《去年的树》PPT-完美版
合集下载
《去年的树》(完美版)PPT
社会影响
引发关注
该书的出版引起了社会对友情、诚信和环境保护等话题的广泛关注 和讨论。
环保意识
《去年的树》通过讲述一棵树与一只鸟之间的友情，唤起了人们的 环保意识，促使人们更加关注自然环境和生态平衡。
价值观传播
《去年的树》所传达的关于友情、诚信和承诺的价值观，对人们的 道德观念和行为准则产生了积极的影响。
动物形象
• 善良友爱：虽然故事中没有详细描述其他动物的形象，但从 故事中可以推断出，其他动物和小鸟一样，都是善良友爱的 生物，他们之间相互关心和帮助。
05
艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的修饰和冗长的句子，使得故事更加紧凑有 力。
富有诗意
尽管语言简洁，但作品却充满了诗意，通过细腻的描绘和形象的比喻，将情感和 场景表达得淋漓尽致。
对后世的影响
文学经典
《去年的树》被视为现代文学史上的经典之 作，对后来的文学创作产生了深远的影响。
启示作用
《去年的树》所传达的深刻寓意和价值观对后来的 文学作品产生了启示作用，促使人们更加深入地思 考人性和生活。
传承价值
《去年的树》具有很高的传承价值，被选入 多种教材和读本，成为青少年成长过程中不 可或缺的精神食粮。
叙事手法
倒叙与插叙
作品采用了倒叙和插叙的叙事手法，使得故事更加有层次感和悬念感，让读者始终保持高度的阅读兴 趣。
独特的视角
作品以鸟儿的视角展开，通过鸟儿的所见所闻所感，将故事情节串联起来，使得故事更加生动有趣。
情感表达
真挚感人
作品通过细腻的情感描写，将友情、爱情、生死等情感表达得真挚感人，让读者在阅读中感受到情感的冲击和共 鸣。
02
《去年的树》ppt课件【14页】
她（担心地）问大门：“门先生，我 的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
鸟儿（急切地）问女孩：“小姑娘， 请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
深情地看
儿。鸟儿睁大眼睛，。盯着灯火看了一会
想像说话：
• 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会 儿，好像在说：“——————。”
深情地看
鸟儿睁大眼睛，。盯着灯火看了一会儿。
（
唱起了去）年唱。过的歌
温馨一幕
一棵树和一只鸟儿是好 朋友。鸟儿站在树枝上，天 天给树唱歌。树呢，天天听 着鸟儿唱。
返回
依依惜别
树对鸟儿说：“再见了，小 鸟！明年春天请你回来，还唱 歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年 春天一定回来，给你唱歌。请 等着我吧！”鸟儿说完，向南 方飞去。
春天又来了。原野上，森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
深情地看
围绕鸟儿对树的友情的执着，选 一组关联词说句话。
不管------都-----哪怕------也-----只要------就------
小练笔
我想对鸟儿 说……
作业：
1. 你还想对谁说？大树？ 伐木工人？作者？写一写。
2.把这则童话故事讲给父母 听。
3.收集与友谊有关的名言。Hale Waihona Puke 4.课后读新美南吉的童话作 品
以上有不当之处，请大家给与批评指正， 谢谢大家！
18
可是，树不见了，只剩下树根留 在那里。
四处寻找 “站在这儿的那棵树，到什么地方去
了呢？”鸟儿（ ）问树根。
她（ ）问大门：“门先生，我的好 朋友树在哪儿，您知道吗？”
鸟儿（ ）女孩：“小姑娘，请告诉 我，你知道火柴在哪儿吗？”
四处寻找
“站在这儿的那棵树，到什么地方去 了呢？”鸟儿（着急地 ）问树根。
鸟儿（急切地）问女孩：“小姑娘， 请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
深情地看
儿。鸟儿睁大眼睛，。盯着灯火看了一会
想像说话：
• 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会 儿，好像在说：“——————。”
深情地看
鸟儿睁大眼睛，。盯着灯火看了一会儿。
（
唱起了去）年唱。过的歌
温馨一幕
一棵树和一只鸟儿是好 朋友。鸟儿站在树枝上，天 天给树唱歌。树呢，天天听 着鸟儿唱。
返回
依依惜别
树对鸟儿说：“再见了，小 鸟！明年春天请你回来，还唱 歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年 春天一定回来，给你唱歌。请 等着我吧！”鸟儿说完，向南 方飞去。
春天又来了。原野上，森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
深情地看
围绕鸟儿对树的友情的执着，选 一组关联词说句话。
不管------都-----哪怕------也-----只要------就------
小练笔
我想对鸟儿 说……
作业：
1. 你还想对谁说？大树？ 伐木工人？作者？写一写。
2.把这则童话故事讲给父母 听。
3.收集与友谊有关的名言。Hale Waihona Puke 4.课后读新美南吉的童话作 品
以上有不当之处，请大家给与批评指正， 谢谢大家！
18
可是，树不见了，只剩下树根留 在那里。
四处寻找 “站在这儿的那棵树，到什么地方去
了呢？”鸟儿（ ）问树根。
她（ ）问大门：“门先生，我的好 朋友树在哪儿，您知道吗？”
鸟儿（ ）女孩：“小姑娘，请告诉 我，你知道火柴在哪儿吗？”
四处寻找
“站在这儿的那棵树，到什么地方去 了呢？”鸟儿（着急地 ）问树根。
去年的树 PPT
鸟儿说：“好的，我明年春 天一定回来，给你唱歌。请等着 我吧！”
“立这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去 了。”
她问大门：“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您 知道吗？” 大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做 成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪 儿吗？”
拓展延伸，多项对话
课文学到这儿，其实已经学完了， 但是，作为这篇美丽文章的读者，你 肯定有许多想说的话，你想对谁说呢？ 把你想说的写下来吧！（你的对象可 以是大树、小鸟、伐木人……）
谢谢指导！
鸟儿和树是好朋友。飞回南方 时，鸟儿答应树 ，可是第二 年春天，鸟儿飞回来却发现 ， 于是他到处寻访，问了 、 、 ， 最后找到了 。于是鸟儿
鸟儿和树是好朋友。飞回南方时，鸟儿 答应树明年春天回来给他唱歌，可是第二年 春天，鸟儿飞回来却发现树不见了 ，于是他 到处寻访，问了 树根、大门 和小女孩，最 后找到了ห้องสมุดไป่ตู้油灯 。于是鸟儿_对着灯火唱起 了去年唱过的歌。
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火， 还在这盏灯里亮着。”
“立这儿的那棵树，到什么地方去了 呀？”鸟儿问树根。 她问大门：“门先生，我的好朋友— —树在哪儿，您知道吗？” 鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
想一想
鸟儿在看什么？她是怎样在看？ 为什么这样看？鸟儿想对她的朋友说 什么？
春天，春暖花开 鸟儿在明媚的阳光里 给大树唱歌，大树在认真的听着。 夏天，酷暑难耐 鸟儿在烈日炎炎下给 大树唱歌，大树在认真的听着。 秋天，秋雨绵绵 鸟儿冒着大雨给大树 唱歌，大树在认真的听着。
《去年的树》(完美版)课件
善良、冷漠和无知等不同的性格特点。
04 主题思想
友情主题
友情之约
故事中，鸟儿与树约定在第二年再相见。这种约定展现了友情的深厚，鸟儿为 了实现与树的约定，克服了重重困难。
忠诚与守信
鸟儿在第二年如期而至，尽管树已经不在，但鸟儿仍然坚守承诺，寻找树的消 息，展现了忠诚和守信的品质。
生命主题
生命的短暂与珍贵
评价
高度赞誉
许多评论家和读者对《去年的树》给予了高度赞誉，认为它是日 本短篇小说的经典之作，具有很高的文学价值和艺术魅力。
情感共鸣
作品所表达的情感和主题引起了广大读者的共鸣，许多人被故事中 的情节和人物所打动，产生了强烈的情感共鸣。
深度思考
作品不仅带给读者审美享受，还引发了人们对友情、诚信、环境保 护等问题的深度思考，具有很高的思想性和哲理性。
叙事手法
倒叙
作品采用了倒叙的叙事手法，从结局开始讲述，逐渐追溯到过去，使得故事更加引人入 胜。
插叙
作者在叙事过程中穿插了一些回忆和插曲，丰富了故事情节，使得整个作品更加完整。
表现手法
象征手法
作品运用了象征手法，通过树、鸟等自然元 素象征着生命、爱情等主题，使得作品更加 深刻。
情感渲染
作者通过细腻的笔触，将情感渲染得淋漓尽 致，让读者更加深入地感受到作品中的情感 氛围。
人与自然和谐共生
通过鸟儿寻找树的消息，故事传达了 人与自然应该和谐共生的理念。我们 应该尊重自然、保护环境，与自然和 谐共生。
05 艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的 修饰和冗长的句子，使得故事情节更加 紧凑，易于理解。
VS
朴素自然
作者采用了朴素自然的表达方式，语言质 朴，贴近生活，使得读者更容易产生共鸣 。
《去年的树》PPT课件
鸟儿问树根：“立在这儿的那棵树，到 什么地方去了呀？” 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒， 拉到山谷里去了。”
鸟儿____问树根
她问大门：“门先生，我的好朋友树在 哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树么，在厂子里给切成 细条条儿，做成火柴，运到那边的村子 里卖掉了。”
鸟儿____问大门
我们的约定
统编教科书三年上册
去年的树
预习展示
好朋友 唱歌 寒冷 离 鸟儿 ）完成了与（ 树 ）约 定的故事。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天 请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站 在树枝上，天天 给树唱歌。树呢，天天 听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来 到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远 的地方去。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树 呢，天天听着鸟儿唱。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天 请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
树____对鸟儿说 鸟儿____说
“再见了，小鸟！明年春天请你回来， 还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱 歌。请等着我吧！”
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。 可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里 亮着。”
鸟儿____问女孩
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树 呢，天天听着鸟儿唱。
期待与您再见！
杜蒙县 关婷婷
鸟儿睁大眼睛， 盯着灯火看了一 会儿（心 想……）。 接着，她就唱起 去年唱过的歌给 灯火听。
唱完了歌，鸟儿又 对着灯火看了一会 儿（心想……）， 就飞走了。
《去年的树》(完美版)PPT课件
总结
本课件通过精美的设计和丰富的素材，全面展示了《去年的 树》这一经典童话。通过各个板块的讲解，使学习者深入理 解了故事的主题、情节和人物形象。
反思
尽管本课件在内容呈现和设计上做得相当出色，但仍有一些 方面可以改进。例如，在某些环节，课件的互动性还有待加 强，以更好地吸引学习者的注意力。
对未来的展望
。
角色分析
树
忠诚、守信、无私，为了实现对 鸟的承诺，不惜牺牲自己的生命 。
鸟
对友情非常珍视，尽管遭遇了巨 大的打击，仍然不放弃寻找自己 的朋友。
主题探讨
珍视友情
通过树和鸟的故事，传达了友情 的重要性，以及在面对困难时应
该如何坚守承诺。
环保意识
树被砍伐和变成火柴的过程，暗示 了人类对自然资源的过度开发和利 用，引发人们对环保问题的思考。
04
艺术特色
叙事结构
线性叙事
按照时间顺序，从过去到现在， 讲述了一个完整的故事。
倒叙手法
在某些情节中，采用了倒叙的方 式，使故事更加引人入胜。
插叙手法
通过插入其他相关事件或背景信 息，丰富了故事情节和人物形象。
表现手法
象征手法
通过树、鸟等自然元素，表达了生命、友情、爱 情等主题。
对比手法
通过对比不同人物、场景和情节，突出了主题和 情感。
动画制作
作品在动画制作方面具有很 高的水平，对后来的动画制 作产生了积极的影响。
情感表达
儿童教育
作品通过优美的画面和音乐， 将情感表达得淋漓尽致，对 后来的情感表达方式产生了 影响。
作品适合儿童观看，通过简 单易懂的故事情节和深刻的 主题思想，对儿童的成长和 教育产生了积极的影响。
06
《去年的树》PPT课件(完整版)
对大树说：＿＿＿＿＿ 对鸟儿说：＿＿＿＿＿ 对人们说：＿＿＿＿＿ 对作者说：＿＿＿＿＿ 对树根说：＿＿＿＿＿ 对自己说： ＿＿＿＿＿
可爱的小鸟: 你好吗? 我‥‥‥
给小鸟的一封信
愿我们的友谊地久天长!
你的朋友:树 2017年10月10日
拓展阅读
1.幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的 时刻尤其需要。--（古罗马）塞涅卡 2.友谊是人生最大的快乐。--（英）
鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说______________。 “树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，就飞走了。 （深情注视、难舍难分）
鸟儿盯着灯火看，仿佛在说______________。
：“树朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了朋友！
❖ 第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到
自己好友的时候——虽然只是用自己好友身 体做成的火柴点燃的灯火。
❖ 第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为
大树唱了歌。
❖ 这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情
和留恋。体现出朋友间的深厚情谊。
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分
难舍，因为他们是（ 好朋）友；
小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大 树，
因为他们是（
默读课文，做批注 课文中哪些句子可以看出小鸟和树是好朋友呢
❖ 一棵树和一只鸟儿是好朋友。 ❖ 鸟儿又回到这里，找他的好朋友树来了。 ❖ 门先生,我的好朋友树在哪儿，你知道吗？
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱
．．
歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
．．
合作读 鸟儿站在树枝上，给树唱 歌。树呢，听着鸟儿唱。
“门先生，我的 好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
可爱的小鸟: 你好吗? 我‥‥‥
给小鸟的一封信
愿我们的友谊地久天长!
你的朋友:树 2017年10月10日
拓展阅读
1.幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的 时刻尤其需要。--（古罗马）塞涅卡 2.友谊是人生最大的快乐。--（英）
鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说______________。 “树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，就飞走了。 （深情注视、难舍难分）
鸟儿盯着灯火看，仿佛在说______________。
：“树朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了朋友！
❖ 第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到
自己好友的时候——虽然只是用自己好友身 体做成的火柴点燃的灯火。
❖ 第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为
大树唱了歌。
❖ 这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情
和留恋。体现出朋友间的深厚情谊。
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分
难舍，因为他们是（ 好朋）友；
小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大 树，
因为他们是（
默读课文，做批注 课文中哪些句子可以看出小鸟和树是好朋友呢
❖ 一棵树和一只鸟儿是好朋友。 ❖ 鸟儿又回到这里，找他的好朋友树来了。 ❖ 门先生,我的好朋友树在哪儿，你知道吗？
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱
．．
歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
．．
合作读 鸟儿站在树枝上，给树唱 歌。树呢，听着鸟儿唱。
“门先生，我的 好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我பைடு நூலகம்写
méi
煤油 煤
结构： 左右 音序：M 部首：火 组词：松煤 煤气灶 造句： 这只老式灯是点煤油的。
书写指导： “火”要窄，甘” 中间有一短横，“木”的横 要稍长些。
我会写
yóu
汽油 油
结构： 左右 音序：Y 部首：氵 组词：花生油 油腔滑调 造句： 爸爸刚给车加满了汽油。
书写指导： “氵” 要窄， “由”的中间一竖上边要 出头。
《去年的树》
PPT
8 去年的树
第 一 课时
初读感知
学习字词
当堂检测
《去年的树》
PPT
一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它们之间 有什么故事吗？
学习目标
1.会认本课5个生字，会写 12个生字，认识多音字“切”， 正确读写“剩下、伐木、工厂、煤油灯”等词语。 (重点)
2.分角色朗读课文，能体会人物心情读好人物对话。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。 (难点)
我会写
gǔ
山谷 谷
结构： 上下 音序：G 部首：谷 组词：峡谷 五谷丰登 造句： 我在山谷里迷失了方向。
书写指导： 上边的撇和点要 小，分开；中间的“人”撇 和捺相连，要舒展。
我会写
chái
火柴 柴
结构： 上下 音序：C 部首：木 组词：打柴 骨瘦如柴 造句： 我用火柴点燃了烟花。
书写指导： 上下都稍扁，下 边“木”的横要略长一些。
我会写
jiē
接着 接
结构： 左右
音序：J 部首：扌
书写指导： 左右结构不要写
组词：接受 再接再厉
成上下结构，“立”要扁，
“女”的横略长。
造句： 我接着老师的话继续说下去。
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受感受小 鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，鸟儿信守诺 言、珍惜友情的品质。
理解词语
【融化】 【煤油灯】
【伐木】
【摇晃】
试着把词语和意思连起来！
采伐林木。 (冰、雪等)变成水。 摇摆,晃动。 煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具， 以煤油作为燃料。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了鸟儿四处寻访它的朋友——树的 经过。
我会写
fǔ
斧子 斧
结构： 上下 音序：F 部首：斤 组词：斧头 大刀阔斧 造句： 爷爷刚买了一把新斧子。
书写指导： ：“父”要写扁， 撇和捺要舒展，“斤”的横 和竖笔画要有力。
我会写
kǎn
砍倒 砍
结构： 左右 音序：K 部首：石 组词：砍树 东砍西斫 造句： 我把这棵小树砍倒了。
书写指导 :“石”上横短，撇 要长，“口”要小，“欠” 的横钩要短小。
我会写
sù
告诉 诉
结构：左右 音序：S 部首：讠 组词：诉说 诉讼 造句：请您告诉我，去医院怎么走？
书写指导： 左窄右宽， “斤”的竖撇末端在 “讠”提的右下方。
我会写
睁眼
zhēng
睁
结构： 左右 音序：Z 部首：目
组词：睁开 眼睁睁
造句：我睁眼想到的第一件事就是 赶快起床。
书写指导：“目”要窄，右边 “争”的第四笔横略长，中间 竖钩上边不出头。
（ ）提出要求：可以就课文来谈，
可以结 合课外 学习的 收获来 谈；可 以讲同 鲁迅有 关的人 和事， 也可以 说说读 鲁迅作 品的体 会。
这是课后习题1哦！
分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。
点拨：分角色朗读要读出文中各个角色说话时的语气。 如：课文中的对话，第一次鸟儿与树的对话，树的话 “再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 要读出树内心的不舍。
、谈谈心目中的鲁迅
（ ）学了本单元的课文，我们被鲁
迅先生 的才学 和人格 魅力所 折服， 这节课 我们就 来谈谈 自己心 目中的 鲁迅。
一锤定音(在带点字正确的读音下画“√”)。
火柴? （cái ch√ái） 燃? 烧（r√án lán）
伐木? （fá√huà） 斧子? （fǔ √fù）
我会在括号里填上恰当的词语。
一( 棵 )树
一( 只 )鸟儿
一( 把 )尺子
一( 部 )电话
一( 台 )电视机 一( 枚 )邮票
一( 盏 )煤油灯 一( 头 )大象
我会写
lěng
寒冷 冷
结构： 左右 音序：L 部首：冫 组词：怕冷 冷言冷语 造句： 今年的冬天特别寒冷。
书写指导： “冫”点要小、 提要长，“人”舒展，中 间和下边各有一点，不能忘。
我会写
lí
离开 离
结构： 上下
音序：L 部首：亠 组词：距离 离不了 造句： 小鸟离开巢穴飞上了天空。
书写指导： 上边一横与下边 的上框分开，下框比上框要 宽，里边撇折上边要出头。
我会写
等着
děng
等
结构： 上下
音序：D 部首： 组词：等级 三六九等 造句： 我等着和小明一起去上学。
书写指导： 上下略窄，中间 稍宽，“土”要扁，“土” 的下横最长。。
我会写
剩下
shèng
剩
结构： 左右 音序：S 部首：刂 组词：剩饭 所剩无几 造句： 教室里只剩下我一人了。
书写指导： “北”的两部分 分别在竖的左右两边。
加点的字 是多音字！
大门回答说：“树在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运
到那边的村子里卖掉了。”
.
qiē(切菜) 切 qiè(亲切)
注意加点字 的读音！
读一读：妈妈在厨房切. ( qiē) 菜，我走过去问：“妈妈，今天给我 做什什么么？好妈吃妈的给？你”做妈。妈”亲切. ( qiè) 的说：“宝贝，你想吃
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
融化
伐木
róng 融解
融 融会贯通
fá
伐
砍伐 北伐战争
我会认
锯木头
切成
jù
qiē
锯 锯树 绳锯木断
切
切菜 切口
我会认
点燃
rán
燃
燃灯 燃眉之急
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
走近作者
新美南吉(1913--1943) 日本著名儿童和文学作家。她创
作了许多儿童文学作品。主要作品有 《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩 煤油灯》、《新美南吉全集》等。她 的儿童文学作品，非常强调故事性， 以极富想象力的文字，为读者打开一 扇通往美丽心灵的窗户。
相关资料
童话
通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用 曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现 实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话一般 有四种：拟人体童话( 代表作如《布偶奇遇记》) 、 超人体童话( 代表作如《巨人的花园》) 、常人体童 话( 代表作如《皇帝的新装》) 、知识题童话。