语言测试反拨作用文献综述
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Ｎ － ． ｗｒ ｎ ｅＥｒ ａ ｍ ． Ｊ Ｌａ ｅ ｃ ｌ ｕ ． ｂ
（ ｕ ｈ ｓ（ ９ ３ 引 Ｂａｅ ９ ６ ２２ Ｈ ｇｅ １９ ， ｌ ｙ１９ ： ６ ） ｌ
Ｈｕ ｈ ｓ（ ９ ３ ｇ ｅ １９ ，转引 ｒ Ｂ ｉ ｙ１９ ：２ ２ １ ａ ｅ ９ ６ ６ ）解释：此 ＿ ｌ 三 分 法允许我们建立一 个模 型。 测试 的性质会首 先影 响剑参 ‘ ｊ 者对 于教学任务和学 习任 务的观点和态度 。 点和 态度 义会 观 影响到参与者所采取 作 （ Ｌ 过程 ） ，包括练 习考试 中的项 日，
ｍｏ ｏ ｒ ｐ ｅ ｅ ，Ｍ Ｓ １ ．Ｐ ｎ ｅｏ ，Ｎ． （ ． ｎ ｇａ ｈ ｓｒ ｓ ｉ －５ ｒ ｃ ｔｎ ｉ Ｊ ． Ｐ Ｏ．Ｂｏ １ ５ ｒｎ ｅｏ ｘ ６ ５ ，Ｐ ｃ ｔ ｎ ｉ ０ ５ １ ６１ ５） ， ｕ ａｉ ｎ ｌ ｓ ｎ ｅ ｖｃ ． ８４— ５ Ｅｄ ｃ ｔ ａ ｔ ｇ Ｓ ｒ ｉ ｅ ｏ Ｔｅ ｉ
【】ＢＡＩ ＥＹ， Ｍ ． （１９ ２． Ｌ Ｋ． ９ ６）． ｏ ｋｎ ｒｗａｈ ａｋ： ｒｖｅ ｏ ｅ Ｗ ｒｉｇｆ ｓｂ ｃ Ａ ｉｗ ｆｈ ｏ ｅ ｔ
ｗａ ｈ ａ ｋ ｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｌ ｎ ｕ ｇ ｓ ｎ ． ａ ｇ ａ ｅＴ ｓ ｉｇ ３ ２ ７ ｓ ｂ ｃ ｏ ｃ ｐ ｇ ａ ｅｔ ｔ ｇ Ｌ ｎ ｕ ｇ ｅ ｔｎ ．１ ． ５ ． ｉ ａ ｅｉ
理 ，希望为今 进一步的研究提供一定的依据 。 虽然我 近
年对 反拨作 Ⅲ开展了研究 ， 但这一领域在仍有很人 的研 究空 问和研 究价值 ， 希望通过今 后的研 究可以进 一步提 高教师语 言教学 的效果 ，促进学生语言学 习的兴趣 。
以 及 教 材 设计 和 出版 者 ；
（ ）“ ｂ 过秤 ”（ ｒｃｓ ）“ 与者所采 取的有助于学 习的 Ｐ ｏｅｓ 参 任何行动 ” ； （ ）“ ｃ 结果 ”（ ｒｄ ｃ）指 “ Ｐｏ ｕｔ 所学知 ｛ 或技 能等 ”和 “ 所 学知识和技 能的质量 ” ：
１９ ） ９６ 建立 了一个三 分法 模型， 他将反拨作用分为 ： 参与者，
８ ８ 过 程 ， 结 果 部 分 。女 下 ： ¨
湖 北 广 播 电视 人 学学 报
第 ８期
后 的英语教 学至关重要 。本篇 论文对 已有 理论研 究进行梳
（ ）“ ａ 参
’ Ｐ ｒｃｐｎｓ ”（ ａｔ ｉａｔ）学 生、教师 、教学管理辑 ｉ
的 ）（ ｌｅｓｎ Ｗａｌ ９ ３ ｕ ｈ ｓ ０ ３ Ａ ｄｒｏ ＆ ｉ ，１ ９ ；Ｈ ｇ ｅ，２ ０ ；Ｗａｌ ０ ５ 。 ｌ ，２ ０ ）
一
作为一个考试历史悠久 的 家 ， 测试在 中闻有着两 ｔ年 的历 史，但足对外语测试的研究却开始 的比较 晚 （ ｈ ｎ ， Ｃ ｅｇ
２０ ） ０ ８ ，我 对测试 学的研究兴起于近些年 。本篇论文的将 叫顾 测 试 学 中的一 个概 念一 一 反拨 作用 （ ｓｂｃ 或 ｗａｈ ａｋ ｂｃ ｗａｈ ａｋ ｓ ）的 理 论 研 究 成 果 。
１９ ） ９ ９ 。根据 Ｉ的解释 ，我们 可以把反拨作 的定 义分成 Ｌ ｝ ｊ
狭 义的和Ｊ 的定义 。 义
一
般来讲 ， 在英文文献 中， 义的反拨作用强调 了测试 狭
８ 测试 会影响学习的速度和顺序 ．
９ ．测试 会影响教学的程度和深度 ｌ．测试会影 响学 习的程度 和深 度 ０ １． 试会 影响教学和学习 的态度 １测 ｌ．重要 的测试 ‘ ２ 有反拨作用 ｌ． 重要 的测试不会有 反拨作用 ３ １．测试对所有学 生和 教师产 生反拨 作用 ４ １．测试只对学生和教师产 生反 拨作用 ，小对其他人产 ５
义它 为测试对 教室 ， 学校 ， 教育系统或者社会整体 中的个人，
政策或者 实践的影响； ｉ ｃ （９ ２ ６ ７ 引 自 Ｂ ｉ ｙ １ ９ ） Ｐｅ ｅ １９ ： ８ ， ｒ ａ ｅ ， ９ ９ ｌ
生反拨作Ｊ 。 ｛ ｊ
（ ｄ ｒｏ Ａｌｅｓ ｎ＆ Ｗｍｌ １ ９ ： １ ０ １ １ ， ９３ ２ ．２ ）
【】 ＣＨＥＮＧ ． （ ０ ８ Ｔ ｅｋ ｙｔ ｕ ｃｓ ： ｇ ｈｌｎ ｕ ｇ ｓ ｎ ５． Ｌ ２ ０ ）． ｈ ｅ ｓｃ ｅｓ Ｅｎ ｔｓ ｇ ａ ｅｔ ｔ ｇ ｏ ａ ｅｉ
ｉ ｉ ａ ｎ ｕ ｇ ｅ ｔｎ ５ １ ３ ． ｎ Ｃｈ ｎ ． ｇ ａ ｅＴ ｓ ｉｇ ２ ， ５— ７ Ｌａ
第３ 卷 １
第 ８期
湖 北 广 播 电 视 大 学 学 报
Ｊ ｕｒ ａｌ ｕ ｉＴＶ ｎ ｖ ｒ ｉｙ ｏ ｎ Ｈ Ｂｅ ｏｆ Ｕ ｉ ｅ ｓｔ
Ｖ １ １ Ｎｏ ８ ｏ ． ， ． ３ Ａｕ ｕ ｔ ２ １ ， ８ ￣ ０ ８ ｇ ｓ． ０ １ ０ ７ ８
２ １ 年 ８月 ０１
行系统 、深入 的剖析 ，探寻 了语 占测试 反拨 的发展，旨在 ｊ 富、深 化语 占测试学理论发展 ，期望通过讨论提高教 ｝ 二 师语 教学 的效果 ，促进学生语 言学习的兴趣。 ［ 关键词 ］ 测试 ； 反拨 作用 ； 教学 ；学 习 ［ 中图分类号］ Ｈ００ ． ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １ ０ ．４ ７ （０ １ ８０ ８ ．２ ０ ８７ ２ ２ １ ）０ ．０ ７０ １ ．概念 的界定 反拨作用可 以足有利 的 （ 向的 ）或者足＿ 害的 （ 向 正 仃 负
教育界 论义中常用 ｂ ｃｗａｈ指反拨作 用，而英Ｉ 的应 ａｋ ｓ ＿ ＿ ｆ 寸
用语 苦学研 究者们将 ｗａｈ ａｋ这一概念 十应 ． 语 学研究 ｓｂｃ ｝ ｝ ＿ ｊ 领域 中 （ ｄｒｏ Ａｌｅｓｎ和 Ｗａｌ ９ ３ 。这两个 词都可以指反拨 ｌ ，１９ ）
动机 ，带来更多的预习和促进家庭作业 的完成 ，以及 加强对
２ ．理论研 究成果 ２１ ． 假设 Ａｌｅｓｎ＆Ｗａ １９ ）从教师和学生的角度 ，根据测 ｄｒ ｏ ｉ ｌ（ ９ ３ 试会 影响教 学和学 习两条基本 假设 ，提 出 了反 拨作用 的假
设 。如 下 ：
试对教学 学 习的影 响 （ ｄ ｒ ｎ＆ Ｗａｌ ９ ３ ａ ｅ ， Ａｌｅｓ ｏ ｉ ，１ ９ ；Ｂ ｉ ｙ ｌ
１９ ９ ６； Ｈｕ ｈ ｓ ２ ０ ｇ ｅ ， ０ ３； Ｃｈ ｎ ｅ ｇ＆ Ｃｕｔｓ ２ ０ 。 ｒｉ， ０ ４） ”
１ ．测试会影响教学 ２ ．测试会影响学 习
１１定 义 的 尺 度 ．
一
些研 究者认 为反拨 作用足测 试在 教窜 内对 教师和 学
３ ．测试 会影响教师的教学 内
这就会影响到学 习的产物。
［ 参考 文献 ］
【ＩＡＬ ＲＳＯＮ，． ， ＷＡＬ Ｄ． （ ９ ３）． ｅ ｓｂ ｃ ｘｓ？ Ｉ． ＤＥ Ｊ Ｃ．＆ Ｌ， １９ Ｄ０ｓｗａｈ ａ ｋｅ ｉｔ
Ａ ｐ ｉｄＬｉｇ ｉｔ ｓ １ ， ５ １ ９． ｐ ｌ ｎ ｕ ｓｉ ． ４ ｌ — ２ ｅ ｃ １
４ ．测试 会影响教师的教学方法 ５ ．测试 会影响学生的学 习内 ６ ．测 试 会 影 响 学 生 的 学 习办 法 ７ 测试会 影响教学的速度和顺序 ．
生的影响 ； 另一些研 究者则指反拨作用是测试对于 教 育系
统 的 影 响 和 甚 至 整 个 礼 会 的影 响 （ ａｌ 来自百度文库 １９ ；Ｂａｅ ， Ｂ ｅ ｉ ｙ ９６ ｉ ｙ ｌ
【】ＢＵＣＫ， ４． Ｇ． （ ９ ８）． ｓ ｎ ｓｅ ｉｇｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｏ ｎＪｐ ｎ ｓ １８ Ｔｅｔ ｇｌ ｔｎｎ ｏ ｒｈ ｎ ｉｎｉ ａ ａ ｅｅ ｉ ｉ
ｕ ｉ ｅ ｓｔ ｎ ｒ ｎ ｅｅ ａ ｎ ｔ ｎ ． ＡＬＴＪ ｕ ｎ ｌ （ ｏ）．１ — ２ ｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ｔａ ｃ ｘ ｍｉ ａ ｉ ｓ Ｊ ｙ ｏ ｏｒａ １ ２４ ．
ＣＨＥ ＮＧ，Ｌ． ＡＴＡＮＡＢＥ， Ｊ，＆ ＣＵＲＴＩ ， （ ｄ ． ，Ｗａ ｈ ａ ｋ ｉ ，Ｗ Ｙ． ． Ｓ Ａ． Ｅ ｓ ） ｓ ｂ ｃ ｎ ｌ ｎ ｕ ｇ ｅ ｔｎ ｅ ｅ ｒ ｈ ｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｔ ｏ ｓ （ Ｐ．— ７ ． Ｍ ａ ｗａ ａ ｇ ａ ｅ ｔｓ ｉｇ ｒ ｓ ａ ｃ ｏ ｔｘｓ ａ ｄ ｍｅ ｈ ｄ ． Ｐ ３ １ ） ｈ ｈ．
指
“ 反拨作用 ，……可 以是一项考试对课 堂教学法 ，课程
２２ 制 ．机
发展和 教育政 策的影响 ” 。 １ ． 向反拨作 用与负向反拨作用 ２正
［ 收稿 日期 ］０ １０ ．０ ２ １＋５１
为 了解释 反拨作用 的机 制， ｇ ｅ （ ９ ３ 引 Ｂ ｉ ｙ Ｈｕｈ ｓ １９ ， ａｌ ， ｅ
语言测试反拨作用文献综述
吴 珊 珊
（ 陕西广播电视大学，陕西 西安 ７ １ ） １１ ９ ０
［ 内容提要］ 随着语言测试学逐步兴起，语 测 试反拨作Ｊ 在语 言教学 中的作用 Ｈ益彰显 ，引起学者极大关 Ｈ Ｊ 注 。本 文通 过对 已有研究进行梳 理，就反拨作用 的定义 、尺度 、方 向 （ 向和负 向） 正 ，假 设、机 制等相关 问题进
测试 内容的关注，那么这项测试都会带来有利 的反拨作用 。 之后 ，Ｈｕ ｈｓ也提 出了带米更 多的正 向反 拨作用 的八个方 ｇｅ
法 （ ｕｈｓ ０３ 。 Ｈ ｇ ｅ，２ ０ ）
作Ｊ 。较早的 时候 Ｐ ａｓｎ（ ９ ８９ ）先提 出测试会 影响教 ｌ ｛ ｛ ｅｒｏ １ ８ ：８
师 、学 习者和 家长 的态度、行为和动机 。之后 Ａ ｄｒｏ 和 ｌｅｓｎ Ｗａ １９ ）发表 ｒ一篇名为 《 ｉ ９３ ｌ（ 反拨作用足否存存 ？》的论 文 ， 篇论文 旨定了反拨作用的存在 ， 这 也系统全 而的对其进 行 了探讨 。研 究者们将 反拨作 定义 为 Ｌ ｝ Ｊ “ 反拨作． 就 足测 ｝ ｝ 』
些研 究者假设不好的测试带来负 向反拨作用 ， 而好的测试
则带米正 向反拨作川 。当然，“ 向或 ＿ 是负 向，也 仅仅 正 者 赴 第 一 眼 所 见 的 那 样 简 单 ”（ ｌｅｓｎ＆ Ｗａｌ ９ ３ １８ 。 Ａ ｄｒｏ ｌ ，１ ９ ： １ ） 他们 还强调，无 论测试 的优或者差 ， 果考试 可以加强学习 如
在教室 内的作用 ，一般 限于测试对 教师和 学生 的影响 。如 Ｂｕｋ （９ ８ ７ ｃ １８ ：１ ）认 为 “ 反拨 作川足教 师和学 生的一种 ｆ 】
然倾 向， 这种倾 向会使他们根据测 试的需求去修改课堂活动 的内 。 Ｓ ｏ ａ ” ｈ ｈ ｍｙ（ ９ ２ １ ９ ）也认 为测试对教师和学生表现 的改变有 影响 。 广义反拨作． 的定义范 罔较广 ， 仪是教师和学生受影 ｝ ｝ ｊ 响，作用 范围扩人剑教室外部 。例如 Ｗａ １９ ：２ １ ｌ ９ ７ ９ ）定 ｌ（
Ｂ ｉ ｙ存 Ａ ｄｒｏ ａｅ ｌ ｌｅｓｎ＆Ｗａ 的假设和 Ｈｕ ｈｓ ｌ ｌ ｇ ｅ 的模型 的基 础 卜，建立起一个基本模型 。如 图 ｌ ：
【】ＢＡＩ Ｙ， Ｍ ． （ ９ ９ ． ｓ ｂ ｃ ａ ｇ ｇ ｓｉｇ ＴＯＥＦ ３． ＬＥ Ｋ． １ ９ ） Ｗａ ｈ ａ ｋｉ ｌｎ ｕ ｅｔ ｔ ． ｎ ａ ｅ ｎ Ｌ
【 】Ｃ ＮＱ ６． ＨＥ Ｌ＆ Ｃ Ｒ Ｉ ， Ｕ Ｔ Ｓ Ａ． （ ０ ４ Ｗａｈ ａ ｋｏ ａ ｋ ｓ ： ２０ ） ｓ ｂ ｃ ｒ ｃ ｗａｈ Ａ Ｂ
Ｒｅ ｉ ｗ ｆ ｔ ｅ ｍｐ ｃ ｆ Ｔ ｓ ｎ ｏ ｖｅ ｏ ｈ Ｉ ａ ｔ ｏ ｅ ｔ ｇ ｎ ｉ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ ｎ Ｌ ａ ｎｎ ．Ｉ ａ ｈ ｎ ａ ｄ ｅ ｒ ｉ ｇ ｎ
（ ｕ ｈ ｓ（ ９ ３ 引 Ｂａｅ ９ ６ ２２ Ｈ ｇｅ １９ ， ｌ ｙ１９ ： ６ ） ｌ
Ｈｕ ｈ ｓ（ ９ ３ ｇ ｅ １９ ，转引 ｒ Ｂ ｉ ｙ１９ ：２ ２ １ ａ ｅ ９ ６ ６ ）解释：此 ＿ ｌ 三 分 法允许我们建立一 个模 型。 测试 的性质会首 先影 响剑参 ‘ ｊ 者对 于教学任务和学 习任 务的观点和态度 。 点和 态度 义会 观 影响到参与者所采取 作 （ Ｌ 过程 ） ，包括练 习考试 中的项 日，
ｍｏ ｏ ｒ ｐ ｅ ｅ ，Ｍ Ｓ １ ．Ｐ ｎ ｅｏ ，Ｎ． （ ． ｎ ｇａ ｈ ｓｒ ｓ ｉ －５ ｒ ｃ ｔｎ ｉ Ｊ ． Ｐ Ｏ．Ｂｏ １ ５ ｒｎ ｅｏ ｘ ６ ５ ，Ｐ ｃ ｔ ｎ ｉ ０ ５ １ ６１ ５） ， ｕ ａｉ ｎ ｌ ｓ ｎ ｅ ｖｃ ． ８４— ５ Ｅｄ ｃ ｔ ａ ｔ ｇ Ｓ ｒ ｉ ｅ ｏ Ｔｅ ｉ
【】ＢＡＩ ＥＹ， Ｍ ． （１９ ２． Ｌ Ｋ． ９ ６）． ｏ ｋｎ ｒｗａｈ ａｋ： ｒｖｅ ｏ ｅ Ｗ ｒｉｇｆ ｓｂ ｃ Ａ ｉｗ ｆｈ ｏ ｅ ｔ
ｗａ ｈ ａ ｋ ｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｌ ｎ ｕ ｇ ｓ ｎ ． ａ ｇ ａ ｅＴ ｓ ｉｇ ３ ２ ７ ｓ ｂ ｃ ｏ ｃ ｐ ｇ ａ ｅｔ ｔ ｇ Ｌ ｎ ｕ ｇ ｅ ｔｎ ．１ ． ５ ． ｉ ａ ｅｉ
理 ，希望为今 进一步的研究提供一定的依据 。 虽然我 近
年对 反拨作 Ⅲ开展了研究 ， 但这一领域在仍有很人 的研 究空 问和研 究价值 ， 希望通过今 后的研 究可以进 一步提 高教师语 言教学 的效果 ，促进学生语言学 习的兴趣 。
以 及 教 材 设计 和 出版 者 ；
（ ）“ ｂ 过秤 ”（ ｒｃｓ ）“ 与者所采 取的有助于学 习的 Ｐ ｏｅｓ 参 任何行动 ” ； （ ）“ ｃ 结果 ”（ ｒｄ ｃ）指 “ Ｐｏ ｕｔ 所学知 ｛ 或技 能等 ”和 “ 所 学知识和技 能的质量 ” ：
１９ ） ９６ 建立 了一个三 分法 模型， 他将反拨作用分为 ： 参与者，
８ ８ 过 程 ， 结 果 部 分 。女 下 ： ¨
湖 北 广 播 电视 人 学学 报
第 ８期
后 的英语教 学至关重要 。本篇 论文对 已有 理论研 究进行梳
（ ）“ ａ 参
’ Ｐ ｒｃｐｎｓ ”（ ａｔ ｉａｔ）学 生、教师 、教学管理辑 ｉ
的 ）（ ｌｅｓｎ Ｗａｌ ９ ３ ｕ ｈ ｓ ０ ３ Ａ ｄｒｏ ＆ ｉ ，１ ９ ；Ｈ ｇ ｅ，２ ０ ；Ｗａｌ ０ ５ 。 ｌ ，２ ０ ）
一
作为一个考试历史悠久 的 家 ， 测试在 中闻有着两 ｔ年 的历 史，但足对外语测试的研究却开始 的比较 晚 （ ｈ ｎ ， Ｃ ｅｇ
２０ ） ０ ８ ，我 对测试 学的研究兴起于近些年 。本篇论文的将 叫顾 测 试 学 中的一 个概 念一 一 反拨 作用 （ ｓｂｃ 或 ｗａｈ ａｋ ｂｃ ｗａｈ ａｋ ｓ ）的 理 论 研 究 成 果 。
１９ ） ９ ９ 。根据 Ｉ的解释 ，我们 可以把反拨作 的定 义分成 Ｌ ｝ ｊ
狭 义的和Ｊ 的定义 。 义
一
般来讲 ， 在英文文献 中， 义的反拨作用强调 了测试 狭
８ 测试 会影响学习的速度和顺序 ．
９ ．测试 会影响教学的程度和深度 ｌ．测试会影 响学 习的程度 和深 度 ０ １． 试会 影响教学和学习 的态度 １测 ｌ．重要 的测试 ‘ ２ 有反拨作用 ｌ． 重要 的测试不会有 反拨作用 ３ １．测试对所有学 生和 教师产 生反拨 作用 ４ １．测试只对学生和教师产 生反 拨作用 ，小对其他人产 ５
义它 为测试对 教室 ， 学校 ， 教育系统或者社会整体 中的个人，
政策或者 实践的影响； ｉ ｃ （９ ２ ６ ７ 引 自 Ｂ ｉ ｙ １ ９ ） Ｐｅ ｅ １９ ： ８ ， ｒ ａ ｅ ， ９ ９ ｌ
生反拨作Ｊ 。 ｛ ｊ
（ ｄ ｒｏ Ａｌｅｓ ｎ＆ Ｗｍｌ １ ９ ： １ ０ １ １ ， ９３ ２ ．２ ）
【】 ＣＨＥＮＧ ． （ ０ ８ Ｔ ｅｋ ｙｔ ｕ ｃｓ ： ｇ ｈｌｎ ｕ ｇ ｓ ｎ ５． Ｌ ２ ０ ）． ｈ ｅ ｓｃ ｅｓ Ｅｎ ｔｓ ｇ ａ ｅｔ ｔ ｇ ｏ ａ ｅｉ
ｉ ｉ ａ ｎ ｕ ｇ ｅ ｔｎ ５ １ ３ ． ｎ Ｃｈ ｎ ． ｇ ａ ｅＴ ｓ ｉｇ ２ ， ５— ７ Ｌａ
第３ 卷 １
第 ８期
湖 北 广 播 电 视 大 学 学 报
Ｊ ｕｒ ａｌ ｕ ｉＴＶ ｎ ｖ ｒ ｉｙ ｏ ｎ Ｈ Ｂｅ ｏｆ Ｕ ｉ ｅ ｓｔ
Ｖ １ １ Ｎｏ ８ ｏ ． ， ． ３ Ａｕ ｕ ｔ ２ １ ， ８ ￣ ０ ８ ｇ ｓ． ０ １ ０ ７ ８
２ １ 年 ８月 ０１
行系统 、深入 的剖析 ，探寻 了语 占测试 反拨 的发展，旨在 ｊ 富、深 化语 占测试学理论发展 ，期望通过讨论提高教 ｝ 二 师语 教学 的效果 ，促进学生语 言学习的兴趣。 ［ 关键词 ］ 测试 ； 反拨 作用 ； 教学 ；学 习 ［ 中图分类号］ Ｈ００ ． ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １ ０ ．４ ７ （０ １ ８０ ８ ．２ ０ ８７ ２ ２ １ ）０ ．０ ７０ １ ．概念 的界定 反拨作用可 以足有利 的 （ 向的 ）或者足＿ 害的 （ 向 正 仃 负
教育界 论义中常用 ｂ ｃｗａｈ指反拨作 用，而英Ｉ 的应 ａｋ ｓ ＿ ＿ ｆ 寸
用语 苦学研 究者们将 ｗａｈ ａｋ这一概念 十应 ． 语 学研究 ｓｂｃ ｝ ｝ ＿ ｊ 领域 中 （ ｄｒｏ Ａｌｅｓｎ和 Ｗａｌ ９ ３ 。这两个 词都可以指反拨 ｌ ，１９ ）
动机 ，带来更多的预习和促进家庭作业 的完成 ，以及 加强对
２ ．理论研 究成果 ２１ ． 假设 Ａｌｅｓｎ＆Ｗａ １９ ）从教师和学生的角度 ，根据测 ｄｒ ｏ ｉ ｌ（ ９ ３ 试会 影响教 学和学 习两条基本 假设 ，提 出 了反 拨作用 的假
设 。如 下 ：
试对教学 学 习的影 响 （ ｄ ｒ ｎ＆ Ｗａｌ ９ ３ ａ ｅ ， Ａｌｅｓ ｏ ｉ ，１ ９ ；Ｂ ｉ ｙ ｌ
１９ ９ ６； Ｈｕ ｈ ｓ ２ ０ ｇ ｅ ， ０ ３； Ｃｈ ｎ ｅ ｇ＆ Ｃｕｔｓ ２ ０ 。 ｒｉ， ０ ４） ”
１ ．测试会影响教学 ２ ．测试会影响学 习
１１定 义 的 尺 度 ．
一
些研 究者认 为反拨 作用足测 试在 教窜 内对 教师和 学
３ ．测试 会影响教师的教学 内
这就会影响到学 习的产物。
［ 参考 文献 ］
【ＩＡＬ ＲＳＯＮ，． ， ＷＡＬ Ｄ． （ ９ ３）． ｅ ｓｂ ｃ ｘｓ？ Ｉ． ＤＥ Ｊ Ｃ．＆ Ｌ， １９ Ｄ０ｓｗａｈ ａ ｋｅ ｉｔ
Ａ ｐ ｉｄＬｉｇ ｉｔ ｓ １ ， ５ １ ９． ｐ ｌ ｎ ｕ ｓｉ ． ４ ｌ — ２ ｅ ｃ １
４ ．测试 会影响教师的教学方法 ５ ．测试 会影响学生的学 习内 ６ ．测 试 会 影 响 学 生 的 学 习办 法 ７ 测试会 影响教学的速度和顺序 ．
生的影响 ； 另一些研 究者则指反拨作用是测试对于 教 育系
统 的 影 响 和 甚 至 整 个 礼 会 的影 响 （ ａｌ 来自百度文库 １９ ；Ｂａｅ ， Ｂ ｅ ｉ ｙ ９６ ｉ ｙ ｌ
【】ＢＵＣＫ， ４． Ｇ． （ ９ ８）． ｓ ｎ ｓｅ ｉｇｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｏ ｎＪｐ ｎ ｓ １８ Ｔｅｔ ｇｌ ｔｎｎ ｏ ｒｈ ｎ ｉｎｉ ａ ａ ｅｅ ｉ ｉ
ｕ ｉ ｅ ｓｔ ｎ ｒ ｎ ｅｅ ａ ｎ ｔ ｎ ． ＡＬＴＪ ｕ ｎ ｌ （ ｏ）．１ — ２ ｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ｔａ ｃ ｘ ｍｉ ａ ｉ ｓ Ｊ ｙ ｏ ｏｒａ １ ２４ ．
ＣＨＥ ＮＧ，Ｌ． ＡＴＡＮＡＢＥ， Ｊ，＆ ＣＵＲＴＩ ， （ ｄ ． ，Ｗａ ｈ ａ ｋ ｉ ，Ｗ Ｙ． ． Ｓ Ａ． Ｅ ｓ ） ｓ ｂ ｃ ｎ ｌ ｎ ｕ ｇ ｅ ｔｎ ｅ ｅ ｒ ｈ ｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｔ ｏ ｓ （ Ｐ．— ７ ． Ｍ ａ ｗａ ａ ｇ ａ ｅ ｔｓ ｉｇ ｒ ｓ ａ ｃ ｏ ｔｘｓ ａ ｄ ｍｅ ｈ ｄ ． Ｐ ３ １ ） ｈ ｈ．
指
“ 反拨作用 ，……可 以是一项考试对课 堂教学法 ，课程
２２ 制 ．机
发展和 教育政 策的影响 ” 。 １ ． 向反拨作 用与负向反拨作用 ２正
［ 收稿 日期 ］０ １０ ．０ ２ １＋５１
为 了解释 反拨作用 的机 制， ｇ ｅ （ ９ ３ 引 Ｂ ｉ ｙ Ｈｕｈ ｓ １９ ， ａｌ ， ｅ
语言测试反拨作用文献综述
吴 珊 珊
（ 陕西广播电视大学，陕西 西安 ７ １ ） １１ ９ ０
［ 内容提要］ 随着语言测试学逐步兴起，语 测 试反拨作Ｊ 在语 言教学 中的作用 Ｈ益彰显 ，引起学者极大关 Ｈ Ｊ 注 。本 文通 过对 已有研究进行梳 理，就反拨作用 的定义 、尺度 、方 向 （ 向和负 向） 正 ，假 设、机 制等相关 问题进
测试 内容的关注，那么这项测试都会带来有利 的反拨作用 。 之后 ，Ｈｕ ｈｓ也提 出了带米更 多的正 向反 拨作用 的八个方 ｇｅ
法 （ ｕｈｓ ０３ 。 Ｈ ｇ ｅ，２ ０ ）
作Ｊ 。较早的 时候 Ｐ ａｓｎ（ ９ ８９ ）先提 出测试会 影响教 ｌ ｛ ｛ ｅｒｏ １ ８ ：８
师 、学 习者和 家长 的态度、行为和动机 。之后 Ａ ｄｒｏ 和 ｌｅｓｎ Ｗａ １９ ）发表 ｒ一篇名为 《 ｉ ９３ ｌ（ 反拨作用足否存存 ？》的论 文 ， 篇论文 旨定了反拨作用的存在 ， 这 也系统全 而的对其进 行 了探讨 。研 究者们将 反拨作 定义 为 Ｌ ｝ Ｊ “ 反拨作． 就 足测 ｝ ｝ 』
些研 究者假设不好的测试带来负 向反拨作用 ， 而好的测试
则带米正 向反拨作川 。当然，“ 向或 ＿ 是负 向，也 仅仅 正 者 赴 第 一 眼 所 见 的 那 样 简 单 ”（ ｌｅｓｎ＆ Ｗａｌ ９ ３ １８ 。 Ａ ｄｒｏ ｌ ，１ ９ ： １ ） 他们 还强调，无 论测试 的优或者差 ， 果考试 可以加强学习 如
在教室 内的作用 ，一般 限于测试对 教师和 学生 的影响 。如 Ｂｕｋ （９ ８ ７ ｃ １８ ：１ ）认 为 “ 反拨 作川足教 师和学 生的一种 ｆ 】
然倾 向， 这种倾 向会使他们根据测 试的需求去修改课堂活动 的内 。 Ｓ ｏ ａ ” ｈ ｈ ｍｙ（ ９ ２ １ ９ ）也认 为测试对教师和学生表现 的改变有 影响 。 广义反拨作． 的定义范 罔较广 ， 仪是教师和学生受影 ｝ ｝ ｊ 响，作用 范围扩人剑教室外部 。例如 Ｗａ １９ ：２ １ ｌ ９ ７ ９ ）定 ｌ（
Ｂ ｉ ｙ存 Ａ ｄｒｏ ａｅ ｌ ｌｅｓｎ＆Ｗａ 的假设和 Ｈｕ ｈｓ ｌ ｌ ｇ ｅ 的模型 的基 础 卜，建立起一个基本模型 。如 图 ｌ ：
【】ＢＡＩ Ｙ， Ｍ ． （ ９ ９ ． ｓ ｂ ｃ ａ ｇ ｇ ｓｉｇ ＴＯＥＦ ３． ＬＥ Ｋ． １ ９ ） Ｗａ ｈ ａ ｋｉ ｌｎ ｕ ｅｔ ｔ ． ｎ ａ ｅ ｎ Ｌ
【 】Ｃ ＮＱ ６． ＨＥ Ｌ＆ Ｃ Ｒ Ｉ ， Ｕ Ｔ Ｓ Ａ． （ ０ ４ Ｗａｈ ａ ｋｏ ａ ｋ ｓ ： ２０ ） ｓ ｂ ｃ ｒ ｃ ｗａｈ Ａ Ｂ
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