表现手法ppt
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表现手法对比衬托上课用【共23张PPT】
尖酸，刻薄
愚昧，麻木
势利，自私
善良，忠厚
反映了辛亥革命没有改变中国的社会状况，
广大人民生活上极度贫困，而且精神上也遭受了
巨大的摧残。
衬托：
类型： 正面衬托 反面衬托
正 面 衬 托：
陌上桑《汉乐府诗集》
❖ 日出东南隅，照我秦氏楼，秦氏有好女。自 名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝 为笼系，桂枝为笼钩，头上倭堕髻，耳中明 月珠。缃绮为下裙，紫绮为上褥。行者见罗 敷，下担捋髭须。少年间罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相远怨怨， 但坐观罗敷。
实战演练
《访 兰》
文章主要写对“野兰”
的欣赏、品评。为此， 作者综合采用了多种
表现手法，试结合文 章作简要分析。
（答出两点即可）
访兰
父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山中一趟，带回些野兰栽培 ；几年之间，家里庭院里，就有了百十余品种，像要作一个兰 草园圃似的，方圆十几里的人，就都跑来玩赏，父亲并不以此 得意，而且脸上倒有几分愠怒；时有进山去，便从此不再带回 那些野长的兰草了。这很使我奇怪，问他，又不肯说，只是有 一次再进山的时候，要我和他一块：“访兰去吧！”
反 面 衬 托：
藤野先生
将胡屠户对范进中举前后的态度进行对比，突出了胡屠户的市侩势利、见风使舵，从而更加表明封建科举制度下，形形色色人的嘴脸的丑恶。
❖ “爱国青年”诸多表现，从反面衬托出藤野 以家培兰草的太甜、太媚和格调低俗反衬野兰，
反映了辛亥革命没有改变中国的社会状况，广大人民生活上极度贫困，而且精神上也遭受了巨大的摧残。
我再也不敢去挖这些野兰了。
把具有明显差异、矛盾和对立的双方，安排在一起进行对照、比较的表现方法。
先生的可敬可爱。 这很使我奇怪，问他，又不肯说，只是有一次再进山的时候，要我和他一块：“访兰去吧！
诗歌鉴赏表现手法(完整版)ppt课件
【注】折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。 楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大 将军霍光派人用计杀掉。
首联和颈联正面写环境的艰苦和战士们作战的艰
辛。颔联和尾联用典。“笛中闻折柳”，听到有人吹
起了曲子“折杨柳”，引发了对家人的思念；尾联
“斩楼兰”言简意赅，表达了战士们报效国家英勇杀
精选课件
42
3、借代，形象生动地表情达意。
⑴用相关事物代所要表达的人或物。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 “朱门”代富豪之家。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 “飞将”代李广，实指唐朝名将。 江山代有才人出，各领风骚数百年。 “风骚”代文学成就。
精选课件
43
3、借代，形象生动地表情达意。
固定代称： 战争、战乱——烽火、烽烟、狼烟、干戈等。 书信——鸿雁、尺素、尺牍等。 船——扁舟、兰舟、画舫、樯、帆、棹、楫等。 太阳——东曦、金乌等。 月亮——蟾蜍、蟾宫、玉兔、嫦娥、婵娟、银阙、 珠宫、银盆、玉轮、冰轮、玉环、玉盘、清辉、 桂树等。
例：客从南溟来，遗我双鲤鱼。 （杜甫）——化用《汉乐府》中的“客从远方 来，遗我双鲤鱼。”
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34
例：江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
（李贺《李贺箜篌引》）——“江娥”、 “素女”传说中的神女。
精选课件
35
①明引：
放言 白居易 赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。 试玉要烧三日满，辩才须待七年期。 周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。 向使当初身便死，一生真伪复谁知。
[注]箨龙,就是笋。木笔,又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。
诗人写景是从哪几方面突出表现一个“幽”字的？试作简要分析
。 ①以景显“幽”。“湖山胜处”“槐柳阴”“野径斜”“水满”“草深”
表现手法-对比衬托烘托渲染(共24张PPT)
一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；
小芹上山采野菜，马上青年们也都去采。 作用：突出形象，营造意境，加强气氛，深化主题。 衬托就是利用事物间的近似或对立的条件， 用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。 ①国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 衬托就是利用事物间的近似或对立的条件， 用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。
①国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。 问：从表现手法的角度去分析一下文章的表达效果。
8
对比： 南方的雨：缠绵温柔，像少女的爱，静谧、 闲适很有情趣。 北方的雨：好爽粗犷，像小伙的情，热烈 奔放、厚重激情。
答案： 本文运用对比的表现手法，展现了南方的雨和北 方的雨的特征。在对比当中，感情抒发更加细腻、 真切，流露出对祖国大好山河的热爱。
找出上面文段中的衬托，并说说在文中的作用。
15
作用：可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。
16
3.烘托 画：用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使事物鲜明突出。
文：通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。
17
陪衬
陪衬
陪衬
陪衬 主要内容
陪衬
我写的就是陪衬
陪衬 陪衬
陪衬
18
小芹今年十八了，村里的轻薄人说，比她娘年轻时候好得多。青年小伙 们，有事没事，总想跟小芹说句话。小芹去洗衣服，马上青年们也都去洗； 小芹上山采野菜，马上青年们也都去采。
全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起 来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟的叫 起来了，鲁迅先生还是坐着。
小芹上山采野菜，马上青年们也都去采。 作用：突出形象，营造意境，加强气氛，深化主题。 衬托就是利用事物间的近似或对立的条件， 用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。 ①国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 衬托就是利用事物间的近似或对立的条件， 用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。
①国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。 问：从表现手法的角度去分析一下文章的表达效果。
8
对比： 南方的雨：缠绵温柔，像少女的爱，静谧、 闲适很有情趣。 北方的雨：好爽粗犷，像小伙的情，热烈 奔放、厚重激情。
答案： 本文运用对比的表现手法，展现了南方的雨和北 方的雨的特征。在对比当中，感情抒发更加细腻、 真切，流露出对祖国大好山河的热爱。
找出上面文段中的衬托，并说说在文中的作用。
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作用：可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。
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3.烘托 画：用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使事物鲜明突出。
文：通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。
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陪衬
陪衬
陪衬
陪衬 主要内容
陪衬
我写的就是陪衬
陪衬 陪衬
陪衬
18
小芹今年十八了，村里的轻薄人说，比她娘年轻时候好得多。青年小伙 们，有事没事，总想跟小芹说句话。小芹去洗衣服，马上青年们也都去洗； 小芹上山采野菜，马上青年们也都去采。
全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起 来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟的叫 起来了，鲁迅先生还是坐着。
表达技巧之表现手法(课堂PPT)
作品通过叙写世间愚人和贤人生不同而死相同的情 形，表达对世人不辨贤愚的愤慨，同时也流露出人 生无常的消极情绪。 答案 (1)一方面，就自然节气而言正是初春时节，桃李欣 欣而笑，万物复苏，一派生机；作者以一“笑”字既写出大 自然的生机盎然，也写出自己内心的喜春之情。另一方面， 清明是扫墓时节，又使人想到野田荒垅，不由抒发生死之悲。 一笑一愁，是作者面对既是自然佳节又是扫墓时节的清明之 景所产生的两种不同的情感。
记叙
顺叙 倒叙 插叙 平叙
表达方式
描写
动静结合、虚实结合、点面结合、 明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、 白描工笔、视听结合、远近结合
抒情
直接抒情(直抒胸臆)； 间接抒情（借景抒情、托 物言志,情景交融）
表现手法
表达 方式
叙述、描写、抒情、议论
修辞
表 手法
比喻、对比、比拟、对偶、借代、 夸张、互文、双关、反问、设问、 反复、反语、引用
我想他们此刻， 定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
对比
真题热身
考点透析
诊断自测
专项再练
【例5】 阅读下面的宋词，回答后面的问题。 生查子·元夕 欧阳修
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏 后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫 袖。 简析这首词中运用对比手法的好处。 答：____________________________________
【例4】 阅读下面的唐诗，然后回答问题。 听邻家吹笙 郎士元
凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。 重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。 思考：后人评价第四句“其妙无比”，你认为妙在 何处？
答：此句使用想象与通感，写诗人寻访不得之后的想象。 与首句呼应，仍然从奏乐环境着笔，通过花的繁盛烂漫， 写出乐声的明丽、热烈、欢快。一个“疑”字，写出了 似真似幻的感觉。以视觉意象写听觉感受（通感），别 具一格。
表现手法PPT课件
于侧面描写。 两种事物都写。
•
对比：•
相反或相似的事物进行比照，以共同表 现某种思想。对比的双方不分主次。
• 以次要事物为陪衬来突出主要事物，二 • 衬托： 者主次分明。
4
小试牛刀：
• 烘托：• 《明湖居听书》中白妞出场前琴师的演 奏
• “苍黄的天底下，远近横着几个萧索的 • 衬托： 荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲
a通过对……事物的描绘，表达了…… 的思想感情；
托物言志：
b运用托物言志的手法，充分表现了作者……思想 感情，使的《春》 • 通过对春天景色的描写，抒发了作者对春天的热爱和赞
美之情。 使文章内容更充实，更富感染力。
2.《蜡烛》一文写了王老师在烛光的照耀下批改作业。 • 运用象征手法，托物言志，通过对蜡烛燃烧自己照亮别
14
欲扬先抑： a突出了……，使文章情节曲折动人，
激发读者阅读兴趣； b 使人物形象更加丰满，情感更充沛 c形成成鲜明对比，留下深刻的印象； d起到卒章显志的作用。（如果在文章最
夸张讽刺： 后面出现“扬”）
a突出……人物形象，强化了……感给读者 以鲜明的印象。
b使语言辛辣幽默，加强文章深刻性和批 判性。
15
大显身手：
• 5.《皇帝的新装》
• 辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢，加强了文章的批判 性，给读者以鲜明的印象。
4.鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，先写阿长没文化、睡姿 的难看，后文赞扬阿长。
• 突出了作者对长妈妈的无限敬爱之情，使阿长这一人物 形象更加丰满，情感表达更加充沛。激发了阅读兴趣， 给读者以深刻印象。
2.《故乡》中二十年前的杨二嫂与二十年后的杨二嫂
• 把二十年前后的杨二嫂相对比，突出了杨二嫂的尖酸刻 薄，自私粗鄙的性格特点；
表现手法及作用精品PPT课件
反衬 是用相反的事物来衬托。
如《我的叔叔于勒》，为了批评约瑟夫极端势利的父母对约瑟夫叔叔的
冷酷无情，就用约瑟夫对叔叔的深切同情来反衬。
LOREM IPSUM DOLOR
（三）铺垫 在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所
做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。 如《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。写荔枝林的茂盛，是为
实际上的。”因此，一味地说悲、说乐，未必有多少人感动，而在感情推动 之下，发挥想象，产生了新的形象，那么在新的形象中渗透的感情才能更强 烈地打动读者。
（十二）以小见大
以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过 一小部分看出整体。 （十三）侧面（间接）描写
从侧面烘托人物形象。 例如 《夜走灵官峡》，通过成渝的描述和介绍，表现了成渝父母不畏艰 险、忘我劳动的精神。 •
（二）衬托 以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起
使用。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。
1、用其他人物衬托主要人物。
如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直
热忱、毫无民族偏见。
2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。
如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉 心情。
常 见 表 现 手 法 的 作 用
（十四）讽刺夸张
夸张是一种故意“言过其实”的形象化手法。 如童话《皇帝的新装》中对皇帝形象的塑造也采用了夸张手法，辛辣讽刺 了统治阶级的愚蠢。
讽刺是人们针对社会生活中不合理的、错误的或者腐朽的人或事，用讥讽、嘲笑的 手法，突出其矛盾的所在，以达到贬斥、否定、批判的目的。
如吴敬梓的《范进中举》用夸张让范进喜极而疯，将科举对人们的毒害这一事 实放大，就具有了强烈的讽刺意味。
高考诗歌鉴赏之表现手法(共35张PPT)PPT课件 图文
②化用：将前人的句子改动一些作为自己的诗句。
例：客从南溟来，遗我双鲤鱼。（杜甫）——化用 《汉乐府》中的“客从远方来，遗我双鲤鱼。”
2．引用神话传说。例：江娥啼竹素女愁， 李凭中国弹箜篌。（李贺《李贺箜篌 引》）——“江娥”、“素女”传说中的 神女。
3．引用历史故事。 ①明引：例：周公恐惧流言日，王莽谦
托物言志，整个诗歌就描写一个事 物，所有诗句围绕一个事物展开 。
借景抒情，描写几个景物，组成一 个场景
蝉
虞世南
垂緌饮清露，留响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
诗中的蝉住在高大的梧桐树上，饮着清露，唱出婉 转的歌声，不用借助秋风，就能传播很远。 它象征着 立身高洁的人，不用某种外在的凭借，自能声名远扬。 表达出诗人对内在品格的热烈赞颂和高度自信。
以此为“ 不顾国家存亡而醉生梦死”
的典故。
用典
“禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳?”
---如许浑《登洛阳故城》
黍离：《诗经 黍离》中有“彼黍离离”
的句子，是说东周大夫经过西周故都，看到 长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。后来
常用“黍离”表示对国家昔盛今衰的 痛惜伤感之情。
托物言志和借景抒情的区分
作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题。 ①从“衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，反衬 雪之大，这是从触觉的角度来写。 ②从“窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大， 就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。 ③从“折竹声”来写，是听到的，雪大，积压 在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹 声”自然烘托雪大。
——借景抒情
春闺思 [唐]张仲素
袅袅城边柳，青青陌上桑。 提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。
“柳树”是春景中的典型描写对象。诗人在此既是 写实，同时也蕴含着更多的深意。柳树的千丝万絮， 不正隐含着对征人的“千思万绪”吗?句中“陌上桑” 一语，本是汉《乐府·相和曲》名，诗人在此除了实写 陌上春色之外，也是有意地用典，借《陌上桑》的故 事，含蓄地表达女主人公对丈夫的忠贞不二之情
例：客从南溟来，遗我双鲤鱼。（杜甫）——化用 《汉乐府》中的“客从远方来，遗我双鲤鱼。”
2．引用神话传说。例：江娥啼竹素女愁， 李凭中国弹箜篌。（李贺《李贺箜篌 引》）——“江娥”、“素女”传说中的 神女。
3．引用历史故事。 ①明引：例：周公恐惧流言日，王莽谦
托物言志，整个诗歌就描写一个事 物，所有诗句围绕一个事物展开 。
借景抒情，描写几个景物，组成一 个场景
蝉
虞世南
垂緌饮清露，留响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
诗中的蝉住在高大的梧桐树上，饮着清露，唱出婉 转的歌声，不用借助秋风，就能传播很远。 它象征着 立身高洁的人，不用某种外在的凭借，自能声名远扬。 表达出诗人对内在品格的热烈赞颂和高度自信。
以此为“ 不顾国家存亡而醉生梦死”
的典故。
用典
“禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳?”
---如许浑《登洛阳故城》
黍离：《诗经 黍离》中有“彼黍离离”
的句子，是说东周大夫经过西周故都，看到 长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。后来
常用“黍离”表示对国家昔盛今衰的 痛惜伤感之情。
托物言志和借景抒情的区分
作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题。 ①从“衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，反衬 雪之大，这是从触觉的角度来写。 ②从“窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大， 就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。 ③从“折竹声”来写，是听到的，雪大，积压 在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹 声”自然烘托雪大。
——借景抒情
春闺思 [唐]张仲素
袅袅城边柳，青青陌上桑。 提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。
“柳树”是春景中的典型描写对象。诗人在此既是 写实，同时也蕴含着更多的深意。柳树的千丝万絮， 不正隐含着对征人的“千思万绪”吗?句中“陌上桑” 一语，本是汉《乐府·相和曲》名，诗人在此除了实写 陌上春色之外，也是有意地用典，借《陌上桑》的故 事，含蓄地表达女主人公对丈夫的忠贞不二之情
诗歌表现手法课件(共47张PPT)
晓出净慈寺送林方子 今春看又过，何日是归年？
（2）运用烘托手法，其好处是以“静”衬托出杜鹃啼声的悲切。 1、虚——指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 从侧面通过描绘某件事，景或人的方法来衬托出主要的人或事物。
北陂杏花 王安石
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 作者寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。
（2 （3）设想的未来之境。
续延伸，动中取静，以动 衬静。 “梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴 从侧面通过描绘某件事，景或人的方法来衬托出主要的人或事物。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 “故乡明月”——“乡思情”；
用“长于亭艺折术柳创”—作—，例“惜就别是：情从”正；姜面着夔意描写《。 扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往
江上看山 （苏辙 ）
朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。
暮行百里一回头，落日孤去霭新画。 前山更新色更深，谁知可爱信如今。
唯有巫山最浓秀，依然不负远来人。
［分析］此诗通过色彩的层层渲染，描绘出一幅幅美景：“赤如赭” 的“荒村”、“落日”时分的“霭新画”、“更新色更深”的“前
山”，已让诗人观止，抒发感叹——谁知可爱信如今！却哪知巫山最
石头城 刘禹锡
山围故国周遭在， 潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
题为“石头城”，明显是写“石头城”，但诗歌不从石头 城入手，却从石头城周围景物（山、潮水、月）入手，写出 了石头城这一“故国”的没落与荒凉。
古代诗歌鉴赏
诗歌的表达技巧
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、
修辞方法： 设问、反问
表达技巧(Ⅰ)
表达方式： 记叙、描写、议论、抒情、说明
结构技巧：
（2）运用烘托手法，其好处是以“静”衬托出杜鹃啼声的悲切。 1、虚——指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 从侧面通过描绘某件事，景或人的方法来衬托出主要的人或事物。
北陂杏花 王安石
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 作者寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。
（2 （3）设想的未来之境。
续延伸，动中取静，以动 衬静。 “梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴 从侧面通过描绘某件事，景或人的方法来衬托出主要的人或事物。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 “故乡明月”——“乡思情”；
用“长于亭艺折术柳创”—作—，例“惜就别是：情从”正；姜面着夔意描写《。 扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往
江上看山 （苏辙 ）
朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。
暮行百里一回头，落日孤去霭新画。 前山更新色更深，谁知可爱信如今。
唯有巫山最浓秀，依然不负远来人。
［分析］此诗通过色彩的层层渲染，描绘出一幅幅美景：“赤如赭” 的“荒村”、“落日”时分的“霭新画”、“更新色更深”的“前
山”，已让诗人观止，抒发感叹——谁知可爱信如今！却哪知巫山最
石头城 刘禹锡
山围故国周遭在， 潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
题为“石头城”，明显是写“石头城”，但诗歌不从石头 城入手，却从石头城周围景物（山、潮水、月）入手，写出 了石头城这一“故国”的没落与荒凉。
古代诗歌鉴赏
诗歌的表达技巧
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、
修辞方法： 设问、反问
表达技巧(Ⅰ)
表达方式： 记叙、描写、议论、抒情、说明
结构技巧：
相关主题
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激发读者阅读兴趣； b 使人物形象更加丰满，情感更充沛 c形成成鲜明对比，留下深刻的印象； d起到卒章显志的作用。（如果在文章最 夸张讽刺： 后面出现“扬”） a突出……人物形象，强化了……感给读 者以鲜明的印象。 b使语言辛辣幽默，加强文章深刻性和批 判性。
大显身手：
• 5.《皇帝的新装》
• 辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢，加强了文章的批判 性，给读者以鲜明的印象。
6.讽刺夸张：
• 夸张是一种故意“言过其实” 的形象化手法。 • 讽刺是人们针对不合理的、错 误的人或事，用讥讽、嘲笑的 手法，突出矛盾所在。
7.欲扬先抑：
• “扬”褒扬、抬高；“抑”按 下、贬低。作者欲褒扬某个人 物，却不从褒扬处落笔，而先 是按下，从相反的贬义处落笔。
欲扬先抑： a突出了……，使文章情节曲折动人，
a通过对……的充实，更富感染力。
托物言志：
a通过对……事物的描绘，表达了…… 的思想感情； b运用托物言志的手法，充分表现了作者……思想 感情，使文章更具感染力。
大显身手：
1.朱自清的《春》 • 通过对春天景色的描写，抒发了作者对春天的热爱和赞 美之情。 使文章内容更充实，更富感染力。 2.《蜡烛》一文写了王老师在烛光的照耀下批改作业。 • 运用象征手法，托物言志，通过对蜡烛燃烧自己照亮别 人的描绘，颂扬了王老师无私奉献的精神。增强了文章 的表现力、感染力。
小试牛刀：
• 《明湖居听书》中白妞出场前琴师的演 • 烘托： 奏 • “苍黄的天底下，远近横着几个萧索的 荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲 • 衬托： 凉起来了。”
• “有的人骑在人民头上，啊，我多伟大， • 对比： 有的人俯下为人民做牛马” 。
• “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” • 衬托：
答题格式：
3、 烘托: • 指文学创作的一种表现手法，即通过侧面 描写，使所要表现的事物鲜明突出。
有关区别：
• 通过写别的事物把所要表达的事物写出 • 烘托： 来，是用一个事物暗示出另一事物，属 于侧面描写。 • 衬托： • 两种事物都写。 • 相反或相似的事物进行比照，以共同表 • 对比： 现某种思想。对比的双方不分主次。 • 以次要事物为陪衬来突出主要事物，二 • 衬托： 者主次分明。
4、象征：
• 文章借用某一特定的具体事物来表 现抽象的思想感情，使之形象化。 （注意：象征体和被象征体之间要 有共性。）
• 将个人之“志”依托在某个具体之 5、托物言志 ： “物”上。（“托”借、假托的意 思） 5、借景抒情： • 通过对事物的描写或环境的渲染，
a分整体象征和局部象征； 象征： b具有文化意义上的不确定性，如海燕可 以象征革命者，也可以象征春的使者 ； c 重在表现事物本身所具有的品质。 a 都是整体的； b具有文化意义的确定性，如松竹梅 托物言志： 高洁的品质。 c重在表现作者的主观思想。 （注：整体的含蓄的象征可理解为托物言志）
表现手法
• 1、常见的：
对比 衬托 象征 借景抒情 托物言志 欲扬先抑 讽刺夸张 侧面烘托 动静结合 正侧结合 虚实结合
• 2、较常见的：
定义：
1 、对比: • 在文章的主体结构或主要内容中，把矛盾
的双方，形成相辅相成的比照和呼应关系 ， 即为对比手法。
• 为突出主要事物，用类似的或相反的事物 作陪村，这种表现手法就是衬托。 2、衬托 ： • 用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的有 差别的事物作陪衬叫反衬。
1. “已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”( 毛主席《卜算
子· 咏梅》） 以恶劣的环境衬托梅花的坚强的品质，突出了梅花顽强 的精神和强大的生命力；强调作者要表达的情感；从而 使意义更明显。 2.《故乡》中二十年前的杨二嫂与二十年后的杨二嫂 • 把二十年前后的杨二嫂相对比，突出了杨二嫂的尖酸刻 薄，自私粗鄙的性格特点； • 加强文章的感染力； • 给读者以鲜明而强烈的印象。 3.高适的《别董大》“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷 纷”， • 通过对送别时的环境描写，烘托出离愁别恨的低沉气氛。
借景抒情：
借助于对客观景物的描写来抒发 感情。作者表达的是含蓄的感受， 它有喜、怒、哀、乐、愁、怨、 憎、惧，但是这些情绪，而不能 把它们看成是一种思想。
托物言志： 通过对客观事物的描写，来表明 心迹、人生态度及人生感悟。此 “志”指感情、志向、情操、爱 好、愿望等。
象征：
a 把……（意义）寄托在所描写的…… （事 物）上，表达了作者……的感情， b使所要表达的意思更加含蓄深刻， c增强了文章的表现力。
• 对比
• a把……和……相对比，突出了…… （主要描写的事物）的……特点。 • b加强文章的艺术效果和感染力， • c给读者以鲜明而强烈的印象。
• a用……衬托……，突出了…… • b强调作者要表达的情感， • c使意义明显。
• 衬托
• a通过对……的描写，
• 烘托 • b渲染出……的气氛（心情），或烘托出 ……。
4.鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，先写阿长没文化、睡姿 的难看，后文赞扬阿长。 • 突出了作者对长妈妈的无限敬爱之情，使阿长这一人物 形象更加丰满，情感表达更加充沛。激发了阅读兴趣， 给读者以深刻印象。
运用今天所学表现手法中的任意三 种，写一个作文片段。
大显身手：
• 5.《皇帝的新装》
• 辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢，加强了文章的批判 性，给读者以鲜明的印象。
6.讽刺夸张：
• 夸张是一种故意“言过其实” 的形象化手法。 • 讽刺是人们针对不合理的、错 误的人或事，用讥讽、嘲笑的 手法，突出矛盾所在。
7.欲扬先抑：
• “扬”褒扬、抬高；“抑”按 下、贬低。作者欲褒扬某个人 物，却不从褒扬处落笔，而先 是按下，从相反的贬义处落笔。
欲扬先抑： a突出了……，使文章情节曲折动人，
a通过对……的充实，更富感染力。
托物言志：
a通过对……事物的描绘，表达了…… 的思想感情； b运用托物言志的手法，充分表现了作者……思想 感情，使文章更具感染力。
大显身手：
1.朱自清的《春》 • 通过对春天景色的描写，抒发了作者对春天的热爱和赞 美之情。 使文章内容更充实，更富感染力。 2.《蜡烛》一文写了王老师在烛光的照耀下批改作业。 • 运用象征手法，托物言志，通过对蜡烛燃烧自己照亮别 人的描绘，颂扬了王老师无私奉献的精神。增强了文章 的表现力、感染力。
小试牛刀：
• 《明湖居听书》中白妞出场前琴师的演 • 烘托： 奏 • “苍黄的天底下，远近横着几个萧索的 荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲 • 衬托： 凉起来了。”
• “有的人骑在人民头上，啊，我多伟大， • 对比： 有的人俯下为人民做牛马” 。
• “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” • 衬托：
答题格式：
3、 烘托: • 指文学创作的一种表现手法，即通过侧面 描写，使所要表现的事物鲜明突出。
有关区别：
• 通过写别的事物把所要表达的事物写出 • 烘托： 来，是用一个事物暗示出另一事物，属 于侧面描写。 • 衬托： • 两种事物都写。 • 相反或相似的事物进行比照，以共同表 • 对比： 现某种思想。对比的双方不分主次。 • 以次要事物为陪衬来突出主要事物，二 • 衬托： 者主次分明。
4、象征：
• 文章借用某一特定的具体事物来表 现抽象的思想感情，使之形象化。 （注意：象征体和被象征体之间要 有共性。）
• 将个人之“志”依托在某个具体之 5、托物言志 ： “物”上。（“托”借、假托的意 思） 5、借景抒情： • 通过对事物的描写或环境的渲染，
a分整体象征和局部象征； 象征： b具有文化意义上的不确定性，如海燕可 以象征革命者，也可以象征春的使者 ； c 重在表现事物本身所具有的品质。 a 都是整体的； b具有文化意义的确定性，如松竹梅 托物言志： 高洁的品质。 c重在表现作者的主观思想。 （注：整体的含蓄的象征可理解为托物言志）
表现手法
• 1、常见的：
对比 衬托 象征 借景抒情 托物言志 欲扬先抑 讽刺夸张 侧面烘托 动静结合 正侧结合 虚实结合
• 2、较常见的：
定义：
1 、对比: • 在文章的主体结构或主要内容中，把矛盾
的双方，形成相辅相成的比照和呼应关系 ， 即为对比手法。
• 为突出主要事物，用类似的或相反的事物 作陪村，这种表现手法就是衬托。 2、衬托 ： • 用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的有 差别的事物作陪衬叫反衬。
1. “已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”( 毛主席《卜算
子· 咏梅》） 以恶劣的环境衬托梅花的坚强的品质，突出了梅花顽强 的精神和强大的生命力；强调作者要表达的情感；从而 使意义更明显。 2.《故乡》中二十年前的杨二嫂与二十年后的杨二嫂 • 把二十年前后的杨二嫂相对比，突出了杨二嫂的尖酸刻 薄，自私粗鄙的性格特点； • 加强文章的感染力； • 给读者以鲜明而强烈的印象。 3.高适的《别董大》“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷 纷”， • 通过对送别时的环境描写，烘托出离愁别恨的低沉气氛。
借景抒情：
借助于对客观景物的描写来抒发 感情。作者表达的是含蓄的感受， 它有喜、怒、哀、乐、愁、怨、 憎、惧，但是这些情绪，而不能 把它们看成是一种思想。
托物言志： 通过对客观事物的描写，来表明 心迹、人生态度及人生感悟。此 “志”指感情、志向、情操、爱 好、愿望等。
象征：
a 把……（意义）寄托在所描写的…… （事 物）上，表达了作者……的感情， b使所要表达的意思更加含蓄深刻， c增强了文章的表现力。
• 对比
• a把……和……相对比，突出了…… （主要描写的事物）的……特点。 • b加强文章的艺术效果和感染力， • c给读者以鲜明而强烈的印象。
• a用……衬托……，突出了…… • b强调作者要表达的情感， • c使意义明显。
• 衬托
• a通过对……的描写，
• 烘托 • b渲染出……的气氛（心情），或烘托出 ……。
4.鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，先写阿长没文化、睡姿 的难看，后文赞扬阿长。 • 突出了作者对长妈妈的无限敬爱之情，使阿长这一人物 形象更加丰满，情感表达更加充沛。激发了阅读兴趣， 给读者以深刻印象。
运用今天所学表现手法中的任意三 种，写一个作文片段。