化学实验化学教学指导意见苏教选修(课堂PPT)
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苏教版高中化学选修实验化学全套PPT课件
②实验现象： 煮沸时固体未见明显溶解，过滤后得到淡黄 色的清亮溶液。
③实验注意事项： 应隔着石棉网加热小烧杯中的混合物。 加热过程中应不断搅拌，加快溶解，同时防止液 体受热不均而溅出。 过滤操作应注意“一贴、二低、三靠” 。
（4）氧化及检验
①操作要点：
在滤液中加入2吸管2mol·L-1H2SO4溶液，再加入4吸管6% 的H2O2溶液。取出少许混合液，用淀粉溶液检验碘单质。
经常吃些海带、紫菜等海藻类植物，可以防 治甲状腺肿大，这是由于海带中富含碘。
活动探究
设计从海带中提取碘的实验方案
资料
海带的成分
主要成分
蛋白质、糖类、脂肪、纤维素、 褐藻胶、甘露醇、维生素、有
机碘化物等有机物。
次要成分
氯化钠、碳酸钠、硫酸钠、碘 化钠等无机盐。
二、从海带中提取碘的实验方案
干海带
灼烧 灰烬
碘单质的沸点：184.35 ℃
将碘的四氯化碳溶液进行蒸馏。
三、海带中碘的提取实验
1. 实验原理
2I- + 2H+ + H2O2 = I2 + 2H2O 2I- + Cl2 = I2 + 2Cl-
2.实验流程：
称取样品 灼烧灰化 溶解过滤 氧化
检验 萃取分液
3. 实验步骤及注意事项： （1）称取样品
②实验现象：
加入氧化剂后溶液颜色变深，呈棕黄色。加淀粉，溶液变 蓝色。
③实验注意事项：
控制试剂的用量。 检验碘元素应取少量样品，不要向所有滤液中直接加淀粉 溶液，否则后续实验将无法操作。
（5）萃取分液
回顾
3.注意事项
①萃取后再进行分液操作
②萃取剂的要求：
与原溶剂互不相溶；溶质在其中的溶解度比在原溶剂中大的 多；且易挥发。
③实验注意事项： 应隔着石棉网加热小烧杯中的混合物。 加热过程中应不断搅拌，加快溶解，同时防止液 体受热不均而溅出。 过滤操作应注意“一贴、二低、三靠” 。
（4）氧化及检验
①操作要点：
在滤液中加入2吸管2mol·L-1H2SO4溶液，再加入4吸管6% 的H2O2溶液。取出少许混合液，用淀粉溶液检验碘单质。
经常吃些海带、紫菜等海藻类植物，可以防 治甲状腺肿大，这是由于海带中富含碘。
活动探究
设计从海带中提取碘的实验方案
资料
海带的成分
主要成分
蛋白质、糖类、脂肪、纤维素、 褐藻胶、甘露醇、维生素、有
机碘化物等有机物。
次要成分
氯化钠、碳酸钠、硫酸钠、碘 化钠等无机盐。
二、从海带中提取碘的实验方案
干海带
灼烧 灰烬
碘单质的沸点：184.35 ℃
将碘的四氯化碳溶液进行蒸馏。
三、海带中碘的提取实验
1. 实验原理
2I- + 2H+ + H2O2 = I2 + 2H2O 2I- + Cl2 = I2 + 2Cl-
2.实验流程：
称取样品 灼烧灰化 溶解过滤 氧化
检验 萃取分液
3. 实验步骤及注意事项： （1）称取样品
②实验现象：
加入氧化剂后溶液颜色变深，呈棕黄色。加淀粉，溶液变 蓝色。
③实验注意事项：
控制试剂的用量。 检验碘元素应取少量样品，不要向所有滤液中直接加淀粉 溶液，否则后续实验将无法操作。
（5）萃取分液
回顾
3.注意事项
①萃取后再进行分液操作
②萃取剂的要求：
与原溶剂互不相溶；溶质在其中的溶解度比在原溶剂中大的 多；且易挥发。
化学实验课化学教学课件PPT模板
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高中化学苏教版选修四 3.2.1 溶液的酸碱性 酸碱中和滴定 课件(19张PPT)
A．50mL 量筒 B．10 mL 量筒 C．50 mL 酸式滴定管 D．50 mL 碱式滴定管
2.下列有关滴定操作的顺序正确的是 （ ） ①用反应溶液润洗滴定管；②往滴定管内注入 反应溶液 ③检查滴定管是否漏水； ④滴定； ⑤洗涤
A．⑤①②③④
B．③⑤①②④
C．⑤②③①④
D．②①③⑤④
3.下列叙述仪器“0”刻度位置正确的是（ ） A.在量筒的上端 B.在滴定管上端 C.在托盘天平刻度尺的正中 D.在托盘天平刻度尺的右边
C、③⑤⑦ D、①③⑤⑦
用0.1000 mol/L的NaOH溶液滴定20.00 mL 0.1000 mol/L的HCl 溶液，当接近中和时，少加1滴NaOH溶液和多加1滴NaOH溶 液， pH相差多大？ 1滴=0.04 mL
位，提高学生的科学素质。
定义：用已知物质的量浓度的酸或碱（标准溶液）来 测定未知物质的量浓度的碱或酸（待测溶液或未知溶 液）的方法叫做酸碱中和滴定。
一、酸碱中和滴定原理。
H+ + OH- = H2O 在滴定达到终点时：
有 n(H+) = n(OH-)
二、中是否恰好进行完全。
4.某学生的实验报告所列出的下列数据合理的是（ ） A.用10mL量筒量取7.13mL稀酸 B.用托盘天平称量25.20gNaCl C.用广泛pH试纸测得某溶液的pH为2.3 D.用25mL滴定管做中和滴定时，用去某浓度的NaOH溶液 21.70mL
5．下面是一段关于酸碱中和实验操作的叙述：
①取一锥形瓶，用待测NaOH溶液润洗两次。
②在一锥形瓶中加入25.00 mL待测NaOH溶液。
③加入几滴石蕊试剂做指示剂。
④取一支酸式滴定管，洗涤干净。
⑤直接往酸式滴定管中注入标准酸溶液，进行滴定。
2.下列有关滴定操作的顺序正确的是 （ ） ①用反应溶液润洗滴定管；②往滴定管内注入 反应溶液 ③检查滴定管是否漏水； ④滴定； ⑤洗涤
A．⑤①②③④
B．③⑤①②④
C．⑤②③①④
D．②①③⑤④
3.下列叙述仪器“0”刻度位置正确的是（ ） A.在量筒的上端 B.在滴定管上端 C.在托盘天平刻度尺的正中 D.在托盘天平刻度尺的右边
C、③⑤⑦ D、①③⑤⑦
用0.1000 mol/L的NaOH溶液滴定20.00 mL 0.1000 mol/L的HCl 溶液，当接近中和时，少加1滴NaOH溶液和多加1滴NaOH溶 液， pH相差多大？ 1滴=0.04 mL
位，提高学生的科学素质。
定义：用已知物质的量浓度的酸或碱（标准溶液）来 测定未知物质的量浓度的碱或酸（待测溶液或未知溶 液）的方法叫做酸碱中和滴定。
一、酸碱中和滴定原理。
H+ + OH- = H2O 在滴定达到终点时：
有 n(H+) = n(OH-)
二、中是否恰好进行完全。
4.某学生的实验报告所列出的下列数据合理的是（ ） A.用10mL量筒量取7.13mL稀酸 B.用托盘天平称量25.20gNaCl C.用广泛pH试纸测得某溶液的pH为2.3 D.用25mL滴定管做中和滴定时，用去某浓度的NaOH溶液 21.70mL
5．下面是一段关于酸碱中和实验操作的叙述：
①取一锥形瓶，用待测NaOH溶液润洗两次。
②在一锥形瓶中加入25.00 mL待测NaOH溶液。
③加入几滴石蕊试剂做指示剂。
④取一支酸式滴定管，洗涤干净。
⑤直接往酸式滴定管中注入标准酸溶液，进行滴定。
苏教版高中化学选修四课件专题3-第2单元-第1课时
溶液的pH 1.pH 的表达式：pH＝ －lgc(H＋) 。 2．pH 的物理意义 pH 可以表示溶液的酸碱性及其强弱。 室温下，c(H＋)＝1×10－7 mol·L－1，pH＝7，溶液呈中性； c(H＋) < 1×10－7 mol·L－1，pH > 7，溶液呈碱性；c(H＋) > 1×10－7 mol·L－1，pH < 7，溶液呈酸性。 意义：pH 用来表示溶液酸碱性的强弱。 酸性 增强 ―减―小→pH―增―大→碱性 增强 。
2．pH＝0 的溶液中 c(H＋)不是 0 mol·L－1，而是 1 mol·L －1。
下列说法中正确的是( ) A．常温下，pH＝0 的盐酸溶液比 0.5 mol·L－1 的硫酸溶 液的酸性弱 B．pH＝6 的溶液一定显酸性 C．在温度不变时，水溶液中 c(H＋)和 c(OH－)不能同时 增大 D．某温度下，纯水中 c(H＋)＝2×10－7 mol·L－1，其呈酸 性
【答案】 B
溶液pH的计算
【问题导思】 ①pH 与溶液中的 c(OH－)的大小有什么关系？ 【答案】 pH 越大的溶液 c(OH－)越大。 ②pH 随溶液中 c(H＋)的增大如何变化？ 【答案】 c(H＋)增大，pH 变小。
③碱性溶液的 pH 的计算需要注意什么？ 【答案】 先求混合液中的 c(OH－)，再根据离子积求 c(H ＋)，最后求 pH。
溶液酸碱性与溶液中c(H＋)和c(OH－) 的关系
溶液酸碱性 溶液呈中性 溶液呈酸性
溶液呈碱性
c(OH－)与c(H＋)关系 c(H＋＝)c(OH－) c(H＋)>c(OH－)
c(H＋)<c(OH－)
酸碱性的强弱
c(H＋)越大，酸 性越.强 c(OH－)越大， 碱性越. 强
苏教化学选修 化学反应原理专题2 第一单元 化学反应速率第1课时(共25张PPT)
用不同物质表示的化学反应速率数值之比 与方程式中它们的计量数之比有什么关系？
同一反应中，不同物质表示的化学速率之比等于化 学计量数之比。
思考
即：对于反应 mA＋nB = pC＋qD
v(A)︰v (B)︰v (C)︰v (D)＝ m︰n︰p︰q
课堂练习
已知 4NH3+5O2=4NO+6H2O,则下列关系式正
,
.....
mol
1.0 0.9 0.8
X
0.6 0.7
Y
。0.4 0.2
0.2
Z
. . . .mi.n
12345
课后作业
课外查阅: 课本第35页《化学动力学发
展史》的相关内容。
课后反思 你知道生活中的化学反应速
率问题有哪些么？我们要怎么解 决呢？
化学反应速率
1、定义： 表示化学反应过程进行快慢的物理量。 2、表示方法：
常用单位时间内反应物浓度的减小量或生成物浓度的
增加量（均取正值）。
3、数学表达式：v =
Δc Δt
4、常用单位： mol·L-1·s-1或mol·L-1·min-1
mol/(L.s) 或mol/(L.min)
【探究活动1】
（1分钟）
3、绘制二氧化碳气体体积与反应时间曲线图；
（1分钟）
4、组内讨论实验结果。 （1分钟）
5、小组间交流发言。
（2分钟）
课堂总结
本节课你有哪些收获？
课堂总结 一、化学反应速率
定义 计算方法
二、化学反应速率的测定
测定方法 实验分析方法
课堂巩固
下列四种X溶液均能与盐酸反应，其中反应最快的
是（ C ）
培养学生通过从感性认识到理性的认知思维方式来学习 化学反应速率。
最新苏教版高中化学选修5(全册)教学PPT课件汇总
都不来自于有机体，故 A、B 均错。有机物并不是有生命的化
合物，D 错。
答案：C
3．《中国科学报》报道，截止 2013 年 1 月 28 日美国化学文摘社
(CAS)日前宣布，已收录了第 7 000 万种物质。下列有关 7 000
万种物质说法正确的是
()
A．全部是无机化合物
B．全部是有机化合物
C．大多是有机化合物
返回
2．某有机物在氧气中充分燃烧，生成二氧化碳和水的物质的量之
比为 1∶1，由此可得出的正确结论是
()
A．该有机物分子中碳、氢、氧原子个数比为 1∶2∶3
B．该有机物分子中碳、氢原子个数比为 1∶2
C．该有机物中肯定含氧
D．无法判断该有机物中是否含氧
解析：n(CO2)∶n(H2O)＝1∶1，则 n(C)∶n(H)＝1∶2，CO2 和
1．某化合物 6.4 g 在氧气中完全燃烧，只生成 8.8 g CO2 和 7.2 g
H2O。下列说法正确的是
()
A．该化合物仅含碳、氢两种元素
B．该化合物中碳、氢原子个数比为 1∶2
C．无法确定该化合物是否含有氧元素
D．该化合物中一定含有氧元素
解析
解析：由题中数据可求出 n(CO2)＝44 8g.·8mgol－1＝0.2 mol，m(C)＝ 0.2 mol×12 g·mol－1＝2.4 g，n(H2O)＝18 7g.·2mgol－1＝0.4 mol，m(H) ＝0.4 mol×2×1 g·mol－1＝0.8 g，所以 m(C)＋m(H)＝3.2 g<6.4 g， 故该化合物中还含有氧元素，n(O)＝61.46 gg－·m3o.l2－1g＝0.2 mol，该化 合物最简式可表示为 CH4O。 答案：D
化学实验化学教学指导意见苏教版选修6-PPT精品
本原理，引导学生通过实验学化学 • (3)与生产、生活实际相结合，构建实验活动任务
的生动情境
2021/1/14
• 3.关注现代化学实验技术和化学发展趋势，增强 教材的时代感
• 4.渗透绿色化学思想，培养学生的环保意识 • 5.多种编写策略的应用，充分发挥教材功能 • 6.教材具有开放性，为教和学留下发展空间
2021/1/14
5.多种编写策略的应用，充分发挥教材功能
• 兼具“教材”和“学材”的功能 • 利用“先行组织者”，为新旧知识创设联结 • 图示的使用（实验流程图、主题概括整合） • 加强教材与学生的对话
2021/1/14
2021/1/14
6.教材具有开放性，为教和学留下发展空间
• 问题线索贯穿始终，实验探究贯穿始终。教师可以以这些 问题为基础，根据教学的实际情况以及学生的反应，引发 出一系列的问题，进行个性化的教学设计。
2021/1/14
2021/1/14
任务背景
提供相关的 背景资料，让大 家实验活动的意 义。
2021/1/14
活动任务
阐述实验活动的 具体任务。
你将会有哪些收获
通过实验活动， 大家将在化学知识、 实验方法和技能等方 面取得的收获。
原理解析
介绍实验所依据 的基本原理，所应用 的必要化学知识。
2021/1/14
2021/1/14
2021/1/14
设计实验方案
确定实验思路， 选择实验方法，设计 实验活动的具体操作 步骤，选择试剂和仪 器。
实施实验方案
进行具体的实验操 作，积极思考并认真记 录实验现象。
2021/1/14
交流研讨
总结实验结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ， 探讨实验过程中发 现的问题，提升对 实验方法的认识。
的生动情境
2021/1/14
• 3.关注现代化学实验技术和化学发展趋势，增强 教材的时代感
• 4.渗透绿色化学思想，培养学生的环保意识 • 5.多种编写策略的应用，充分发挥教材功能 • 6.教材具有开放性，为教和学留下发展空间
2021/1/14
5.多种编写策略的应用，充分发挥教材功能
• 兼具“教材”和“学材”的功能 • 利用“先行组织者”，为新旧知识创设联结 • 图示的使用（实验流程图、主题概括整合） • 加强教材与学生的对话
2021/1/14
2021/1/14
6.教材具有开放性，为教和学留下发展空间
• 问题线索贯穿始终，实验探究贯穿始终。教师可以以这些 问题为基础，根据教学的实际情况以及学生的反应，引发 出一系列的问题，进行个性化的教学设计。
2021/1/14
2021/1/14
任务背景
提供相关的 背景资料，让大 家实验活动的意 义。
2021/1/14
活动任务
阐述实验活动的 具体任务。
你将会有哪些收获
通过实验活动， 大家将在化学知识、 实验方法和技能等方 面取得的收获。
原理解析
介绍实验所依据 的基本原理，所应用 的必要化学知识。
2021/1/14
2021/1/14
2021/1/14
设计实验方案
确定实验思路， 选择实验方法，设计 实验活动的具体操作 步骤，选择试剂和仪 器。
实施实验方案
进行具体的实验操 作，积极思考并认真记 录实验现象。
2021/1/14
交流研讨
总结实验结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ， 探讨实验过程中发 现的问题，提升对 实验方法的认识。
苏教版选修五化学全册教学课件
设有机物燃烧后CO2中碳元素的质量为m(C)， H2O中氢元素质量为m(H)。若
m(有机物)＞m(C)＋m(H)→有机物中含有氧元素 m(有机物)＝m(C)＋m(H)→有机物中不含氧元素
例1．某有机物在氧气中充分燃烧，生成等物质 的量的水和二氧化碳，则该有机物必须满足的条件
是( B )
A、分子中的C、H、O的个数比为1:2:3 B、分子中C、H个数比为1:2 C、该有机物的相对分子质量为14 D、该分子中肯定不含氧元素
人工合成有机化合物的开创
者 。 1824 年 人 工 合 成 了 尿 素 ， 1828 年 发 表 论 文 《 论 尿 素 的 人 工合成》。 此外他在化学上的成就有：
1824年合成了草酸； 1827年分离出了纯铝；发展 了硅烷、硅氯仿；分析了大量 的矿石，制备了多种稀有金属 化合物；研究了醌、氢醌、醌 氢醌等。他完成的实验研究工 作数量多得惊人。
高分子分离膜
（2）医用高分子材料，具有优异的生物相容 性，较少受到排斥，可以满足人工器官对 材料的苛刻要求，如：人工心脏、人工关 节、人造鼻等，下面的图中给出了一些有 关人工器官的图片。
医用高分子 材料
人造心脏
人工肾脏
人工膝关节
人工心脏瓣膜
思 考
世界上第一次人工合成的蛋白 质是什么？
C3H8
2.最简式法
最简式又称实验式，指有机物中所含元素原子个
数的最简整数比。与分子式在数值上相差n倍。 利用最简式求算分子式的基本路径：
标况密度 （或相对密度）
相对分子 质量
有机物中各元素原 子的质量分数或质 量比
最简式
最简式 的式量
分子式
例3、实验测得某碳氢化合物A中含碳80%，含 氢20%，又测得该化合物对氢气的相对密度为15。 求该化合物的最简式和分子式。
m(有机物)＞m(C)＋m(H)→有机物中含有氧元素 m(有机物)＝m(C)＋m(H)→有机物中不含氧元素
例1．某有机物在氧气中充分燃烧，生成等物质 的量的水和二氧化碳，则该有机物必须满足的条件
是( B )
A、分子中的C、H、O的个数比为1:2:3 B、分子中C、H个数比为1:2 C、该有机物的相对分子质量为14 D、该分子中肯定不含氧元素
人工合成有机化合物的开创
者 。 1824 年 人 工 合 成 了 尿 素 ， 1828 年 发 表 论 文 《 论 尿 素 的 人 工合成》。 此外他在化学上的成就有：
1824年合成了草酸； 1827年分离出了纯铝；发展 了硅烷、硅氯仿；分析了大量 的矿石，制备了多种稀有金属 化合物；研究了醌、氢醌、醌 氢醌等。他完成的实验研究工 作数量多得惊人。
高分子分离膜
（2）医用高分子材料，具有优异的生物相容 性，较少受到排斥，可以满足人工器官对 材料的苛刻要求，如：人工心脏、人工关 节、人造鼻等，下面的图中给出了一些有 关人工器官的图片。
医用高分子 材料
人造心脏
人工肾脏
人工膝关节
人工心脏瓣膜
思 考
世界上第一次人工合成的蛋白 质是什么？
C3H8
2.最简式法
最简式又称实验式，指有机物中所含元素原子个
数的最简整数比。与分子式在数值上相差n倍。 利用最简式求算分子式的基本路径：
标况密度 （或相对密度）
相对分子 质量
有机物中各元素原 子的质量分数或质 量比
最简式
最简式 的式量
分子式
例3、实验测得某碳氢化合物A中含碳80%，含 氢20%，又测得该化合物对氢气的相对密度为15。 求该化合物的最简式和分子式。
苏教化学选修 化学反应原理专题3 第二单元溶液的酸碱性(共18张PPT)
3.读数时，眼睛要与凹液面最底处保持水平。 4.滴定前，滴定管内不能有气泡，滴定完毕后，滴定管下
端的尖嘴外面不应留有液滴。
5.酸式滴定管用于Байду номын сангаас装酸性溶液或中性溶液，碱式滴定管 用于盛装碱性溶液。锥形瓶用于盛装待测液和酸碱指示剂。
6.其他 等等。
主要误差分析（做题的过程中，慢慢体会） （实验完毕）
二 学情分析
在做本实验之前，同学们已经学习了酸碱的性质 的有关知识。也已经掌握了酸碱中和反应的原理 和实质并且做过相关的性质实验。具备一定的实 验操作能力。
绝大多数学生具备了一定的对定性实验现象的分 析、描述、探讨能力和应用化学知识解决实际问 题的能力，具有少量定量实验的基础。
本校是一所农村普通学校。同学们大多来自乡村， 有一些学生不善表达，思维惰性。但大部分同学 的学习目标高远，上进心强，学习动力很足。对 化学实验有着浓厚的兴趣。
2.滴定：移液、往待测液中滴加指示剂（2-3 滴）、滴定至终点、读数
3.计算。 实验数据处理（做三次实验，然后根据公式
求算，取平均值） 4.公式
实验注意事项
1.滴定初始阶段，液滴流出的速度可适当加快些，但不能 滴成“水线”接近终点时应逐滴加。最后控制滴加半滴到 达终点。
2.滴定过程中，眼睛要注视锥形瓶内颜色的变化，（在锥 形瓶底事先放一张白纸，便于观察颜色变化。）
四 教学重点和教学难点和疑点
教学重点
中和滴定的原理和方法
教学难点
中和滴定的准确操作 酸碱中和滴定的计算依据和计算
教学疑点
指示剂的选择 实验误差分析
五 教法与教学过程 （实验前篇）
问题一实验室现在有一瓶失去标签的HCL溶液，怎样才能测其浓度？ 你能设计一个实验
端的尖嘴外面不应留有液滴。
5.酸式滴定管用于Байду номын сангаас装酸性溶液或中性溶液，碱式滴定管 用于盛装碱性溶液。锥形瓶用于盛装待测液和酸碱指示剂。
6.其他 等等。
主要误差分析（做题的过程中，慢慢体会） （实验完毕）
二 学情分析
在做本实验之前，同学们已经学习了酸碱的性质 的有关知识。也已经掌握了酸碱中和反应的原理 和实质并且做过相关的性质实验。具备一定的实 验操作能力。
绝大多数学生具备了一定的对定性实验现象的分 析、描述、探讨能力和应用化学知识解决实际问 题的能力，具有少量定量实验的基础。
本校是一所农村普通学校。同学们大多来自乡村， 有一些学生不善表达，思维惰性。但大部分同学 的学习目标高远，上进心强，学习动力很足。对 化学实验有着浓厚的兴趣。
2.滴定：移液、往待测液中滴加指示剂（2-3 滴）、滴定至终点、读数
3.计算。 实验数据处理（做三次实验，然后根据公式
求算，取平均值） 4.公式
实验注意事项
1.滴定初始阶段，液滴流出的速度可适当加快些，但不能 滴成“水线”接近终点时应逐滴加。最后控制滴加半滴到 达终点。
2.滴定过程中，眼睛要注视锥形瓶内颜色的变化，（在锥 形瓶底事先放一张白纸，便于观察颜色变化。）
四 教学重点和教学难点和疑点
教学重点
中和滴定的原理和方法
教学难点
中和滴定的准确操作 酸碱中和滴定的计算依据和计算
教学疑点
指示剂的选择 实验误差分析
五 教法与教学过程 （实验前篇）
问题一实验室现在有一瓶失去标签的HCL溶液，怎样才能测其浓度？ 你能设计一个实验
化学实验化学教学指导意见课件苏教版选修
实验目的
掌握酸碱滴定实验的基本原理和操作方法，了解酸碱滴定在化学分析 中的应用。
实验原理
通过滴定管向已知浓度的酸或碱溶液中滴加另一种溶液，直到达到等 当点，根据所用滴定液的浓度和体积计算出未知溶液的浓度。
实验步骤
准备实验器材和试剂，配置标准溶液，进行滴定操作，记录数据并计 算结果。
实验注意事项
确保滴定管干净、无气泡，控制滴加速度，保证实验结果的准确性。
案例二：氧化还原反应实验
实验目的
实验原理
了解氧化还原反应的基本原理和实验操作 方法，掌握氧化剂和还原剂的性质和应用 。
氧化剂在反应中得电子被还原，还原剂在 反应中失电子被氧化。通过实验观察不同 物质在氧化还原反应中的变化。
实验步骤
实验注意事项
准备实验器材和试剂，进行实验操作，观 察并记录实验现象，分析实验结果。
化学实验化学教学指导 意见课件苏教版选修
目 录
• 化学实验的重要性 • 苏教版选修教材的特色 • 化学实验教学方法 • 化学实验教学建议 • 化学实验教学案例分析
01
化学实验的重要性
实验在化学学习中的地位
实验是化学学科的基础
01
化学实验是化学学科的重要组成部分，是理解和掌握化学知识
的重要手段。
数据分析与处理
指导学生整理实验数据，进行 数据分析与处理，培养他们的
数据处理能力。
结果分析与讨论
引导学生对实验结果进行分析 和讨论，培养他们的分析和解 决问题的能力。
反思与改进
鼓励学生反思实验过程，发现 存在的问题并提出改进措施， 以提高实验效果。
撰写实验报告
指导学生撰写规范的实验报告 ，培养他们的书面表达能力。
化学实验鼓励学生自主探究、发现问 题和解决问题，有利于培养学生的创 新意识和创造力。
掌握酸碱滴定实验的基本原理和操作方法，了解酸碱滴定在化学分析 中的应用。
实验原理
通过滴定管向已知浓度的酸或碱溶液中滴加另一种溶液，直到达到等 当点，根据所用滴定液的浓度和体积计算出未知溶液的浓度。
实验步骤
准备实验器材和试剂，配置标准溶液，进行滴定操作，记录数据并计 算结果。
实验注意事项
确保滴定管干净、无气泡，控制滴加速度，保证实验结果的准确性。
案例二：氧化还原反应实验
实验目的
实验原理
了解氧化还原反应的基本原理和实验操作 方法，掌握氧化剂和还原剂的性质和应用 。
氧化剂在反应中得电子被还原，还原剂在 反应中失电子被氧化。通过实验观察不同 物质在氧化还原反应中的变化。
实验步骤
实验注意事项
准备实验器材和试剂，进行实验操作，观 察并记录实验现象，分析实验结果。
化学实验化学教学指导 意见课件苏教版选修
目 录
• 化学实验的重要性 • 苏教版选修教材的特色 • 化学实验教学方法 • 化学实验教学建议 • 化学实验教学案例分析
01
化学实验的重要性
实验在化学学习中的地位
实验是化学学科的基础
01
化学实验是化学学科的重要组成部分，是理解和掌握化学知识
的重要手段。
数据分析与处理
指导学生整理实验数据，进行 数据分析与处理，培养他们的
数据处理能力。
结果分析与讨论
引导学生对实验结果进行分析 和讨论，培养他们的分析和解 决问题的能力。
反思与改进
鼓励学生反思实验过程，发现 存在的问题并提出改进措施， 以提高实验效果。
撰写实验报告
指导学生撰写规范的实验报告 ，培养他们的书面表达能力。
化学实验鼓励学生自主探究、发现问 题和解决问题，有利于培养学生的创 新意识和创造力。
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本主题概括整合
10
11
《实验化学》模块教材的体系结构
课题1 实验室制 备几种日常生活 用品
活动1 肥皂的制备 活动2 纯碱的制备
主题四
课题2 实验室制 备几种化工原料
物质的制备
综合实验活动
活动1 乙酸乙酯的合成 活动2 氨氧化法制硝酸 糯米酿酒
主题拓展
从实验室到工厂——化工过程开 发
本主题概括整合
4.渗透绿色化学思想，培养学生的环保意识 5.多种编写策略的应用，充分发挥教材功能 6.教材具有开放性，为教和学留下发展空间
15
1.结构体系的构建注重系统性和整体性
物质的分离、物质性质及反应规律的研究、物质 的检测和物质的制备四个方面可以说是实验化学 的重要组成部分，是化学实验方法在化学科学中 的重要应用方面，也是对学生实验能力的要求。 通过构建这四个一级主题，可以使学生对实验化 学的主要研究范畴有一个整体性的把握，以帮助 学生形成实验化学宏观的体系结构，对化学实验 方法的掌握和实验能力有全面的提高。
交流研讨
总结实验结论， 探讨实验过程中发 现的问题，提升对 实验方法的认识。
进一步探索
利用pH传感器测定食醋中醋酸含量
32
三条内容线索并进
（2）精选核心的化学实验方法，化学基础知识和基 本原理，引导学生通过实验学化学
教材设计了比较完整鲜明的化学实验方法的体系 结构，并以此作为主线架构起整个教材（如主题 和课题的设置），通过每个实验活动都将学习到 相应的实验方法和实验技能（见每个实验活动中 “你将获得的收获”和“主题概括整合”）。
课标要求通过该模块课程的学习，学生的实验探 究能力在四个方面都有所提高，归纳起来就是发 现问题的能力、设计方案并实施的能力、数据收 集与处理的能力、归纳总结的能力。
本教材遵循课标要求，将化学实验探究渗透在每 个实验活动之中。
19
《实验化学》教科书建构式单元的设置
20
21
任务背景
提供相关的 背景资料，让大 家实验活动的意 义。
构成《实验化学》的主体。
3
5
《实验化学》模块教材的体系结构
课题1 盐的精制
活动1 粗食盐水的纯化 活动2 硝酸钾粗品的提纯
主题一
课题2 植物中某 些成分的提取
物质的分离
综合实验活动
活动1 从海带中提取碘
活动2 菠菜色素的提取与分 离
从茶叶中提取咖啡因
主题拓展
分离技术在生产中的应用
本主题概括整合
6
7
《实验化学》模块教材的体系结构
课题1 研究物质性 活动1 锌及其化合物性质的研究
质的基本方法
活动2 有机化合物性质的研究
主题二
课题2 认识发生在 活动1 认识盐类的水解
物质性质及 盐溶液中的化学
反应规律的 反应
活动2 电解反应的探究
研究
综合实验活动
反应条件对化学反应的影响
主题拓展
现代实验技术在研究物质性质及 反应规律中的应用
12
二、教材的编写思路和主要特点
让学生学习独特的实验方法和技能、进行生动的 实验活动、经历发现问题和解决问题的科学探究 过程；
掌握化学基本知识和基本原理； 解决真实的生产和生活中与化学有关的问题，体
会化学实验的重要价值和丰富内涵； 培养实事求是、认真严谨的科学态度，以及热爱
化学实验和化学科学的积极情感。 所以教材必须进行整体的综合设计。
22
活动任务
阐述实验活动的 具体任务。
你将会有哪些收获
通过实验活动， 大家将在化学知识、 实验方法和技能等方 面取得的收获。
原理解析
介绍实验所依据 的基本原理，所应用 的必要化学知识。
23
设计实验方案
确定实验思路， 选择实验方法，设计 实验活动的具体操作 步骤，选择试剂和仪 器。
实验是化学科学的重要基石 实验是化学问题解决的重要手段
实验是科学探究的重要途径
一级内容主题 ❖ 化学实验基础 ❖ 化学实验探究
1
《实验化学》以实验活动和实验方法为 课程取向，旨在使学生学习化学实验的 基本方法，了解化学实验的基本知识；
引导学生通过实验学习化学、研究化学； 还要认识和体会实验及化学在解决实际 问题和进行科学研究中的重要应用。
16
1．核心知识内容、过程方法内容、STS取向 内容三条线索并进
(1)强化化学实验知识和实验能力的培养 (2)精选核心的化学实验方法，化学基础知
识和基本原理，引导学生通过实验学化学 (3)与生产、生活实际相结合，构建实验活
动任务的生动情境
18
三条内容线索并进
(1)强化化学实验知识和实验能力的培养
13
1.结构体系的构建注重系统性和整体性 2.核心知识内容、过程方法内容、STS取向
内容三条线索并进
(1)强化化学实验知识和实验能力的培养 (2)精选核心的化学实验方法，化学基础知识和基
本原理，引导学生通过实验学化学 (3)与生产、生活实际相结合，构建实验活动任务
的生动情境
14
3.关注现代化学实验技术和化学发展趋势，增强 教材的时代感
培养学生化学实验素养和实验能力，锻 炼学生分析和解决实验问题的基本思路 和能力。同时还要拓宽学生对化学实验 的认识视野。
2
一、《实验化学》模块教材的体系结构
“主题－课题－活动”的编写体系 设置“主题拓展”来介绍现代实验技术 设置“主题概括整合”对整个主题进行归纳
总结 精选了20个不同种类、不同难度的实验活动，
通过实验活动， 大家将在化学知识、 实验方法和技能等方 面取得的收获。
原理解析
介绍实验所依据 的基本原理，所应用 的必要化学知识。
29
设计实验方案
确定实验思路， 选择实验方法，设计 实验活动的具体操作 步骤，选择试剂和仪 器。
实施实验方案
进行具体的实验操 作，积极思考并认真记 录实验现象。
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31
进行具体的实验操 作，积极思考并认真记 录实验现象。
25
交流研讨
总结实验结论， 探讨实验过程中发 现的问题，提升对 实验方法的认识。
26
进一步探索
利用色度计测定实物中铁元素的含量
27
任务背景
提供相关的 背景资料，让大 家实验活动的意 义。
28
活动任务
阐述实验活动的 具体任务。
你将会有哪些收获
本主题概括整合
8
9
《实验化学》模块教材的体系结构
课题1 物质组分的 活动1 给定物质中离子的检验
检验
活动2 常见官能团的检验
主题三 物质的检测
课题2 物质中某组 分含量的测定
综合实验活动
活动1 食醋中总酸量的测定 活动2 补铁剂中铁含量的测定 阿司匹林药片中有效成分的检测
主题拓展
现代仪器分析方法及其应用