浅谈如何克服作文构思中的思维定势

浅谈如何克服作文构思中的思维定势

【摘要】中学生作文，如果觉得“作文难”，一个重要原因就是作文构思中存在着思维定势。如何化难为易？如何克服作文构思中的思维定势？一个根本的方法就是改变思维模式。具体而言，只有善于进行求异性思维、创造性思维、发散性思维，才能选取新奇、高雅、险峻、深邃的角度，开拓出立意的新领域，构思出文质优美的好文章。

【关键词】思维定势；求异性思维；创造性思维；发散性思维

大多数中学生作文，觉得“作文难”，很重要的一个原因，是因为他们信息传入的通道受阻或停滞，导致思路闭塞，文笔僵化，作文缺少生气。而这里的受阻或停滞就是人们常说的思维定势。所谓思维定势是人们从事某种（项）活动的一种预先具备的心理状态。

一旦学生作文构思中存在思维定势，就具有诸多不良的作用：构思角度平淡无奇，主题陈旧，内容格调低下。所以，要想写出文质优美的文章，就必须克服作文构思中的思维定势。那么，如何才能克服作文构思中的思维定势呢？

一、首先要善于进行求异性思维，大胆否定第一构思

因为人的思维都有循旧从俗的惯性，所以，作文构思最初想到的命题，常常是普通、平淡、陈旧的。面对这种常

规情况，同学们应善于进行求异性思维，大胆怀疑第一构思，审慎辨析，果断修改，乃至坚决放弃，另行搭锅盘灶，才可有望摆脱思维定势的圈套。

有这样一道很普通的老作文题：《“滥竽充数”的启示》，构思作文者，大多数首先想到的是：批评南郭先生不懂装懂，混迹乐队，骗取薪水。这自然不错，并且还是正宗立意，但这却是被别人写滥了的命题，当然难免陈旧，步入后尘，如果有意果断的怀疑、否定，重新构思求新，或立意批判齐宣王喜欢听合奏――管理制度落后之意，既新鲜又有时代时代深度；或批判其他吹竽手只管自己吹竽，对南郭“冒牌货”毫无觉察到迟钝，抑或察觉了却不愿、不敢举报的和事佬、好好先生的哲学，这同样很新奇，同样有意义，这样的构思一定会令人耳目一新，可见，怀疑、否定第一构思的重要。

二、其次要善于进行创造性思维，摒弃固有构思模式

构思的思维定势的形成，是有条件的，如先前形成的知识、经验、习惯等。只有摒弃了这些已有条件，让大脑纯洁得像白纸一样，构思的真空才能形成，净化了的思维翅膀才能毫无羁绊地自由舒展，立意才不致落入窠臼。有这样一道作文题：《雪》。按常规的思维定势去构思，结果可能绝大多数同学的立意是赞雪，赞美雪的纯洁无瑕，一尘不染；赞美雪的温暖大地滋润万物，“化”而后已的无私奉献精神，

进而礼赞老一辈革命家的高洁品质。这样的构思尽管正确无误，但平庸无奇，陈旧不新，因为已被别人写腻写烦了。如果此时能够摈弃固有的构思模式，进行创造性思维，反弹琵琶，立意贬雪，定会让人耳目一新：鞭挞雪的虚伪懦弱――以其洁白的外衣掩盖世间污秽，终见不得阳光；鞭挞雪的穷凶极恶――凭借风势，耀武扬威，不可一世；鞭挞雪的残酷无情――雪压冰封，千里沉寂，万物萧条，毫无生机。我想这样的创造性的构思，独出机杼，构思肯定会新颖诱人，主题定会深刻启人。

三、再次要善于进行发散性思维，开拓立意的新领域

无论是命题作文，还是供材料作文；无论是记叙文，还是议论文抑或其他文体，其立意一般有平与奇、俗与雅、浅与深、旧与新、明与暗的性质之分，审题构思时要慧眼明辨，回避那些平淡、俗气、浅薄、陈旧、明露的角度，选取新奇、高雅、险峻、深邃的角度，开拓出意蕴精神，情趣盎然的立意新领域。方能冲破思维定势的干扰，构思出文质兼美的华章。

比如，命题作文《牛》，可以如下几个方面发散立意，寻求最佳角度：

（1）从牛面朝黄土背朝天，脚踏实地，发散出任劳任怨的老黄牛精神。

（2）从牛反刍的生理特征，发散出勤于思考，温故

知新的观点。

（3）从牛走路的慢腾腾，到老牛拉破车的落后，发散出一种急迫感。

（4）从牛初生牛犊不怕虎，发散出勇于探索的开拓精神。

（5）从牛总是要人牵着鼻子走，所谓“干部不领，水牛掉井”，发散出勇于自主自立的意识。

还可以继续发散立意。通过对上述发散立意的比较可知，角度（1）和（2）虽有意义，但不大新鲜，成文也并不很费功力，需要回避，角度（3）立意较丰厚深刻，正适合一般同学驾驭。尤其角度（4）和（5）较前几种立意新奇险峻，题材独特，具有强烈的时代气息，如此构思，谋篇布局，可谓锦心绣口，价值非凡。

总之，写作构思者必须时刻保持高度抗构思定势意识，对立意角度只有经过认真分析、仔细鉴别、汰劣选优，才能使作文构思冲破思维定势的樊笼，才能使学生“作文难，难作文；头儿空，肚儿空，空来空去空对空”的作文心态和现状得以彻底解决，才能使学生作文的天地变得更加广阔无垠，才能使学生的作文面目为之一新。

参考文献：

[1]杨辉.《如何克服思维定势的消极影响》[J].考试（教研版），2007年11期

[2]吴志刚.《在作文教学中培养学生的求异思维能力》[J].成都教育学院学报，2004年02

[3]张英.《激发学生学习兴趣，培养学生创造性思维能力》[A].北京力学会第15届学术年会论文摘要集[C]，2009年

[4]张平.《在作文教学中如何培养学生的发散思维》[J].学周刊，2011年26期