时间取样法
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
A
二、时间取样法的限定条件 1、经常出现的行为 2、外显的行为
合作、分享、帮助 打人、咬人、抢东西 哭、笑、害怕、紧张
阅读 游戏
三、时间取样法的三要素
1、规定的时距 2、特定的观察行为 3、预定的行为类别
四、时间取样法的实施
1、明确观察目的，制订观察计划
观察什么、观察范围、观察个人或集体、 需观察的时间、场景等 例如：帕顿关于“儿童游戏的社会性特
3:00 PM 3:15 PM
√
备注
7
3月28日 10:00 AM 10:15 AM √
8
3月28日 3:00 PM 3:15 PM
√
吮吸手指动作记录表
班级：
记录者：
时间段
1 2 3
4 5 6
7 8
日期
3月25日 3月25日 3月26日
3月26日 3月27日 3月27日
3月28日 3月28日
开始记录 结束记录 行为有否 备注
组织与分工，每人做自己想做的事。
合作游戏(C) 儿童为某种目的组织在一起进行游戏，有领导、有组织、
有分工，每个儿童承担一定角色任务，并相互帮助。B
3、抽取具有代表性的时间 时距、时距间隔、时距的数目
4、选择记录方式
检核（打“√”）、计 数、计时
吮吸手指动作记录表
儿童姓名： 年龄： 性别：
记录者：
如果班级幼儿人数较多，可将他们分成小组， 每组8—10人。以小组为单位作观察记录。
幼儿在集体活动中集中注意情况观察表
班级：
幼儿人数：
观察者：
主班教师：
观察日期：
观察场合与时间：
幼儿姓名
时间单位 （1分钟*15） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1
2 3 4 5 6 7 8 9 10
观察场景与时间：
游戏类型 无所
旁观
事事 被试代号 （U)
百度文库(幼儿姓名）
(O)
1
2 3 4 5 . .
单独 游戏
(S)
平行 游戏
(P)
联合 游戏
(A)
合作 游戏
(C)
案例：观察幼儿集中注意情况
计划：
确定一所幼儿园的一个中班或大班，在教师 组织幼儿进行集体活动或小组活动的情形下作观 察。集体活动时间以15—20分钟为宜。注意观察 幼儿在这段时间内的注意力状况。观察8—10人， 以1分钟为一个时间单位，对每组幼儿每次观察15 分钟。共计观察4次。统计每个幼儿平均持续注意 时间。
时间段
1 2 3 4 5 6
日期
3月25日 3月25日 3月26日 3月26日 3月27日 3月27日
开始记录 结束记录 行为有否
时间
时间
发生
10:00 AM 10:15 AM √
3:00 PM 3:15 PM
√
10:00 AM 10:15 AM
3:00 PM 3:15 PM
√
10:00 AM 10:15 AM
点的研究”
2、确定观察的目标行为和操作定义
目标行为——行为分类——操作定义—— 编码 例如：研究亲社会行为
帕顿对幼儿在游戏中的社会参与程度研究
游戏类型
操作定义
无所事事(U) 没有做游戏，只是碰巧观望暂时引起他们兴趣的事情，
如没有可注视的就玩弄自己的身体，或走来走去、爬上 爬下、东张西望。
旁观(O)
优点：
1、观察目的明确具体，能对观察内容、观察 过程进行较为有效的控制。
时间取样法
案例一
某幼儿园王老师想要了解 自己班级幼儿的亲社会行为及 其发生的频率，但如果对发生 在所有幼儿身上的亲社会性行 为进行观察和记录，时间和精 力都是不允许的。为此，王老 师很苦恼。
案例二
某幼儿园刘老师同样想要了解幼儿的
亲社会性行为。他准备从上午9：30到11：
00之间，观察自己班里15名幼儿亲社会性
儿童基本上观看其他儿童的游戏，有时凑上来与正在做 游戏的儿童说话，提出问题，出主意，但自己并没有直 接参加游戏。
单独游戏(S) 儿童独自一人游戏，只专注于自己的活动，根本不注意
别人在干什么。
平行游戏(P) 儿童能在同一处玩，但各自玩各自的游戏，既不影响他
人，也不受他人影响，互不干涉。
联合游戏(A) 儿童在一起玩同样的或类似的游戏，相互追随，但没有
李俊
李俊、陈兰、 孙奇 刘军
国外有人对6岁儿童在课堂中的行为进行了观察，从中 概括出捣乱行为的9个方面。 1、 粗鲁行为: 离开位子、站起来、走动、跑动、跳绳、摇
动椅子。 2、 跪: 跪在椅子上、坐在脚上、横躺在课桌上 。 3、 侵犯别人: 投掷、推、撞、拧、拍、戳及用东西打其他
同学。 4、 扰乱别人 :抢夺他人东西、破坏其他同伴所有物 。 5、 说话 :和其他同伴讲话、喊叫老师、唱歌。 6、 叫嚷 :哭闹、尖叫、咳嗽、吹口哨。 7、 噪声 :发出咯咯声，撕纸、鼓掌、敲击书桌 。 8、 转方向 :把头和身子转向其他同学、向别人显示东西 。 9、 做其他事: 玩弄东西、解自己鞋带等。
6、保证观察的信度
可由两个以上的观察者同时 观察某一行为，并计算观察信度 即观察的一致性。指标一般不得 低于0.8。
时间取样法的实施
1、明确观察目的，制订观察计划 2、确定观察的目标行为和操作定 义
3、抽取具有代表性的时间 4、选择记录方式 5、表格设计 6、保证观察的信度
五、时间取样法的优点和缺点
行为及其发生频率，一共观察的时间是90
分钟。他将这90分钟平均分配在15名幼儿
身上，即每名幼儿将被观察6分钟。另外，
为了取得具有代表性的行为，刘老师准备
在一星期内，反复这个过程三次。观察结
束后，每一名幼儿一共有三次、每次6分
钟的行为记录。
A
一、时间取样法的涵义
在规定的时间间隔内 观察记录预选行为是否出 现、出现次数以及持续时 间的一种观察方法。
时间
时间
发生
10:00 AM 10:15 AM √
王刚
3:00 PM 3:15 PM
√
李莉、张燕
10:00 AM 10:15 AM √
张燕、李四、 杨程
3:00 PM 3:15 PM
10:00 AM 10:15 AM √
3:00 PM 3:15 PM
√
10:00 AM 10:15 AM √
3:00 PM 3:15 PM
6岁儿童的捣乱行为频数观察记录表
行为类别 次数 持续时（秒） 备注
粗鲁行为 跪 侵犯别人 扰乱别人 说话 叫嚷 噪声 转方向 做其他事
5、表格设计
考虑：所需观察的行为类型、 观察的时间单位、观察人数， 这三者之间要取得平衡。
幼儿游戏中社会参与行为观察记录表
幼儿园名称：
观察者：
班级：
幼儿人数：
观察日期：
二、时间取样法的限定条件 1、经常出现的行为 2、外显的行为
合作、分享、帮助 打人、咬人、抢东西 哭、笑、害怕、紧张
阅读 游戏
三、时间取样法的三要素
1、规定的时距 2、特定的观察行为 3、预定的行为类别
四、时间取样法的实施
1、明确观察目的，制订观察计划
观察什么、观察范围、观察个人或集体、 需观察的时间、场景等 例如：帕顿关于“儿童游戏的社会性特
3:00 PM 3:15 PM
√
备注
7
3月28日 10:00 AM 10:15 AM √
8
3月28日 3:00 PM 3:15 PM
√
吮吸手指动作记录表
班级：
记录者：
时间段
1 2 3
4 5 6
7 8
日期
3月25日 3月25日 3月26日
3月26日 3月27日 3月27日
3月28日 3月28日
开始记录 结束记录 行为有否 备注
组织与分工，每人做自己想做的事。
合作游戏(C) 儿童为某种目的组织在一起进行游戏，有领导、有组织、
有分工，每个儿童承担一定角色任务，并相互帮助。B
3、抽取具有代表性的时间 时距、时距间隔、时距的数目
4、选择记录方式
检核（打“√”）、计 数、计时
吮吸手指动作记录表
儿童姓名： 年龄： 性别：
记录者：
如果班级幼儿人数较多，可将他们分成小组， 每组8—10人。以小组为单位作观察记录。
幼儿在集体活动中集中注意情况观察表
班级：
幼儿人数：
观察者：
主班教师：
观察日期：
观察场合与时间：
幼儿姓名
时间单位 （1分钟*15） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1
2 3 4 5 6 7 8 9 10
观察场景与时间：
游戏类型 无所
旁观
事事 被试代号 （U)
百度文库(幼儿姓名）
(O)
1
2 3 4 5 . .
单独 游戏
(S)
平行 游戏
(P)
联合 游戏
(A)
合作 游戏
(C)
案例：观察幼儿集中注意情况
计划：
确定一所幼儿园的一个中班或大班，在教师 组织幼儿进行集体活动或小组活动的情形下作观 察。集体活动时间以15—20分钟为宜。注意观察 幼儿在这段时间内的注意力状况。观察8—10人， 以1分钟为一个时间单位，对每组幼儿每次观察15 分钟。共计观察4次。统计每个幼儿平均持续注意 时间。
时间段
1 2 3 4 5 6
日期
3月25日 3月25日 3月26日 3月26日 3月27日 3月27日
开始记录 结束记录 行为有否
时间
时间
发生
10:00 AM 10:15 AM √
3:00 PM 3:15 PM
√
10:00 AM 10:15 AM
3:00 PM 3:15 PM
√
10:00 AM 10:15 AM
点的研究”
2、确定观察的目标行为和操作定义
目标行为——行为分类——操作定义—— 编码 例如：研究亲社会行为
帕顿对幼儿在游戏中的社会参与程度研究
游戏类型
操作定义
无所事事(U) 没有做游戏，只是碰巧观望暂时引起他们兴趣的事情，
如没有可注视的就玩弄自己的身体，或走来走去、爬上 爬下、东张西望。
旁观(O)
优点：
1、观察目的明确具体，能对观察内容、观察 过程进行较为有效的控制。
时间取样法
案例一
某幼儿园王老师想要了解 自己班级幼儿的亲社会行为及 其发生的频率，但如果对发生 在所有幼儿身上的亲社会性行 为进行观察和记录，时间和精 力都是不允许的。为此，王老 师很苦恼。
案例二
某幼儿园刘老师同样想要了解幼儿的
亲社会性行为。他准备从上午9：30到11：
00之间，观察自己班里15名幼儿亲社会性
儿童基本上观看其他儿童的游戏，有时凑上来与正在做 游戏的儿童说话，提出问题，出主意，但自己并没有直 接参加游戏。
单独游戏(S) 儿童独自一人游戏，只专注于自己的活动，根本不注意
别人在干什么。
平行游戏(P) 儿童能在同一处玩，但各自玩各自的游戏，既不影响他
人，也不受他人影响，互不干涉。
联合游戏(A) 儿童在一起玩同样的或类似的游戏，相互追随，但没有
李俊
李俊、陈兰、 孙奇 刘军
国外有人对6岁儿童在课堂中的行为进行了观察，从中 概括出捣乱行为的9个方面。 1、 粗鲁行为: 离开位子、站起来、走动、跑动、跳绳、摇
动椅子。 2、 跪: 跪在椅子上、坐在脚上、横躺在课桌上 。 3、 侵犯别人: 投掷、推、撞、拧、拍、戳及用东西打其他
同学。 4、 扰乱别人 :抢夺他人东西、破坏其他同伴所有物 。 5、 说话 :和其他同伴讲话、喊叫老师、唱歌。 6、 叫嚷 :哭闹、尖叫、咳嗽、吹口哨。 7、 噪声 :发出咯咯声，撕纸、鼓掌、敲击书桌 。 8、 转方向 :把头和身子转向其他同学、向别人显示东西 。 9、 做其他事: 玩弄东西、解自己鞋带等。
6、保证观察的信度
可由两个以上的观察者同时 观察某一行为，并计算观察信度 即观察的一致性。指标一般不得 低于0.8。
时间取样法的实施
1、明确观察目的，制订观察计划 2、确定观察的目标行为和操作定 义
3、抽取具有代表性的时间 4、选择记录方式 5、表格设计 6、保证观察的信度
五、时间取样法的优点和缺点
行为及其发生频率，一共观察的时间是90
分钟。他将这90分钟平均分配在15名幼儿
身上，即每名幼儿将被观察6分钟。另外，
为了取得具有代表性的行为，刘老师准备
在一星期内，反复这个过程三次。观察结
束后，每一名幼儿一共有三次、每次6分
钟的行为记录。
A
一、时间取样法的涵义
在规定的时间间隔内 观察记录预选行为是否出 现、出现次数以及持续时 间的一种观察方法。
时间
时间
发生
10:00 AM 10:15 AM √
王刚
3:00 PM 3:15 PM
√
李莉、张燕
10:00 AM 10:15 AM √
张燕、李四、 杨程
3:00 PM 3:15 PM
10:00 AM 10:15 AM √
3:00 PM 3:15 PM
√
10:00 AM 10:15 AM √
3:00 PM 3:15 PM
6岁儿童的捣乱行为频数观察记录表
行为类别 次数 持续时（秒） 备注
粗鲁行为 跪 侵犯别人 扰乱别人 说话 叫嚷 噪声 转方向 做其他事
5、表格设计
考虑：所需观察的行为类型、 观察的时间单位、观察人数， 这三者之间要取得平衡。
幼儿游戏中社会参与行为观察记录表
幼儿园名称：
观察者：
班级：
幼儿人数：
观察日期：