珍珠泉 说课稿
《珍珠泉》教案设计(通用10篇)
《珍珠泉》教案设计〔通用10篇〕《珍珠泉》教案设计〔通用10篇〕《珍珠泉》教案设计篇1教材说明：课文选自人教版小学语文第七册第14课。
这篇略读课文描绘了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。
设计理念：本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探究主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的理论气氛。
在教学中，老师引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断进步语文素养。
设计特色：突出“以人为本、以读为本”的教学思想。
整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思严密结合。
通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学目的：1、认识2个生字，熟读课文。
2、理解课文表达的顺序，想象课文描绘的情景，感受珍珠泉的美丽和得意。
3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：1课时。
教学过程：一、以问促读：1、老师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。
老师：对，“泉”是指“从地下冒出的水”。
2、你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水。
3、请同学们快速阅读课文，找出有关句子来读读。
4、课题中还有两个字：珍珠〔老师板书〕。
让我们一起来读读课题。
谁见过珍珠？来介绍介绍。
〔老师事先准备一串珍珠〕二、以疑促读：1、请同学们根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。
要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
2、请学生根据课文内容提出自己的问题。
简单问题立即互相解决，遇到稍难的问题可保存。
三、以赛促读：1、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。
同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想：为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？考虑以后在小组比赛朗读交流。
珍珠泉说课稿
说课稿说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！鞠躬。
我是小学语文组xx号，今天我说课的题目是《珍珠泉》。
（，下面我将从教材教法、教学流程和板书设计等几个方面进行说课。
一，眼中有教材，突出教材核心地位。
，《珍珠泉》是人教版小学语文三年级下册第一组的一篇精读课文（体裁），本单元是以-感受大自然的美好为主题展开的。
这篇（体裁）以文字为颜料，以情感为画笔，描写了家乡的一眼美丽的清泉，表达了对家乡珍珠泉的喜爱之情，抒发了对大自然的热爱之情，每次阅读都能感受到掌机心扉的力量，这种能量的产生不仅源于文章语言优美生动，结构清晰，更是由于作家倾注的满腔热情。
二、脑中有目标，彰显文本德馨主题。
基于文本特质，课标要求，我从三个维度确立以下教学目标：1：掌握本课生字词。
能正确流利有感情的朗读课文，（并背诵课文）2：理解课文内容，学习写法。
3：品味语言，体悟情感，我把教学目标3作为教学重点，把体会关键语句的含义作为教学的难点。
三，，心中有方法，培养合作探究意识。
学生是学习和发展的主体，为了让学生充分的理解课文内容，结合年级学生阅读实际，在本课教学中我会采用诵读品味法、点拨引导法，辅之以多媒体教学，以唤起学生的阅读兴趣，指导学生采用情境朗读，圈点批注、小组交流等学习方法，去领略文章之美。
四，胸中有流程，本节课，我共设计了五个教学环节。
首先是激发兴趣，课堂导入环节。
鲁迅先生说：“无兴趣的学习无异于一种苦役，基于此，在开课伊始，我会用谈话的方式导入新课，具体展示如下：同学们，你们见过泉水吗？你们都知道哪些有名的泉水？给大家分享一下。
嗯，同学们的知识面可真广，今天，我们要来认识一眼泉水，它叫珍珠泉，究竟美不美呢？让我们一起走进课文《珍珠泉》，相信你们一定会有所收获的。
齐读课题，通过这样富有情趣的导入方式，一下子把学生带入到课本中来，自然而然的进入第二环节。
接着是环节二初读课文，整体感知。
本环节我做出如下安排：:首先让学生初读课文，要求读准字音，读通句子。
珍珠泉(教师中心稿) 教案教学设计
珍珠泉(教师中心稿) 教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标引起学生对珍珠泉的兴趣和好奇心。
帮助学生了解珍珠泉的地理位置和特点。
1.2 教学内容向学生介绍珍珠泉的地理位置和周围环境。
通过图片和视频展示珍珠泉的美丽景色和独特特点。
1.3 教学活动展示珍珠泉的图片和视频，引起学生的兴趣。
引导学生思考珍珠泉的形成原因和特点。
组织学生进行小组讨论，分享他们对珍珠泉的了解和感受。
1.4 教学评价观察学生对珍珠泉的兴趣和参与程度。
收集学生的讨论结果，了解他们的了解和感受。
第二章：珍珠泉的生态环境2.1 教学目标帮助学生了解珍珠泉的生态环境和生物多样性。
培养学生对环境保护的意识。
2.2 教学内容向学生介绍珍珠泉的生态环境和生物多样性。
讨论珍珠泉环境保护的重要性。
组织学生进行观察和记录，了解珍珠泉的生态环境和生物多样性。
引导学生思考人类活动对珍珠泉生态环境的影响。
开展小组讨论，探讨如何保护和维护珍珠泉的生态环境。
2.4 教学评价观察学生的观察和记录结果，了解他们对珍珠泉生态环境的了解。
收集学生的讨论结果，评估他们对环境保护的意识。
第三章：珍珠泉的历史与文化3.1 教学目标帮助学生了解珍珠泉的历史和文化背景。
培养学生的文化意识。
3.2 教学内容向学生介绍珍珠泉的历史和文化背景。
讨论珍珠泉在当地文化中的重要性。
3.3 教学活动组织学生进行资料搜集和分享，了解珍珠泉的历史和文化背景。
引导学生思考珍珠泉文化的重要性。
开展小组讨论，探讨如何保护和传承珍珠泉的文化。
3.4 教学评价观察学生的资料搜集和分享结果，了解他们对珍珠泉历史和文化的了解。
收集学生的讨论结果，评估他们的文化意识。
第四章：珍珠泉的自然景观帮助学生了解珍珠泉的自然景观和地理特点。
培养学生的观察和描述能力。
4.2 教学内容向学生介绍珍珠泉的自然景观和地理特点。
讨论珍珠泉自然景观的形成和变化。
4.3 教学活动组织学生进行实地考察，观察和描述珍珠泉的自然景观和地理特点。
【精品文档】201X年春季小学语文《珍珠泉》说课稿-推荐word版 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==201X年春季小学语文《珍珠泉》说课稿一、说教材1、教材分析《珍珠泉》是一篇写景的文章，描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡，抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡热爱的思想感情。
这篇课文内容浅近，语言柔美，作者形貌珍珠泉由静态着笔，捉住了“清、深、绿”的特点，接着以“最风趣的，固然是……”笔锋一转，由静而动“摇晃、升、绽开、扑哧”等动词把珍珠泉生动、淘气的灵性显现得极尽描摹。
阳光一照，其越发色彩美丽，娇媚感人。
不知不觉中，作者静中有动，动中有静的形貌，把我们带入一个美的天下。
因此，在讲授时要引导门生边读边想象课文所形貌的景象，发挥本身的想象力，在头脑中表现出一幅幅生动的画面。
在充实读的底子上，让门生领会出美感，领会出作者表达的情感。
2、说教学目标基于以上教材理解及编排意图，我从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个纬度确定本课的教学目标为：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
(3)体会抓特点表述景物的方法。
(4)积累课文优美语言。
3、说教学重难点通过以上分析，我确定本课的教学重点是：了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
而体会作者怎样抓住特点将珍珠泉描绘得细腻生动是本课教学的难点。
二、说教法学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。
教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
小学语文《珍珠泉》教案（精选17篇）
小学语文《珍珠泉》教案（精选17篇）小学语文《珍珠泉》篇1教学目标：1.认识本课2个生字，有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
2.想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽、可爱，激发对大自然的热爱。
3.了解课文记叙的顺序。
教学重点：了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。
了解课文记叙的顺序。
教学准备：珍珠泉的教学挂图。
有条件的学校可以让学生收集有关泉水的资料。
课时安排：1课时。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。
它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。
作者家乡有一眼清泉，泉水不但又绿又深，清可见底，而且潭底还会不断地冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为珍珠泉。
（板书课题）让我们一起去看看吧！二、初读课文，整体感知。
1.教师范读课文，让学生闭上眼睛，边听边想像听到的景象，然后说说自己看到了什么。
2.学生谈自己想像到的景象，再次激发阅读兴趣。
三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。
1.先读读阅读提示，明确阅读要求。
再自由读课文，一边读一边想像珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。
2.对第一次的想像内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。
（1）根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一起朗读，讨论自己的体会。
有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流。
（2）各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品味，随机教学生字嵌和筛。
提醒学生要联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。
（读的形式可以是个别读、小组读、齐读、举行朗读竞赛等。
）在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调绿字，和三个那样，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情；指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读得轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个照在、一个照到和三个！，读出变化，突出作者的赞美激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。
《珍珠泉》教案
《珍珠泉》教案什么是教案？教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种有用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。
《珠宝泉》教案〔精选10篇〕作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应当怎么写才合适呢？以下是帮大家整理的《珠宝泉》教案〔精选10篇〕，期望对大家有所帮助。
《珠宝泉》教案1【教学目标】１、引导学生热情参加，主动与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和沟通美，不断提高语文素养。
２、了解课文表达的顺序，想象课文描述的情景，感受珠宝泉的秀丽和可爱。
３、体会表达的感情，培育学生对大自然的喜爱。
【教学重点】感受珠宝泉的秀丽、可爱。
【教学难点】培育学生对大自然的喜爱。
【教学过程】一、导入新课１、同学们，你们观察过泉水吗？在哪里见过描述一下。
２、老师带着大家去的家乡珠宝泉看一看。
⑴ 配乐教师范读。
⑴ 请同学们闭上眼睛想像珠宝泉的美景。
⑴ 问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。
〔创设情境进展想像〕二、整体感知１、自读课文。
检测标准：要求读得正确流利。
〔教师指导啊、担等读音〕２、再用自己最把握的方法读课文，沟通：你对珠宝泉的感受。
３、随机请学生上台板书。
〔预设：绿、深、清、凉、冒水泡〕三、自读商量，朗读体会1、生自读课文，思索自己提出的问题。
2、商量沟通，朗读体会：⑴ 说说为什么叫珠宝泉？出示句子：① 开始，水泡消失了！② 水泡闪亮珠宝啊！③ 这就是秀丽的珠宝泉！⑴ 从中你知道了珠宝泉的什么特点？请同学们仔细读书体会，跟同伴商量商量。
自己读书思索，形成自己的想法。
⑴ 小组沟通商量，全班沟通：珠宝泉水绿、探、清的特点。
公开课珍珠泉教案
公开课珍珠泉优秀教案第一章：导入教学目标：1. 引发学生对珍珠泉的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 帮助学生了解珍珠泉的地理位置和特点。
教学内容：1. 向学生介绍珍珠泉的地理位置，位于哪座山脉中。
2. 讲述珍珠泉的特点，如水温、水质等。
教学活动：1. 利用图片或视频展示珍珠泉的美丽景色。
2. 引导学生思考珍珠泉的形成原因和特点。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的提问和回答。
第二章：珍珠泉的生态环境教学目标：1. 帮助学生了解珍珠泉的生态环境，认识到其生态环境的重要性。
2. 培养学生的环保意识。
教学内容：1. 介绍珍珠泉周围的生态环境，如森林、湖泊等。
2. 讲述珍珠泉生态环境的重要性，如水源保护、生物多样性等。
教学活动：1. 利用图片或视频展示珍珠泉的生态环境。
2. 引导学生思考珍珠泉生态环境的保护意义。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的提问和回答。
第三章：珍珠泉的自然资源教学目标：1. 帮助学生了解珍珠泉的自然资源，认识到其珍贵性。
2. 培养学生珍惜自然资源的意识。
教学内容：1. 介绍珍珠泉的自然资源，如水、土壤、野生动植物等。
2. 讲述珍珠泉自然资源的珍贵性，如水资源的利用和保护。
教学活动：1. 利用图片或视频展示珍珠泉的自然资源。
2. 引导学生思考珍珠泉自然资源的保护意义。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的提问和回答。
第四章：珍珠泉的保护与利用教学目标：1. 帮助学生了解珍珠泉的保护与利用情况，认识到其可持续发展的重要性。
2. 培养学生参与保护环境的行动。
教学内容：1. 介绍珍珠泉的保护措施，如保护区设立、环保法律法规等。
2. 讲述珍珠泉的利用情况，如旅游业、水资源利用等。
教学活动：1. 利用图片或视频展示珍珠泉的保护与利用情况。
2. 引导学生思考珍珠泉可持续发展的重要性。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的提问和回答。
珍珠泉(教师中心稿) 教案教学设计
珍珠泉(教师中心稿) 教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对珍珠泉的兴趣和好奇心。
2. 引导学生了解珍珠泉的基本概念和特点。
教学内容：1. 引入珍珠泉的图片或视频，展示其美丽和神秘的一面。
2. 向学生简单介绍珍珠泉的定义，即在泉水出口处形成的珍珠状水珠。
3. 提问学生对珍珠泉的了解和印象，引导学生思考和分享。
教学活动：1. 展示珍珠泉的图片或视频，吸引学生的注意力。
2. 教师简要介绍珍珠泉的特点，如清澈的水质、珍珠状的水珠等。
3. 引导学生进行思考和分享，鼓励他们提出问题或分享对珍珠泉的了解。
评估方式：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 记录学生的提问和分享内容。
第二章：珍珠泉的形成教学目标：1. 学生了解珍珠泉的形成过程和原因。
2. 学生能够解释珍珠泉的形成机制。
教学内容：1. 向学生介绍珍珠泉的形成过程，包括地下水中的二氧化碳气体释放、水滴碰撞等。
2. 解释珍珠泉形成的原因，如地下水中的溶解气体、水温、水流速度等。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示珍珠泉的形成过程。
2. 教师讲解珍珠泉形成的原因和机制，用生动的例子进行解释。
3. 学生进行小组讨论，分享对珍珠泉形成过程的理解。
评估方式：1. 观察学生的听讲和参与程度。
2. 学生回答问题的情况，如珍珠泉形成的原因等。
第三章：珍珠泉的生态价值教学目标：1. 学生了解珍珠泉的生态价值和重要性。
2. 学生能够解释珍珠泉对生态环境的贡献。
教学内容：1. 向学生介绍珍珠泉的生态价值，如水体自净能力、生物多样性等。
2. 解释珍珠泉对生态环境的重要性，如维持生态平衡、提供生物栖息地等。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示珍珠泉的生态环境。
2. 教师讲解珍珠泉的生态价值和重要性，用实例进行解释。
3. 学生进行小组讨论，分享对珍珠泉生态价值的理解。
评估方式：1. 观察学生的听讲和参与程度。
2. 学生回答问题的情况，如珍珠泉的生态价值等。
第四章：珍珠泉的保护教学目标：1. 学生了解珍珠泉的保护意义和措施。
《珍珠泉》教案
《珍珠泉》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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珍珠泉教学设计 珍珠泉说课稿
珍珠泉教学设计珍珠泉说课稿《珍珠泉》是语文第六册第一单元里的一篇略读课文，课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深、绿、清以及冒不完的水泡。
以下是本人为你整理的珍珠泉教学设计，希望能帮到你。
《珍珠泉》教学设计教学目标1. 训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。
3. 体会抓特点描述景物的方法，积累课文中的语言。
教学重难点1. 了解课文写了珍珠泉的那些特点。
2. 了解珍珠泉的美丽景色，感受作者表达的思想感情。
教学过程一.导入课题，激发兴趣。
1.同学们，你们见过泉水?我国有许多神奇的泉水，你们看!(出示制作的关于泉水的课件，播放的同时老师做介绍)2.今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。
(板书：4.珍珠泉)3.读了课题，你想了解什么?(教师相机对学生回答进行板书)【设计意图】展示了泉水的图片，丰富了学生的知识，增加了学生的阅读兴趣，调动了学生的情绪。
读题生疑，引导学生面对题目端摩思考，读出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。
二.自读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
提出不理解的词语。
认读词语：镶嵌青苔蕨草缘故嘟噜扑哧一笑干涸2.再读课文，思考：课文描写了珍珠泉那些特点?请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论。
【设计意图】这个环节的教学主要是落实学生的自主读书，一读是读通顺，二读是读懂内容。
这环节给学生你的读书时间，学生独立地阅读思考。
三.细读课文，研读感悟。
1. 默读课文，思考：课文从那些方面描写珍珠泉?(引导学生了解文章的叙述顺序)2. 提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。
3. 珍珠泉所在位置。
(1)提问：那绿色的大绒团是什么?(感受环境的幽静和生机，体会比喻的贴切)(2)你喜欢这山林吗?喜欢就用朗读来表达吧!(读出幽静和生机)4. 四周环境及泉水(1)出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
珍珠泉(教师中心稿) 教案教学设计
珍珠泉(教师中心稿) 教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对珍珠泉的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生建立对教案主题的基本理解。
教学内容：1. 引入珍珠泉的图片或视频，让学生对其有一个直观的了解。
2. 提出问题，引导学生思考珍珠泉的特点和重要性。
教学活动：1. 展示珍珠泉的图片或视频，引起学生的注意和兴趣。
2. 提问学生对珍珠泉的了解和看法，鼓励他们积极回答。
第二章：珍珠泉的地理位置和特征教学目标：1. 让学生了解珍珠泉的地理位置和分布情况。
2. 帮助学生掌握珍珠泉的特征和特点。
教学内容：1. 介绍珍珠泉的地理位置，包括所在的地区和周边环境。
2. 讲解珍珠泉的特征，如水温、水质、泉眼数量等。
教学活动：1. 利用地图或图片展示珍珠泉的地理位置。
2. 通过PPT或讲解，介绍珍珠泉的特征和特点。
第三章：珍珠泉的形成和演变教学目标：1. 让学生了解珍珠泉的形成过程和演变历史。
2. 帮助学生理解珍珠泉的形成机制和地质背景。
教学内容：1. 讲解珍珠泉的形成过程，包括地下水活动、岩层构造等因素。
2. 介绍珍珠泉的演变历史，如有无发生变化或遭受自然灾害等。
教学活动：1. 通过PPT或讲解，介绍珍珠泉的形成过程和演变历史。
2. 提问学生对珍珠泉形成和演变的理解，鼓励他们提出问题和观点。
第四章：珍珠泉的保护和利用教学目标：1. 让学生了解珍珠泉的保护意义和重要性。
2. 帮助学生掌握珍珠泉的利用方式和管理措施。
教学内容：1. 讲解珍珠泉的保护意义，如生态系统的维持、水资源的保障等。
2. 介绍珍珠泉的利用方式，如旅游开发、水资源利用等。
教学活动：1. 通过PPT或讲解，介绍珍珠泉的保护意义和利用方式。
2. 提问学生对珍珠泉保护和利用的看法和建议，鼓励他们提出问题和观点。
第五章：珍珠泉的生态和文化价值教学目标：1. 让学生了解珍珠泉的生态价值和文化意义。
2. 帮助学生认识到珍珠泉对当地居民和生态环境的重要性。
教学内容：1. 讲解珍珠泉的生态价值，如生物多样性的维护、水源保护等。
公开课珍珠泉教案
公开课珍珠泉优秀教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对珍珠泉的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生建立对公开课的学习态度和目标。
教学内容：1. 引入珍珠泉的概念和图片，让学生对珍珠泉有一个初步的了解。
2. 解释公开课的目的和重要性，激发学生学习的积极性和参与感。
教学活动：1. 展示珍珠泉的图片，引导学生观察和描述珍珠泉的特点。
2. 引导学生思考珍珠泉的形成和特点，激发学生对珍珠泉的兴趣。
3. 明确公开课的学习目标和安排，鼓励学生积极参与和学习。
第二章：珍珠泉的地理位置和特点教学目标：1. 让学生了解珍珠泉的地理位置和分布情况。
2. 帮助学生掌握珍珠泉的特点和形成原因。
教学内容：1. 介绍珍珠泉的地理位置，包括所在地区和周边环境。
2. 讲解珍珠泉的特点，如水温、水质、矿物质含量等。
3. 解释珍珠泉形成的原因，涉及地下水活动、地质构造等知识。
教学活动：1. 通过地图和图片，展示珍珠泉的地理位置和周边环境。
2. 引导学生观察和描述珍珠泉的特点，如水温、水质等。
3. 通过实验或视频，展示珍珠泉形成的原因和过程。
第三章：珍珠泉的生态价值和保护教学目标：1. 让学生了解珍珠泉的生态价值和重要性。
2. 培养学生的环境保护意识和行动。
教学内容：1. 介绍珍珠泉的生态价值，包括生态系统、生物多样性等。
2. 讲解珍珠泉的保护意义和现状，涉及环境保护和可持续发展。
教学活动：1. 引导学生观察和记录珍珠泉周边的生态环境和生物多样性。
2. 讨论珍珠泉的保护意义和现状，让学生了解环境保护的重要性。
3. 组织学生参与环境保护活动，如捡拾垃圾、植树造林等。
第四章：珍珠泉的文化意义和传说教学目标：1. 让学生了解珍珠泉的文化意义和传说故事。
2. 培养学生的文化素养和想象力。
教学内容：1. 介绍珍珠泉的文化意义，包括民间传说、历史背景等。
2. 讲述珍珠泉的传说故事，引发学生的兴趣和想象力。
教学活动：1. 引导学生了解珍珠泉的传说故事，可以通过讲故事或观看相关视频。
公开课珍珠泉教案
公开课珍珠泉优秀教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对珍珠泉的兴趣和好奇心。
2. 介绍珍珠泉的基本情况和特点。
教学内容：1. 引入话题：询问学生是否听说过珍珠泉，或者有没有去过类似的地方。
2. 讲解珍珠泉的定义：珍珠泉是一种天然形成的泉水，因其水中有大量气泡而得名。
3. 展示珍珠泉的图片或视频，让学生对其有一个直观的了解。
第二章：珍珠泉的形成教学目标：1. 学生能够理解珍珠泉的形成过程。
2. 学生能够了解珍珠泉形成的原因。
教学内容：1. 讲解珍珠泉的形成过程：泉水从地下深处涌出，水中含有溶解的矿物质，当泉水接触到空气中的二氧化碳时，二氧化碳会释放出来，形成气泡。
2. 解释珍珠泉形成的原因：地下水中的溶解气体、水温、水压等因素都会影响珍珠泉的形成。
第三章：珍珠泉的特点教学目标：1. 学生能够描述珍珠泉的特点。
2. 学生能够区分珍珠泉与其他泉水的不同之处。
教学内容：1. 讲解珍珠泉的特点：清澈透明的水质、大量气泡的产生、水温较低等。
2. 比较珍珠泉与其他泉水的不同之处，如温泉、矿物质泉等。
第四章：珍珠泉的利用教学目标：1. 学生能够了解珍珠泉的利用价值。
2. 学生能够知道珍珠泉在生活中的应用。
教学内容：1. 讲解珍珠泉的利用价值：饮用、洗涤、灌溉等。
2. 介绍珍珠泉在生活中的应用，如温泉度假村、温泉SPA等。
第五章：珍珠泉的保护教学目标：1. 学生能够认识到珍珠泉的保护重要性。
2. 学生能够了解保护珍珠泉的方法和措施。
教学内容：1. 讲解珍珠泉的保护重要性：珍珠泉是一种宝贵的自然资源，需要得到保护。
2. 介绍保护珍珠泉的方法和措施，如加强环境保护、合理开发利用等。
第六章：珍珠泉的生态环境教学目标：1. 学生能够了解珍珠泉周围的生态环境。
2. 学生能够知道生态环境对珍珠泉的影响。
教学内容：1. 讲解珍珠泉周围的生态环境：植被、动物、气候等。
2. 解释生态环境对珍珠泉的影响，如水源保护、生物多样性等。
《珍珠泉》优秀说课稿
《珍珠泉》优秀说课稿【教材分析】本组以感受大自然的美好为专题，选编了四篇课文。
《珍珠泉》是第一单元里的一篇略读课文，课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深、绿、清以及冒不完的水泡。
抒发了作者对大自然景观的赞美之情，表达了作者对家乡热爱的感情【教学目的】1、正确、流利、有感情的朗读课文2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
【教学重点】本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽;体会作者所要表达的思想感情。
又是引导学生运用以前三篇课文中学到的读书方法，学习这篇课文。
【教学难点】本课教学难点是教师根据学生自学情况，抓住一、两个特点引导全班学生朗读、感悟，提高学生的阅读能力。
【学习方式】这是一篇略读课文，所以根据教材的内容，以及学生的年龄特点，教学中我引导学生采用自主、合作以及探究的学习方式来学习。
【教学具】有关泉水的图片。
【设计理念】由于本课是略读课文，内容浅显。
教学时可以放手让学生根据课文中的学习提示，自学自悟，教师在适当的时候点拨指导。
本课的设计以“珍珠泉的特点和体会作者所要表达的感情”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，突出“以人为本、以读为本”的教学思想。
整堂课教学做到将“读”贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。
通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
所以在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
【教学流程】一、设疑导入1、我是这样导入的：教师在黑板上写“泉”，然后问学生：谁能给它组个词?2、师：“泉”是指从地下流出来的水。
对，今天我们学习的课文中就描写了清澈的泉水。
而且，课题中还有两个字“珍珠”，教师板书：珍珠。
随机提问：你们谁见过珍珠?能说一说吗?我想学生会把珍珠形容的很漂亮。
珍珠泉教学设计 《珍珠泉》教学设计(优秀12篇)
珍珠泉教学设计《珍珠泉》教学设计（优秀12篇）三年级语文教案《珍珠泉》篇一主要内容：《珍珠泉》描述了家乡珍珠泉教学目标：1、学会7个生字，认识5个字（包括一个多音字“担），能用“缘故、朴素”造句。
2、练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3、正确、流利朗读课文。
教学重点：学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。
教学难点：正确、流利朗读课文。
教学过程：一、检查预习，整体感知1、师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。
我国还有很多神奇的泉，你知道吗？（学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。
）作者吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。
2、学生自读课文。
师：这眼泉为什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎样的泉？请同学们带着这个问题读读课文。
同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。
二、招聘“导游”，模拟“游客”1、师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗？播放旅游景点中导游解说场面的片段（30秒钟之内）。
思考：导游会对游客说些什么？（城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。
）2、师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件？学生讨论后归纳（1）要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客；（2）针对游客最想知道的进行解说；（3）解说时要富有感情。
3、师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想对导游提什么问题？学生讨论后小结。
可能有以下问题：（1）“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡？（2）珍珠泉为家乡作出了哪些贡献？（3）“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！”这句话什么意思？三、品读课文，准备“应试”1、出示“导游”招聘条件。
考题（1）概括介绍“珍珠泉”的特点。
（2）选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。
（3）能回答游客提出的问题。
要求（1）能主动、热情、大方地为游客作解说。
《珍珠泉》教案12篇
《珍珠泉》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《珍珠泉》说课稿
《珍珠泉》说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！一、说教材1、教材分析《珍珠泉》是一篇写景的，描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡，抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡热爱的思想感情。
这篇课文内容浅显，语言优美，作者描写珍珠泉由静态着笔，抓住了“清、深、绿”的特点，接着以“最有趣的，当然是……”笔锋一转，由静而动“摇晃、升、绽开、扑哧”等动词把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。
阳光一照，其越发色彩斑斓，妩媚动人。
不知不觉中，作者静中有动，动中有静的描摹，把我们带入一个美的世界。
因此，在教学时要引导学生边读边想象课文所描写的情景，发挥自己的想象力，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面。
在充分读的基础上，让学生体会出美感，体会出作者表达的感情。
2、说教学目标基于以上教材理解及编排意图，我从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个纬度确定本课的教学目标为：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
（3）体会抓特点表述景物的方法。
（4）积累课文优美语言。
3、说教学重难点通过以上分析，我确定本课的教学重点是：了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
而体会作者怎样抓住特点将珍珠泉描绘得细腻生动是本课教学的难点。
二、说教法学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。
教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。
《珍珠泉》小学语文说课稿
《珍珠泉》小学语文说课稿第1篇：《珍珠泉》小学语文说课稿一、说教材1、教材分析《珍珠泉》是一篇写景的文章，描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡，抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡热爱的思想感情。
这篇课文内容浅近，语言柔美，作者形貌珍珠泉由静态着笔，捉住了“清、深、绿”的特点，接着以“最风趣的，固然是……”笔锋一转，由静而动“摇晃、升、绽开、扑哧”等动词把珍珠泉生动、淘气的灵*显现得极尽描摹。
阳光一照，其越发**美丽，娇媚感人。
不知不觉中，作者静中有动，动中有静的形貌，把我们带入一个美的天下。
因此，在讲授时要引导门生边读边想象课文所形貌的景象，发挥本身的想象力，在头脑中表现出一幅幅生动的画面。
在充实读的底子上，让门生领会出美感，领会出作者表达的情感。
2、说教学目标基于以上教材理解及编排意图，我从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个纬度确定本课的教学目标为：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
(3)体会抓特点表述景物的方法。
(4)积累课文优美语言。
3、说教学重难点通过以上分析，我确定本课的教学重点是：了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
而体会作者怎样抓住特点将珍珠泉描绘得细腻生动是本课教学的难点。
二、说教法学法说教法未完，继续阅读 >第2篇：小学语文《珍珠鸟》说课稿一、说教材《珍珠鸟》是冯骥才的一篇著名的散文。
文章的主人公是一只小小的怕人的珍珠鸟。
文章以细腻动人的笔触描绘了人与鸟之间因信赖而形成的美好境界。
其篇章结构构思巧妙、语言文字气韵悠长、人文教育启迪更是多方面的。
作为美文《珍珠鸟》被多个教材选用。
被列入精读、略读课文不等，解读的角度和侧重点也不尽相同。
今天，我说课的《珍珠鸟》是教科版小学语文三年级下第八单元“快乐读书屋”里的一篇略读课文。
它所诠释的单元主题是“信任他人”。
小学语文《珍珠泉》教案5篇
小学语文《珍珠泉》教案小学语文《珍珠泉》教案5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学语文《珍珠泉》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文《珍珠泉》教案1一.授课内容：九年义务教育教材小学语文第六册14课《珍珠泉》二.教学目标：1知识目标：认识2个生字，熟读课文；2能力目标：了解课文叙述的顺序，想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱；3情感目标：体会作者表达的感情，培养学生对大自然的扫热爱。
三.教学重难点：1感受作者对大自然和家乡的热爱之情；2抓住课文主要内容，了解叙述顺序。
四.导入课文：同学们见过泉水吗？今天教师就领同学们去著名作家吴然的家，去看一看美丽的珍珠泉。
五.新授课文内容：{一}范读感悟，激情融趣教师先范读一下课文，同学们边思考有哪些字词容易读错，难以理解。
（师范读）指生字词（卡片）：弯曲镶嵌朴素筛下干涸小桶下面，我们再来感受一下课文。
（二）初读课文，总体感受。
现在，请同学们自由读文，谈一谈你对珍珠泉的感受。
同学们说得真好，说明你们回家预习了，教师十分高兴，下面请同学们再读一下课文，用笔划一划你认为课文中写得精彩的地方。
（三）精读课文，深化目标。
1.现在请同学们读一下你喜欢的句子。
2.同学们有这么多喜欢的句子，现在你可以和同桌说一说你喜欢的这些句子的理由，一会来汇报。
3.重点指读者句子（读出感悟和理解）（1）我们村子前面的小山包，远远看去，像一个绿色的大绒团。
（2）水是那样绿，绿得像章是被周围的绿草染过的。
水是那样深，又那样清。
（3）金色的光斑和银色的光斑交错着；射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光。
多像一串串彩色的珍珠啊！（夸奖）你能把你的感觉读出来，读得真美。
珍珠泉不但美丽而且有趣，还会笑呢，多美呀！谁能读出这种笑的感觉来。
（四）深化中心，感悟。
正因为有了这么美的珍珠泉，作者才自豪地说：（读课文）此时珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一个孩子，你们有什么话对珍珠泉说吗？你也可以用你们的话宣传一下珍珠泉，做一个广告也行。
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《珍珠泉》说课稿
各位评委老师：上午好！
我今天说课的题目是《珍珠泉》。
我的说课将从以下几板块进行：1.教材分析 2。
说教学策略 3 说教学过程及设计意图 4 说板书设计一教材分析
小学三年级语文下册第一单元拟感受大自然的美好为主题，选编了四篇课文，《珍珠泉》是第四课的一篇略读课文。
课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡，抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡热爱的思想感情。
课文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点以及“我”对家乡的喜爱的顺序写的。
全文共六个自然段，第2-5自然段是本文的重点部分。
本课内容浅显、语言优美，读着这些文字，仿佛身临其境，眼前真的看到了深绿的泉水，周围被花草树木包围着，潭水在阳光下好似珍珠般耀眼灿烂。
因此，在教学本课时，应该弱化老师的“说教”而让学生进行充分地自读自悟。
语文是人文性与工具性的统一，本课表达上的特点是抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美。
在教学时还要落实语文的工具性，通过有效的设计，让学生体会文章这样的表达方法，并初步学会应用。
基于以上的认识，我将本课的教学目标设定为：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
３、体会抓特点表述景物的方法。
４、积累课文优美语言。
其中重点是了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
引导生将前三
篇课文学到的方法学习本课。
难点是学习文章抓特点描写景物的方法.
二说教学策略
这是一篇略读课文，根据教材内容以及学生年龄的特点，教学汇总我拟采用以下教学策略：1》情景再现法本文语言优美，本文语言优美，对珍珠泉描述得细腻生动，因此，先用文本语言帮助学生想象进入情境，再用多媒体动画展现，让学生快速进入情境中，徜徉在美丽中度过一堂课。
2》五读剥笋法新课标要求“一人为本，以读为本”所以在课堂教学中将读贯穿始终，以读代讲，读与思结合，通过不同形式的读，让学生在读中悟出美，悟出情。
3》此外，本科还穿插了重点词句品读法，表演法，小组合作探究法等。
三说教学过程及设计意图 1. 创设情境，激发走进文本的兴趣
（1）创设情镜化导语，营造气氛。
““同学们闭上眼睛。
现在我们坐在飞机上，透过机窗，一个山清水秀的小村庄出现在我们眼前。
我们离珍珠泉近了，更近了，你们听──”
⑵仿真声音烘托气氛。
当老师说“你们听”后，故意停顿一小会儿再播放泉水流动的真实声音，这样学生就会产生亲身来到泉边的感受。
⑶生动画面再现情境。
在前两个环节的铺垫下，学生产生很强的期待，盼望亲眼目睹一下这迷人的珍珠泉。
此时，将珍珠泉的图片展示给学生不仅满足了学生的期待，也可以让他们将珍珠泉的内心视象与实际样子进行比较，感受境中之景。
接着顺势而导“这到底是一潭怎样的泉水呢？让我们一起走进它瞧一瞧。
” 2 初读课文，整体感知。
明确阅读要求：
1》读准字音，读通句子，了解课文主要内容。
2》小组交流：你读完后有什么感受？说给你的同学听。
3》理清重点。
同学们，现在你们就在这小村里，老师没有去过，你想怎样向老师介绍珍珠泉呢？”
引导生从珍珠泉的泉水绿。
深和清。
以及水泡来介绍。
3 咀嚼珍珠泉，感受珍珠泉的美。
1》品读第二自然段，感受又绿又清的珍珠泉（课件出示第2自然段）要求：用“……..”标出表示颜色的词语。
用——画出珍珠泉四周的景物，多读几遍，边读边想象画面。
2.>课件出示，反复引读：这是一潭（）的泉水，……石头上长着一层（）的青苔。
……那绿得没有（）的蕨草，那（）着的花朵，给珍珠泉编了个（）的花环。
水是那样绿，绿得（）。
水是那样深，又那样清，清得（）。
在各种形式的读中强调“绿”字。
指点三个“那样”的朗读，读出绿的美感和赞叹的感情。
接着引出“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”强调重音和停顿，读出自豪骄傲之情。
3.>第三自然段我继续采用多次引读法，引导学生在读中完成对语言文字的感悟，在读中引领学生与文本进行层层深入的对话。
具体操作如下：
第一次引读——着重强调本段话的叙述顺序：最有趣的……开始……最后……有时候……
第二次引读——着重强调水泡的有趣：最有趣的，当然是那（）、（）、（）、从潭底冒出来的水泡了。
开始，（），最后，（）。
第三次引读——着重强调水泡的色彩：透过密密的树叶，太阳筛下（），照在（），一直照到（）。
水面和潭底（）;水泡闪亮闪亮的，射出（）……多像一串串彩色的珍珠啊！
再次引读“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！
4.》通过这三次的读，我想，珍珠泉已经深深地印入你的脑海。
我适时变出吹泡泡的来，引导生吹出泉水冒泡并想象在阳光中的景象。
顺势让他们画出他们脑海中的泡泡。
4 品读4、5自然段，体悟作者情感
导语：你们现在就生活在作者的这个村子里，这么绿、这么清、这么美丽的珍珠泉就在你们的身边。
让我们带着这样的感情来读读4、5自然段。
1）、生自由读
2、）说说你读懂了什么。
得出作者对珍珠泉的喜爱、对家乡的喜爱之情
3、）配乐齐读（把你领悟出来的情感送到文中）
5 作业设计，拓展延伸
1》出示资料袋的图片，拓展视野。
（出示图片） 2》把你喜欢的优美的句子抄下来并试着背下来。
3> 夸夸我的家乡四说板书设计
我采用的形式：教学过程中穿插板书，使教学内容与板书紧密联系起来，有助于学生理解课文。
泉水：绿。
深。
清水泡：有趣可爱爱泉水更爱家乡
该板书，简单精练，抓住了关键词，能清晰显示文章结构，也准确表达出作者对珍珠泉的那一份情感，凸现了本课教学的重点】。