细胞学说及其建立过程笔记
生物必修1分子与细胞第一章走进细胞知识点
⑥圆行视野范围细胞的数量的变化可根据视野范围与放大倍数的平方成反 比计算
如:在目镜为 10×物镜为 10×的视野中看见布满的细胞数为 20 个,在目镜 不换物镜换成 20×,那么在视野中我们还能看见多少个细胞? 20×(1/2)2=5
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知识点 2 原核细胞和真核细胞 1．原核细胞与真核细胞（病毒）的差异
2
种群：在一定空间范围内，同种生物的所有个体形成一个种群。 群落：在一定空间范围内，所有种群组成构成一个群落。 生态系统：群落与无机环境相互作用形成更大的整体。 生物圈：所有生态系统相互关联形成生物圈。 3．生命系统结构层次的联系 (1)从细胞到个体，体现了多细胞生物个体的发育历程，同时也体现了生命的进化 历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。 (2)从个体到种群再到群落，体现了生物与生物之间的关系。 (3)从群落到生态系统再到生物圈，体现了生物与其生活环境之间的关系，生物圈 是最大的生命系统。
4．细胞学说的意义 揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 (1)细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础，催生了生物学的问 世。 (2)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研究进入细胞 水平，并使后来进入分子水平成为可能。 (3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生 物进化论的确立埋下了伏笔。 知识点 2 细胞是基本的生命系统 1．细胞是生命活动的基本单位
高一生物第一章笔记整理
高一生物第一章笔记整理人教版高一生物第一章笔记一、走进细胞（一）从生物圈到细胞1. 生命活动离不开细胞- 单细胞生物（如草履虫、变形虫等）：单个细胞就能完成各种生命活动，如运动、摄食、繁殖等。
- 多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
例如：- 人的生殖和发育：生殖细胞（精子和卵细胞）结合成为受精卵，受精卵经过细胞分裂和分化形成胚胎，进而发育成个体。
- 反射活动：神经细胞（神经元）接受刺激产生兴奋，并传导兴奋，肌肉细胞在神经细胞的支配下收缩舒张，完成反射。
- 病毒：没有细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生存。
例如，噬菌体寄生在细菌细胞内，艾滋病病毒（HIV）寄生在人体的T淋巴细胞中。
2. 生命系统的结构层次- 细胞：是生物体结构和功能的基本单位。
- 组织：由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
如动物的肌肉组织、植物的保护组织等。
- 器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。
如动物的心脏、植物的叶等。
- 系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起。
如动物的消化系统、呼吸系统等，植物没有系统这一层次。
- 个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。
单细胞生物既是细胞层次又是个体层次。
- 种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。
例如，一个池塘里的所有鲤鱼。
- 群落：在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落。
例如，一个池塘里的所有生物（鱼、虾、水草、微生物等）。
- 生态系统：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
如一个池塘。
- 生物圈：地球上所有的生物和它们的无机环境的总和，是最大的生命系统。
（二）细胞的多样性和统一性1. 观察细胞——显微镜的使用- 低倍镜的使用：- 取镜与安放：右手握住镜臂，左手托住镜座，将显微镜放在实验台偏左的位置，安装好目镜和物镜。
- 对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，调节光圈和反光镜，使视野明亮。
必修1第12章知识总结高一上学期生物人教版必修1
第一章 走近细胞第一节 细胞是生命活动的基本单位一、细胞学说及其建立过程2、细胞学说建立者：施莱登，施旺3、细胞学说要点①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成:②细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用③新细胞是由老细胞分裂产生的。
4、细胞学说的意义 (1) 细胞学说揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性 (2) 细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础细胞。
(3) 细胞学说的建立标志着生物学的研究进人了细胞水平,并为后来进人分子水平打下基础。
(4) 细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论,不仅解释了个体发育,也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。
二、归纳法1、概念：由一系列具体事实推出一般结论的思维方法2、分类：完全归纳法：如所有类型的植物细胞都有细胞核不完全归纳法：如部分植物细胞都有细胞核 三、细胞是基本的生命系统1、细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞（1）单细胞生物：一个细胞就是一个个体，单细胞生物能够独立完成生命活动 （2）多细胞生物：各种生理活动的基础：细胞代谢 动植物： 生长发育的基础：细胞增殖、分化遗传和变异的基础：细胞内基因的传递和变化 2、生命系统的结构层次 ①细胞：②组织：由形态、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群③器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构④系统（植物没有）：能够共同完成一种或几种生理功系统能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成的结构⑤个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的单个生物⑥种群：在一定区域内同种生物的所有个体形成的一个整体。
例：一个池塘中所有的鲤鱼。
⑦群落：在一定区域内所有生物的总和。
例：一个池塘中所有的生物（不是所有的鱼）。
⑧生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。
⑨生物圈：注：单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。
高中生物必修一知识点汇总(填空版)
高中生物必修一知识点汇总(填空版)高中生物必修一知识点汇总（填空版）第一章走近细胞第一节：细胞是生命活动的基本单位一、细胞学说及其建立过程1.建立者：主要是两位德国科学家 XXX 和 XXX。
2.细胞学说的内容：细胞是一个有机体，一切生命现象都是由细胞发育而来，并由细胞所构成。
细胞是一个自主的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
新细胞是由老细胞分裂产生的。
3、细胞学说的意义：细胞学说揭示了生命的本质和生命现象的基本规律，从而阐明了生命的起源和演化。
细胞学说使得生物学的研究由器官水平进入细胞水平。
4、细胞学说建立历程：①比利时的维萨里揭示了人体在组织水平的结构；比夏揭示了人体在器官水平的结构。
②XXX用显微镜观察植物的组织，发现由许多规则的小室组成，并把小室称为细胞；列文虎克用自制的显微镜，观察不同形态的细菌、红细胞和等。
③德国的XXX修正细胞学说，总结出细胞是生命的基本单位，所有生命现象都是由细胞发育而来的。
5、归纳法：分为完全归纳法和不完全归纳法，由不完全归纳法得出的结论不一定可信的。
二、细胞是基本的生命系统1、生命系统的结构层次：分子、细胞、组织、器官、器官系统、个体、种群、群落，最大的生态系统是地球生态系统。
2、植物没有器官系统层次，单细胞生物既可做细胞层次，又可做个体层次。
3、最基本的生命系统是细胞。
病毒、蛋白质等不属于生命系统的层次。
4、种群：在一定的区域内同种生物的总和。
例：一个池塘中所有的鲤鱼。
5、群落：在一定的区域内不同种生物的总和。
例：一个池塘中所有的生物。
（不是所有的鱼）6、生态系统：由生物群落和它生存的非生物环境相互作用而形成的统一整体。
三、病毒病毒是一种由核酸和蛋白质组成的微生物，无法自主繁殖，必须寄生于宿主细胞内才能生存。
第二节细胞的多样性和统一性一、原核细胞和真核细胞细胞可以根据其大小和本质区别分为原核细胞和真核细胞。
原核细胞较小，没有以核膜为界限的细胞核，而真核细胞较大，有以核膜为界限的真正的细胞核。
细胞学说的创立和发展
核酸外包裹蛋白质,组成病毒粒子.
寄生必须在活的有机体上才能生存,它能感染细 菌.动.植物有机体,并使其产生病害.
. 植物细胞的形状和大小
一). 植物细胞的形状 植物细胞的形状是多种多样的,通常与它们所处的环境条件 和担负的生理功能有密切的关系. 1. 起保护作用的细胞:常为扁平的多面体或波浪形. 2. 具有分裂能力的细胞:常为四面体形. 3. 具贮藏作用或游离细胞:常为圆球形或椭圆形. 4. 起支持或输导作用细胞:常为长圆柱形或椭圆形
细胞学说的创立,是生物学发展史的一个重要阶段,是研究生 物结构.生长.分化.发育和功能的新起点.由此掀起对动.植物 细胞进行了广泛的观察研究. 1840年: 在细胞中发现了细胞核.细胞质.叶绿体. 1880年: 在动.植物细胞中发现了有丝分裂. (Flemming，Strasburger) 1883-86年: 在动.植物细胞中发现了减数分裂. (Beneden，Strasburger) 1888-93年: 在植物中发现了双受精现象.在动. (Strasburger，Overton) 1894年: 发现了线粒体. 1898年: 发现了高尔基体. (Altman) (Golgi)
二). 植物细胞的大小 植物细胞的大小差异较大,多数细胞都很小,必须借助显微镜 才能观察到.已知最小的细胞-枝原体(Mycoplasma)，其直径 约0.1-0.15微米,需用电镜长能观察到. 1. 种子植物的薄壁细胞:大多在15-65微米. 2. 西瓜胎座细胞:约1毫米左右. 3. 棉花种子表皮毛:长达75毫米. 4. 苎麻茎中的韧皮纤维细胞:长度可达550毫米.
. 细胞的发现.细胞学说的创立和发展
植物细胞 构成植物体、执生理功能和遗传变异的基本单位
一).细胞的发现 通常细胞都很小,必须用显微镜才能观察到.因此细胞的发现 有显微镜的产生就不可能发现细胞.1665年, Robert hook(英 国人)用自制的显微镜观察软木,发现许多类似蜂窝状的结 构—小室,并将其命名为细胞(Cell).实际上他所观察到的仅仅 是软木的死细胞壁.
细胞学说的建立过程
细胞学说的建立过程活细胞学说的建立过程，是在20世纪初由细胞生物学家的研究成果而得以发展的。
活细胞学说认为，生命系统本质上都是由活着的细胞组成的，并且有着细胞增殖，分化和运动的特性。
其建立过程如下：一、古典细胞学的创立19世纪末20世纪初，由于建立发育生物学的研究，细胞学逐渐被认可。
细胞学者们对生物体及其组织细胞进行研究，由此创立了放大显微术，这项技术使研究者能够观察到单个细胞及其机构特性。
在此基础上，学者们发现细胞干细胞特性，如分裂，繁殖，分化等。
二、French主义美国生物学家Lous French将活细胞学认为是生物学最重要的理论基础。
通过对多种动物细胞的研究发现，French认为“细胞复制是基础的和重要的部分”，并且他认为，细胞分化是由于细胞质和细胞核在分化特性上的不同，这种思想也被称为“French主义”。
三、细胞增殖和分化20世纪50年代，由于基因工程技术的发展，生物学家们发现了细胞和基因的内部结构和功能关系的本质，并发现DNA的循环复制及基因转录和表达的基本机制。
此外，根据French主义，研究者们也发现了细胞增殖和分化的机制。
20世纪60年代，基因组学的发展以及正式成立的细胞技术学习中心，把活细胞学从古代细胞学发展为一门新的学科，这也标志着活细胞学说的诞生。
有了这种基础，细胞生物学家们进一步建立并发展了活细胞学说，把细胞生物学发展出一系列相关领域，如发育生物学，细胞衰老学，细胞免疫学，病毒学等。
活细胞学说的建立，不仅帮助我们更好地理解生物体的结构，而且有助于深入探讨和研究生物的运作机制，以及生物进化的规律。
人教版 生物必修一 第一章 课堂笔记
第一章从生物圈到细胞一、生物的基本特征：1．生物体具有共同的物质基础和结构基础物质基础——都有蛋白质和核酸；结构基础——细胞是生物体结构和功能的基本单位（除病毒等以外）。
2．生物体都有新陈代谢作用新陈代谢是活细胞内全部有序的化学变化的总称。
新陈代谢是一切生命活动的基础，是生物最根本的特征。
3．生物体都有应激性应激性：生物体对外界刺激都能发生一定的反应4．生物体都有生长、发育和生殖的现象5．生物体都有遗传和变异的特性6．生物体都能适应一定的环境，也能影响环境☆病毒也属于生物，因为可以（以复制的方式）繁殖后代。
二、生命活动离不开细胞1、对于病毒而言：病毒无细胞结构，但营寄生生活，必须寄宿于活细胞内才能进行生命活动。
2、对于单细胞生物而言：由单个细胞独立完成生命活动，如，草履虫可以进行运动和分裂等活动。
3、对于多细胞生物而言：由多个细胞相互作用，共同完成生物体复杂的生命活动。
实例1：缩手反射（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器共同完成）实例2：人的生殖和发育精子和卵细胞作为亲子代遗传物质的桥梁；受精卵是个体发育的起点。
三、生命系统的结构层次生命系统：能独立完成生命活动的系统。
故，病毒不属于生命系统。
1、对于单细胞生物而言：细胞（个体）→种群→群落→生态系统→生物圈种群：一定区域内，同种生物的全部个体群落：一定区域内，所有种群（所有生物=动植物、真菌和微生物）生态系统：一定范围内所有生物及其所生活的无机环境。
2、对于多细胞植物而言：细胞→组织→器官→个体→……植物的器官：营养器官（根、茎、叶）、生殖器官（花、果实、种子）3、对于多细胞动物而言：细胞→组织→器官→系统→个体→……组织，如血液器官：如皮肤系统（呼吸、消化、循环、泌尿、神经、内分泌、免疫、运动、生殖）综上，细胞是生物体结构和功能的基本单位（病毒除外）细胞是最基本的生命系统四、病毒1、分类（成分）：真病毒（蛋白质+一种核酸）、类病毒（RNA）、朊病毒（蛋白质）2、SARS（非典）病毒：RNA病毒，飞沫传播、患者因呼吸功能衰竭而死亡。
《细胞生物学》笔记
《细胞生物学》笔记●第一章绪论●一、细胞学与细胞生物学发展简史●1 生物科学3个阶段以及细胞的发现●（1）三个阶段：形态描述阶段、实验室生物阶段、现代生物学阶段。
●（2）1665年胡克第一次发现植物细胞；1674年列文虎克发现红细胞。
●2 细胞学说的建立及意义●细胞学说的建立●第一阶段●1838~ 1839年，施莱登(德国)和施旺(德国)提出“细胞学说”●①所有生物都是由细胞构成的:●②每个细胞都是相对独立的单位●③已存在的细胞繁殖产生新细胞●第二阶段●1858年，德国医生和病理学家魏尔肖一细胞来自于细胞●细胞学说的意义●推进了人类对于生命的认识，推动科学的发展，与进化论和遗传学共称为生物学三大基石●二、细胞的统一性与多样性●1 细胞的基本特征●细胞的基本共性●①化学组成相似●②细胞质为膜脂-蛋白体系●③遗传装置相同●④分裂方式为一分为二●细胞是生命活动的基本单位●①构成有机体的基本单位●②代谢与功能的基本单位●③有机体生长与发育的基础●④繁殖的基本单位，遗传的桥梁●⑤生命起源的归宿，生物进化的起点●细胞的大小及其影响因素●细胞大小●高等动植物，同一器官与组织的细胞大小在一个恒定的范围之内，与物种差异无关●细胞内蛋白质与核糖体RNA的量决定细胞的大小●影响因素●信号通路中心的蛋白激酶一mTOR●细胞所处的时期●细胞核DNA的含量●2 原核细胞与真核细胞●（1）原核细胞●特点●①体积小，繁殖快，适应环境能力强●②没有生物膜系统●③基因组很小，主要遗传物质仅为一个环状DNA●④基因表达简单，没有复杂的细胞分化●⑤进化地位低●举例●支原体（最小最简单的细胞）●细菌●蓝藻●（2）真核细胞●3大基本结构系统●生物膜结构系统●①选择性物质跨膜运输与信号转导:●②双层核膜将细胞分成细胞质与细胞核，使基因精确表达:●③各细胞器相互独立,协调功能行使:●④膜上附着大量酶，催化大部分化学反应●遗传信息传递与表达系统●组分: DNA. RNA和蛋白质。
人教版高中生物必修一知识点总结
高中生物知识点总结人教版——必修一第一章.走近细胞 第一节细胞是生命活动的基本单位细胞学说及其建立过程1.细胞学说建立者，主要是德国科学家施莱登和施旺，其综合的结论（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用 （3）新细胞是由老细胞分裂产生的2.细胞学说的重要意义：揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性（1）细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础，从而在思想观念上打破了在植物学和动物学之间横亘已久的壁垒（2）细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使人们认识到生物的生长，生殖，发育及各种生理现象的奥秘都需要到细胞中去寻找 （3）细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔 3.归纳法：指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法，归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法细胞是基本的生命系统1.单/多细胞生物（1）单细胞生物能够独立完成生命活动（2）多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动 2.多细胞生物复杂的生命活动（1）以细胞代谢为基础的各种生理活动 （（2）以细胞增殖分化为基础的生长发育 （生命活动离不开细胞）（3）以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异 （细胞是有生命的，是一个生命系统） 3.生命系统结构层次（1）细胞：生物体的结构和功能的基本单位（2）组织：有形态相似，结构，功能相同的细胞联合在一起组成 （3）器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起形成（4）系统：由许多器官在结构上相互联系，在功能上相互配合而形成的整体（5）个体：由许多器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物（单细胞生物由一个细胞构成生物体） （6）种群：在一定空间范围内，同种生物的所有个体，形成一个整体 （7）群落：在一定的空间范围内，所有的种群形成的群落（8）生态系统：在一定的空间范围内，群落和他们所生活的无机环境相互关联形成统一整体 （9）生物圈：地球上所有的生态系统相互关联构成的整体细胞——组织——器官——系统——个体——种群——群落——生态系统——生物圈（植物没有系统） 4.非细胞生物——病毒（1）病毒必须寄生在活细胞中，利用宿主细胞提供的原料和能量合成自身需要的物质，并进行繁殖。
《细胞学说及其建立过程》 知识清单
《细胞学说及其建立过程》知识清单一、细胞学说的主要内容细胞学说由德国植物学家施莱登和动物学家施旺共同提出，其主要内容包括以下三点：1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
这意味着无论是植物还是动物，它们的生命基础都是细胞。
所有的生物体都是由一个或多个细胞组成的，细胞是构成生命的基本单位。
2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
每个细胞都具有一定的自主性，可以进行自身的代谢、生长和繁殖等生命活动。
同时，细胞之间又相互协作、相互影响，共同维持着生物体的正常功能。
3、新细胞可以从老细胞中产生。
这一观点揭示了细胞的繁衍和更新机制，新的细胞是通过已存在的细胞分裂而产生的。
二、细胞学说的建立过程细胞学说的建立并非一蹴而就，而是经过了许多科学家的不懈努力和探索。
1、显微镜的发明与改进在细胞学说建立之前，显微镜的发明和不断改进为人们观察细胞提供了重要的工具。
最早的显微镜结构简单，放大倍数有限。
随着技术的进步，显微镜的分辨率和放大倍数逐渐提高，使得人们能够更清晰地看到细胞的形态和结构。
2、罗伯特·胡克的发现1665 年，英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜观察软木塞的薄切片，发现了许多小室，并将其命名为“细胞”。
但实际上，他所观察到的只是死亡细胞的细胞壁。
3、列文虎克的贡献荷兰科学家列文虎克自制了高分辨率的显微镜，他观察到了许多活细胞，包括原生动物、细菌等。
这为人们对细胞的认识提供了更多的实证。
4、施莱登的研究施莱登通过对植物的研究，提出了植物细胞学说。
他认为植物的各种组织都是由细胞组成的，细胞是植物的基本结构单位。
5、施旺的拓展施旺在施莱登研究的基础上，对动物细胞进行了研究，并提出动物和植物一样，也是由细胞组成的，从而建立了完整的细胞学说。
三、细胞学说建立的意义1、推动了生物学的发展细胞学说的建立使人们对生物的认识从宏观层面深入到微观层面，为后续的细胞生物学、遗传学、分子生物学等学科的发展奠定了基础。
医学细胞生物学笔记
（二）相差显微镜
•用途：观察未经染色的标本和活细胞。
（三）暗视野显微镜
•用途：主要是观察物体的轮廓形态及其变化，但看不清内部的微细结构，适合于
观察活细胞内的细胞核、线粒体、液体介质中的细菌和真菌等。
（四）荧光显微镜
•运用：成像反差强、检测灵敏度高
•定性、定位和定量的研究组织内荧光标记物质
•对活细胞内分子的动态变化进行实时观察
（一）细胞培养的条件
1、营养条件： •培养基：体外培养细胞要生存需要与其在体内生存基本相同的营养物质。
人工培养基（商品化）：各种营养物质经过一定的搭配、组合，形成了适合各种体外
培养细胞生长人工培养基。常用：PRMI-1640、DMEM 等 。 •血清：提供生长因子和细胞所需物质的很好来源。
2、支持物：培养瓶或培养皿 3、5%CO2：多数细胞的最适 PH 值为 7.2-7.4,生
二、细胞生物学的发展历史
（一）细胞生物学发展的萌芽阶段
(从显微镜的发明到十九世纪初叶，开始了细胞学的研究) •1665 Robert Hook——Cell 概念 •1677 Leeuwenhoek——观察到纤毛虫、人和哺乳动物的精子、细菌等。 （二）细胞学说的创立阶段
(从十九世纪初叶到十九世纪中叶，这一阶段创立了细胞学说) •1838-1839 Schleiden，Schwan——细胞学说 •1855 Virchow——细胞只能来自细胞 （三）经典细胞学阶段
2012 级临床五年五班 LCM
22
勤
•分辨力一般在 3nm，观察细胞等生物标本可得到富有真实立体感的三维结构图像。 •原理：
通过电子束照射在标本(标本表面喷涂上一层重金属微粒)后产生的二次电子成像， 二次电子产生的多少与电子束在标本表面的投射角有关，即与样品的表面结构有
高中生物课本笔记-必修一
高中生物课本笔记必修一必修1:分子与细胞1.死细胞一一植物的导管、木纤维2.细胞学说的建立过程：比夏指出器官由组织构成，虎可发现并命名了细胞，施莱登首先提出细胞是构成植物体的基本单位，耐格里发现新细胞的产生是细胞分裂的结果，尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
3.支原体是最小、最简单的细胞。
4.牛胰岛素由51个氨基酸组成，相对分子质量为5700。
5.R基：甘氨酸——H，缬氨酸——C3H7，丙氨酸——CH3，亮氨酸——C4H9。
6.胰岛素是一种含51个氨基酸、2条肽链的蛋白质。
7.静脉输液含葡萄糖。
蔗糖只能口服，不可以静脉注射，因为它不能被直接利用。
8.单糖一一果糖、半乳糖、核糖、脱氧核糖。
9.红糖、白糖、冰糖都是由蔗糖加工而成。
甘蔗、甜菜富含蔗糖。
10.发芽的小麦等谷粒富含麦芽糖。
11.玉米、小麦、水稻种子等粮食作物以及马铃薯、甘薯、山药等植物变态的茎或根富含淀粉。
12.糖原主要分布在人和动物的肝脏、肌肉中，是人和动物的储能物质。
13.棉、棕榈、麻类植物的主要成分是纤维素。
14.15.台盼蓝染液是细胞活性染料，可用来鉴别细胞的死活。
16.线粒体一一动力车间，细胞生命活动所需的能量95%来自线粒体。
17.叶绿体一一养料制造车间、能量转换站。
18.质网一一脂质的合成“车间”。
19.高尔基体一一蛋白质加工、分类、包装的“车间”及“发送站”。
20.核糖体一一生产蛋白质的机器。
21.溶酶体——消化车间。
22.硅肺——当肺部吸入硅尘（SiO2），硅尘被吞噬细胞吞噬，吞噬细胞中的溶酶体缺乏分解硅尘的酶，而硅尘却能破坏溶酶体膜，使其中的水解酶释放出来，破坏细胞结构，使细胞死亡，最终导致肺的功能受损。
23.真核细胞才有细胞骨架，细胞骨架是由蛋白纤维组成的网架结构，可维持细胞形态，保持细胞部结构的有序性，还与细胞运动、分裂、分化、物质运输、能量转换、信息传递等生命活动密切相关。
24.克劳德摸索出差速离心法；德迪夫发现了溶酶体（自己没有命名）；帕拉德发现了核糖体、线粒体的结构。
2019版生物第1章-第3章知识点
生物必修一第1章第1节 细胞是生命活动的基本单位一．细胞学说（施莱登、施旺）及其建立过程（揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性）1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞的产物所构成2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用3、新细胞是由老细胞分裂产生的注意：①一切动植物≠一切生物 ②细胞学说揭示了动植物的统一性 ③科学方法：归纳法 二．细胞是基本的生命系统 1、生命活动离不开细胞单细胞生物：（如草履虫）能独立完成生命活动多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作， 共同完成一系列复杂的生命活动非细胞结构的生物：病毒（由蛋白质和核酸构成）必须寄生在活细胞中才能生存 2、生命系统的结构层次细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈注意：①植物没有系统的层次 ②单细胞生物既是细胞层次，又是个体层次 ③病毒不属于生命系统的层次，生命系统≠系统 ④一片森林中的所有鸟既不是种群也不是群落 ⑤种群：在一定的区域中，同种生物的所有个体。
群落：在一定的区域中，所有的种群构成了群落。
生态系统：在一定的区域中，由生物群落与其生活的无机环境相互作用而形成的统一整体第2节 细胞的多样性和统一性 一、使用高倍显微镜观察几种细胞 1、显微镜的使用方法注意：①② 物像偏向哪个方向，装片向哪个方向移动(同向移动) 2、放大倍数相关的归纳①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近；目镜越长，放大倍数越小②放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数（放大的是长度或宽度，不是指面积）二原核细胞和真核细胞 1、原核细胞和真核细胞①以细胞代谢为基础的各种生理活动②以细胞的增殖、分化为基础的生长发育③以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异显微镜的使用方法低倍镜用法取镜→安放→对光→放玻片标本→调焦→观察 高倍镜用法找：在低倍镜下找到物象并调节至清晰 移：在低倍镜下将观察目标移到视野中央转：转动转换器，换上高倍物镜 调：观察并用细准焦螺旋调焦（1）分类依据：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，分为原核细胞和真核细胞（2）原核生物①细菌：绝大多数营腐生或寄生生活，为异养生物。
1-6细胞学说的建立过程
（4）1839年，德国动物学家施旺结合施 莱登的观点，二人建立了细胞学说。5）1858年，德国的魏尔肖提出：细 胞通过分裂产生新细胞。
1、建立过程：阅读P10-11
领悟
（1）科学需要共同努力 （2）科学需要技术的支持。 （3）科学需要理性思维和实验的结合。 （4）科学需要开拓、继承、修正和发展
一、细胞学说建立过程
1发现器官-2发现组织-3虎克发现细胞4施莱登和施旺建立细胞学说-5魏尔肖补充 细胞分裂
二：细胞学说内容（建立者：施莱登 施旺）
1.一切动植物都由细胞发育而来
２.细胞是一个相对独立的的单位，
３.新细胞可以从 老细胞中产生（发展： 通过细胞分裂产生新细胞）．
三、意义：揭示细胞统一性和生物体结构
细胞学说的建立过程
1、了解细胞学说的建立过程 2、掌握细胞学说内容
1、建立过程：阅读P10-11 （1）1543年，比利时的维萨里揭示了人 体在器官水平的结构。法国的比夏认为器 官由组织组成。
不相信 显微镜
1、建立过程：阅读P10-11 （2）1665年，英国科学家虎克用显微镜
观察了植物木栓组织，并命名为细胞
2、细胞学说内容 建立者： 施莱登
施旺
意 义 ： 揭示细胞统一性和 生物体结构统一性
• 主要内容：
• 1.细胞是一个有机体，一切 动植物都由 细胞发育而来，并由细胞和细胞产物
所构成． • ２.细胞是一个相对独立 的单位，既有它
自己的生命，又对与其他细胞共同组成 的整体的生命起作用． • ３.新细胞可以从 老细胞 中产生．
• 例：下列哪一项说法不符合细胞学说的
主要内容（ ）
改：一切动植物
• A.生物都是由细胞构成的
总结细胞学说的内容及建立过程的科学家及主要贡献
总结细胞学说的内容及建立过程的科学家及主要贡献目录1.细胞学说的概念2.细胞学说的建立过程3.建立细胞学说的科学家及其主要贡献正文1.细胞学说的概念细胞学说是指所有生命现象都是由细胞组成和细胞活动所引起的，细胞是生命的基本单位，所有生物体都是由一个或多个细胞组成的。
细胞学说揭示了生物结构的统一性和生物过程的统一性，是现代生物学的基石。
2.细胞学说的建立过程细胞学说的建立经历了漫长的过程，其中涉及到多位科学家的重要贡献。
其中，英国科学家罗伯特·虎克 (Robert Hooke) 于 1665 年首次使用显微镜观察到了植物的木栓组织，并将其命名为“cell”,即细胞。
此后，荷兰科学家安东·范·李文虎克 (Antonie van Leeuwenhoek) 于 1674 年首次观察到了细菌和动物组织中的细胞，并提出了“所有生命现象都是由细胞组成的”这一观点。
19 世纪初，德国科学家马蒂亚斯·雅各布·施莱登 (Matthias Jakob Schleiden) 和西奥多·施旺 (Theodor Schwann) 分别独立地提出了细胞学说的基本原则。
施莱登提出了“细胞是所有生命的基本单位”的观点，而施旺则提出了“所有细胞都是由已存在的细胞分裂而来”的观点。
这两个原则构成了细胞学说的核心内容。
3.建立细胞学说的科学家及其主要贡献除了上述提到的科学家外，还有许多其他科学家对细胞学说的建立做出了重要贡献。
例如，苏格兰科学家帕特里克·邓肯 (Patrick Duncan) 在19 世纪末首次发现了细胞核，证实了细胞学说中细胞的基本结构。
美国科学家罗纳德·罗斯 (Ronald Ross) 则证明了疟原虫的生命周期，进一步证实了细胞学说的正确性。
细胞学说的建立是一个漫长而复杂的过程，涉及到多位科学家的贡献。
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细胞学说及其建立过程笔记
细胞学说是现代生物学的基石，它认为所有生命体的组成单位都是细胞。
这个理论的建立过程可以追溯到17世纪初的一系列科学观察和实验。
1.早期观察与争议：
在17世纪初，英国科学家罗伯特·霍克（Robert Hooke）使用显微镜观察了酵母和树皮组织，他注意到组织中有许多由细小方格构成的结构，并将其命名为“cellulae”（细胞）。
然而，当时还没有确切的证据证明细胞是生命的基本单位。
同时期，荷兰科学家安东·范·李文虎克（Antonie van Leeuwenhoek）使用自己制作的高倍放大的显微镜观察了各种生物样本，包括动物和植物的细胞。
他的观察结果使人们对细胞的存在产生了更大的兴趣。
然而，在当时，关于生命形成和发展的理论存在着争议。
一些科学家认为生命可以通过“自然发生”从非生物物质中产生，而不需要细胞的存在。
这种观点被称为“自然发生说”。
2.古生物学与细胞学的关联：
在18世纪中叶，法国科学家拉韦尼兹（Georges Cuvier）和英国科学家希顿（William Smith）的古生物学研究提供了支持细胞学说的证据。
他们通过研究化石发现，不同地层中的化石组成有所不同，这表明生物是在特定的时间和空间中出现和消失的。
这些观察结果引起了一些科学家的思考：如果生物是在特定时期出现的，那么它们是如何形成的？这使得人们更加认识到细胞可能是生命的基本单位。
3.细胞的进一步研究：
19世纪初，德国科学家施莱登（Matthias Schleiden）和斯歇尔（Theodor Schwann）对植物和动物组织进行了详细的研究。
施莱登观察到植物组织中的所有细胞都具有相似的结构，而斯歇尔则观察到动物组织也由类似的细胞构成。
基于这些观察结果，施莱登和斯歇尔提出了细胞学说的初步版本：所有生物体都是由一个或多个细胞组成的。
这一观点在1839年首次被斯歇尔正式发表。
随后，其他科学家对细胞进行了更深入的研究。
德国科学家鲁道夫·菲尔克斯（Rudolf Virchow）在1855年提出了“细胞产生细胞”的观点，即细胞通过分裂形成新的细胞。
4.微生物学与细胞学说的巩固：
在19世纪中叶，法国科学家路易·巴斯德（Louis Pasteur）通过一系列实验证明了微生物的存在和传播，并推翻了自然发生说。
他的实验结果支持了细胞学说，证明生命只能由现有的细胞产生。
同时期，德国医生罗伯特·科赫（Robert Koch）通过他的研究确认了细菌和其他微生物与人类疾病之间的关联，进一步巩固了细胞学说的地位。
综上所述，细胞学说的建立是经过了长时间的观察、实验和争议过程的。
早期的观察和实验结果为细胞学说提供了初步的支持，而后续的研究进一步巩固了这一理论的地位。
如今，细胞学说已成为生物学的基本原则之一，对于我们理解生命的起源和发展起着重要的作用。