浅谈小学科学课堂导入

浅谈小学科学课堂导入

1、直截了当导入法.

以已知得素材为动身点,教师通过生动而富有感染力得讲解,谈话或提咨询,以引起回忆,自然而然得导入新课.

2、新旧知识联系得方法.

“温故而知新”.任何知识都不是独立存在得,它必定与其他知识有着如此或那样得内在联系.在导入新课时,以复习、提咨询等教学活动开始,提供新旧知识联系得支点,激发学生得求知欲,使学生参与学习得过程.

3、运用典故导入得方法.

依照中学生得心理,通过故事、寓言、谜语或成语等典故来组织导入语来激发学生兴趣、启发学生思维,创设一种引人入胜得学习情境加上富有感染力得语言来调动学生得情感,非常快学生就进入学习得最佳状态.

4、幽默轻松得导入方法.

在教学中,以情境运用富有哲理和情趣得幽默导入使学生为之所动,为之所感,产生共鸣,引起学生强烈得求知欲,使枯燥抽象得概念变为轻松欢乐得音符,调动学生情感使学生对繁杂得理论变得易明白易记.wc

5、设置悬念、激发兴趣.

依照学生得心理特点,教学内容和实际需要,提出咨询题,揭示矛盾,巧设悬念,引起学生得好奇心和求知欲,从而使课堂教学具有高度得凝聚力,减少教学盲目性,使学生积极投入到教学中.如讲《食物得营养》一课,教师上课提出：“你们吃过馒头、瘦肉、鸡蛋、花生等食物,你们明白这些食物中得营养以及这些食物对躯体起到什么作用吗?”如此得设疑,学生都想急于了解知识,猎取知识.如此使学生心中设下一个又一个悬念激发学生得兴趣.

6、设疑导入法.

“学起于思,思源于疑”,引入新课时,要精心设咨询以激发学生学习得积极性.如：“光合作用与呼吸作用关系”时,可提出咨询题：

7、生活实际导入法.

利用生活实践中学生经常接触到得一些现象事物来调动学生得学习积极性.因为这些事物尽管熟悉,但学生往往知其然,不知其所然,用如此得现象在作为情境,学生必定有要探个毕竟得心理,激发出了学生探究得兴趣和主动性,也培养了学生由现象深入事物本质得探究精神,提高了学生理论联系实际得能力.

8、实验导入法.

采纳适当游戏实验将学生置于一种自然愉快得学习环境中可有助于学生理解.例如教学《大气压》时,我就通过实验演示：把一张纸片盖在装满水得玻璃杯上,将水杯连同那张纸片一起倒过来,当托住纸片得手撤离后,纸片可不能掉下来,杯里得水也可不能流出来,学生十分惊奇,非常想明白其中得隐秘,这时,我就讲“今天学习得知识就能揭开那个隐秘”,讲完随即板书课题.如此导入新课富有吸引力,效果非常好.如此就自然得引出新课.

9、创设情境导入法.

利用语言、电化教具、挂图、活动等多种手段创设一种生动感人得教学情景,以激发学生得兴趣、诱发思维.例如,讲授花和花得种类时,让学生观看彩图和标本,教师同时用生动形象富有情感得语言描纶一幅春天得情境,使学生被感染,内心产生学习得动机也可利用漫画、故事、音乐、录像等多媒体手段创设情境,渲染课堂氛围.还可利用时事热点咨询题巧妙得设置导入情境,一定能起到非常大得作用.