初中英语写作教学的创新模式

初中英语写作教学的创新模式

摘要：基于初中英语写作教学的重要性和现状，在常规教学的听、说、读、写中探索适合学生的既简单又有效的写作教学新模式。

关键词：多听；多说；多读；多写；多评

初中英语写作教学一直是薄弱环节，因此，教师应注重平时课堂上的点滴渗透，强化学生的写作策略和写作技巧，培养良好的写作习惯。我们不妨可以进行以下这些教学模式的尝试。

一、用听写积累语言知识

学生写作能力不高，首先体现为词汇贫乏、语法错误、句式单调。因此，首先要加强词汇知识的积累。除了常规的教学、练习之外，教师可以通过听写单词、词组、经典句型，督促学生掌握相关的语言知识。在完成一个单元的教学之后，让学生进行听写，还可以扩展到同义词组、同义句型。

二、用说体验语言知识的运用

我们可以由一个关键词引导学生发散思维，联想相关的信息，然后到造句，再串成文章。教师要充分考虑到学生的口语表达水平，内容要尽可能地贴近学生的生活和兴趣。在进行新目标九年级“Unit 6 I like music that I can dance to ”的教学时，我选择了话题：“Talk about the singers you like.”在课堂上我用几个歌手的歌曲和图片引导学生先进行口语练习，由“singer”让学生发散

思维，表达自己的观点，接着让学生分组讨论，做一个简单调查，然后以一组为例示范了调查报告的修改、美化、成文的过程，最后让学生课后修改本组的调查报告作为“Homework”，因为话题的趣味性，整节课学生们都争先恐后地发言。

三、读写结合

根据英语新课程标准的要求，培养阅读能力是中学英语教学的重要目的之一，在常规教学中，不仅要加强阅读的教学，而且要努力将阅读和写作相结合。

1.在阅读教学中训练写作

在阅读教学时，我们可以从短文到长篇、从关键词到线索，训练学生复述的能力，以促进写作能力的训练。教师可以训练学生对有故事情节、人物单一的课文发挥想象，进行缩写、续写、改写等。

2.在课外阅读中提升写作技巧

教师可以适当地根据学生的兴趣、生活、时事选择一些精美的文章，与学生一起欣赏。在感受美文的同时，学习一些经典词语、句型和写作技巧，同时选题进行写作训练，从中开阔视野，提升写作技能。

3.在朗读中培养英语的语感和写作思维

朗读可以增强语感，学生在朗读过程中能够感悟英语语言的习惯表达，形成写作的英语思维定势。在常规教学中，我们除了让学生朗读单词、课文外，还可以让学生朗读和背诵一些名言警句、精美短文等，使口头表达与书面表达结合在一起。

四、坚持写作的专题训练

专题写作训练是非常必要的。教师要坚持定期进行专题写作训练以便促进学生写作能力的最终形成。

五、变换写作训练模式，重视点评反馈，及时评价提高

我通常采用两种合作学习方法：

1.四人小组：①共同讨论拟出提纲；②组员各自写出作文；③组员分工批改评分；④综合评分，反馈本人。

2.四人小组：①组员先各自单独写；②组员分工批改评分；

③综合评分；④反馈本人重新整理。

合作批改可以使学生互相取长补短，弥补了传统写作和批改模式的不足，学生不仅感到合作的乐趣，而且彼此感受到他人的观点，对话题的理解更全面。当然，教师要及时有效地对学生进行指导，及时评价和表扬会激励学生更加有效地开展学习。

参考文献：

刘道义.提高中小学英语教学效果的几点意见[J].基础教育外语教学研究，2008（9）.

（作者单位河南省洛阳市东方二中）