人教版二年级数学上册倍的认识小结
小学数学_《倍的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
《倍的认识》教学设计教学内容人教版小学数学第五册第50页例1教学目标1.在充分感知的基础上，结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念。
2.通过动手操作，培养几何直观。
3.使学生初步体会数学知识和日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点建立“倍”的概念。
教学难点通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
教具、学具课件、小棒、练习纸。
教学过程一、游戏引入，复习旧知师：同学们！大家喜欢玩游戏吗？那现在我们一起玩个游戏吧！一会儿屏幕上会出现很多个胡萝卜，我们比比谁的眼力最好，能最快数出多少个！在心里默默地数，看好了啊！师：数出来的举手，那咱们来说说吧，谁来说说你数的结果是多少？师：大家同意吗？哦，这次大家都同意，看来大家都数对了，谁来给大家介绍一下你是怎么数这么快的。
师：原来大家是用这种方法数出来的，可以快速准确地得到结果，咱们用这种方法再来一组试试？师：都同意吗？师：我们在数的时候用一点策略，就可以让我们数的又快又准。
太棒了，给同学们点个赞。
准备好了，上课！二、探究新知，理解概念1.初步认识“倍”的概念（1）摆一摆师：刚才我们是几个几个地数，那你会几个几个地摆吗？我们一起来摆一摆吧！[出示2根小棒]师：老师这有几根小棒？生：2根师：小棒数是几？生：2师：有几个2？生：1个2师：那你能摆出1个2吗？举起来给大家看看。
师：请你像老师这样，把它放到第一行。
师：在第二行摆2个2会吗？谁能上来摆？这个同学摆的真好，让我一眼就看出来是2个2。
你是这么摆的吗？不是请抓紧改正。
师：3个2呢？请你上来摆，大家是这样摆的吗？（2）说一说师：第一行有1个2，第二行呢？我们一起来圈一圈，伸出你的小手，1个2，2个2，3个2。
像这样第一行有1个2，第二行有3个2，我们就说第二行的根数是第一行的3倍。
师：谁听明白了也想给大家说一说。
生：第一行有1个2，第二行有3个2，所以第二行的根数是第一行的3倍。
《倍的认识》(教案)二年级上册数学青岛版
《倍的认识》（教案）二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，知道什么是“倍”，并能用语言表达出来。
2. 使学生能够通过实际操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法。
3. 培养学生运用“倍”的概念解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的动手操作能力。
二、教学重点1. 理解“倍”的概念，掌握求一个数的几倍是多少的方法。
2. 能够运用“倍”的概念解决实际问题。
三、教学难点1. 理解“倍”的概念，并将其运用到实际问题中。
2. 求一个数的几倍是多少的方法的熟练运用。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、教具。
2. 学生准备：学习用品、练习本。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引出“倍”的概念。
例如：小明有2个苹果，小红的苹果是小明的2倍，小红有多少个苹果？2. 探究新知（1）让学生观察教具，理解“倍”的概念。
教师出示教具，如2个苹果，然后出示4个苹果，告诉学生4个苹果是2个苹果的2倍。
（2）让学生动手操作，求一个数的几倍是多少。
学生分组操作，如：小明有3个橘子，小红的橘子是小明的2倍，小红有多少个橘子？（3）引导学生总结求一个数的几倍是多少的方法。
学生汇报操作结果，教师引导学生总结：求一个数的几倍是多少，就是将这个数乘以倍数。
3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题。
（2）教师出示一些实际问题，让学生运用“倍”的概念进行解答。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“倍”的概念及求一个数的几倍是多少的方法。
5. 课后作业（1）完成教材中的课后练习题。
（2）让学生回家后，向家长介绍“倍”的概念及求一个数的几倍是多少的方法。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为学生的后续学习奠定基础。
通过本节课的教学，使学生掌握了“倍”的概念，并能运用到实际问题中。
第5讲 倍的认识(学生版)(知识梳理+典例分析+举一反三+巩固提升)人教版
第5讲倍的认识倍的含义解决实际问题倍的认识求一个数是另一个数的几倍求一个数的几倍是多少知识点一：倍的认识倍就是把少的看成1份，然后看多的里面有几份，多的就是少的几倍。
可以用“圈一圈”的方法来判断一个数是另一个数的几倍。
知识点二：求一个数是另一个数的几倍求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里面有几个另一个数，用除法计算。
知识点三：求一个数的几倍是多少“求一个数的几倍是多少”就是求几个这样的数相加的和是多少，用乘法计算。
即这个数×倍数=这个数的几倍的数。
考点一：倍的认识【例1】（2020春•微山县期中）一个数是6的倍数，这个数一定是3的倍数．（判断对错）1．（2019春•沙雅县期末）一个数（不考虑0）的倍数有无数个．（判断对错）2．（2019春•罗城县期末）3的倍数都是6的倍数．（判断对错）3．（2019春•凤凰县月考）同时是2和3的倍数的数一定是6的倍数．（判断对错）考点二：求一个数是另一个数的几倍【例2】（2019秋•蓝山县期末）一个数既是12的倍数，又是12的因数，这个数是（）A．12B．24C．1441．（2018秋•盐山县期末）四（1）班的学生数是偶数，在40～50之间，如果每3人一组进行实践活动，可全部分完且没有剩余，那么这个班可能有（）人．A．42B．48C．42或482．（2019春•阳江期中）一个数是9的倍数，这个数一定是（）的倍数．A．3B．2C．5D．63．（2017秋•保定期中）既是2的倍数，又是3的倍数的最小两位数是（）A．6B．12C．24D．96考点三：求一个数的几倍是多少【例3】（2020春•汉寿县期中）写出下面各数的倍数（各写5个）．1的倍数有；10的倍数有．1．（2019秋•邛崃市期末）小于60的数中，7的所有倍数有．2．（2020•石阡县）用1，0，8三个数字组成三位数，其中能被2整除的最大数是；能被3整除的最小数是；能被2，3，5整除的数是．3．（2019秋•梁园区期中）40以内6的倍数有，50以内9的倍数有．一．选择题（共6小题）1．（2019春•寻乌县期中）一个数有因数3，又是4的倍数，这个数可能是（）A．36B．68C．182．（2020•永嘉县）李芳有张数相同的5元和1元零用钱若干，那么李芳可能有（）钱．A．48元B．38元C．28元D．8元3．（2019春•微山县期中）要使三位数“56□”能被3整除，“□”里最小能填（）A．1B．2C．34．（2019秋•定西期中）（）一定是21的倍数．A．同时是2和3的倍数的数B．同时有因数7和2的数C．既是的7倍数，又是3的倍数的数D．末尾是3的两位数5．（2018秋•深圳期末）一个数，它既是12的倍数，又是12的因数，这个数是（）A．6B．12C．24D．1446．（2019•郴州模拟）57□2是3的倍数，□中的数可能是（）A．3B．5C．7二．填空题（共6小题）7．（2019春•成武县期中）在7和14这两个数中，是的倍数．8．（2019•防城港模拟）19以内，4的倍数有，6的倍数有，4和6的最小公倍数是．9．（2019•防城港模拟）一个数比30小，它既是4的倍数，也是5的倍数，这个数是．10．（2019•湘潭模拟）写出6的倍数（写5个）．11．（2019春•兴仁县月考）一个数是A×B的倍数，它又是A×B的因数，猜一猜，这个数是．12．（2019春•柯桥区校级月考）4的最小倍数是．三．判断题（共5小题）13．（2019秋•梁园区期中）一个自然数（0除外）的倍数的个数是无限的．（判断对错）14．（2019•衡水模拟）如果一个数是6的倍数，那么它一定是2和3的倍数．（判断对错）15．（2019•湖南模拟）92是23的倍数，23是92的约数．（判断对错）16．（2018秋•高邑县期末）一个数的最小倍数就等于它的最大因数．．（判断对错）17．（2019秋•交城县期中）一个数是6的倍数，这个数一定也是3的倍数．（判断对错）四．计算题（共1小题）18．写出每组数的最小公倍数．4和96和128和10．五．操作题（共1小题）19．画一画．青蛙跳的是4的倍数，小猴跳的是20的因数，请你用不同颜色的笔分别画出青蛙和小猴跳跃的路线．六．应用题（共5小题）20．实验小学为鼓励学生阅读，新购进一批图书，数量在100到200之间，并且比26的倍数多13本．实验小学新购进图书最多有多少本？21．一堆糖果比25块多，比30块少，平均分给小明和他的6个同学，正好分完，这堆糖果一共有多少块？22．猜一猜，可能有多少颗珠子？淘气：有一串四色珠子，每种颜色的颗数相等．笑笑：珠子数量在65～85颗之间．23．五（1）班6名同学去给小树苗浇水．小树苗不到40棵．他们发现每人浇水的棵数相同．这批小树苗可能有多少棵？24．东木小区开展闲置图书共享活动．参与共享的图书数量在100和200之间，并且比24的倍数多15．参与共享的图书最多有多少本？。
小学数学倍的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
“倍的认识”教学设计(一)教材分析《倍的认识》是人教版小学数学三年级上册第五单元的内容，倍概念的建立是在学生掌握普通乘除的知识后进行演化学习的，它是依据乘除知识中份的概念的扩展而来的，通过两个不等量的比较有份引出倍，最终又回到份，使倍的知识在整体网络中产生和发展。
(二)学情分析对本课学习的求一个数是另一个数的几倍，学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法，具备了认识“倍”的条件的基础上进行的。
通过学习，学生将建立倍的概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。
(三) 目标定位1、通过直观演示，学生动手操作，初步理解“倍” 的含义。
初步建立“求一个数是另一个数的几倍”的计算思路。
2、培养学生观察、分析、比较及运用数学语言表述思维过程的能力。
在学习过程中体味数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。
3、让学生进一步体味数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：理解“倍”的含义。
教学难点：正确表述两数的倍数关系。
初步建立“求一个数的几倍是多少” 的计算思路。
教学准备：花片、小棒、多媒体课件。
教学策略、教学方法1、情境创设法。
低年级学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设“春天的一个花坛”这一学生感兴趣的情境有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思量，理解比较方法。
2、练习巩固法。
在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思量方法的理解。
同时激发学生应用知识的参预热情，也能提高学生解决实际问题的能力。
3、总结归纳法。
通过最后总结归纳教学内容揭示课题的过程，提高学生的概括归纳能力。
3．使学生在参预数学活动的过程中，初步体味变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。
教学过程一、在有效探索中认识“倍”1．引出“倍”，揭示课题。
二年级数学上册《倍的认识》教案
二年级数学上册《倍的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学《倍的认识》教案及分析
作为⼀名⼈民教师，时常需要⽤到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是店铺精⼼整理的⼩学数学《倍的认识》教案及分析，仅供参考，希望能够帮助到⼤家！ ⼩学数学《倍的认识》教案及分析篇1 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（⼈教版）⼩学数学第三册课本第76页例2、例3，课本第76页“做⼀做”及练习⼗七第1题。
教材分析： “倍的认识”是第六单元“表内乘法（⼆）”的教学内容，是学⽣学习完7的乘法⼝诀的基础上进⾏学习的。
学⽣掌握了“倍”知识，为今后利⽤乘法⼝诀解决“⼀个数的⼏倍是多少？”及“⼀个数是另⼀个数的⼏倍？”等数学问题打下基础。
教学⽬标： 1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“⼀个数的⼏倍”的含义。
2、在充分感知的基础上，初步建⽴“倍”的概念，明⽩“⼀个数的⼏倍”的具体意义。
3、会求⼀个数的⼏倍是多少，并能⽤这个知识解决简单的实际问题。
教具准备： 多媒体课件、实物投影投影仪、学具盒等。
教学过程： ⼀、创设情境，引⼊新课。
1、（出⽰课件） 师：今天的数学课，⽼师要介绍⼀位新朋友给同学们认识，它就是⼩狗菲菲。
这节课，我们的新朋友菲菲将和同学⼀起学习数学知识，同学们愿意吗？ 2、学⽣活动。
师：上课前，⽼师请⼀些学⽣上来。
师叫3个⼥同学站在第⼀排，再叫6个男同学站在第⼆排（3个3个地站在⼀起）。
师：第⼀排有⼏个⼥同学？（3个） 第⼆排有⼏个3？（2个3） 学⽣回答后，教师引出课题：象这种情况，我们就说男同学是⼥同学的2倍。
今天，⽼师就和同学们⼀道，学习“倍”的认识。
（板书课题） ⼆、动⼿操作，探索新知。
1、初步形成“倍”的概念。
（1）教学3倍 带着学⽣摆圆⽚。
第⼀⾏摆2个圆⽚。
学⽣边摆边说：第⼀⾏有（）个圆⽚。
再在第⼆⾏摆6个圆⽚，（2个2个地摆）。
边摆边说：第⼆⾏有（）个2。
师：我们就说第⼆⾏圆⽚的个数是第⼀⾏的（3）倍，3个2也可以说成2的3倍。
倍的认识(教案)2023-2024学年数学二年级上册
倍的认识（教案）20232024学年数学二年级上册教案：倍的认识一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册第47页例1和第48页的练习。
主要学习求一个数的几倍是多少，以及求一个数的几倍是多少用乘法计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解倍的概念，掌握求一个数的几倍的方法，能够用乘法计算。
三、教学难点与重点重点：理解倍的概念，掌握求一个数的几倍的方法。
难点：求一个数的几倍是多少用乘法计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师通过展示一幅图片，图片中有3只小鸟，每只小鸟有2个苹果，一共多少个苹果？让学生思考并回答。
2. 例题讲解教师出示例1，要求学生求出2的3倍是多少。
教师引导学生用加法计算，即2+2+2=6，得出2的3倍是6。
教师再次出示例1，要求学生求出3的2倍是多少。
教师引导学生用乘法计算，即3×2=6，得出3的2倍是6。
3. 随堂练习教师出示练习题，要求学生求出4的1倍是多少，学生用加法计算，即4+4+4=12，得出4的1倍是12。
教师出示练习题，要求学生求出5的2倍是多少，学生用乘法计算，即5×2=10，得出5的2倍是10。
4. 小组讨论六、板书设计板书内容：倍的认识：2的3倍 = 2+2+2 = 63的2倍= 3×2 = 6七、作业设计1. 请用乘法计算下列各题：（1）7的3倍是多少？（2）8的4倍是多少？答案：（1）7的3倍= 7×3 = 21（2）8的4倍= 8×4 = 322. 请用乘法计算下列各题：（1）9的5倍是多少？（2）10的6倍是多少？答案：（1）9的5倍= 9×5 = 45（2）10的6倍= 10×6 = 60八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对倍的概念理解较为深刻，但在求一个数的几倍是多少用乘法计算时，部分学生仍存在困难。
倍的认识
倍的认识(教学实录)1068页面功能：【收藏此文章】【编辑】【删除】一、教学设想：《倍的认识》一课，是在学生已掌握“比多”、“比少”、理解“份”的含义，在头脑中形成“份总关系”的观念基础上进行的。
基于以上分析把本节课的教学目标定位为：(1)、通过“份”初步认识“倍”，使学生初步理解有几份就有几倍。
(2)、让学生经历“份”迁移到“倍”的过程，初步培养学生的观察、思考、类比、迁移等能力。
(3)、初步渗透事物之间彼此联系的思想、渗透集合思想。
二、课堂实录课前谈话：师:请两名同学自我介绍，（一高一矮）两个人站在这，你能从他俩个子上发现点什么？生:**高,**矮.师:他的思维真敏锐，用到了“比较”（板书）老师与他比呢？生:老师高，同学矮.师:为什么一会说他高一会说他矮呢？生：他刚才与同学比，现在与老师比师：比较要有标准师:同学们都知道现在正是秋季，金秋采摘节又到了，都谁去参加采摘节了，谁愿意介绍介绍我们这都有什么特产？有这么多好吃的我们一起来看看吧。
课件（调动学生兴趣）（一）知识铺垫：师：上周日我也参加了采摘节，摘到了这些水果。
1、课件出示图片：***（梨）师: 有几个梨？（3个）******（苹果）师:有几个苹果？（6个）2、师:梨和苹果比,它俩的个数有什么关系？生:苹果比梨多3个.你一下就看出来了，真了不起。
还有吗？生答，师重复。
3、师:这就是原来我们在比较时都是比的“多少”，比较还有一种方式就是比“份”（板书）如果3个梨是1份，（画圈）6个苹果的个数是几个3？（2个3）那么苹果的个数是这样的几份呢？（2份）其他同学呢？都谁同意是2份？师:我们一起来圈一圈：数一数。
师：几个梨是一份？那应该几个苹果圈在一起？数苹果123圈起来。
苹果的个数是这样的几份？谁的个数是这样的两份？生:苹果的个数是2份.师：3个梨是1份，苹果的个数是这样的2份。
师：看到我们这么多同学都参加了采摘节，，森林里可爱的小动物们也想来参加，你们同意吗？（二）建立倍的概念，理解倍的意义：1、初步感知“倍”看看都有谁来了？贴图片：* *（2熊猫） * * * * * * （6猴子）（不分份）师:熊猫有几只？猴子呢？猴子的只数是几个2？师:如果2只熊猫是1份，猴子的只数是这样的几份？（3）谁还想说？我们来验证一下，2只熊猫是一份，所以要把几只猴子圈在一起？数一数1、2，猴子的只数是这样的几份？师:把谁看作1份，猴子的只数是这样的3份？生: 把2熊猫的只数看作1份，猴子的只数是这样的3份（2、3个同学说）师:你们的思维真敏锐，全答对了！就是这样的：2只熊猫是1份，猴子的只数是这样的3份。
倍认识课堂教学心得体会(多篇)
倍认识课堂教学心得体会（多篇）篇：《倍的认识》设计新型多媒体课堂倍的认识教学设计同江市第一小学费双双一、学习目标（一）学习内容：《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第50页例1及做一做。
“倍”在小学数学里是一个重要概念，是在学生学习乘法与除法的基础上学习的，是学生第一次接触“整数倍”的概念。
也是学生后续学习小数、分数（表示率）、百分数、比的内容的重要基础。
教材通过学生喜欢的兔子吃萝卜的情景引入，很自然地展开两个量的比较。
通过动手操作，在观察比较中由“几个几”转化为“倍”，初步理解“倍”的含义，建立“倍”的概念。
（二）核心能力：在动手操作、观察比较的过程中，培养学生的分析比较、抽象概括、语言表达的能力,以及初步的数学模型思想。
（三）学习目标：1.通过旧知的复习，初步感知“几个几”和“几倍”的联系。
2.在“找一找，圈一圈，填一填”等操作活动，获得“倍”的直观体验，感受倍的实际含义。
3.在观察、比较、变化、抽象中，经历“倍”的概念的形成过程，理解“一个数的几倍”的含义，并初步建立倍的模型。
（四）学习重点：理解“一个数的几倍”的含义，初步建立“倍”的概念。
（五）学习难点：建立“倍”的概念。
（六）实施资源：《倍的认识》名师教学课件、《倍的认识》助学单二.教学过程：（一）课前设计 1.预习任务12里面有（）个4；36里面有（）个9；72里面有（）个8；6里面有（）个6 3个8是（）；5个3是（）；6个2是（）。
(利用平板电脑抢答功能)（二）课堂设计1.游戏导入，活跃学生气氛，引入乘法。
2.创设情境（1）利用花进行整理分析，初步感知“几个几”和“几倍”的联系。
（2）初步认识“倍”，建立“倍”的概念。
初步认识“倍”的概念2朵3个2朵我们就可以说的朵数是的3倍。
(3)要运用数学思想理解倍（1）去掉（）朵黄花，粉花的个数就是黄花的2倍了。
（2）增加（）朵粉花，粉花的个数就是黄花的2倍了。
3.在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。
小学数学二年级上册《倍的认识》说课稿
小学数学二年级上册第四单元《倍的认识》说课稿尊敬的各位领导、老师：你们好！很高兴有此机会在此展示自己，今天我说课的内容是《倍的认识》。
下面我就从以下五个方面具体说明：一、说教材首先，教材内容：《倍的认识》是九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元第四小节中第一课时，即教材83页-----84页，本节课的课型属于新授课。
其次，教材的地位和作用：这部分内容包括一个数是另一个数的几倍和简单的求几倍数的问题，它在小学数学中起着承前启后的作用。
它既与“表内除法”中各章节知识有着内在的联系，同时又为后面进一步学习倍数关系以及解决问题奠定基础。
最后，教学的重点、难点、关键点：（标准理念指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能。
）我确定本节课的教学重、难、关键点如下：重、难点：认识一个数是另一个数的几倍；会求一个数是另一个数的几倍。
关键点：“找出求一个数是另一个数的几倍”与“一个数里面有几个另一个数”之间的联系。
二、说学情义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。
二年级的学生已基本掌握了“平均分”、“一个数里面有几个几“的知识，对除法也有了初步的认识，了解并能运用已学的知识去解决生活中的实际问题。
《倍的认识》根据学生的年龄特点和心理规律选材，题材广泛，呈现形式丰富多彩，充满着学生乐于接触的、有价值的数学题材。
因而学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，感受到了较为成功的体验。
这一阶段的小学儿童的思维特点是从直观形象思维向具体形象过渡。
在教学过程中应充分做好教具、学具准备，并且恰当的利用多媒体等有利资源。
三、说教学目标（教学目标是教学的出发点和归宿，课标理念指出要充分体现三维目标的有机整和）本节课我确定了以下目标：第一、知识与技能目标：通过直观教学和实际操作，帮助学生建立“倍”的概念；第二、过程与方法目标：经历特定的数学活动，感知、体验，获得初步的知识，进一步提高演绎、归纳、概括、自主探究的能力；第三、情感、态度、价值观：通过活动操作，培养学生的数学兴趣，感知数学与人类生活的密切联系。
倍的认识说课稿
倍的认识说课稿倍的认识说课稿倍的认识说课稿1一、说教材（一）内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。
（二）教材的地位及前后联系“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。
例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。
教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。
做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
（三）教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
㈣教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、说教法与学法教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
三、说教学程序设计（一）创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。
所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容――倍数关系。
（二）探究新知1、认识倍，建立倍的概念通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发现6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。
倍的认识观课心得(精选5篇)
倍的认识观课心得（精选5篇）第一篇：倍的认识观课心得《倍的认识》观课心得2017至2018第一学期六年级（1）班教师：杨斌本周一，我校数学组开展公开课听课活动。
本校的两位老教师通过精心准备，为所有新来的老师展示了两节精彩丰呈的课堂：《倍的认识》、《乘法的初步认识》。
因为我认为倍的认识较为抽象，所以对戴顺华老师的《倍的认识》更有感触。
下面我来谈谈听完课的一些感想。
《倍的认识》是三年级上册的教学内容，这一课的教学知识点主要有两个：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。
“倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有一定的难度。
戴老师在本节课的教学设计上，突出了以下几个特点：一、创设情境，激发学生学习兴趣。
在课的伊始，戴老师根据学生已知兔子的特点，出示了兔子爱吃的胡萝卜和红萝卜，通过小组交流让学生找找他们之间的关系。
然后通过教学白板，轻轻地点一点，圈一圈，拉近了师生间的距离。
让学生积极主动的全程参与到课堂教学中。
二、引导学生主动探索，给予学生创新的时间和空间操作是学生动手，动脑的协同活动，是培养和发展思维的有效手段，而语言是思维的载体。
知识的内化与相应的智力活动都必须伴随着语言表述的过程。
本节课戴老师把自己置于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位，调动学生已有的经验去积极地思考，让他们通过自己的观察和比较去主动探索，尽量给学生多一点思考的时间，多一点自主活动的空间。
通过学生动手操作，动口表述，使学生对“倍”的概念以及“谁是谁的几倍”有了深入的理解。
三、层次练习，注重延伸拓展在学生对倍的概念有了初步认识后，戴老师带来了形式多样，具有梯度性的练习。
包括摆一摆、填一填、选一选等，这样的设计符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
这节课里，戴老师让学生通过看一看，摆一摆，说一说，认识了倍的意义，并通过拓展延伸，巩固了倍的认识，在设计上突出内容的层次性、多样性、开放性和趣味性，给学生提供了思维拓展的空间。
二年级上册数学教案-《倍的认识》人教新课标
二年级上册数学教案《倍的认识》人教新课标教案：《倍的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标二年级上册数学教材，主要涵盖第四章《表内乘法》中的倍的认识。
具体内容包括：理解倍数的概念，掌握求一个数的几倍的方法，以及通过实际操作和练习，培养学生的实际应用能力。
二、教学目标1. 让学生理解倍数的概念，掌握求一个数的几倍的方法。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习，共同探讨问题的习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解倍数的概念，求一个数的几倍。
2. 教学重点：掌握求一个数的几倍的方法，能运用倍数的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：每人一套倍数的学习卡片，每组一套小棒。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过课件展示生活中的一些实例，如：3个2是多少？6是3的几倍？引导学生思考，引入倍数的概念。
2. 讲解：教师通过讲解，让学生理解倍数的概念，即一个数是另一个数的几倍。
同时，讲解求一个数的几倍的方法，即用这个数去乘以倍数。
3. 动手操作：学生分组进行动手操作，用小棒进行实际的摆放，加深对倍数概念的理解。
4. 练习：教师设计一些练习题，让学生独立完成，检查学生对倍数概念的理解程度。
六、板书设计黑板上写出本节课的主要内容，包括倍数的概念，求一个数的几倍的方法，以及一些关键的练习题。
七、作业设计1. 请用今天学到的方法，求出下列各数的几倍：4、6、8。
2. 请用今天学到的知识，解决下列实际问题：小华有5个苹果，他想知道他是小明苹果数量的几倍，请计算并回答。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了倍数的概念，是否能运用倍数的概念解决实际问题。
同时，教师可以设计一些拓展延伸的题目，让学生课后思考，提高学生的数学思维。
重点和难点解析在本次教案《倍的认识》中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
对于倍数的概念的讲解和理解是本节课的重点。
人教版小学数学三年级上册《倍的认识》教学反思
《倍的认识》教学反思“倍的认识”是低年级数学课的教学重点，又是难点。
“倍”的概念比较抽象，在教学中没有给学生“倍”的概念定义，所以低年级学生要建立“倍”这一概念，应通过大量的感性材料和通过自己观察思考，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系。
这节课有以下几个特点：一、在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性。
由例题开始，通过课件展示胡萝卜，红萝卜，白萝卜数量的变化，从而引起倍数关系的变化，让学生边看图边说，使学生初步感知“倍”的含义；接着让学生自己动手操作圈一圈，摆小棒，讲数理，做第一层次的练习；第二层次画图，教师只画出第一行的图形，第二行的图形让学生自己定，是第一行的几倍，通过画一画使学生加深对“倍”的含义理解；最后，设计了一个水果情境，让学生解决不断出现的新问题，使学生既感新鲜又感亲切，兴趣盎然。
整个教学过程，老师始终抓住把什么当作1份，有几个这样的1份，就是这样的几倍，来帮助学生建立“倍”的概念。
这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
二、重视操作活动，发挥主体作用教师能创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。
整个操作过程层次分明，通过说一说、摆一摆、画一画等，让学生动手、动脑、动口，从参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。
让学生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度，落实减负的要求。
通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地建立“倍”的概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。
三、创设情境，让学生体会数学的趣味性和实用性。
教师从学生喜爱小动物入手，例题出示小兔子爱萝卜这一情境，引起学生的兴趣，最后，还创设水果大礼包情节，通过色彩鲜艳，杂乱无章的水果图片创击孩子思维，吸引学生，让学生不用圈一圈的方法找出其中的倍数关系，调动了学习兴趣，体现了数学的趣味性，使他们从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数数学就在我身边，从而感受到学习数学的乐趣和作用。
《倍的认识》说课稿10篇
《倍的认识》说课稿10篇《倍的认识》说课稿1一、说教材㈠内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。
㈡教材的地位及前后联系“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。
例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。
教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。
做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
㈢教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
㈣教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、说教法与学法教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
三、说教学程序设计（一）创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。
所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。
（二）探究新知1、认识倍，建立倍的概念通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发现6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。
2023年人教版数学二年级上册倍的认识教案与反思(推荐3篇)
人教版数学二年级上册倍的认识教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册倍的认识教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、充分认识“倍”的概念。
2、理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。
3、经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数的几倍是多少”的含义。
4、培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
教学重、难点：重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。
难点：建立“求一个数的几倍是多少”的一般思路，根据图形会求解倍数教学过程：一、复习二、创设情景，探究新知三、情境导入请3名女生站在第一排，再请6名男生站在第二排。
第一排有几个女生？第二排有几个3？我们就说男生人数是女生的2倍。
这节课我们就来学习有关“倍”的知识。
四、探究新知1、出示教材第50页例1，初步形成“倍”的概念。
（1）图中有多少根大胡萝卜？那带叶子小胡萝卜有多少根？把6根小胡萝卜2根2根放在一起，就是几个2根？我们就说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。
（2）白萝卜一共有几根？如果白萝卜每2根放在一起，就有几个2根，那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍？2、巩固“倍”的概念。
教材P50—“做一做”第2题。
第二行每5根小棒摆在一起，要摆几个5根？一共有多少根？学生动手摆小棒，数小棒，然后汇报。
五、巩固练习1、教材P50—“做一做”第1题。
指名学生回答，其他学生独立完成，然后集体订正。
2、教材P53—练习十一第1题。
让学生数一数、填一填，指名学生回答并集体订正。
六、课后小结通过本节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？你们感觉自己表现得怎么样？师：在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大家不断观察，然后把观察到的结果下节课告诉老师。
七、板书设计：倍的认识胡萝卜：2根胡萝卜：2根红萝卜：6根3个2根白萝卜：10根5个2根红萝卜的根数是胡萝卜的3倍白萝卜的根数是胡萝卜的5倍〖人教版数学二年级上册倍的认识教案与反思第【2】篇〗一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
《倍的认识》教学实践反思报告
《倍的认识》教学实践反思报告——小学数学三年级上册一、设计说明1、教学内容的地位：《倍的认识》是人教版小学三年级数学上册第五单元第一课时的内容。
本课承接了二年级对乘除法的学习，并为后续倍的进一步认识做了铺垫。
“倍”在学生生活中应用广泛，因此，本节知识内容不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
2、学情分析：生活中，学生经常接触相关的概念，所以“倍”的概念对于学生应该并不陌生。
而经过二年级的学习，学生对乘法的应用比较熟练，也了解几个几代表的含义，所以这节课的内容对学生来说较为简单，只需多加练习，使学生能用自己的话总结出“倍”的含义，加深对倍的认识。
3、设计理念：根据课程基本理念中“课程内容要有利于学生体验和理解、思考与探索……要重视直观，处理好直观与抽象的关系”和《课标》中的教学建议“使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验”的要求，本节课我采用了多媒体教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与轻松的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。
4、多媒体的运用：交互式多媒体教学下的课堂教学“倍的认识”，课前导入主要使用电子白板播放一段视频动画引发学生学习数学的兴趣；新课呈现时主要运用电子白板的屏幕批注功能，对于课件上的图片文字进行圈一圈、摆一摆，然后对于重要内容在屏幕上进行红笔批注，便于学生看得清楚想得明白；巩固练习时主要采用白板播放课件的功能，让学生对于题目有一定的了解之后，讲解时仍然使用屏幕批注功能，圈一圈、画一画，然后再填上正确答案。
传统意义上的教学没有多媒体的演示，学生理解起来比较困难，教师的借助磁铁等工具来进行模拟演示，课上时间利用不够充分，而交互式电子白板下的课堂教学既利用了多媒体的便利性，同时延续了教师板书批注的讲授方式，使得课堂教学更加简单活泼。
5、基本思路：本节课我直接视频导入书中学生熟悉的小白兔吃胡萝卜的情景，将胡萝卜出示在白板上，先在白板上排一排、圈一圈，再运用小棒让每人都能动手操作，积极参与。