苏教版《水》教学设计

苏教版小学语文五年级下册第二十七课
《水》教学设计
教学过程：
一、导入新课：
1、出示一组词语：干燥炎热骄阳风干渴望
能说说你的感觉吗？
2、出示另一组词语：抚摸清凉倾注润湿痛快这又是一种怎样的感觉？
这两组词让你有什么不一样的感觉？为什么有这么大的区别呢？板书：水
3、在生活中，水给你带来了什么？
过渡语：我们生活的地方是个用水充足的地方，水可以解决我们生活中许多问题。

但是有些地方却不是这样的。

请同学们打开课本，让我们一起走进一个偏僻的小山村，去了解那里的人们是怎样的生活的？
二、初读课文，整体感知
1、课前我让同学们预习了课文，谁能说说这篇课文主要写了什么？（作者想通过水告诉我们什么？你能用课文中的一句话告诉大家吗？
出示句子：水，成了村子里最为珍贵的东西（齐读）
2、课文围绕这句话，通过几件事例写了水是村子里最珍贵的东西？
（雨天洗澡、一勺水消暑）
【过渡语：每一件事都浸透着水是这个村子里最为珍贵的东西。

现在请同学们默读课文，并拿起手中的笔，边读边划出哪些句子最能体现出水是这个村子里最珍贵的东西？仔细品读，细细回味，并且把自己的感受就写在划的这个句子的旁边？要用心去找，可能是一个词，可能是一个句子，可能是一段话？】
三、精读感悟，细细品味
1、你从哪件事中体会到水，成为了村子里最珍贵的东西？（挑水）你从哪句话中体会出来的？
出示句子：
记得那时候我们一个村子里的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

（1）从这个句子中你体会到什么？（缺水的严重，找水的困难）
（2）你从哪些词语中体会到的？（十公里、一处、很小、一个小时、长队、一担）让学生边找边谈自己的体会。

并且让谈体会的同学有感情的朗读。

可见，这个不起眼的小泉眼，却是维系整个村子吃水的重要生命之源。

出示图片：干枯的土地——这就是他们的土地。

排队接水——这就是他们吃水的方式
从这里你感受到什么？（他们吃水很困难、不容易、艰难……）板书：苦让学生再读是的，这水桶挑着人们的艰苦生活，让我们深深体会到——（水，成为了村子里最珍贵的东
西）齐读。

【过渡语：多么艰苦的生活啊，人们日复一日，年复一年，就这样每天挑着水桶，脚踩着长长的山路，头顶着炎炎的烈日，他们头上是汗，脸上是汗，背上也是汗，排起长长的队，经过漫长的等待，只为挑一担生命之水回家。

难怪这里的人最常说——（请我喝酒不如请我喝水）。

】
难道这里的水比酒贵，难道这酒不如水好喝，为什么他们更愿意喝水？为什么？说得多好啊，可见，水，真的是——村子里最珍贵的东西。

齐读。

2、过渡语：这里的人们生活用水是多么的艰苦，吃水是多么的困难，那用水做别的事情启不是成了更困难的事情了吗？你还从哪些事情上体会到——水，成为了村子里最珍贵的东西？（洗澡）
出示句子：
只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

这里的人喜欢下雨吗？为什么？（因为可以洗澡，可以储水）从哪个词中体会出来的？（痛痛快快）
（1）他们是怎样洗澡的？
出示：
先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头来，张大嘴巴，去吃来自天空的水。

然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。

A、从这段话中你感受到什么？
（痛快、高兴、兴奋、激动、舒服、惬意、享受、幸福……）
B、孩子们是怎样洗澡的？
出示句子：
先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头来，张大嘴巴，去吃来自天空的水。

从哪些词语可以看出来？（脱得光溜溜，奔跑跳跃、大呼小叫、尽情享受、仰起头、张大嘴巴、吃）谈谈你的感受。

板书：吃为什么不用喝？（说明缺水）
如果现在你就在这群孩子中，你也很久没洗澡了，你会怎么样？（大声喊，高声的唱……）心情会这样？（高兴、开心、舒服、幸福、享受…………）你能读出这快乐吗？指生有感情的朗读。

C、多开心的孩子们啊！那么生活在这里的大人们，他们在忙着做什么？
（洗澡）还会做些什么？（储水）生活在这里的动物、植物又会怎样？（尽情的喝足水）谁能把他们洗澡的过程有滋有味的读出来。

指名读。

过渡语：
一场雨让我们体会到生活在这里人们的快乐和享受。

而这种快乐也只有在下雨的日子可以这样奢侈地痛痛快快地享受一下。

更多的时候这里是没有水洗澡的。

人们依然要长时间忍受着缺水的无奈和苦涩。

多么艰苦，多么的不容易啊。

可见在这样的山村里，水——（成为了村子里最珍贵的东西）。

可这里的人们并没有把这种缺水的苦涩和无奈整天挂在脸上，一
场雨却衬托出在这种无奈苦涩的日子里他们却依然那样的快乐、满足。

这是多么朴实的人啊，让我们捧起书，再一次走进这幸福的雨中，尽情地洗上一次难忘的澡吧！自由读。

指名读。

3、过渡语：多么难得的一场雨，多么难得的一次洗澡，用他们的话来说，这就像——（过节一样）多么美好！可这样美好的时候多不多？（不多）更多的时候这里干燥和炎热。

请同学们再次默读课文画出你认为水，成了村子里最珍贵的东西的句子。

别忘记写出自己的感受。

出示句子：
母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望，而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。

我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

（1）你从这句体会到什么？（水不能随便用）
（2）母亲为什么锁水窖？（怕我们浪费水。

留着慢慢用）
（3）如果是你，在炎炎烈日下，最想做什么？（喝水、洗澡……）这是一种怎样的心情？（盼望、渴望）你能把你的这种感觉读出来吗？
（4）可见，水，在这里真是——最珍贵的东西。

4、还从哪里体会到水，成为了村子里最珍贵的东西？
出示句子：
从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。

细心的母亲没有忘记似被骄阳晒干的孩子们，她打开了水窖，打起一勺水，为她的孩子们消暑纳凉，这是怎样的一勺水？（清凉）再加上母亲手中的一把麦秆扇，什么感觉？（舒服）会怎样？（啊啊大叫）这勺水母亲是怎样为孩子们消暑的？（从头向倾注而下）
（7）这是怎样的感觉？找出句子，指生读。

谈体会。

（舒服、美妙、快乐、满足……）
这不但是水带给我们的满足，也是母亲的对孩子的爱。

这一勺水倾注了了我们全身，刚刚好能够（润湿脚板）地上几乎没有一滴被浪费掉的水。

说明母亲是个怎样的人？（不浪费水）
4、过渡语：看到孩子们是这样的快乐，母亲笑着对我们说——指名说：你们真的‘饿’坏了。

板书：饿
出示句子：
这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。

（1）母亲为什么这样将“渴”说成是“饿”呢？这一个饿包含着什么？
（“饿”说明我们对水是多么渴望。

对我们来说“渴”还是可以忍受的，而“饿”是难以忍受的，说明我们缺水已经很长时间了。

……
师：“饿”包含了挑水的艰辛，雨天才可以洗澡的无奈，更深该的突出了一勺水就让他们体验到生活的乐趣，也更加让我们感受到在这快乐的背后，他们用水是那样的艰苦和困难。

从这一勺水的快乐中更加衬托出生活在困境中的人们对水的渴求，以苦为乐。

乐在其中。

正因为这种快乐才更加让我们体会到——水，是村子里最珍贵的东西。

我们应该怎样？（珍惜每一滴水）
5、从这篇课文中，我深深体会到这个小山村严重的缺水，可作者却始终描写着与水有关的快乐，这种写法叫做反衬。

明着是写雨水洗澡的痛快，其实是反衬出平时不能“洗澡”的痛苦。

明着是写“一勺水”消暑纳凉的舒服，其实是反衬出缺水的苦涩。

这都说明他们对水的渴望，对水的珍惜。

这更加让我们感受到水的珍贵。

三、拓展延伸
作者用这种以乐现苦反衬的叙述，带领我们走进了这个缺水的小山村，但我们没有特别明显的感受他们缺水的困难，却鲜明地体验到他们在困境是寻找快乐，体验快乐，享受快乐。

这种以苦为乐的精神深深打动了我。

是否也打动了你？
1、在预习课文时，我让同学们根据自己对课文的理解写过一篇有关的水的文章，有很多同学都有自己独特的见解，今天我想为大家展示一些同学自学这篇课文后对水的认识。

是谁就让谁来读。

并让他谈谈今后的看法。

2、再次出示图片感受各地方缺水的情况。

写一份有关珍惜水的倡议书。

四、总结
我们生活是离不开水的，而地球上的水资源是有限的。

我们只有多一点珍惜今天有水的痛快，才会少一点明天饿水的痛苦。

珍惜我们的水资源吧，节约用水，刻不容缓，就让我从现在做起，从点滴做起！
板书设计：
水
吃
苦乐
饿
最珍贵。