大致内容和结构。
可以先看标题、字体加粗的关键词以及段落开头和结尾的句子。
这样可以帮助你对文章有一个整体的把握。
2. 提炼关键信息阅读理解题中常常会涉及到一些细节问题，掌握文章的关键信息是解题的关键。
在阅读过程中，可以使用标记或批注的方式将重要信息圈出来，帮助你在回答问题时迅速找到所需的答案。
3. 注意细节有些问题的答案可能隐藏在文章的细节中，需要仔细观察和理解。
例如，描写人物特征的词语、地点以及事件发生的先后顺序等等。
对这些细节进行准确的理解和回答，可以避免在选择题中被干扰选项所迷惑。
4. 理解段落主题一篇文章通常由多个段落组成，每个段落都有一个主题。
在阅读过程中，要尝试理解每个段落的主题和段落之间的逻辑关系。
这有助于理解整篇文章的结构和作者的写作目的。
5. 推理与判断有些问题需要通过推理和判断来回答，而不仅仅依赖于文章中的直接陈述。
这就需要你根据已有信息，进行合理的推测或比较，得出正确的答案。
在处理这类问题时，要注意逻辑思维的准确性。
二、解题技巧1. 看清题干在开始解题之前，要仔细阅读题目，理解题干的要求。
有时候题干中会给出提示或关键词，需要着重掌握并在解题过程中加以运用。
2. 对答案进行排除当你对某个问题没有把握时，可以通过排除错误选项的方式来得出正确的答案。
利用阅读策略中的关键信息和细节理解，排除掉不符合题目要求的选项，从而提高答题准确性。
3. 多做练习多做练习题是提高解题能力的有效途径。
可以找一些历年的期末考试试题，进行针对性的练习。
通过不断地练习，熟悉题型和解题思路，提高自己的应试能力。
4. 注意选项干扰有些选项可能看上去很相似，容易混淆。
小学语文六年级毕业班阅读理解复习分享讲座计划安排策略(共27页)
时间安排与目标设定
合理规划复习时间，明确学习目标
制定阅读理解复习计划
确定复习时间、目标与内容
分析学生阅读理解水平
了解学生实际情况，有针对性地进行复习
设定具体复习目标
明确提高学生阅读理解能力、速度和准确率
合理安排复习时间
确保充足的学习时间，避免过度压力
于加深对文章主题的理解。
关键词与信息提取
锻炼提炼文章核心内容和关键信息的能力
关键词识别
提取文章核心词汇，助力阅 读理解
信息提取技巧
学会筛选有效信息，提高阅读效 率
文本结构分析
把握文章组织方式，快速把 握主题
句子关系梳理
理解句子间逻辑关系，加深 理解
语义理解与应用
理解词语含义，提高阅读能力
阅读策略指导
提升理解层次与深度的策略
提升理解层次与深度的策略：一 是培养阅读兴趣，二是加强阅读
训练，三是学会提问和思考。
题目类型与答题策略
了解不同类型题目，学会对应答题技巧
题目类型概述
阅读理解题目类型主要包括事实细节题、 推理判断题、主旨大意题和作者观点态
度题。
答题策略概述
针对不同题目类型，采用不同的答题 方法和策略，提高答题准确率和效率。
分析历年真题，掌握 出题规律
历年真题解析二
语文阅读理解策略指导
历年真题解析四
文本分析与答题技巧结合
历年真题解析六
全面提升阅读理解能力
模拟试题训练
完成模拟试题，检验阅读理解水平
句子理解训练
针对课文中的关键句子进行理解练习，提高阅读理解能力。
段落大意概括
学习如何概括段落大意，抓住文章重点内容。
文章主旨提炼
小学语文毕业复习研讨 阅读复习策略
技巧3、教会学生各种题型与解题的技巧
• （8）、理解句子的含义 • a、联系上下文。b、抓住句子中的重点词。c、
联系时代背景。 • （9）、文章的写作顺序 • a、时间顺序。 b、地点变换的顺序。
c、事情的发展顺序。 d、空间顺序 • （10）、填上合适的关联词 • （11）、读出文中的情感体验，如这句话应该读
（二）、课外阅读复习的技巧：
• 技巧1、了解本班学生的具体情况：
• 俗话说：“知己知彼，方能百战百 胜。”教师们在复习之前，要先了 解本班学生的基本情况，优、中、 差的比例。在阅读方面哪些是强项， 哪些是弱项，在复习中才能做到 “有的放矢”
技巧2:教会学生做阅读题的基本方法
1 、抓住文章题目，因为题目是文章的眼睛。再通 读全文第一遍，了解文章主要内容。
把该词语前后句子连起来读。 方法Байду номын сангаас、分合法。先分开再合起来。比如：
羞愧：羞耻惭愧。 方法3、找近义词。注意要能替代到文中，仍保持通
顺。如勤勉：勤劳。
技巧3、教会学生各种题型与解题的技巧
• （4）、归纳主要内容 • 方法有：题目扩展法，关键词提炼法，事情发生
的六大要素法，抓中心句。 • （5）、给文章加上恰当的题目 • （6）、标点符号 • （7）、某句话在文中的作用： • a、文首：开篇点题；总起下文； • b、文中：承上启下；总结上文；引起下文 • c、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应
小学语文毕业复习研讨 —--“阅读复习策略”
一、课内阅读：
《詹天佑》《穷人》《唯一的听众》 《只有一个地球》《 少年闰土》
《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》 《匆匆》《桃花心木》《北京的春节》
《为人民服务》 》《卖火柴的小女孩》 《凡卡》《跨越百年的美丽》
小学语文毕业复习策略
小学语文毕业复习策略一、复习目标的明确1. 掌握小学阶段语文基础知识，包括汉字、词语、成语、句子、语法等方面；2. 提升阅读理解能力，能准确理解文本内容，把握文章主旨，分析文章结构，领会作者意图；3. 提高写作能力，包括作文立意、构思、选材、表达等方面；4. 培养良好的语文学习习惯，增强自主学习能力。
二、复习计划的制定1. 时间安排：总复习时间约为两个月，每周安排6个课时，共计48个课时；2. 复习内容分配：基础知识占30%，阅读理解占30%，写作占30%，学习习惯培养占10%；3. 教学方式：采用讲解、练习、讨论、模拟测试等多种教学手段，提高复习效果。
三、基础知识复习策略1. 按照教材知识点进行梳理，确保学生掌握所有基础知识；2. 设计针对性练习题，巩固所学知识，查漏补缺；3. 定期进行基础知识测试，检验复习效果，及时调整教学策略。
四、阅读理解能力提升策略1. 精选典型文章，涵盖不同文体、题材，提高学生的阅读兴趣；2. 采用问题导向法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力；3. 培养学生做笔记、划重点的好习惯，提高阅读效率。
五、写作能力提升策略1. 分析各类作文题型，总结写作技巧，提高作文质量；2. 指导学生进行作文构思，培养创新思维，避免模板化写作；3. 定期进行作文练习，给予个性化指导，提高学生写作水平。
六、学习习惯培养策略1. 强化学习计划，让学生学会合理安排时间；2. 培养学生自主学习能力，减少依赖心理；3. 定期开展学习交流活动，分享学习方法，激发学习兴趣。
（注：本文仅提供全文五分之一内容，以下内容省略。
）七、复习资料的选择与整理1. 选择权威、符合新课标的复习资料，涵盖小学语文教学大纲要求的所有知识点；2. 整理历年真题和模拟试题，分析题型和考点，提高学生的应试能力；3. 结合学生实际情况，制定个性化复习资料，确保复习的针对性和有效性。
八、复习过程中的互动与反馈1. 加强师生互动，鼓励学生提问，及时解答学生在复习过程中遇到的难题；2. 定期组织小组讨论，让学生在交流中互相学习，共同提高；3. 建立反馈机制，收集学生复习中的意见和建议，调整教学方法和进度。
六年级语文复习阅读理解策略分享
六年级语文复习阅读理解策略分享在六年级语文学习中，阅读理解是一个关键的内容。
为了帮助同学们更好地应对语文考试中的阅读理解题目，以下是一些分享的策略。
一、读题策略1. 仔细阅读题目：在阅读理解题目中，题目往往包含了关键信息，例如人物、时间、地点等等。
仔细阅读题目有助于我们对整篇文章的理解和把握。
2. 揣摩问题：有时候题目会隐含问题或答案的线索。
在阅读题目时，可以尝试揣摩问题，以便在阅读文章时能更有目标地寻找答案。
二、理解策略1. 定位关键信息：在阅读文章时，注意寻找关键信息。
可以通过划线、圈出或标记的方式，帮助我们更快地定位到问题的关键点。
2. 注意上下文关系：有时候答案可能需要从整个文章中推断出来。
在阅读时，要注重把握上下文的关系，理解每个句子的作用和含义，以确保对文章的整体理解。
三、答题策略1. 指代消解：在文章中，有时候会使用代词来代替前面提到的人或物。
了解指代消解的规律，可以帮助我们准确理解句子的含义。
2. 多角度分析：对于较复杂的问题，我们可以从不同的角度进行分析，帮助我们找到更准确的答案。
同时，也可以避免死扣一句话造成的误导。
四、思考策略1. 主旨把握：在阅读文章后，要能够准确归纳出文章的主旨。
主旨题通常是对整篇文章的理解和总结，理解文章的核心思想对于回答主旨题是至关重要的。
2. 推理判断：阅读理解中，有时候需要通过推理来判断答案。
在回答这类题目时，要根据文章提供的信息进行逻辑推理，并给出合理的判断。
以上是六年级语文复习阅读理解策略的分享。
希望同学们通过运用这些策略，能够在语文学习中更好地应对阅读理解题目，取得更好的成绩。
加油！。
小学语文毕业考试阅读复习策略
小学语文毕业考试阅读复习策略2014年小学语文毕业复习经验交流材料黄泥桥小学：李成静阅读板块涉及的知识点庞杂，能力点容量大，难成系统，因此，是历来语文复习的难点。
首先，阅读的复习要避免两种倾向，一种是认为它是在平时教学中逐渐形成的能力，因此不需要复习，只是利用模拟试卷练习练习；另一种是通过做许多阅读练习搞题海战术，认为做多了自然好。
那么，阅读复习如何才能做到有目的、有计划、有针对性地进行复习呢？1、设计阅读训练题型（1）把握目标——要体现重点训练项目并综合深化各个训练点。
要把各项能力培养目标的要素进行组合，选择适合的短文作为载体，设计阅读训练的题型，避免盲目练习的题海战术。
（2）教给常法——注意教给学生不同文体的文章一般的阅读思路，让学生有常法可依（只能意识上渗透，不能讲文学常识），因此，在选择短文时要注意兼顾写人、记事、写景、状物、科普文、寓言童话等各种文体，训练之前本着从整体到部分的规律，在整体感知时渗透不同体裁的文章的阅读常法，再整合阅读能力的各训练点设计阅读题型去训练。
（3）有针对性——针对本班学生阅读能力的薄弱点设计针对性强的单项阅读题，可以每一次阅读训练中都设计一些薄弱项目的练习题型，进行强化训练。
2、加强阅读习惯的训练（1）加强对理解题意的能力的训练。
学生在做阅读题时常常存在偏离试题要求的情况，要指导学生认真审题，抓住题目中的重点词语进行理解，以便弄清题目要求，再进行深入阅读，再做题。
（2）指导学生阅读时要“潜心入文”。
在阅读时，有的学生往往存在畏难心理，有的学生阅读时很表面，很虚浮，因此，阅读复习还要有意识地训练学生面对阅读题消除畏难心理，“静心”、“细心”、“耐心”。
（3）指导学生养成“据问答题”的习惯。
有些学生读懂了短文，但面对问题不懂答题技巧，仍然拿不到好成绩，因此要有意识地训练学生据问答题。
此外，综合复习给我们提示了复习的思路和复习方法：选择贴近学生阅读能力的材料，并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的能力得到巩固和提高。
小学六年级语文阅读部分复习策略
六年级语文阅读部分复习策略小学语文毕业复习经验交流材料复习是一种对教材内容进行梳理，对学生知识掌握情况进行整理的过程。
它能完善、填补、改造学生已有的零散的知识结构，使之形成一个良好的知识框架，从而提高学生的思维能力和解决问题的能力。
有效的复习指导，有助于学生整体水平的提高，获得理想的“即时效应”。
阅读能力是语文能力的重点，考试的中所占分值也比较多。
《课程标准》关于高年级段阅读的要求明确小学生应达到借助词典、联系上下文和自己的积累理解词语的能力；理解和概括文章内容的能力；体会作者思想感情的能力；初步领悟文章基本表达方法的能力；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法的能力；有表达自己阅读感受的能力；在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法的能力。
指导学生做阅读练习，无疑是阅读复习的基本手段，但要把着眼点放在通过复习使阅读能力得到系统化的提升方面。
结合小学六年级毕业测试中阅读部分出现的一些典型问题，谈几点复习建议：（一）、要抓住重点课文或典型的段落进行训练，同时根据每个单元的主题精心选择一些合适的短文作为补充。
（二）、在复习中不断总结方法。
如：1、概括文章主要内容的方法概括文章主要内容的能力，是阅读能力的核心。
课标中提出的“阅读说明性文章，能抓住要点；阅读叙事性作品，了解事件梗概”本身就是概括的要求。
小学六年级的学生概括文章中的主要内容，应该达到“抓住文章的主要人物、主要事件、人物事物的主要特征、说明问题的基本要点。
”实际考察中发现，学生叙事的文章，在概括主要内容的时候，往往在“抓住主要人物、主要事件、用简单的话来表达”方面存在问题。
复习时应先安排情节比较简单、人物较少的文章，练习用最简单的话来概括文章的主要内容，然后，在安排情节稍微复杂、出场人物较多的文章，来联系抓抓住主要的人物、主要事件，逐步用最简单的话来概括。
2、理解词语的方法：（1）先弄清词中重点字的意思，然后再连起来考虑整个词的意思。
小学语文总复习《阅读》专题复习方案
毕业班语文科关于《阅读》的专题复习方案一、《语文课程标准》（修订版）对阅读教学提出的总目标。
⒈具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
⒉有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
⒊在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
⒋阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
二、《语文课程标准》（年修订版）对阅读教学的建议。
⒈阅读教学要引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教师应加强对对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
⒉阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
⒊在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。
⒋各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
三、《语文课程标准》（修订版）对阅读教学的评价有哪些建议？⒈综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。
小学六年级语文复习策略探讨
小学六年级语文复习策略探讨随着小学六年级的结束，语文复习变得尤为重要。
在这一年级，学生需要通过各种形式的复习来巩固所学知识，提高语文水平。
本文将探讨一些小学六年级语文复习策略，帮助学生更好地备战期末考试。
一、扎实基础知识小学六年级语文的复习首先需要扎实基础知识。
在这段时间里，学生应该对之前学过的内容进行全面回顾，包括课文内容、词语、语法、作文等方面。
可以通过复习课本、做题目、背诵课文等方式来巩固基础知识。
老师可以结合学生的实际情况，针对性地进行复习指导，帮助学生找出自己的薄弱环节，有针对性地进行复习。
二、多做题目在复习过程中，做题目是非常重要的一环。
通过做题目，可以帮助学生巩固知识点，培养解题能力，提高应试技巧。
学生可以利用各种题库、练习册、模拟试题等进行练习，多做一些选择题、填空题、阅读题、作文等题目，提高解题速度和正确率。
老师也可以在课堂上设计一些解题训练，让学生在实际操作中掌握知识点，培养解题能力。
三、阅读提升阅读是语文学习的重要组成部分，也是学习语文的有效途径。
在复习阶段，学生可以通过阅读一些名著、散文、诗歌等文学作品，提升自己的语感和阅读理解能力。
也可以通过阅读理解题、作文题等形式来提高阅读能力。
老师可以引导学生多读一些优秀的作品，进行阅读分析和讨论，拓展学生的阅读视野，提高阅读水平。
四、写作训练写作是语文学习的重要环节，也是语文考试的重要内容之一。
在复习阶段，学生应该多进行写作训练，包括议论文、记叙文、作文等形式。
可以通过背诵范文、模仿写作、语法操练等形式来提高写作水平。
老师也可以指导学生进行写作训练，提供作文指导和修改意见，帮助学生提高写作能力。
五、合理安排时间在复习阶段，学生需要合理安排时间。
可以制定一个详细的复习计划，包括每天复习的科目、时间安排、目标要求等。
要养成良好的学习习惯，保持良好的作息时间和心态，不要过分焦虑，保持放松的心态。
老师也可以在课堂上进行时间管理的指导，引导学生合理利用时间，提高学习效率。
小学六年级语文复习策略探讨
小学六年级语文复习策略探讨小学六年级是小学阶段的最后一年，语文是一门重要的学科，对学生的综合素质和语言能力的培养有着重要的作用。
为了帮助学生顺利复习并取得好成绩，下面将探讨小学六年级语文复习的策略。
一、整理知识框架在复习之前，学生需要整理知识框架，梳理知识点。
可以根据教材的章节和单位进行分类，制定复习计划。
比如可以将课文分为语文、文学、写作等模块，然后再进一步细分。
通过整理知识框架，能够清楚地了解自己的学习进度和复习的重点。
二、努力记忆知识点通过整理知识框架后，学生需要努力记忆知识点。
可以采用拼写法、背诵法、讲解法等多种方法进行记忆。
可以利用朗读、复述、默写等方式来帮助记忆，同时可以制作记忆卡片、概念图、思维导图等工具来辅助记忆。
在记忆过程中，可以通过减少干扰，集中注意力，有针对性地记忆重要的知识点。
三、积累词汇语文学科需要大量的词汇积累，所以在复习过程中，学生需要注意积累词汇。
可以通过阅读课外书籍、报纸、杂志等来扩大词汇量。
可以将生活中的新词、生僻词、经典诗句等记在笔记本上，随时查阅。
同时也可以利用一些记忆app进行词汇记忆，如“小D词典”、“单词背诵王”等。
通过多种方式进行词汇积累，能够提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
四、多做题做题是学习语文的重要方法，所以在复习过程中，学生需要多做题。
可以根据教材进行选择题、填空题、主观题等的练习。
做题可以帮助学生巩固知识、找出不足、提高解题能力。
在做题的过程中，学生可以注重解题思路的培养，学会分析题目，总结解题方法和规律，提高解题的准确性和速度。
五、合理安排时间复习需要合理安排时间。
可以制定每天的学习计划，将复习时间和休息时间合理分配。
可以利用一些工具进行时间管理，比如定时器、番茄钟等，提醒学生专注于学习。
也要注意调整学习状态，保持良好的心态和体力，避免过度疲劳。
六、加强阅读和写作训练语文学科注重学生的阅读和写作能力的培养。
在复习过程中，学生需要加强阅读和写作的训练。
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• ( 12 )、你想对文中的人物说什么？ • （13 )、根据阅读短文的感受谈自己
的看法或体会： • （14）、（ 谈谈你的收获；告诉我们
什么道理；你有什么启发 ）
• 技巧四：高分之技巧
• 1、注意问题前后关联，由易到难， 逐个解决。
• 2、模糊点、难点等不会做的也要 做
本的方法。把该词语前ห้องสมุดไป่ตู้句子连起来 读。 方法2、分合法。先分开再合起来。比如：
羞愧：羞耻惭愧。 方法3、找近义词。注意要能替代到文中，
仍保持通顺。如勤勉：勤劳。
技巧3、创设题型、掌握解题的技巧
• （3）、归纳文章的主要内容 • 方法有：题目扩展法，关键词提炼法，事情发生
的六大要素法，抓中心句。 • （4）、给文章加上恰当的题目 • （5）、给文中句子加上标点符号 • （6）、某句话在文中的作用： • a、文首：开篇点题；总起下文； • b、文中：承上启下；总结上文；引起下文 • c、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应
技巧2:“读懂”文章的三步曲
1、抓住文章题目，因为题目是文章的眼睛。 默读全文第一遍，了解文章主要内容。再 通读所有题目，理解题意。
2 、带着问题第二遍读课文，揣摩作者的写 作目的。
3、逐条解答，要带着问题，仔细地第三次阅 读与题有关的内容，认真地思考、组织答 案。
技巧3、创设题型、掌握解题的技巧 （1）、选择正确的读音和字词 （2）、联系上下文解释词语： 方法1、联系上下文。这是解释词语最基
开头
技巧3、创设题型、掌握解题的技巧
• （7）、理解句子的含义 • a、联系上下文。b、抓住句子中的重点词。c、
联系时代背景。 • （8）、文章的写作顺序 • a、时间顺序。 b、地点变换的顺序。
c、事情的发展顺序。 d、空间顺序 • （9）、填上合适的关联词 • （10）、对文章提出问题
技巧3、创设题型、掌握解题的技巧
小学语文毕业复习研讨 —--“阅读复习策略”
一、课内阅读：
《山中访友》《詹天佑》《穷人》《唯 一的听众》《只有一个地球》《 少年 闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光 曲》《匆匆》《桃花心木》《北京的 春节》《为人民服务》 《卖火柴的小 女孩》《凡卡《跨越百年的美丽》
二、课外阅读：
（一）、课标对阅读的考察内容
• 3、组织语言规范答题，认真书写。
理解词语，体会句子的含义，把 握段落和文章的主要内容，揣摩 文章的表达顺序。体会作者的思 想感情以及对文章关键人物的评 价等。
（二）、课外阅读复习的技巧：
• 技巧1、了解学生的具体情况： • “知己知彼，百战百胜。”教师们
在复习之前，要先了解本班学生的 基本情况，优、中、差的比例。在 阅读方面哪些是强项，哪些是弱项， 在复习中才能做到“有的放矢”